部编版四年级下册《绿》课件

10 绿
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它 浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有 人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学 习艾青的《绿》。
第一课时
艾青，原名蒋正涵，出生于浙
江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品:《大堰河——我的保 姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和 《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。
二、按要求写词语。
1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 __墨__绿___ __浅__绿___ ___嫩__绿__ __翠__绿___ __淡__绿___ __粉__绿___ 2.再仿写两种绿。 橄榄绿 __苹__果__绿__ _草__绿__
三、课文中的“绿”指的是（ C ）。
A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起；
动词连用 绿的密集
绿的密集
集中 挤
重叠 交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
朗读指导（课后第1题）
所·有·的绿·集·中起来， 挤·在·一起， 重·叠·在一起， 静静地·交·叉在一起；
语速放慢，声调上扬， “所有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。
书写指导
“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔 画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。
瓶
挤
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文 ”，不是“夊”。
初读感知
本课的主要内容：
这首诗表现的“绿”，是大自 然的景象，更是诗人的感觉：风一 吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
初读感知
第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“Hale Waihona Puke ”的 静态和动态。初读感知
1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的 海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感 受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。
课堂练习
一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn （ 墨 水 瓶 ）（ 交 叉 ）（ 指 挥） （教 练）
——宗璞 《西湖漫记》
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
结构梳理 到处是绿 绿的丰富
绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱, 和赞美 之情。
二、仿照例子，写词语。 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝
课堂练习
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安 ___按__（按时 ） _案____（ 方案） 军 ___挥__（指挥 ） __辉___（ 光辉） 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（ ③ ）按着：①用手或手指压；②止住；③依照， 按照；④考查。
字词乐园
会认字
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
读准字音： 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
字词乐园
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分 别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
“绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。
背诵指导（课后第1题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （浅 ）绿、 （嫩）绿、 翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿…… 绿得（发黑）、绿得（ 出奇）；
圈一圈都有哪些事物是绿的。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
10.《绿》
第一课时
课文导入
这是一幅由各 种绿色绘制而成的 图画，知道画中画 的是什么季节吗？ 它给你们带来什么 感觉？
走近作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤 工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联 盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表 后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育 才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主 编。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美!
这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读 课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后 第2题）
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。
2.（ ② ）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。
第二课时
复习导入
墨水瓶 交叉 按着 节拍 嫩绿 淡绿
舞蹈 整齐 粉绿
教练 指挥 集中 墨绿 挤在一起
新知讲解
好像绿色的墨 水瓶倒翻了，到处 是绿的……
新知讲解
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇；
课文精讲
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
·所·有的绿就整·齐·地 按着节拍·飘·动在一起……
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
浅绿 翠绿 粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
到哪儿去找这么多的绿： 语气略平淡，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… ·绿·得·发·黑、绿得出奇；
整体感知
朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
说一说： 风中的 雨中的 阳光下的
是绿色。 是绿色。 也是绿色。
新知讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
新知讲解
说一说：
一阵风吹来，小草
条
，树枝
，柳 。
拓展运用
春天，大自然的一切都充满了生 机，充满了绿色，你见过“所有” 的绿集中起来的情景吗？
阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很 多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？
纳起来。
1．集中众人的智慧才能无敌于天下。
（② ）
2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （ ① ）
交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插。 3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（ ② ） 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 （ ① ） 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（③ ） 三、理解句子的含义，填空。
拓展延伸
艾青的话
1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与 欢乐里。 3.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得 深沉。
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中国现 代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描述了春天到 处都是绿色。
绿的宽广 绿指大自然景象
刮的风是绿的
下的雨是绿的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
水中倒映的（山 ）是绿的 阳光下的（森林）是绿的 水中的（水草）是绿的
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 表达强烈感情。
翠绿 淡绿 粉绿
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！
课堂演练
一、选择题。
《绿》是诗人（ A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B ）写的一首小诗。
二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
巩固训练
春天到了，校园里 公园里 田野里
。 。 。
板书设计