白银市中考英语试卷分析

2010年白银市中考英语试卷分析甘肃省白银市2010年普通高中招生英语试题从试题的难度来讲比去年要容易的多，难度比例是7：2：1。

从卷面来讲基本没有超出教学大纲，本试卷以2010年甘肃省《命题指导》为导向，以《英语课程标准》的五级目标为参照，英语试题符合教学大纲的要求，试题紧扣课本，贴近教材，贴近生活。

基本上是学什么考什么，并且注意语言应用的考查技巧。

语言考查生活化，情感化，人性化并且有教育意义。

本试卷采用闭卷笔答的形式。

试卷分听力和笔试两部分。

全卷共九大题，110个小题，共8页。

试卷满分为150分，其中听力20分，笔试130分。

考试时间为120分钟。

具体分析如下：本卷试题考试内容分布及试题类型分布分析见表1-2所示：表1试题内容分布情况表2试题类型分布情况I．听力（共20小题，计20分，分四节）从卷面上来看，听力部分四小节的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。

小对话语句简短，答案明显，极易把握；而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。

总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。

由于该题题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，尤其听对话，回答问题，本节主要考查学生听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。

本题本身难度比前两节要大，但是听两遍，学生百分之九十的拿到满分。

其次，涉及的时态基本限于一般现在时，一般将来时，其中考查的交际英语也是非常的简单，考生最高可以拿二十分的满分，最低分数是五分）Ⅱ词汇运用（共10小题，计10分）本题分Ａ、B两部分A部分要求“用括号中所给单词的适当形式填空”，Ｂ部分要求“根据句意及所给的汉语意思写出所缺单词”本试题较为简单，大多数是一眼能看出答案的，但由于过于简单，学生忽视了对一些简单单词的记忆，导致连最简单的单词如bread、clever写错。

部分学生思想上对考试还不够严肃认真，粗心大意，造成不必要的失分。

Ⅲ语法与情景会话（单项选择）（共25小题，计25分）本题主要检测词汇知识、语法知识、习惯用语以及文化差异等在特定情景中的运用。

本卷单项选择题要比去年简单，但是面较大，考查点太多，考题基本上属于中等偏下水平。

25分是这样分配的；情景英语占4％，词和词组的应用能力占11％（名词，代词，形容词，可数和不可数名词，关联词，副词等），被动语态占1％，时态（一般过去时和过去进行时）2％，复合句（宾语。

状语和定语从句）3％，感叹句1％，非谓语动词1％，情态动词1％特殊凝问句的提问1％。

从考查的重点来讲，无疑词的应用是关键，情景英语是考查的主要部分。

但是从答案情况来看，学生对基础知识不够重视，大多数学生是十几分，有的甚至几分，尤其是最后一道小题，百分之八十的学生答案错误。

说明学生对基础知识是不够重视。

Ⅳ动词考查（共10小题，计10分）本卷中动词考查分包括A、B两部分，A部分是选择动词的适当形式填空。

该题主要考查学生对动词的时态、动词短语正确运用。

B部分是选择方框中的动词词组并用其适当形式填空，该题主要考察考生对课本中所要求动词短语的掌握情况。

本题A部分3、4小题得分低，第3小题因考生没掌握Lookforwarrdto这个重点短语，乱选D。

C部分答题首先要明白这些动词短语的确切含义，然后在具体的语境中选择合适的动词短语（因动词短语的形式已给出，降低了难度，照顾了中下档考生）。

第4小题主要考查现在完成时和一般过去时态的用法和区别，考生没掌握这两点知识，误选D，Ⅴ句型转换（20分）句型转换在中考中属于语法性强的题型，主要考查考生综合运用英语的能力。

很多考生认为在句型转换中，同义句转换是最难的。

本卷的句型转换，第1、3、4得分较高。

第１小题考查句子中含有are…变为否定句，第３小题测试对onceaweek频率副词的提问，第４小题测试陈述句改选择疑问句。

这些在中考复习阶段反复强化，学生掌握的较好。

第2小题得分较低，第２小题考查复合句和简单句互相转换，考生将Bebusydoingsth错写成todosth。

第6小题不会翻译“很难的”。

Ⅵ完形填空(10分)考查难度简单的多，属于理解和判断性较强题，难度中等偏下。

考查的十分题中，介词2％，名词2%，形容词2％，数词1％，连词1％，动词2％。

从卷面来看直接得分6分。

但如果在做题时，先通读全文理解其内容，只要针对空来选择答案是很容易得满分的。

考生选择的准确性高，失分为极少数考生。

简单的完形填空有利于增强学生学习英语的兴趣和信心。

Ⅶ阅读理解由A、B、C、D（任务型阅读）四节组成(四十分)。

考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。

在A和B 两篇文章中，直接从文章里找到的答案有8分之多，如果学生细心的话，不应该丢分。

C篇文章里的10分基本上是通过文章的理解，可以直接选择答案，该题得分率很高：D篇是根据提供的天气信息，完成句子。

考查学生对文章的信息进行整体理解与归纳的能力，学生的理解力较弱。

17小题则是考查学生利用文章相关信息进行词义转换的能力，Itwillrain…。

大多数考生填写的是Berainy。

Ⅷ补全对话（5分）补全对话（五分）本题是两位学生谈论各自学校的校规内容，考查情景英语中的“各自学校的观点”。

考查学生这类题的意思就是叫学生一定要掌握教材中的section“A”里的对话内容，而且年年如此。

这就要求我们平时训练时要注意学会用英语在不同的情况下，不同的场合下和出现不同的问题时如何与人交流，这也是每年考试的重点。

从试卷来看，考生的得分率极低，大多数考生得分为2分，零分的考生占有一半，这就需要师生在今后的学生中加强情景英语的训练。

Ⅸ书面表达（10分）今年写作题考的是自我介绍的发言稿，属于传统话题，目的是保证让大家有话可说。

所以写作的重点不在于观点的新颖，而在于语言的优美。

主要考查学生遣词造句，布局谋篇，合理组句。

本题贴近学生生活，让学生有话可写。

比如说“Mynameis。

”，考生可根据提供的age，activities，job，hope，subject写。

这个题目，让学生对自己进行描述，属于很容易写的文章，优秀考生得分为10分，大多数考生在6到8分之间，很少数得分在六分以下，平均得分是6分。

问题及对策（一）主要问题1、基础知识和基本技能不扎实，考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．2、考生两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的考生的转化，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

3、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中试题Ⅷ补全对话要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。

但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

（二）相关的对策或建议英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。

今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。

因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。

按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。

在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。

因此，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。

随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。

中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。

为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。

在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。

要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。

要学会互评作文。

同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

总之，2010年的英语中考，试题在减负的呼声中开始偏易，这给了学生学习英语的自信心和兴趣，对我们大面积提高英语教学成绩有着极大的鼓舞。

2010年的中考我受到的启发是:一是，吃透教材，掌握重点和要点，考什么不考什么，要心中清楚，在教学中尽量不要做无用功，不要耗大量的时间在大纲不要求掌握的知识上。

二是，训练到位，尤其是中考中要考的词语填空，它就是书里一模一样的文章，这个分数丢了实在可惜。

三是，一定要将每种词的用法讲透练透。

四是，不要教死书，注意观察社会热点，结合生活，培养学生的情感世界，丰富课外知识，只有这样，我们的考生才会考出好的成绩。