二年级语文小课题研究方案
《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案
《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案【内容简介】一、课题的研究背景和意义识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提，新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。
新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（1—2年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，…………一、课题的研究背景和意义识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。
新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。
新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（1—2年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；养成正确地写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
可见识字和写字是低年级教学中的重点。
现在新课程区域内，对识字教学开展了较多的专题性研究，在识字教学上也总结出了很多好的经验。
新课程中成长起来的孩子，识字量大，积累的词汇多，开始了较之老课程孩子更多的阅读，使得知识面更加开阔。
学习的兴趣也大大提高了。
但是在实践教学中，出现了识字严重的两极分化。
孩子的接受有很大的差异，低年级孩子的注意力又是以形象思维发展为主，注意力集中和保持的时间不能长久。
大量的生字不经常去复习和巩固，很大部分学生存在生字回生率高的现象。
一部分孩子在生字学习中，显得力不从心，学习困难很大。
怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地识字，是我们很多老师探究的问题。
二年级语文小课题研究方案.doc
二年级语文小课题研究方案小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年 3月 1日课题名称《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》实验学科实验周期实验目标课题负责人课题组成员课题研究的方法语文实验年级二年级2012年3月至 2012年 7月1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容， 对写话有兴趣， 写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想， 并且能提高低年级学生的写话能力。
2、培养学生留心观察周围的事物， 精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。
侯丙芹 性别 女 年龄 37学历 高帆 苗姝冬曹淑蕾一、调查研究法：二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。
教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。
家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。
学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。
对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划再实施再观察再反思。
具体措施如下：1、借助评语，激发写话动力。
每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。
教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。
小学二年级学生写话兴趣的培养--课题研究计划
小学二年级学生写话兴趣的培养--课题研究计划一、课题名称：小学二年级学生写话兴趣的培养二、课题研究的背景：根据小学二年级学生的现状，学生写话没什么可写。
究其原因：（1）学生没有兴趣，兴趣是写好写话的起点。
写话教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写话兴趣，让学生变被动写为主动写，逐步使他们乐写、爱写。
（2）教师不够重视，让学生仿写，或者让学生填空。
没让学生进行听说读写训练，加上学生读的书很少，社会阅历也很少，所以没什么可写。
（3）学生有依附家长的心理。
小学二年级学生的家长，大部分都是农民，文化程度低，不能充分指导学生写话。
为了解决这些问题，我确立了“小学二年级学生写话兴趣的培养”这一研究课题。
三、课题研究的意义：（1）激发学生说话、写话的兴趣，让学生敢说、爱说，提高学生的写话能力。
（2）注重课内外结合，让学生到生活中寻找材料，组织语言。
（3）使教师改变说话、写话的教学方式。
（4）改变学生原有的学习方式，尊重个性和差异，培养多样化的学习方式四、课题界定：（1）小学二年级的学生，年龄大概在7——9岁。
这些孩子课外阅读量很小，虽然具有想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。
小学二年级学生的写话主要指看图说话、写话、写日记，是学生运用阅读和生活中学到的词语写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
（2）兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。
学生的兴趣是其写话动机的重要心理成分。
培养写话兴趣，就是解决学生写话的动机和态度。
教学中一定要重视学生兴趣的培养。
五、课题研究的理论依据：（1）《语文课标》提出了二年级写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”想让学生达到这个标准，必须要给学生创造一定的学习氛围，让他想要去写。
二年级语文行动研究手册
二年级语文行动研究手册摘要：一、引言1.行动研究的背景和意义2.目标和方法二、二年级语文教学现状分析1.学生特点2.教学内容与方法3.存在的问题与挑战三、行动研究实施步骤1.制定计划2.课堂实践3.反思与调整4.评价与总结四、创新教学策略1.情境教学法2.合作学习3.游戏化教学4.多元化评价五、行动研究成果与启示1.学生成绩的提升2.学生兴趣和主动性的培养3.教师专业发展的促进4.教学改革的推动六、结语1.行动研究的意义和价值2.对未来教学的展望正文：一、引言随着教育改革的不断深入，行动研究在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一名二年级语文教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的兴趣和个性发展。
本文将基于二年级语文行动研究手册，探讨如何创新教学方法，提高教学质量，以期为我国基础教育改革贡献力量。
1.行动研究的背景和意义在我国，二年级语文教学一直是基础教育阶段的重要内容。
随着教育观念的转变，行动研究作为一种以实践为基础的研究方法，已成为教师专业发展的有效途径。
通过对教学实践中存在的问题进行深入剖析，教师可以不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
2.目标和方法本行动研究旨在探讨如何创新二年级语文教学策略，提高学生兴趣和主动性，促进教师专业发展。
研究方法包括：文献分析、课堂观察、访谈、案例分析等。
二、二年级语文教学现状分析1.学生特点二年级的学生具有好奇心强、活泼好动、注意力不易持久等特点。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容与方法目前，二年级语文教学主要包括识字、阅读、写作等方面。
在教学方法上，大多数教师仍采用传统的讲授法，较少采用创新的教学手段。
这种情况下，学生的学习兴趣和主动性难以得到有效激发。
3.存在的问题与挑战（1）教学方法单一，学生兴趣不高；（2）教师对学生的个性化需求关注不足；（3）评价方式过于单一，忽视学生的全面发展。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实行方案一、课题的提出：低年级学生受年纪限制，生活经历、阅读累积、识字写字都有限，有的学生颠三倒四，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时万语千言，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法假如不适当，没有最大限度调换学生的兴趣，没有最大限度地开辟学生的思想，学生的写话质量也会很低。
长此过去。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：2、“写话兴趣”的界定：低年级学生简单对事物产生兴趣，切近生活实质的话题简单惹起他们的兴趣，使他们乐于表达。
要降低写作难度，让学生感觉易于动笔。
学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。
三、课题研究的理论依照：1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创建性表述的过程，是语文修养的综合表现。
新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是重申低年级不用过于在意口头表达与书面表达的差别，重申学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感觉，真切做到“我手写我口”。
而要将学生对写话的一时盛行变成一种习惯，兴趣尤其重要。
2、《语文课标》提出了低段的写话教课要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”要达到这个目标，一定开辟一个大语文写话环境,创建一个有益于发展语言的氛围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶感情、美化心灵。
为往后写作打下结实的基础。
小孩心剪发展的规律表示，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于想象，假如低年级小孩初学写话，老师就给他们定了好多条条框框，人为地拔高，不停地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。
(完整版)二年级语文小课题研究方案
四、观察法：研究教师通过平时的写话课堂进行观察，可以是课堂，也可以是同组教师的课堂，在过程中发现问题，及时反思，填写观察表。
五、经验总结法：研究教师做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。
课
题
研
究
的
步
骤
本课题的研究计划可分为三个主要阶段
第一阶段准备阶段：是课题申报立项阶段，主要是进行理论准备，同组教师集中准备关于课题的资料，集中学习，写体会。
第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，平时的写话指导，课堂上实践，课外时间定期收集各项资料，定期填写观察表，首先激发学生的写话兴趣，将学生在阅读和生活中学到的词语运用到写话中。接着通过一段时间的培养，让学生能围绕一幅图或多幅图写一段意思连贯的话，重点部分指导学生写具体。再次让学生在写话时尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是用优美的词句，写出特征。能简单地写出感受。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划---再实施---再观察---再反思。具体措施如下：
1、借助评语，激发写话动力。每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。如春天到了，带学生去校园，找找春天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找春天，然后写一写。有了这样的活动，学生写话的内容就多了，而且是亲身体验，写出来的也会比较生动形象。
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇你想知道小学语文的微型课题研究计划是怎么写的吗?现在请欣赏店铺带来的小学语文微型课题研究计划。
小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
小学语文课题研究计划7篇
小学语文课题研究计划7篇小学语文课题研究计划1一、指导思想综合运用教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，注重各种技术与学生整合，提升教育技术应用的有效性研究；坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课题为载体，通过各种途径，采用多种手段，全面提高教师的教学素质与能力。
二、研究目标（一）、学生方面：1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生的书本知识学习同丰富的现实生活关联起来，使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本，运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。
2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。
3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生主动参与，乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。
（二）、教师方面：1、通过课题研究，引领教师重视平时教育教学技能的实践研究，完善技能与语文学科整合的方法。
2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。
3、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。
4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。
（三）、资料方面：通过本课题的研究，初步开发具有本校特色的生活化教学课程，形成具有一定特色的研究经验、成果。
三、研究内容1、在新的学期，我校一如既往地进行课题研究。
根据学校主课题，结合本校实际及现有成果，开展小课题研究。
教师也可根据自己的实际情况开展个人课题研究，结合自己的教育教学实际，开展实验研究工作。
2、学校定期组织教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。
人教版二年级语文下册 《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案
人教版二年级语文下册《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。
现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。
教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。
从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。
（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。
根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。
为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。
近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。
2、每天都布置适量的读书作业。
为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。
习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。
3、充分利用每周的阅读课。
学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。
4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。
刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。
但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。
通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。
小学二年级语文课题研究计划
小学二年级语文课题研究计划英文版Research Plan for Second Grade Chinese Language Class in Primary SchoolIn the second grade Chinese language class in primary school, the focus will be on developing students' reading and writing skills. The goal is to help students improve their vocabulary, comprehension, and writing abilities.To achieve this goal, the following topics will be covered in the research plan:1. Reading Comprehension: Students will be introduced to a variety of Chinese texts, including short stories, poems, and informational texts. They will learn how to read and understand the main ideas, details, and themes of the texts.2. Vocabulary Building: Students will be taught new Chinese characters and words through various activities such as word games, flashcards, and vocabulary quizzes. They will also learn how to use context clues to figure out the meanings of unfamiliar words.3. Writing Skills: Students will practice writing short paragraphs, essays, and stories in Chinese. They will focus on organizing their ideas, using proper grammar and punctuation, and expressing themselves clearly and creatively.4. Oral Presentations: Students will have opportunities to practice speaking Chinese in front of the class. They will learn how to articulate their thoughts, ideas, and opinions effectively in Chinese.Overall, the research plan aims to provide students with a solid foundation in Chinese language skills, preparing them for more advanced studies in the future.中文版小学二年级语文课题研究计划在小学二年级的语文课程中，重点将放在发展学生的阅读和写作能力上。
二年级语文行动研究手册
二年级语文行动研究手册摘要：一、引言1.行动研究的背景2.行动研究的目标二、二年级语文教学现状分析1.学生基本情况2.教学方法与策略3.存在的问题与挑战三、行动研究实施步骤1.制定行动研究计划2.实施方案与调整3.反思与总结四、行动研究成果与评估1.学生语文能力提升情况2.教学方法改进成果3.课堂氛围与学生满意度五、案例分享与分析1.成功案例2.存在问题的案例3.案例讨论与启示六、行动研究的推广与应用1.成果分享与交流2.对其他年级语文教学的启示3.对未来研究的展望正文：一、引言随着教育改革的不断深入，行动研究在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一名二年级语文教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的综合素质，从而提高教学质量。
本行动研究手册主要针对二年级语文教学进行探讨，旨在通过实践研究，找出更有效的教学方法，以提升学生的语文素养。
二、二年级语文教学现状分析1.学生基本情况二年级的学生年龄较小，对语文学科有很强的好奇心，但注意力容易分散。
他们在语文学习方面具有初步的阅读、写作和听说能力，但还需加强训练。
2.教学方法与策略目前，二年级语文教学主要以课本为主，教师采用讲解、讨论、练习等多种教学方法。
但在实际教学中，部分教师过于依赖课本，忽视学生的个体差异，导致教学效果不尽如人意。
3.存在的问题与挑战（1）教学方法单一，学生兴趣减弱；（2）课堂互动不足，学生参与度低；（3）家庭教育与学校教育衔接不畅，影响学生学习效果。
三、行动研究实施步骤1.制定行动研究计划根据现状分析，我们制定了一系列行动研究计划，包括：（1）丰富教学手段，提高课堂趣味性；（2）加强课堂互动，提高学生参与度；（3）加强与家长的沟通，形成教育合力。
2.实施方案与调整在实施过程中，我们不断尝试、总结，对教学计划进行调整，使之更符合学生的实际需求。
3.反思与总结经过一段时间的行动研究，我们取得了显著的成果，但在过程中也遇到了一些问题。
小学语文教研课题研究计划
小学语文教研课题研究计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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下册第三单元：二年级语文部编教材研究(教学计划)
下册第三单元：二年级语文部编教材研究(教学计划)教学目标- 了解第三单元主题和内容，掌握相关的基本知识和技能。
- 培养学生的语文阅读和理解能力，提高学生的语文写作水平。
- 培养学生的合作与交流能力，促进学生的思维发展和创新思维能力。
教学内容1. 课文研究：通过阅读课文，理解故事情节和主题，提高学生的阅读理解能力。
2. 词语研究：研究本单元的重点词语，扩大词汇量，提高词语运用能力。
3. 语法研究：研究本单元的语法知识，如句子结构、词类等，提高学生的语言表达能力。
4. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力和创造力。
教学方法- 多媒体教学法：利用多媒体资源展示课文内容，激发学生的研究兴趣。
- 合作研究法：组织学生进行小组合作研究，促进彼此交流和合作，培养团队意识。
- 任务驱动法：通过设定任务和问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力和解决问题能力。
教学步骤1. 导入新课：通过引入课文主题或相关话题，激发学生的研究兴趣。
2. 课文阅读：分段导读课文，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 词语研究：介绍本单元的重点词语，进行词语解释和运用练。
4. 语法讲解：讲解本单元的语法知识，进行语法练和句子构造训练。
5. 写作指导：引导学生进行写作训练，如写小故事、写读后感等。
6. 练与巩固：组织学生进行听说读写练，巩固所学知识和技能。
7. 总结与评价：对学生的研究情况进行总结和评价，激励学生的研究动力。
教学评价- 观察学生的课堂表现，包括参与度、合作与交流能力等。
- 针对学生的作业和练进行评价，包括语文理解、词语运用、语法正确性和写作水平等。
- 通过小组讨论或个别面谈了解学生的研究情况和问题，及时进行指导和反馈。
教学资源- 语文教材：下册第三单元教材。
- 多媒体设备：投影仪、电脑等。
- 课堂教具：黑板、白板、课件等。
- 学生教辅材料：练册、参考书等。
注意事项- 教学过程中要注重培养学生的研究兴趣和主动性。
- 根据学生的实际情况和研究能力，适当调整教学内容和方法。
二年级语文问题研究报告
二年级语文问题研究报告引言语文对于学生的学习起着重要的作用，它不仅仅是学习文字、语法和阅读技巧，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，在二年级的语文学习中，我们发现了一些问题，如学生对文字理解和阅读能力的欠缺、写作表达能力的不足等。
为了更好地了解和解决这些问题，本研究对二年级语文学习中存在的问题进行了深入调查和研究。
调查方法本研究采用问卷调查的方法对一所城市二年级的学生进行调查。
问卷内容主要包括学生的语文学习情况、阅读习惯、写作表达能力等方面的问题。
共发放问卷100份，有效回收问卷85份，回收率为85%。
调查结果对文字理解和阅读能力的欠缺通过对问卷调查结果的分析，我们发现很多学生存在着对文字理解和阅读能力的欠缺。
其中，有60%的学生表示阅读理解题目难以理解，只能在文字中抓重点，而对整体意思把握不准确。
此外，还有25%的学生反映在学习课文时常常出现生词问题，无法准确理解课文内容。
写作表达能力的不足在调查中，我们也发现了学生写作表达能力的不足。
大约有45%的学生表示无法准确使用标点符号和句子结构，导致写作表达中出现语义不清晰的问题。
此外，还有30%的学生反映在写作时缺乏思路和逻辑，无法组织清晰的文章结构。
问题分析对文字理解和阅读能力的欠缺文字理解和阅读能力的欠缺可能与以下原因有关： 1. 学生对语文知识的学习态度不积极，只关注于字词的记忆，缺乏综合运用的能力。
2. 课堂教学模式单一，缺乏足够的互动和阅读训练。
3. 学生家庭环境对语文阅读的关注度不高，缺乏阅读的机会和兴趣培养。
写作表达能力的不足写作表达能力的不足可能与以下原因有关： 1. 学生对写作的重视程度不高，缺乏写作的实际训练和指导。
2. 缺乏针对性的写作教学方法和策略，导致学生无法准确运用语法和句子结构。
3. 学生对写作内容的思考和组织能力不足，缺乏对写作主题的深入挖掘。
解决方案提升文字理解和阅读能力为了提升学生的文字理解和阅读能力，我们可以采取以下措施： 1. 制定全面的语文教学计划，注重对阅读能力的培养，包括课堂阅读、课外阅读等。
小学语文研究性学习探究活动方案
小学语文研究性学习探究活动方案小学语文研究性研究探究活动方案二年级一、活动目的与意义：本活动旨在引导学生进行探究性研究，以小组形式进行主题型探究研究活动，培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作、发现、解决问题的能力。
通过逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力，激发学生的自信心，养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。
探究性研究方式已经步入语文教学，突破了传统教材和课堂的约束。
它要求学生利用各种资源进行自学和探究，与生活实际相联系。
在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现，解决研究中的问题，从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。
但是目前语文教学中的探究性研究方式大多数都只是走过场，急于求成，教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式，而没有真正关注学生的研究方式、思维活动。
因此在小学语文学理念中，探究性研究是新的数学研究方式之一。
二、实施过程1、方案设计：1）课前的体验研究变式有：预、调查、访问参观、收集信息等。
2）课内的体验研究变式有：自学指导、交流研讨、探索研究等。
3）课后的体验研究变式有：表演、操作、制作、活动等。
2、准备活动：1）利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料，拓展研究语文渠道。
2）学生是研究的主体，在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主研究、自主探究的研究氛围。
唤起学生主体意识，激发研究需要，使学生真正去调动自身的研究潜能。
3）把课堂作为课题研究主阵地，课题是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。
课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。
4）及时总结，总结是研究型研究活动十分重要的一环。
总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道。
3、步骤及时间安排：1）初步研究性研究惯。
2）取得语文研究初步成果。
3）总结验证实验结果。
4、程序操作要点：1）自主体验：主要指互动教学过程的课前主体自主研究活动，学生必须根据一定的预要求，能够独立阅读、观察、思考、理解，并且整理出该内容的知识链和疑难问题。
二年级语文小课题研究
二年级语文小课题研究
引言
二年级是学生开始接触语文学科的重要阶段。
语文教育在这个
阶段应该注重培养学生的基础语言能力、阅读理解能力和写作能力。
本文旨在研究二年级语文教学中的一个小课题，以期提供有益的教
学参考。
课题背景
二年级学生对语文的接触较少，因此需要针对他们的研究特点
和需求进行教学设计。
基于此背景，本课题选取了一个适合二年级
学生的教学内容，以促进他们的语言表达和阅读能力的发展。
课题目标
本课题的目标是通过有效的教学方法，帮助二年级学生提升语
文阅读理解和写作能力。
通过针对性的练和任务，激发学生对语文
学科的兴趣，并培养他们的自信心。
教学内容
本课题选取了一篇适合二年级学生的短篇阅读材料作为教学内容。
通过对该短篇阅读材料的阅读和理解训练，学生将能够提高他们的阅读技巧和理解能力。
教学方法
本课题将采用多种教学方法，包括课堂教学、小组合作、讨论和实践任务等。
通过多种形式的教学活动，激发学生积极参与，并培养他们的综合语文能力。
教学评估
本课题将对学生进行评估，以了解他们在语文阅读理解和写作方面的进步。
评估方式将包括课堂作业、小组合作作业、考试等。
通过评估结果的分析，可以进一步优化教学策略，提高教学效果。
结论
通过对二年级语文小课题的研究，我们可以得出结论：针对学生的研究特点和需求设计适当的教学内容和方法是至关重要的。
通过有效的教学策略，可以提高学生的语文阅读理解和写作能力，培养他们对语文学科的兴趣和自信心。
参考文献
- [参考文献1] - [参考文献2]。
二年级语文课题研究计划
二年级语文xx生字的实践研究一、课题的提出与研究目的在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。
它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。
但通过平时的作业及考试检测情况来看，二年级学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍。
要是学生避免写错字的现象，牢固掌握所学生字，作为一名语文教师，将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，迅速提升二年级学生的识字写字能力，增强学生的学习兴趣，继而提高教学效率。
将研究重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，适当课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。
在了解语文课的现状，分析存在的问题的原因与对策。
2、在获取丰富关于易错字的基础性资源，从而建构符合实际的语文课程资源。
探索高效的语文活动课的方式、方法和途径，构建小学语文的操作模式。
二、课题概念的定义关于易错字------顾名思义，易即容易，错即错误，易错字就是特别容易出错的字。
出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错字和别字。
易错字就是指容易写错或混淆的字。
在生字实践教学中，我们发现先入为主的现象是值得注意的，生字的书写，第一次正确是很重要的，有不少学生，第一次书写的时候出现错误，事后再去弥补，效果事倍功半。
然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大提高。
这要求教师具有对易错字有提前的预设，知道这个字出现的常见错误，并且知道用恰当和巧妙的方法，在课堂上对这个生字进行提前干预，防止大部分同学出现这样的错误，甚至达到把错误扼杀在萌芽状态。
易错字的提前干预，是指教师在知道学生学写新字之前，对易错字进行归类，通过教师和学生自己巧妙地利用比一比，编故事，顺口溜等有趣的形式进行提前干预，让学生自行特点后再进行书写，尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。
现场跟进指的是在第一次作业出现第一次错误的时候，在第一现场及时跟进，通过一定的干预措施，让学生避免出现错误，或及时纠正该错误。
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三、个案分析法：积累典型个案加以分析，通过实践反思进一步完善研究。 编辑学生优秀片段，制作成写话集。积累研究成果，展示孩子的丰富生活，培养学生的写话兴趣。
四、观察法：研究教师通过平时的写话课堂进行观察，可以是课堂，也可以是同组教师的课堂，在过程中发现问题，及时反思，填写观察表。
五、经验总结法：研究教师做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划---再实施---再观察---再反思。具体措施如下：
1、借助评语，激发写话动力。每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。如春天到了，带学生去校园，找找春天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找春天，然后写一写。有了这样的活动，学生写话的内容就多了，而且是亲身体验，写出来的也会比较生动形象。
3.巧用文本空白，模拟写话方法。低年级的好多课文都是段落结构大致相同的，比较适合学生进行仿写，教师抓住切入点，发挥学生的想象力进行写话，让学生对文本有更深的理解。
课题研究
课题名称
《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》
实验学科
语文
实验年级
二年级
实验目标
1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。
2、培养学生留心观察周围的事物，精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
课
题研究的步 Nhomakorabea骤
本课题的研究计划可分为三个主要阶段
第一阶段准备阶段：是课题申报立项阶段，主要是进行理论准备，同组教师集中准备关于课题的资料，集中学习，写体会。
第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，平时的写话指导，课堂上实践，课外时间定期收集各项资料，定期填写观察表，首先激发学生的写话兴趣，将学生在阅读和生活中学到的词语运用到写话中。接着通过一段时间的培养，让学生能围绕一幅图或多幅图写一段意思连贯的话，重点部分指导学生写具体。再次让学生在写话时尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是用优美的词句，写出特征。能简单地写出感受。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。
课题负责人
性别
女
年龄
学历
课
题
研
究
的
方
法
一、调查研究法：
二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。