六年级上册语文教案-17 麋鹿｜(1)
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。
而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。
三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
⑵学习本文的写作方法。
感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。
技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。
四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。
六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。
学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。
七、授课过程。
一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。
六年级上册语文表格式教案-17.麋鹿-
出示“卡通麋鹿图”。
有人想推荐麋鹿参加“世界动物协会动物形象大使”的竞选，要使麋鹿从众多竞争者中脱颖而出，我们要为它写一份竞选报告。麋鹿身上究竟有哪些竞争优势呢？抓住优势写，写出推荐理由。（小练笔：围绕这些内容，请同学们为麋鹿写一份申请报告给世界动物协会。书信格式）
长相如此神奇、独特的麋鹿，你们喜欢它吗？（学生齐读）
老师：怪不得，德高望重的姜子牙也会对麋鹿情有独钟，把它当作了自己的坐骑。
2．出示图片，老师这里有一幅鹿的图片，你能帮助判断它是麋鹿吗？
先别急着作出判断，认真阅读课文，在书中找到判断的理由，找到一处，在一处做好记号。
指名进行交流：(1)角：各枝间都指向后方
（三）学习课文第五至七自然段，感受麋鹿的传奇经历
过渡：读着麋鹿的传奇经历，关注这一部分中出现的许多数字，有的表示时间的推移，有的表示数量的变化，你又有了怎样的情感体验？
找出表示时间的词，（出示）
3000多年前——汉朝以后——1865年——1900年——1967年——1986年——如今
你分别读出了怎样的情感？
▲“据科学家考证，早在3000……”（自豪）
师：是啊，麋鹿在我国有着悠久的历史，中国才是麋鹿的故乡，真让人自豪。
▲“汉朝以后……”（可惜，为麋鹿的前途深深的担忧）
理解“销声匿迹”：踪迹全无，消失得无影无踪。
▲“1865年……”（喜麋鹿又出现了，悲珍贵的麋鹿被盗走了）
师： “盗”，你读出了什么？
（侵略者没有经过我们的允许，就肆无忌惮、卑鄙无耻，像小偷、强盗一样，把麋鹿偷到国外。）
销声匿迹（ ） 漂泊不定（
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1同学们，这节课我们继续学习——齐读《麋鹿》，课文主要介绍了麋鹿的哪些方面，谁能够概括地说一说？
麋鹿教学设计(通用14篇)
麋鹿教学设计 篇1 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？ 学生交流 2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。
3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。
这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它 二、自读课文，感知内容。
出示自读要求： 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。
B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。
2.学生自读课文 三、初步感知，随文识字。
1、第一自然段 指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。
（悄无声息） 从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。
2、指名读第二自然段： 指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法 这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。
3、指名读第三自然段： 指名生读。
正音。
读的时候，还有哪些词语要注意。
“跋涉”“哺乳”相机理解。
跋涉这个词是你是怎么理解的？ 这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。
相机进行“沼泽”的理解 这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？ （生活习性） 课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段，理解“繁殖” 5、第5-7自然段学习。
找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和 随文对“颠沛流离”的理解。
四、整体回归，概括指导 引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。
苏教版小学语文六年级上册17《麋鹿》第1课时优秀教学设计
17麋鹿教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内6个字只识不写。
学习多音字“悄”。
理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．了解麋鹿的外形特点和生活习性。
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性课时划分：2课时课时目标：【基础性目标】1.学会6个生字，并能结合课文内容或者查字典理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4.有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性。
【提高性目标】有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性，并能解答一般的疑问。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入：1. 今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
（出示课件1）板书课题：9麋鹿学生跟写2.大家已经认真预习课文了，今天老师就和大家一起边学习课文边进行“智勇大冲关”活动，能顺利过关的同学能获得加分，好不好？先来关注一下冲关目标和冲关提示。
冲关目标：第一关：学会生字词，通过课前查找工具书或联系上下文理解“颠沛流离”“漂泊不定”“销声匿迹”“悄无声息”等词语的意思。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，并有序地连贯地讲一讲。
冲关提示：1.本文是一篇说明文。
2.自主学习要安静，动脑动手又用心。
3.合作学习讲成效：专心听，眼注视，微笑点头表赞同；努力听，记要点，耐心听完再补充；发言时，音洪亮，姿势端庄又大方；展示时，有创意，他人已说不重复。
二、第一关：生字词关首先，同学们根据自己的预习情况，勇闯第一关：生字词关1.看，这是课文中比较难读的几个词语——姜子牙繁殖哺乳沼泽跋涉惨遭杀戮颠沛流离销声匿迹悄无声息漂泊不定2.开火车读词语。
评价：读得很准确，尤其是多音字“悄”读得很好，齐读。
指导学生把生字写美观。
指导左右结构的字写得左窄右宽，上下结构的字“姜”字的下面部分横要长。
六年级上册语文教案-课文17 麋鹿｜苏教
17、麋鹿第一课时教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形特点和生活习性，学习作者说明事物的方法。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、故事导入，激发学生学习兴趣：1、同学们看过《封神榜》这部电视剧吗？认识剧中的人物姜子牙吧。
话说在3000年前，有一天正是王母娘娘旳寿日，众神仙纷纷纷纷挑选自己喜欢的动物坐骑赶去天庭拜寿，有的选美丽高雅的仙鹤，有的选凶猛有力的老虎，有的选忠厚老实的牛，有的选高大矫健的骏马。
姜子牙有点发愁了，他想，我该选什么动物坐骑呢？选狗选猫？太没面子了吧，我可是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
他冥思苦想，忽然抬头一看，有了，就是它——麋鹿（课件出示麋鹿的图片）这么美丽的动物，大家想不想去了解了解？2、今天，就跟老师走进17课，去认识这种珍稀的野生动物—麋鹿。
（板书课题：17、麋鹿）3、学生齐读课题。
4、课前老师已经布置预习了，大家对麋鹿有什么认识呢？（指名说）二、检查预习，整体感知。
（一）检查字词，感知内容。
1、这篇课文生字很多，下面老师来检查同学们的预习情况。
2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这三小段文字里边了，请你按照自己的速度响亮地读一读。
（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。
麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝时，英国的贝福特公爵在自己的私人别墅──乌邦寺中，收养了世界上仅存的18头麋鹿，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
六年级上册语文教案-17.麋鹿 苏教版
子牙就在想：我也是一个德高望重的大神，应该有一种特别好的动物 来做我的坐骑。猜猜，他最后选择了谁？ 2.这种动物啊，就是我们今天学习的主角。生齐说：麋鹿 3.麋鹿怎么就能进了姜子牙的法眼呢？ 出示：外形奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。 4. 选好自己的坐骑后，姜子牙就带着麋鹿到天庭去卖弄一下喽。师： “各路上仙，我这头坐骑外形奇特。”生：“角似鹿，面似马，蹄 似牛，尾似驴。” 5. 你想拥有这样一头坐骑吗？ 生：①想，太威风了； 生：②不想，我想把它留在人间，让它无忧无虑地生活在黄海滩涂 上。（你真是麋鹿的知心朋友，的确，这群麋鹿喜欢生活在自由 自在的滩涂上。） 三．学习第 3、4 节【生活习性】 1. 同学们，你们觉得自己了解麋鹿了吗？如果，我们的教室里出现一群 “鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 2.出示“角”的图片。交流明确出示：麋鹿的角型是鹿科动物中独一 无二的。站着的时候，麋鹿的各枝尖都指向后方。（老师还要补充一 个信息—— ） 3.出示“尾巴”的图片。交流明确出示：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最 长的。（老师还要补充一个信息—— ） 4.出示“蹄子”的图片。交流明确出示：麋鹿的蹄子宽大。（老师还 要补充一个信息—— ） 5.出示“毛色”的图片。交流明确出示：麋鹿的毛色在夏季是棕红色， 冬季脱毛后变成棕灰色。 6. 出示 麋鹿的图片。同学们，这时又向我们走来一只鹿，它是麋鹿 吗？（同学们各抒己见） 7. 麋鹿这时很兴奋，因为咱们六（3）班的同学们已经认清了它奇特的 外形，没有把它和其他的鹿科动物混淆了。所以，它带给了我们一 份礼物。出示：说明方法——列数字、作比较。请同学们到第 3 自 然段去找一找，这些说明方法用在了哪些句子里面？ ① 一般雄麋鹿体重可达 250 千克左右。 ② 麋鹿的角各枝尖都指向后方，而其他鹿的角 尖都指向前方。 麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。 8.同学们，说明方法还有打比方、举例子、下定义。你们准确无误地找 到了第 3 自然段中的说明方法。为了表扬你们，老师请你们欣赏一 幅图片。出示母子情深图片。 9.这幅画让我们感觉温情无比。真希望这样的画面永远定格在我们的脑 海中。但是麋鹿的自然繁殖能力很低，麋鹿妈妈的怀孕期超过九个 月，并且每胎只有一个孩子。同学们，如果我们不善待这群生灵，这 样的画面我们的后人还会看见吗？（生：不会）就让我们为这群麋鹿 做一些力所能及的事情吧，用一些宣传语来呼吁一下吧！（在你们创
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱之情。
2. 教学难点：学习并掌握生字词。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些麋鹿的图片或播放关于麋鹿的视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《麋鹿》。
2. 作者介绍：简要介绍麋鹿的生活习性和特点。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《麋鹿》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了作者对麋鹿的喜爱之情。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
六年级上册语文教案- 17 麋鹿-
1.多媒体课件、课文插图等。
2.《补充习题》中的练习及《一课一练》中的补充说明文。
3.学生搜集的有关麋鹿的知识。
预习作业设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.读准词语下列词语，注意读准下列词语：悄无声息哺乳 沼泽 分叉销声匿迹 杀戮漂泊不定 颠沛流离，并查字典或联系上下文理解这些词语。
3.思考课后练习，在有疑问的地方做好记号。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙麋鹿的传奇经历。
第四板块：了解麋鹿（外形、生活习性）
1.读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点生活习性是怎样的？
2.组织学生集体交流。
我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。（课件出示麋鹿图片）
4.查阅资料了解我国的珍稀保护动物和有关麋鹿的传说故事。
学程设计
导航策略
调整反思
第一板块：激趣导入
1.说说我国特有的珍贵野生动物。（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊……）
2.从字面和图片中简单了解麋鹿。
第二板块：检查预习
1.正确朗读四组词语，找出每组的特点，能联系课文带着自己的理解读好这些词语。
3.观看麋鹿新生活图片。
第一板块：复习导入
上节课，我们学习了《麋鹿》，了解了麋鹿奇特的外形和生活习性。谁来试着讲讲？
结合学生的讲述进行点评。
第二板块：了解麋鹿的“传奇经历”
1.过渡：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？尤其关注不同时期麋鹿数量的变化。
3.学生对麋鹿的初步认识。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。
（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。
本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。
（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。
（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。
（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。
（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿一、教材分析《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。
”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、设计理念六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
小学语文是儿童的语文。
语文课要体现儿童味。
即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。
而说明文教学更要儿童味。
老师要善于创设一个个巧妙的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。
三、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,区别”饲养”与”放养”。
3、初步了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
四、教学重难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
五、教学准备：多媒体课六、教学过程（一）、师生谈话，激趣导入。
六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(7)-六年级课文麋鹿
六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(7):六年级课文麋鹿17、麋鹿（第二课时）武进区花园小学黄亚芬教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：1、体会作者使用的说明方法。
2.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入1、揭题、读题；这节课，让我们继续走进黄海滩涂，去感受麋鹿那独特的风采。
回忆一下：课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面？（板书：外形习性经历）二、细读第二、三段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
1、通过上节课的学习，我们对麋鹿有了一些了解。
如果，现在教室里走来一头“鹿”（出示图片），你能辨别出它是不是麋鹿呢？2、看来大家需要思考的时间。
请以小组为单位，进行合作学习：仔细观察图片，同时读一读文章的第2、3自然段，找找依据来证明自己的观点。
3、交流。
（预设：麋鹿的尾巴最长；麋鹿的角型独特；麋鹿的毛色在夏季是棕红色的……）（点评：你能关注到鹿的蹄子，很细心。
由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
）4、同学们说得非常好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一张图上才是真正的麋鹿。
麋鹿的外形十分奇特，有着区别于其他鹿的显著特点，作者在介绍它的外形时就是紧紧抓住这些显著特点来写的，所以给我们留下了深刻的印象。
[板书：奇特]5、做讲解员介绍麋鹿。
（1）过渡：刚才我们通过辨别、读书，对麋鹿有了更加全面的了解。
想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿的奇特外形。
当然了要做好讲解员并不容易，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、语句通顺。
先练习一下。
[课出示：麋鹿的外形可奇特了——]（2）指名介绍。
（3）评价：你能不能给他提个建议？（语气要自然些、不能像背书一样。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
教案：苏教版六年级上册语文《麋鹿》
教学目标：
1.能正确朗读课文，并理解课文内容；
2.能正确运用课文中的词语和表达方式；
3.能够正确运用课文中的知识，进行阅读和写作。
教学准备：
课文《麋鹿》，多媒体设备，课件，课堂练习材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用课件或多媒体展示一些有关麋鹿的图片，引导学生猜测麋鹿的外形和特点。
Step 2：新课讲解（10分钟）
讲解课文《麋鹿》的内容，重点讲解生字词，如栖息、洪水、临风、纠缠等，帮助学生理解并正确使用这些词语。
Step 3：课文理解（15分钟）
利用课件或多媒体向学生展示课文内容，对难点进行解读，并组织学生进行课文的朗读和理解。
Step 4：课文教学（10分钟）
教师针对课文中的重点句子和段落，进行深入讲解和解读，帮助学生理解课文的意思和内涵。
Step 5：课堂活动（15分钟）
教师设计相关的练习题，要求学生进行个人或小组讨论，回答问题，练习运用课文中的词语和句子。
Step 6：作文练习（20分钟）
教师要求学生写一篇介绍麋鹿的作文，要求学生运用课文中的知识和词语，描述麋鹿的特点和生活习性。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，巩固学生对课文内容的理解和运用，提醒学生课后进行复习和预习。
Step 8：作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生阅读和背诵课文，并完成写作练习。
以上是《麋鹿》教案的一个简单示例，具体的教学安排还需根据实际情况进行调整和补充。
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版
（2）谁能说说怎样介绍麋鹿才能条理清楚，特点突出？交流完后，学生自己练说
（3）创设情境，让生上台站屏幕（麋鹿）前解说
创设情境，记住上来的同学你的身份是大丰麋鹿自然保护区的一名解说员
××先生（小姐）：你好！
生回答（作比较）谁和谁比较，能说说这样写有什么好处？
【设计意图】（体会深刻请能读一读这段话，要读出麋鹿角型的特点。）
【预设】尾:鹿科动物中最长的
蹄:宽大
毛色呢？夏季棕红色冬季棕灰色
3、这是麋鹿外形五个方面的特点，请同学们看看第二自然段，第二自然段也有一处描写麋鹿外形的句子，赶快找一找，找着的请举手，请你读一下生读
生读画，师巡视指导
2、交流
（1）作者抓住了麋鹿外形的哪些方面来介绍的？
（2）麋鹿的这五个方面各有什么特点？你可以选你喜欢的部分交流
【预设】角：生交流，随机出示句子：麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。
引导：角的特点是——枝尖指向后方
这里也藏着一种说明方法，谁能说一说？请你说一说
③帮助生理解销声匿迹，学生一般会理解成词典中的意思：隐藏起来或不公开出现。（引导）（做隐藏动作）
（出示原句）据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
请一生读，交流体会是几乎绝迹的意思
2、课后生字表中那个字容易写错？交流，师范写强调沛右面部分，生在本子上练写
麋鹿教学设计
课题
，教学难点用 标出.
知识能力目标：1.学会本课6个生字，重点学写易错生字“沛”；能读准多音字悄；会认5二类字。
苏教版小学语文六年级上册：17 麋鹿教案
17 麋鹿教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。
2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。
3、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。
一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊（bó pō）别墅（shù yě）迅即（jì jí）悄无声息（qiǎo qiāo）杀戮（chuó lù）公爵（juē jiáo）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ruo nì）2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形？5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然保护区。
二、课堂研讨1、导入：在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（出示课题：麋鹿）生齐读课题2、你了解麋鹿吗？交流有关麋鹿资料。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
小学六年级语文上册《麋鹿》教案
《麋鹿》教学设计蓬溪县小学语文六年级上册第一单元练习题学校：姓名：得分：一、看拼音写词语。
（10 分）yín sòng dǒu qiào shēn qūyùn hán ào mì（）（）（）（）（）xiákèjìng mìjùn qiào hōng kǎo qín miǎn（）（）（）（）（）二、给多音字注音，并组词。
（8 分）奔（）（）冠（）（）奔（）（）冠（）（）屏（）（）和（）（）屏（）（）和（）（）二、区别字组词。
（8分）府（）巷（）暴（）夹（）俯（）港（）瀑（）侠（）俏（）烘（）蕴（）峪（）梢（）哄（）韵（）欲（）三、词语填空。
（6分）（）高（）重（）心所（）（）（）深长（）然大（）全（）（）注横（）直（）（）（）淑女花色（）（）（）（）乐道（）（）攘攘（）（）玉立行色（）（）四、判断题。
正确的打“○”，错误的打“×”（10 分）1、课文《山中访友》的友，概括地讲是指“山林中的一切”，全文充满了作者丰富的联想和想象，表达了作者对大自然的热爱之情。
…………（）2、《草虫的村落》中作者把花色斑斓的小圆虫比作音乐演奏者，觉得他们演奏出的音乐优于人间的一切音乐，表达了作者对这些小精灵的喜爱。
（）3、课文《索溪峪的“野”》最后一句“人们，在这山水中返璞归真了。
”在全文中起了点明中心的作用。
全文的结构是总分总。
………………（）4、“不拘一格”的“格”字在成语中的意思是“格子”。
…………（）5、“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
”这句话中的“它们”指的是落花、落叶，“仪式”是指它们从枝上落下来的过程。
………………………………（）五、日积月累。
六年级上语文教学设计-麋鹿-(1)
麋鹿教学设计[教学目标]1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．精读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
[教学准备]课件制作。
[教学过程]一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
）2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用直线画出写外形特点的句子，用波浪线画出写生活习性的句子。
3、小组合作交流。
4、集体交流。
5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。
关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？A、.“麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。
我国古代……更增添了它的神秘。
师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
”师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。
（指导朗读）D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
——这对应了“四不象”中的……尾似驴E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
六年级上册语文17《麋鹿》第一课时教案
(3)指名分自然段读课文,教师适当点拨。 三、整体感知 1.理清层次，指导分段。 (1) 默读课文 ,把每个自然段的意思弄清楚 ,再想想哪几个 自然段是围绕课文题目直接写麋鹿的 ,写了哪些方面,哪几个自
教 学 过 程ຫໍສະໝຸດ 然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。 (2)讨论分段。 第一部分(第 1 自然段):大丰麋鹿自然保护区有着世界上最大 的麋鹿群。 第二部分(第 2~4 自然段):具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三部分(第 5~7 自然段):麋鹿的传奇经历。 2. 再读课文，概括主要内容 读课文,思考这篇课文主要写了什么内容。 这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性 和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。 四、作业： 1、抄写生词。 2、有感情地朗读课文。
课题 主备 教师 教 学 目 标 重 难 点 教 具
17.麋鹿
课时
第一课时 修改教师
课型
新授
1.学习本课的生字、新词。 2.给课文分段,理清文章的脉络。 3.能正确、流利地朗读课文。 1. 学习本课的生字、新词。能正确、流利地朗读课文。 2. 给课文分段,理清文章的脉络。
多媒体 个人修改
一、
激发兴趣,导入课文
五、板书设计：
板 书 设 计
麋 ↙ 麋鹿群
鹿 ↓ ↘ 传奇经历
2
外形、生活习性
1.同学们,我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一。 谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物? 2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—— 麋鹿。
教 学 过 程
板书课文题目:麋鹿 3.请大家围绕课文题目 ,猜猜课文可能会介绍哪些有关麋鹿 的知识。 二、 初读指导
1.自由读课文,要求: (1)画出生字,边读课文边识字,注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字、新词。 2.检查自学效果。 (1)指名读生字、新词。 (2)理解词语的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 麋鹿教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。
”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、学情分析
可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。
如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。
要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。
三、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。
学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
四、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
五、课时安排3课时
第一课时
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：17 麋鹿
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
三、书写指导
1．分析字形。
四、作业
2．描红、临写。
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学要求：
1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程
一、复习导入
课文可以分几段，各写什么？
二、精读训练
1．学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。
注意重读“更”。
（3）理解第二层内容.
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？
⑦引读练习
（4）理解第三层内容
①默读第三层，思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2.学习第三段
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文
（2）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。
特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
（一是要保护野生动物。
二是野生动物的命运也和
国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。
）
三、总结
1.配乐朗读第二、三段
四、作业
1.有感情的朗读课文。
2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
教学要求：
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
一．复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二．精读训练第一段
1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
5．有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
（1）同桌互相复述。
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3）师生评选。
四．作业
1．有感情的朗读课文。
2．完成课后练习３、４。
教学后记:。