浅谈一年级写字教学
一年级学生写字教学有哪些注意事项
一年级学生写字教学有哪些注意事项对于一年级的小学生来说，写字是一项重要的学习任务。
在这个阶段，培养他们正确的写字习惯和技巧，不仅有助于提高书写水平，还对他们的学习态度和能力发展有着深远的影响。
以下是在一年级学生写字教学中需要注意的一些事项。
一、培养正确的坐姿和握笔姿势正确的坐姿和握笔姿势是写好字的基础。
一年级的孩子由于年龄小，骨骼还在发育中，不良的坐姿和握笔姿势不仅会影响书写质量，还可能导致近视、脊柱弯曲等问题。
在教学时，教师要向学生详细讲解正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安。
眼睛距离书本约一尺，胸部距离桌沿约一拳，手指距离笔尖约一寸。
同时，要通过示范和纠正，让学生养成良好的习惯。
握笔姿势也非常重要。
常见的正确握笔方法是：拇指、食指捏住笔，中指托住笔杆，无名指和小指自然弯曲靠在中指下方。
要注意让学生的手指不要过于用力，保持轻松自然的状态。
二、激发学生的写字兴趣一年级的孩子对新鲜事物充满好奇，激发他们对写字的兴趣至关重要。
可以通过讲故事的方式，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。
比如讲述仓颉造字的传说，让孩子们知道汉字的来之不易。
利用多媒体展示一些优美的书法作品，或者带学生参观书法展览，让他们直观地感受汉字书写的美。
在课堂上，采用游戏、竞赛等形式，增加写字的趣味性。
例如，开展“写字小能手”比赛，对写得好的同学进行表扬和奖励。
三、注重基本笔画和笔顺的教学基本笔画是构成汉字的基础，笔顺则是书写汉字的规则。
在教学中，要让学生掌握好横、竖、撇、捺、点等基本笔画的写法和起笔、行笔、收笔的要领。
教师可以通过示范、讲解和练习相结合的方式，让学生反复练习基本笔画。
同时，要强调笔顺的重要性，按照正确的笔顺书写汉字，不仅能提高书写速度，还能使字形更加规范、美观。
可以编写一些简单易记的笔顺口诀，帮助学生记忆。
比如“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口”。
四、选择合适的字帖和练习本为一年级学生选择字帖时，要选择字体规范、清晰、简单的字帖。
小学一年级写字教学[论文]
![小学一年级写字教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5050d072168884868762d650.png)
刍议小学一年级的写字教学[摘要] 中国字是一种美，将这种美引入课堂教学，引入小学一年级的写字教学，是符合中国字的学习规律的，也是符合课堂教学规律的。
本文从“美”的角度阐述了如何进行写字教学。
[关键词] 小学语文写字教学方法写字是重要的语文基本功。
一方面它是学习中国语文的开始，另一方面它是学习中国书法的基础，更为重要的是它是学生将来学习的必备条件。
写字和写字能力培养是第一学段语文教学的重点。
一、引导学生感知字形美1.引导观察，定位字形观察力是学生需要习得的基本能力之一，观察力的强弱是决定孩子将来成功大小的条件。
在写字教学中培养学生观察字形的能力，既是对观察能力的培养，也是对有效的写字教学方法。
学生在写字的过程中，教师首先要引导学生观察字形，感知字形特点，感知字形结构，并在头脑里对所学汉字的字形进行定位。
另外，还需要引导学生观察所学的字在字格中的位置，并将此位置定格在自己的头脑里，这样，学生就会在写作之前胸中有“字”了。
2.引导联想，活化字形联想是需要从小培养的思维能力。
在写字教学中引导学生联想一方面可以激发学生写字的兴趣，另一方面可以有效的培养学生的联想能力，也能培养学生热爱祖国语言文字的特点。
《课程标准》在总目标中提出：要在语文教学中培植热爱祖国语言文字的情感。
教师在具体的写字指导中，可以通过汉字故事激发学生的兴趣，引导学生联想，充分理解字形；可以通过儿歌让学生在兴趣昴然中产生联想，从而感受汉字的魅力；还可以运用比喻对汉字进行联想，让学生对抽象的文字产生兴趣。
例如，引导学生练习“伞”字，就可以给学生充分的时间和空间让学生想象，学生在老师的引导下，可能想到大蘑菇，可能想到大树，还可能想到房屋……在想象之后，老师辅之以生动的电脑画面，就会让学生头脑里构建美化的汉字形体，字形在学生的联想和教师的画面配合中被活化了。
二、引导学生体会书写美从哲学意义上讲，视觉审美比行动审美要强，具体到学习上就是观察审美能力强于书写审美能力。
一年级写字课教学方法
一年级写字课教学方法
一年级写字课是培养学生书写技能和审美能力的重要课程。
为了让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和美观度，我们需要采用一些有效的教学方法。
首先，我们需要引导学生掌握正确的书写姿势。
正确的姿势是书写的基础，包括正确的握笔姿势、坐姿和视线角度等。
我们可以采用示范和讲解相结合的方式，让学生了解正确的姿势要求，并通过反复练习逐渐掌握。
其次，我们需要教授学生正确的笔画顺序。
笔画顺序是书写汉字的基础，只有按照正确的顺序书写，才能保证字形美观。
我们可以先从简单的字形入手，逐步增加难度，让学生逐步掌握各种字形的笔画顺序。
同时，我们还需要注重培养学生的审美能力。
通过欣赏优秀的书法作品，让学生了解书法的艺术魅力，激发他们的学习兴趣和热情。
我们还可以通过组织书法比赛等活动，让学生展示自己的书写成果，增强他们的自信心和成就感。
最后，我们需要给予学生足够的练习机会。
只有通过不断的练习，才能提高学生的书写技能和审美能力。
我们可以布置适量的书写作业，让学生在课余时间进行练习，并及时给予指导和反馈。
总之，一年级写字课教学方法需要注重姿势、笔画顺序、审美能力和练习机会等方面的教学。
通过采用多种教学方法和手段，让学生掌握正确的书写技能和审美能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一年级语文写字教学随笔5篇
一年级语文写字教学随笔5篇一年级语文写字教学随笔1人们常说，字是人的第二张脸。
一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。
把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。
2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。
这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。
3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。
所以书写前，学生边背写字歌诀(头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸)调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。
教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。
4、教师鼓励安抚。
书写时，教师不断巡视。
对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多端正!""啊，今天你的进步真大呀!老师相信你的字会越写越好的。
"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。
对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。
要慢慢来。
5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。
让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。
写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此。
6、多向写字老师请教。
学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。
这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。
练好字是一项长期而艰巨的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得漂亮。
小学一年级写字教学的论文
小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。
写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。
- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。
- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。
有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。
- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。
2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。
- 提供范本，让学生模仿正确的字形。
3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。
- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。
4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。
- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。
结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。
通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。
希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。
以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。
详细内容请参考原文。
提升写字教学实效 让美在笔尖流淌——浅谈小学一年级写字教学策略
都极大地调动了学生练字的积极性 。
２ ． 激励 性 的评 价
每个 月 ，我都要 在班级中开展争当 “ 写字 之星” “ 小小书法家”等系列活
动 ，获此殊荣 的学生不仅 要展示出他们
顺规 则 ：先横后竖 ，先撇后捺 ，从左 到
每次教学 生写生字前 ，我都要对 照教材 中田字格里 的生字认真练 习，力求 书写
写 ，切忌看 一笔写一笔 ；最后 ，将所写
汉 字与例字对照 ， 发现不足 ， 再写一个。
在 初始阶段对学生的书写暂不求速度 ， 只需 高质量 ，旨在教会学生学会观察 、 分析 ，领悟写法 ，培养学生严谨 的学 习
态度和 良好 的书写 习惯 。
注重 培养 学生养成 良好 的写字习惯 ，从
是我们终 生的 良师益友 ，每个人 的精神
家园 。 “ 人生 聪明识字始 ”来自识字教 学 是小学语 文教学 的起点 ，也 是启 蒙教育
的开端 。而写字则是巩 固识 字教 学的有 效手段之 一 ，是识字教学 中不 可分割的
一
个环 节 ，是一项重要 的语 文基本功 。
笔 的汉 字 ，这些重点笔画要重点把握 、
出与教材 上一模一样 的汉字 。教师一手
右 ，从上 到下 ，从外到 内，先 中间后 两
边 ，先里 头后 封 口等 。接着在 田字格 里 按一 定书写笔顺示范书 写 ，向学 生展示 写字 的全过程 。 ２ ． 学会分析 。领悟 写法 随着汉字笔 画的增 多 ，学生 书写时
最得意 的作 品 ，还要 在作 品旁边贴上他 们可爱 的照片。孩子们在欣赏 、学 习的
教学疆 ｌ
ＪＩ Ａ ０Ｘ Ｕ ＥＡ ＮＬ Ｉ Ｉ
浅谈如何进行一年级识字、写字教学
磋
总 摘
尹淑 霞
（ 青岛市即墨市长江路 小学， 山东 青岛 ２ ６ ６ ２ ０ ０ ）
要 要 求一年级 学生“ 会认 、 会 写” ， 对培养其 阅读 能力以及获取信 息的能力都有 重要 意义。文章将 结合课 堂教 学和课 外生
壳
活， 阐述如何 突破低 年级 学生在掌握字形方面的难 点。传授 学生在 自学中如何 掌握构 字规律， 采取 灵活多样 的教 学方式 ， 充分发挥教
主体 的实际出发， 鼓励学生多多实践， 学生就能获得成功 的喜悦 ，
等于给学生的可持续发展插上了有力的翅膀， 学生 才有能力 自
由翱 翔 于语 文 学 习 的蓝 天 之 中 ，从 而 使 枯 燥 的识 字 和 写 字 教 学
五譬红旗 ， 竖是旗杆 ， 竖撇是升 国旗 的绳 子 ， 横是 国旗慢慢从下
共享 。 ２ ． 还可 以通过变字小魔术 、 编字 谜 、 组字游戏等方法来 识记
年级识字 、 写字教学是语文教学 的一项重要 任务 。 新课标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在识字 、 写 字方 嘶 ， 实行 “ 认 写分 开 ” 、 “ 多认 少写 ” ， 提 出“ 会认 、 会
写” 两种要求 ， 这对培养学生 的阅读能力以及获取信 息的能力都
术” 中， 在 游 戏 中学 习 ， 在 交 流 中巩 固 。
三、 广泛与生活联 系， 在 生活情景 中识字
筋想 最好 的记忆方法 ， 请你告诉大家。 ” 这样一 问， 同学们兴趣 盎然 ， 马Ｌ 就开始在大脑 中寻找答案 ， 提 出了许多不 同的记忆方
法： “ 熟 字加笔 画” 、 “ 同音字 ” 、 “ 熟 字去偏旁 ” 、 “ 拆 部件 ” 、 “ 减笔
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结一年级上册是孩子们开始学习写字的阶段。
本学期我秉持着让每个孩子都能写好字的原则，认真组织和开展了写字教学工作。
下面我将对本学期的写字教学进行总结。
一、教学目标明确，教学有序在本学期的写字教学中，我明确了教学目标：让学生学会基本的笔画和字形，正确掌握写字的方法和技巧，培养孩子们的习惯意识和形象意识。
我通过精心设计的课程安排，将学生分为小组进行细致的指导和训练。
在课堂上，我注重培养学生的写字兴趣和自信心，通过生动有趣的教学内容，激发了孩子们学习写字的积极性和主动性。
二、教学方式灵活多样为了更好地激发和培养学生的写字兴趣，我采取了多种教学方式。
在教学过程中，我积极借助多媒体和教具，通过动画、图片和视频等形式，生动形象地展示字形和写字方法，使学生更容易理解和掌握。
我还设计了一些趣味性强的写字游戏和活动，让孩子们在游戏中感受到写字的乐趣，培养写字的兴趣和自信心。
三、个性化辅导，全面提高在写字教学过程中，我注重发现和挖掘学生的个性特点，针对每个孩子的不同需要，进行个性化辅导，力求让每个孩子都能得到提高。
我注意观察学生的写字习惯和问题，及时给予指导和纠正。
我与家长多沟通，了解学生在家里的学习情况，亲自指导家长正确地辅导孩子写字，使得学生在家庭和学校得到统一的指导和培养。
四、形成合理的评价机制为了了解学生的写字水平和进步情况，我制定了合理的评价机制。
我将学生的写字作业进行分类整理，按照字形、笔画、结构和字间距等方面进行评价，用具体的数据和具体的建议来指导学生的进一步提高。
我也通过多次综合测评，对学生的写字表现进行考核，及时发现问题，做到问题解决问题，进一步提升学生的写字水平。
五、与家长积极配合，形成合力写字教学需要学校和家长的齐心协力，我与家长保持密切联系，不断做好沟通和交流工作。
在每个季度结束时，我准备了写字教学总结报告，与家长进行详细的交流和分享。
我也通过微信、QQ、家长会等方式与家长保持联系，及时了解孩子在家的学习情况，共同讨论解决问题。
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浅谈一年级写字教学
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。
有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。
欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美
1.练字要严格要求。
没有规矩，就不成方圆。
《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学
生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。
练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2.训练要有度，要注重学生的发展。
练字贵在精，而不在多。
小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。
过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。
因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。
每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。
你还想写哪个字，就可以再写几个。
目的只有一个，那就是“好”。
我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。
我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。
写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。
有的可能是“入、八、大、……”
作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。
课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。
这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
一个学期的写字教学，效果十分明显。
学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。
他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。