古诗词学习作业设计
三下《古诗三首》创意作业设计
三下《古诗三首》创意作业设计【作业目标】1.以参观民俗馆《入馆须知》为载体，巩固词语、积累古诗。
2.在民俗馆参观体验中，落实本单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
3.以“制作宣传手册”为任务驱动，开展传统节日综合性学习，以适当的方式展示综合性学习的成果，并写一写自己过节的故事，提高对传统文化的兴趣，增强文化自信。
4.以“集印章”的形式，对自己的学习进行评价；借助评价单，能对其他小组的展示活动作出评价，并提出改进建议。
【作业内容】大家好，我是民俗馆的解说员小楠。
古诗是中华文化的根基。
那古诗是怎样传承中华优秀文化的呢？接下来，让我们开启一段古诗之旅吧! 在进入民俗馆之前，我们需要了解并完成以下须知，以获取门票。
完成了以上须知，恭喜同学们具备了参观民俗馆的资格。
现在给大家发放民俗馆的门票，请大家在签名处写上你的名字。
【设计意图：选择适宜的学习主题，创设作业情境，让学生在鲜活的语境中发现、掌握、感受文字的魅力和汉字的文化内涵，奠定语文学习的基础。
】1.展馆·深体验。
（1）我是解说员小楠，欢迎来到民俗馆体验活动。
节日民俗我知道（2）过节能手露个脸。
①找能手：作为家庭中的一员，过节的时候我们一定会帮忙。
谁是过节小能手，请来报个名，说出你过节时学的手艺，做月饼、包粽子、写春联等都行。
②晒手艺：讲一讲做某种节日食物的过程，说说自己在该节日里收获的成果。
③比本事：A.讲得清楚B.有图为证C.有人为证（得到谁的好评）（3）节日民俗我讲解。
现在到了“小小讲解员”时间啦! 通过体验活动，你能选择一个传统节日进行介绍吗？民俗展馆为参加体验的同学准备了三枚纪念印章，你能得到吗？【设计意图：从学生的生活经验出发，让学生回忆完整的节日生活历程，探寻节日内涵，激发表达欲望，最终从书面表达转向素养表现。
】2.展馆·大宣传。
今天的参观活动到这儿已接近尾声。
传统文化如此有趣，需要大家积极宣传，才会吸引更多的人来欣赏！（1）宣传手册我制作。
《古诗三首》特色作业设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的美学价值、文化意义，并探讨如何在现代生活中传承和运用古诗。
在学生小组讨论环节，大家对于“古诗在现代生活中的应用”这一主题提出了许多有趣的见解。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地激发学生的思维，我需要提前准备更多具有启发性的问题，引导学生深入探讨。
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学的内容有了整体的认识。但在课后，我了解到仍有个别学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能掌握课程内容，我决定在课后单独为他们解答疑惑，并在下节课开始时，简要复述一下今天的教学重点，巩固学生的记忆。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律美和意境创造这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个朗读古诗的实践活动。学生通过朗读体验古诗的韵律和节奏。
其次，在实践活动中的分组讨论环节，学生们表现得相当积极，但讨论的主题有时会偏离古诗本身，这让我意识到引导学生讨论时，需要更明确地给出讨论的范围和方向。此外，在实验操作环节，朗读古诗的实践活动得到了大家的喜爱，但也有学生在这方面显得不够自信。今后，我会多安排一些类似的实践活动，提高学生在朗读和表达方面的信心。
-举例：通过学习《池上》，了解白居易的生活年代及其创作特点，加深对唐代文学的认识。
六年级语文上册《古诗词三首》课时作业设计
作业目标
1.通过自学生字词语，能正确认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、 “鹊”、“蝉”3个生字，会理解“渚”、“茅店”、“社林”等字词的意思。 2.借助注释理解诗词的意思，展开想象，由画面感悟出景物的特点，体会作者在 诗句中蕴含的思想感情。 3.通过反复朗读，会背诵、默写古诗。
作业内容
基础作业主要是针对所学知识的基础理解和应用，包括基础性作业和提升性
作业内容
作业二：认真动脑 内容感知
1.《宿建德江》中“
”这两句诗写出了作者羁旅夜泊，日暮添愁的情形；
“
”这两句诗写出了四周广袤宁静，明月伴人更亲的情形。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗通过“
”和“
”两个形象的比喻，
既写出了天气骤然变化时的气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的心情。《六月二十七日望湖
楼醉书》这四句诗分别写了四个场景，分别是：
作业内容 －拓展作业
作业三：思维拓展 综合实践 1.默读《宿建德江》《西江月.夜行黄沙道中》思考：两首诗词都写了月夜的景色，但表达情 感为什么不同？结合具体事情，说一说自己的体会。
《宿建德江》表达的情感：
《西江月.夜行黄沙道中》表达的情感：
作业内容
2.《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在被贬官之后写下的，虽然正在经受坎坷， 但作者仍能体会到乡村之乐。你见过美丽的乡村景色吗，在那样的景色里，你会 想些什么，你最想说什么呢？
写最美画面
画最美画面
作业三设计意图
通过拓展作业，学生可以对课堂上学到的知识和技能进行进一步的巩固和拓 展，提高他们的理解应用能力和创新实践能力。拓展作业往往要求学生运用所学 知识解决实际问题，这有助于激发他们的创新思维和实践能力。拓展作业往往涉 及跨学科的知识点，这有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
《课外古诗词诵读 秋词(其一)-刘禹锡》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋词（其一）-刘禹锡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握《秋词（其一）》中的诗句含义，能够准确翻译并理解诗意。
2. 通过自主阅读和小组讨论，归纳出作者赞颂秋天的理由，体会其中所表达的积极乐观的精神。
3. 能够熟练地运用古诗句进行表达，抒发对秋天的独特感受。
二、作业内容1. 完成课文中的古诗文填空练习，确保准确掌握诗句含义。
2. 小组合作，搜集并整理与秋天有关的诗词名句，比较不同作者对秋天的不同描绘，分享自己的感受。
3. 结合自己的生活体验，以“秋天”为题，写一篇不少于800字的作文，要求运用至少一句古诗句，抒发对秋天的独特感受，体现积极乐观的人生态度。
4. 阅读与《秋词（其一）》同一主题的其他古诗文，如《秋思》、《秋夜思》，比较其与《秋词（其一）》在情感表达和艺术手法上的异同。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保在规定时间内提交。
2. 小组合作时，要积极参与讨论，尊重每位成员的意见，共同完成作业。
3. 作文需结合自身感受，真实表达自己的观点，体现积极乐观的人生态度。
4. 提交作业时，请附上自己的思考和感悟，以便老师了解学习成果。
四、作业评价1. 批改作业时，将重点关注学生是否能准确理解诗句含义、是否能归纳出作者赞颂秋天的理由、是否能够熟练运用古诗句进行表达等方面。
2. 对于优秀作业，将给予表扬并在课堂上展示，以激励学生的学习积极性。
3. 对于作业中存在的问题，将及时指出并给予指导，帮助学生更好地理解和掌握古诗文。
4. 鼓励学生在完成作业的过程中提出自己的见解和感悟，以便老师了解学生的学习情况和思考方式。
五、作业反馈希望同学们在完成本次作业后，能够及时提交反馈，以便老师更好地了解学生的学习情况。
同时，也希望同学们在完成作业的过程中积极提出自己的问题和建议，以便老师不断改进教学策略。
最后，祝愿同学们在古诗文的学习中取得更好的成绩，愿我们共同成长，共同进步！作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解《秋词（其一）》中的思想感情，体会作者对秋天的独特赞美之情。
《古诗词三首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 熟练背诵三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力；2. 了解古诗词的背景故事及作者生平，增强对中国传统文化的认识；3. 提高学生对古诗词的欣赏水平，培养审美情操；4. 培养学生的表达能力，通过朗诵、解读等形式展示古诗词的魅力。
二、作业设计方案：1. 选取三首具有代表性的古诗词，如《春江花月夜》、《登鹳雀楼》、《静夜思》等，要求学生分别背诵这三首古诗词。
2. 在课堂上，老师先为学生介绍每首古诗词的作者、创作背景、意境等，引导学生理解古诗词的文化内涵。
然后，逐句解读，解释生僻词语，帮助学生掌握古诗的意思。
3. 学生在家完成背诵任务后，可在课堂上进行小组表演或个人朗诵，展示自己对古诗词的理解和表达能力。
4. 设计一份简短的小测验，包括填空、简答等题型，考察学生对古诗词的理解程度。
在考试结束后，老师可针对学生的表现进行讲评，指导学生更好地理解和背诵古诗词。
5. 鼓励学生写一篇思考感悟文章，表达自己对古诗词的理解和感受，培养学生的感性思维和表达能力。
6. 最后，老师可以组织学生参加古诗词朗诵会，展示他们的功底和理解能力，提高学生对古诗词的热爱和欣赏水平。
三、评价方式：1. 参与度评价：考察学生是否积极参与课堂讨论、表演和朗诵等环节，评价学生的表现和态度。
2. 能力评价：通过考核学生背诵、解读、表达等方面的能力，评价学生对古诗词的理解程度和表达能力。
3. 文章评价：对学生的思考感悟文章进行评价，评判学生对古诗词的理解和感受是否深刻，以及表达的准确性和流畅度。
四、参考素材：《春江花月夜》- 唐代张若虚《登鹳雀楼》- 唐代王之涣《静夜思》- 唐代李白五、总结反思：通过本次古诗词作业设计，学生在背诵古诗词的过程中既培养了对传统文化的认识和理解，又提高了自身的审美能力和表达能力。
希望学生能够在接下来的学习中继续保持对古诗词的热爱和探索，不断提升自己的文学修养和文化素养。
《古代诗歌三首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌三首》作业设计方案第一课时一、教学背景分析古代诗歌是我国文学宝库中的珍贵遗产，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
通过学习古代诗歌，学生可以了解我国古代文化的精髓，培养自己的审美情趣和语言表达能力，同时也为进一步研究中国古代文学奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握《古代诗歌三首》的基本内容和背景知识。
2. 能力目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力和批评能力。
3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和对诗歌的情感体验。
三、教学内容1. 《静夜思》2. 《登鹳雀楼》3. 《春晓》四、教学过程1. 导入：通过展示相关图片或视频，唤起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 学习《静夜思》：a. 分析诗歌内容和意境，解释生僻词汇。
b. 分组讨论，理解诗歌的情感表达和意义。
c. 朗读和模仿，体验古代诗歌的韵律和音韵。
3. 学习《登鹳雀楼》：a. 了解诗歌背景和作者。
b. 理解诗歌的艺术特点和意境。
c. 赏析诗歌，展示学生对诗歌的理解和感受。
4. 学习《春晓》：a. 分组讨论，探讨诗歌的意涵和表现手法。
b. 分析诗歌的语言特点和情感表达。
c. 听取学生朗读，展示学生对古代诗歌的感悟和体会。
5. 总结反思：让学生总结所学内容，分享收获和体会。
五、教学评价1.口头表现：听取学生的朗读和解读，评价学生的表达和理解能力。
2.书面表现：要求学生写作文或评论，评价学生的写作能力和文学素养。
3.小组讨论：评价学生在小组中的表现和合作能力。
4.总结反思：评价学生学习情况，鼓励学生对古代诗歌的继续深入研究。
六、教学资源1. 课本《中学语文》或其他相关教材。
2. 视频、图片等多媒体教学资源。
3. 网络资源，如名家诗歌解读视频、历代诗歌欣赏等。
七、拓展延伸1. 组织学生进行古代诗歌朗诵比赛。
2. 参观文学展览或文化活动，深入了解中国古代诗歌的历史和文化背景。
3. 撰写诗歌评论或比较研究，培养学生的文学批评能力和独立思维能力。
小学语文六年级上册《3 古诗词三首》作业设计
3 古诗词三首一、给加点字选择正确的读音(填序号)1.移舟泊( )烟渚，日暮客愁新。
A.pōB. bó2.卷地风来忽吹散( )，望湖楼下水如天。
A.sǎnB. sàn3.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见( )。
A.jiànB.xiàn二、给下面的字加上部首组成合适的新字填入括号中组成词昔珍( ) ( )题发挥喜( ) ( )误单 ( )琴 ( )鸣 ( )娟鸡毛( )子三、写出加点字词的意思1.移舟泊烟渚，日暮客愁新。
渚: 客: 2.六月二十七日望湖楼醉书醉书：3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
别枝:清风: 4.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
茅店: 社林:四、根据要求完成练习1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
(1)用自己的话说说词句的意思:（2）作者闻到了，听到了表达了作者对丰收之年的之情。
2.野旷天低树，江清月近人。
（1）这两句诗的意思是:原野空旷。
远处天空好像比近处的树木还要低。
江水清流映照得月亮仿佛与人更近了。
（2）诗句中描写的景物有( )。
(多选)A.旷野B.喜鹊C.清江D.明月五、把正确答案的序号填入括号里1. 下列诗句中朗读停顿划分错误的是( )A.移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。
B. 黑云翻/墨未遮山，白雨跳/珠乱入船。
C.稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
2.下列诗句中，不是描绘月夜景色的项是( )A.野旷天低树,江清月近人。
B.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
C.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
3.下列关于《西江月.夜行黄沙道中》的说法正确的一-项是( )A.熟悉的月、蝉、蛙、星、雨等景物巧妙地组合，让我们感受到夏夜恬静的美。
B.词的下阕由静到动，由景到事，突然的下雨，扰乱了作者夜行乡间的乐趣。
六、判断对错，对的打“√”，错的打“X”1. 《宿建德江》这首诗是宋代诗人孟浩然写的，抒发了作者旅途的愁思之情。
( )2.《宿建德江》《西江月.夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但是表达的情感却不同。
3古诗词三首作业设计-2021-2022学年语文六年级上册
部编版小学语文六年级上册第一单元
第三课《古诗词三首》作业布置
【夯实基础】
●熟读古诗并背诵。
●完成本课语文作业本中的2.3.4题。
【能力提升】
●完成本课语文作业本中第1.5题。
●本课是三首写景抒情古诗，在能背诵的前提下进行默写。
●小练笔：“七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转
溪桥忽见”给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。
（100字左右）
【课外阅读】
●课外阅读推荐，可以试着背诵王维的《鸟鸣涧》，查慎行的《舟夜
书所见》等借景抒情的古诗，要是能够默写就更厉害了。
《诗词五首作业设计方案》
《诗词五首》作业设计方案一、教学目标1.培养学生对古诗词的兴趣，提高学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力。
2.激发学生的创作潜力，提高学生的写作水平宁表达能力。
3.通过进修《诗词五首》，让学生了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自大心。
二、教学内容1.《静夜思》2.《春晓》3.《登鹳雀楼》4.《将进酒》5.《水调歌头》三、教学过程1.导入通过介绍《诗词五首》的背景和作者，引起学生对古诗词的兴趣。
2.进修（1）分段教学每一首诗词，让学生理解诗句的含义和作者的写作意图。
（2）通过朗诵、背诵和赏析，提高学生对诗词的感悟能力和表达能力。
3.创作（1）让学生选择一首自己喜欢的诗词，进行创作。
（2）指导学生在创作中融入自己的情感和体会，提高学生的写作水平宁表达能力。
4.展示让学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，提高学生的审美能力和人际交往能力。
5.总结通过进修《诗词五首》，让学生总结所学到的知识和体会，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
四、教学手段1.多媒体教学通过图片、音频和视频等多媒体手段，让学生更直观地了解诗词的背景和意义。
2.小组讨论让学生分组讨论诗词的理解和表达，提高学生的合作能力和思维能力。
3.写作指导通过写作指导和范文欣赏，帮助学生提高写作水平宁表达能力。
五、评判方式1.教室表现评判评判学生在教室上的表现，包括参与讨论、朗诵表达、创作表现等。
2.作业评判评判学生的作业质量和创意水平，包括诗词赏析、创作作品等。
3.期末考核通过期末考核，检验学生对《诗词五首》的掌握水平和理解能力。
六、教学反思1.针对学生的不同需求，灵活调整教学方法和手段，提高教学效果。
2.鼓励学生勇于表达和创新，激发学生的进修兴趣和潜力。
3.不息完善教学内容和方法，提高教学质量和效果。
通过以上设计方案，可以帮助学生更好地理解和欣赏《诗词五首》，提高学生的写作水平宁表达能力，培养学生对中国传统文化的热爱和自大心。
同时，也可以激发学生的创作潜力，增进学生的综合素质和能力的全面发展。
《古诗二首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗二首》作业设计方案第一课时一、教学背景与分析《古诗二首》是中国古代文学的珍贵遗产，是中华文化的瑰宝之一。
通过学习古诗，能够开拓学生的文学修养，丰富其文化知识，培养其审美情趣和语言表达能力。
本次作业设计旨在引导学生深入理解古诗的意境与内涵，提高学生的诗歌赏析能力，同时培养学生的创作能力与表达能力。
二、教学目标1.能够理解《古诗二首》的意境与内涵，领悟其诗意之美。
2.能够准确把握古诗的语言特点与修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.能够通过创作与表达，体会古诗的艺术魅力，培养审美情趣。
4.能够培养学生的合作意识与团队精神，提高学生的综合素养。
三、教学内容与方法1.教学内容：《古诗二首》：选择两首不同风格、不同主题的古诗，如《静夜思》、《将进酒》等。
2.教学方法：(1)导入引导：通过图片、音乐、视频等各种形式引入古诗内容，激发学生兴趣。
(2)诗歌赏析：逐句解读，分析诗歌的意境、修辞手法等，引导学生深入理解。
(3)诗歌创作：组织学生进行诗歌创作，要求学生在理解古诗的基础上，发挥想象，进行创作。
(4)诗歌朗诵：对学生的诗歌进行朗诵表演，培养学生的表达能力和自信心。
四、教学流程1.导入阶段：通过展示古诗图片、播放古诗音乐等方式，引入古诗二首的主题与意境，激发学生对文学的兴趣。
2.学习阶段：逐句解读《古诗二首》，分析其意境、修辞手法，引导学生深入理解古诗的内涵。
3.创作阶段：组织学生进行古诗创作，要求学生结合自身情感与体验，进行诗歌创作。
4.朗诵阶段：学生进行古诗朗诵表演，展示诗歌创作成果，培养学生的表达能力与自信心。
5.总结阶段：对本次作业设计进行总结，引导学生反思与收获，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学评价与反馈1.评价方式：(1)课堂表现评价：包括参与度、表现情况、表达能力等方面进行评价。
(2)作业表现评价：对学生的诗歌创作进行评审，评价其创意、表达、语言运用等方面。
2.反馈方式：(1)口头反馈：及时对学生的表现进行肯定或建议，激发其学习动力。
三年级上册第6单元《古诗三首》作业设计
语文三年级上册第6单元《古诗三首》作业设计一、基础性作业1.看拼音，写词语，将诗句补充完整。
【认清字形】天门中江开一片日边来jìng wè潭面无风白里一青螺2.下列读音正确．．的一项是（）。
【读准字音】A. 洞庭（tín）B. 淡妆浓抹（mǒ）C. 两相和（hè）D. 总相宜（yì）3.下列词语解释有误．．的一项是（）。
【解释判断】A. 两相和．（和好）B. 晴方．好（正）C. 雨亦．奇（也）D. 山色空蒙．．（迷茫的样子）4.“孤帆一片日边来”中的“日边来”应理解为( )。
（《补充习题》第四项）【理解探究】A.太阳从东方升起来了。
B.小船和太阳一道出来了。
C.孤舟从水天相接处驶来，仿佛来自日边。
5.下列没有运用．．．．比喻手法的诗句是（）。
【欣赏评价】A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
B.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
C.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
6.完成习字册。
【正确书写】二、综合性作业1.下列图画与诗句中描绘的景色相吻合．．．的一项是（）。
【理解探究】2.下列关于《饮湖上初晴后雨》说法正确．．的一项是（）。
【欣赏评价】A.“水光潋滟晴方好”中的“潋滟”是形容西湖鲜艳的样子。
B.“欲把西湖比西子”是说西湖虽美，但比不上美女西施。
C.西湖在晴天和雨天不同天气下呈现出不同的风姿，给人美的享受。
D.“淡妆浓抹总相宜”是说西湖不管怎么打扮总是廉价的。
3.《望洞庭》表达了诗人( )。
（《补充习题》第四项）【欣赏评价】A.对洞庭美景的喜爱和赞美之情。
B.对君山的赞美之情。
C.对湖光秋月的赞叹之情。
4.下列说法有误．．的一项是（）。
【欣赏评价】A.“白银盘里一青螺”中的“白银盘”是指“洞庭湖”，“青螺”是指“君山”。
B.《望天门山》和《望洞庭》都在“望”字统领下展开，描绘出景色的特点。
C.《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》都是写景的古诗，赞颂了祖国河山的美丽。
六年级古诗词三首作业设计
作业设计：六年级古诗词三首
作业一：古诗填空
要求学生根据给出的关键词，在空白处填写适当的字词，完成下面的古诗。
静夜思
床前明月光，疑是地上___。
举头望明月，低头思___。
（提示词：霜、家乡）
登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海___。
欲穷千里目，更上一层___。
（提示词：流、楼）
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟______。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚___。
（提示词：斜、去）
作业二：创作古诗
要求学生根据自己的感受和想象，创作一首与自然景物相关的古诗。
可以选择描绘四季变换、山水风景或动物行为等主题。
作业三：赏析古诗
要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并撰写一篇赏析文章。
文章可以包括以下内容：
-诗歌的题目和作者简介；
-诗歌的意境和主题；
-诗歌中的意象和修辞手法；
-个人对于诗歌的感受和理解。
评估方法：
-学生在填空和创作古诗环节的准确性和创意性；
-赏析文章的内容完整性和表达能力；
-观察学生对古诗词的兴趣和参与度。
教学资源：
-古诗词选本或课本；
-黑板或白板、粉笔或白板笔；-学生文具和纸张。
学生古诗词作业设计方案
学生古诗词作业设计方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学生古诗词作业设计方案一、设计目的古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族传统文化的精华，具有深厚的历史积淀和艺术价值。
通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，提高语言表达能力，培养审美情操，激发学生对文学艺术的兴趣。
设计一份关于学生古诗词作业的方案，对于促进学生文学修养的提升具有重要意义。
二、设计内容1. 选题范围：选择经典古诗词作为学生的作业题目，包括唐诗宋词等经典作品。
2. 作业形式：分为课堂作业和课外作业两种形式。
课堂作业主要是课上老师布置的练习题目，如填空、改错、默写等；课外作业主要是老师布置的诗歌创作或鉴赏等任务。
3. 作业内容：课堂作业可以包括古诗词的背诵、默写、赏析等，课外作业可以包括古诗词的创作、鉴赏等。
4. 作业要求：要求学生在完成作业的过程中能够体会到古诗词的魅力，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
三、设计步骤1. 确定选题范围：老师可以根据学生的实际情况和教学要求，选择相应的古诗词作为作业题目，选题范围要广泛，既包括唐诗宋词经典名篇，也包括近现代作家的优秀作品。
2. 制定作业计划：老师应该根据学生的学习进度和掌握情况，合理制定古诗词作业的计划，包括布置作业的时间、内容和要求等。
3. 发放作业任务：老师可以在课堂上布置古诗词练习题目，如填空、改错、默写等，让学生在课堂上积极参与，积累知识。
4. 督促检查完成情况：老师在课堂上可以对学生的作业进行检查，及时发现问题和纠正错误，及时给予鼓励和指导。
5. 如何对学生完成情况进行考核：老师可以根据学生的作业完成情况，进行评分、打分，并适时给予奖励，激发学生的学习积极性。
四、设计评价通过实行本方案，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生全面发展，促使学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
希望这份学生古诗词作业设计方案能够帮助到广大教师和学生，共同推动中华传统文化的传承和发展。
《古代诗歌四首作业设计方案》
《古代诗歌四首》作业设计方案一、教学背景分析：《古代诗歌四首》是中国古代文学中的经典之作，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》和《水调歌头》。
这些诗歌不仅具有深厚的文化底蕴，还展现了古代诗人对自然、人生、情感的奇特感悟，对于学生的文学素养和审美情趣的培养具有重要意义。
二、教学目标设定：1. 知识目标：学生能够熟读《古代诗歌四首》，理解其中的意境、情感和艺术特点；2. 能力目标：学生能够运用诗歌鉴赏的方法，对诗歌进行分析和解读；3. 情感目标：培养学生对中国古代诗歌的热爱和欣赏能力，提升学生的审美情趣和文学修养。
三、教学内容设计：1. 《静夜思》内容概要：诗人在寂静的夜晚思念遥方的亲人，表达了孤独和思念之情。
教学重点：把握诗歌的意境和情感，理解“床前明月光，疑是地上霜”的寓意。
教学方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵。
2. 《登鹳雀楼》内容概要：诗人登高遥眺，感慨人生短暂，表达对人生的思考和感悟。
教学重点：把握诗歌的意象和意境，理解“白日依山尽，黄河入海流”的含义。
教学方法：通过图片展示、情境再现等方式，帮助学生感受诗歌的壮美和深邃。
3. 《将进酒》内容概要：诗人借酒言欢，抒发豪情壮志，展现了豪迈和奔放的气息。
教学重点：把握诗歌的节奏和音韵，理解“莫辞更坐，尽是杯中物”的豪情。
教学方法：通过音乐欣赏、朗诵比赛等形式，激发学生对诗歌的热爱和感悟。
4. 《水调歌头》内容概要：诗人以水为比喻，抒发爱情之情，展现了缠绵悱恻的情感。
教学重点：把握诗歌的比喻和意象，理解“相思相见知何日，此时此夜难为情”的深情。
教学方法：通过情景表演、小组讨论等形式，引导学生体会诗歌中的爱情之美和情感之深。
四、教学过程设计：第一课时：导入与启发1. 导入：播放古代诗歌音乐，引导学生感受古代诗歌的魅力。
2. 启发：展示《古代诗歌四首》的图片，引发学生对诗歌的兴趣和好奇。
第二课时：诗歌鉴赏与分析1. 分组朗读《古代诗歌四首》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
《课外古诗词诵读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《课外古诗词诵读》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业旨在帮助学生加深对古诗词的理解，提高诵读古诗词的技巧，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、设计内容：1. 选择古诗词：老师在课堂上指定或让学生自主选择一首古诗词进行诵读。
建议选择内容简单、意境深远的诗词，方便学生理解和表达。
2. 学生准备：学生在课余时间认真研读所选古诗词，理解其内涵和情感表达，注重朗读技巧的训练。
3. 诵读练习：学生在家或者自习室进行反复练习，注意语音语调的把握，感情表达的真实性。
4. 录音作业：学生将自己的诵读作品录音，并上传至学校平台或者邮箱提交给老师，以便老师进行评价和指导。
5. 实际表演：部分学生可以在班级或者学校的文艺汇演中进行实际表演，展示自己的诵读成果。
三、评价标准：1. 熟练程度：诵读是否准确、流畅、有节奏感。
2. 情感表达：是否能够恰如其分地表达诗词中的情感和意境。
3. 语音语调：是否能够准确掌握古诗词的语音语调，让诗词更具韵味。
4. 创意表达：是否能够在诵读中加入自己的理解和表达，使作品更具个性。
四、注意事项：1. 鼓励学生多方面参与，不仅限于诵读，也可进行朗诵、影视拍摄等形式展示。
2. 培养学生的自信心，鼓励学生积极表达和展示自己的才华。
3. 老师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高诵读水平。
总结：通过《课外古诗词诵读》这一作业设计方案，不仅可以提高学生对古典文化的了解和认识，还可以培养学生的表达能力和审美情感，为他们的综合素质培养起到积极的推动作用。
希望学生们在这个过程中能够收获满满的成长和收获。
第二课时一、教学目标：1. 培养学生对古诗词的理解和欣赏能力；2. 提高学生的语言表达能力和朗诵技巧；3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容：1. 选取经典古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等；2. 探讨古诗词的意境和内涵；3. 引导学生进行朗诵和演绎。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解古诗词的文学意义和情感表达；2. 难点：运用正确的语音语调进行朗诵。
《古代诗歌五首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌五首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解古代诗歌的历史背景及特点，培育同砚对古代诗歌的观览能力。
2. 培育同砚的语言表达能力，提高同砚的阅读理解能力。
3. 培育同砚对文学艺术的热忱，激发同砚进修中华传统文化的爱好。
二、教学内容：1. 进修五首古代诗歌：《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《将进酒》、《桃花源记》。
2. 了解每首诗歌的背景故事及作者生平，分析诗歌的意境和艺术特点。
三、教学重点：1. 理解诗歌的意境和艺术特点。
2. 学会用正确的语言表达诗歌所描述的景物和情感。
四、教学方法：1. 讲授法：老师讲解每首诗歌的背景故事和作者生平。
2. 阅读法：同砚阅读每首诗歌，理解其意境和艺术特点。
3. 朗诵法：同砚朗读每首诗歌，体会其语音语调和节奏感。
4. 分组谈论法：同砚分组谈论每首诗歌所表达的情感和意境。
五、教学过程：1. 第一课时：导入，介绍古代诗歌的观点和种类。
2. 第二课时：进修《登鹳雀楼》和《静夜思》。
3. 第三课时：进修《春晓》和《将进酒》。
4. 第四课时：进修《桃花源记》，总结诗歌中的意境和艺术特点。
5. 第五课时：诗歌竞争和朗诵活动，展示同砚的效果。
六、教室作业：1. 背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。
2. 分析《春晓》和《将进酒》的意境和艺术特点。
3. 阅读《桃花源记》，写一篇读后感。
七、评判方式：1. 教室表现：包括参与谈论、朗诵表现等。
2. 课后作业：背诵、分析和写作的完成状况。
3. 诗歌竞争表现：选取优秀同砚进行评奖。
八、延伸拓展：1. 制作古代诗歌展板，展示古代诗歌的进步历程和精品诗篇。
2. 鼓舞同砚写一首古代风格的诗歌，体验古代诗歌的魅力。
九、心得体会：通过进修《古代诗歌五首》，同砚能够了解古代诗歌的魅力和艺术价值，培育对文学艺术的热忱和观览能力。
同时也能够激发同砚对中华传统文化的爱好，提高同砚的人文素养和审美情操。
愿每位同砚在进修中感受到诗歌之美，收获知识之乐。
《古代诗歌五首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌五首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解古代诗歌的特点和形式，培养学生对古代诗歌的热爱和理解。
2. 帮助学生提高鉴赏古代诗歌的能力，培养学生的审美情操和文学修养。
3. 激发学生对中华文化的兴趣，增强学生的文化自信心。
二、教学内容及安排：1. 第一课时：导入、介绍古代诗歌的概念及特点，播放相关视频，引导学生对古代诗歌有初步了解。
2. 第二课时：通过课文解读《离骚》，讲解古代诗歌的韵律和格律，让学生感受古代诗歌的魅力。
3. 第三课时：学习《将进酒》，分析李白的诗歌风格，让学生体会李白的豪迈与奔放之美。
4. 第四课时：学习《静夜思》，讲解王维的“婉约风格”，让学生领略王维的“闲适”之美。
5. 第五课时：学习《登鹳雀楼》，讲解王之涣的“意境诗”，培养学生的诗意感悟能力。
6. 第六课时：学习《春望》，讲解杜甫的“田园诗”，启发学生对自然的感悟和表达。
三、教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体手段展示古代诗歌的韵律和意境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读鉴赏法：通过朗读古代诗歌，让学生感受诗歌的语言美和韵律美，提高学生的鉴赏能力。
3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古代诗歌的理解和感悟，促进学生在交流中学习。
四、教学评价：1. 课堂表现：通过学生的课堂表现，包括回答问题、参与讨论、朗读诗歌等，评价学生的学习态度和表现。
2. 作业评价：布置相关古代诗歌的作业，包括默写诗歌、解析诗歌、鉴赏诗歌等，评价学生的学习水平和掌握程度。
3. 测验考核：定期组织小测验或笔试，考查学生对于古代诗歌的理解和掌握情况，评价学生的学习成绩和水平。
五、拓展延伸：1. 组织学生进行古代诗歌创作比赛，激发学生的创作潜力和诗意表达能力。
2. 鼓励学生参与古代诗歌朗诵比赛，培养学生的语言表达能力和艺术修养。
3. 组织古代诗歌悦读活动，邀请专家学者进行讲座，深入了解古代诗歌的魅力和韵味。
通过以上的《古代诗歌五首》作业设计方案，希望能够在学生中培养对古代诗歌的热爱和理解，提高学生的审美情操和文学修养，激发学生对中华文化的兴趣，为传承和发扬中华优秀文化作出贡献。
《课外古诗词诵读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《课外古诗词诵读》作业设计方案一、设计理念本作业设计旨在引导学生通过诵读古诗词，感受中国传统文化的魅力，提高语言表达能力和修养素养，培养学生对古诗词的欣赏和理解能力。
二、作业目标1. 培养学生的语言表达能力，提高朗读技巧和语音语调的准确性。
2. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力，提升审美情趣。
3. 培养学生的进修兴趣和自主进修能力。
三、作业内容1. 每周安置一首古诗词，要求学生背诵、朗读，并理解其中的意境和情感。
2. 学生可自行选择古诗词进行诵读，也可根据老师指定的诗词进行进修。
3. 学生需录制朗读视频，并上传至班级群或平台进行分享和交流。
四、作业要求1. 每周至少背诵一首古诗词，朗读时要注意语音语调的准确性和情感的表达。
2. 学生需在朗读视频中展示自己的表现力和理解力，可以加入适当的动作和表情。
3. 学生需要在上传视频时，附上对该古诗词的理解和感悟。
五、评判方式1. 老师将根据学生的朗读视频和文字感悟，对学生的表现进行评判。
2. 老师会评判学生的朗读准确性、表现力和理解能力，给予具体的指导和鼓励。
3. 学生之间也可以互相评判和交流，共同提高。
六、作业效果通过课外古诗词诵读作业，学生将在实践中提高语言表达能力和审美情趣，培养良好的进修习惯和自主进修能力，同时也能更好地传承和宏扬中国传统文化。
七、注意事项1. 学生在背诵古诗词时，要注意准确把握诗词的韵律和情感。
2. 学生在朗读视频中，要注意语音语调的准确性和情感的表达。
3. 学生需尊重古诗词的原意，不可随意更改或曲解诗词内容。
通过《课外古诗词诵读》作业设计方案，学生将能够在课外拓展自己的文化修养和语言表达能力，更好地感受中国传统文化的魅力，为未来的进修和生活奠定良好的基础。
学生古诗词作业设计方案
学生古诗词作业设计方案
古诗词是中国文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力影响着一代又一代的人。
为了让学生更好地理解和感受古诗词的魅力，我设计了以下的作业方案。
首先，我会安排学生每天朗读一首古诗。
通过反复的朗诵，不仅可以增强学生的语言表达能力，也可以让他们在声音的韵律中感受到古诗词的韵味。
其次，我会要求学生每周写一篇关于古诗词的理解和感悟的文章。
这不仅可以锻炼他们的写作能力，也可以帮助他们深入理解古诗词的内涵。
再次，我会定期组织古诗词朗诵比赛和古诗词知识竞赛。
通过比赛的形式，可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高他们的团队协作能力。
最后，我会鼓励学生自己创作古诗词。
这不仅可以让他们更深入地了解古诗词的创作过程，也可以激发他们的创新思维。
总的来说，这个作业设计方案旨在通过各种形式的教学活动，让学生全方位、多角度地接触和学习古诗词，从而提高他们的文化素养和审美能力。
部编版三年级语文上册第4课《古诗词三首》作业设计
部编版三年级语文上册第4课《古诗词三首》作业设计从下列作业中，选择你喜欢的一组完成。
【春芽组】1.抄写词语，注意把字写工整。
再把描写秋天时可能用到的词语用“”画下来。
寒山石径斜阳枫林霜叶赠给刘老师盖住菊花残枝败叶君子橙黄促织送客挑灯夜读2.正确流利地背诵课文中的三首古诗词。
再选择你最喜欢的两句，说一说喜欢的原因。
3.读下面的古诗，你认为这首诗表达的情感和课文中哪首诗相近，说说理由，再试着背诵下来。
秋词[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【晓禾组】1.把课后生字表中的生字各口头组一个词语，再工工整整地抄写一遍，自己认为容易写错的生字，多练习几遍。
2.从三首古诗词中，选择一首写成书法作品，也可以给诗歌配上插图。
3.课外搜集一首描写秋天的诗词，有感情地背诵。
【青苗组】1.观察本课的生字，你认为哪些字容易写错？和同学说一说正确记忆这些易错字的方法。
2.在理解三首诗的基础上，选择其中的一首，把自己想象成诗人，把你看到的景色以及自己的感受写下来。
3.课外搜集一首描写秋天的诗词，有感情地背诵，并写成硬笔书法作品。
【设计意图】在目标基本一致的前提下，根据学生学习程度的不同设计出内容各有侧重的三组作业。
学生可依据自己对知识、技能的掌握程度以及自身的兴趣爱好自主选择。
每组的第1题旨在检测学生对生字、词语的掌握程度，学生根据自己的水平选择不同的复习巩固方式，属于基础性作业。
“春芽组”第1题列出由本课生字组成的词语，要求学生抄写，再找出与“秋天”相关的词语，意在巩固生字、词语的理解和记忆。
“晓禾组”第1题要求抄写生字和口头组词，自主确定习练的频次，增加学生学习的主动性。
“青苗组”第1题，学生可以结合自身学习情况，重点关注易错字，自主性进一步加大。
每组的第二题旨在考察学生对课文内容的理解感悟，属于拓展性作业。
“春芽组”要求背诵和说诗意，落实教材的基本要求；“晓禾组”要求抄写古诗，有能力的学生以“诗配画”的形式展示对诗句的理解；“青苗组”要求用文字表达自己的理解和感受，综合性最强。
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古诗词学习作业设计（一）
走进李白
1、唐朝诗人李白，字（），号（），有（）之称，与唐朝诗人（）并称为“大李杜”，其中唐朝诗人（）与（）并称小李杜。
2、诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗是《》。
这首诗形象地描绘了（）雄奇壮丽的景色,反映了诗人对（）的无限热爱。
诗句（）维妙维肖地写出遥望中的瀑布景象。
（）字有化动为静的感觉。
从近处细致描写的诗句是（）。
（）表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻.（）既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。
“三千尺”运用（）手法写山的高峻.这样写诗人把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致, 于是又运用比喻句（）若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
3、诗人李白在写法上喜欢运用（）、（）、（）、（）等方法，给人豪迈奔放，飘逸若仙的感觉。
《静夜诗》中运用了（）的手法，诗句是（）。
《古朗月行》中运用（）的手法，把月亮比作（）、（）。
诗句是（）。
（）。
4、公元759年春天，李白被贬谪夜郎。
行至白帝城的时候，忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，写下诗作《》这是李白在
流放途中遇赦返回时所做的一首（）绝句，是李白诗作中流传最广的名篇
之一。
诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融
为一体来表达的。
全诗不无夸张和奇想，这样的诗句是（），（）。
5、大诗人李白于开元十三年（公元725年）赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝是《》。
用铺叙的方法描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势的诗句是（）；
（）描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。
6、诗人李白为人爽朗大方，爱饮酒作诗，乐交朋友，这方面的佳作有《》、《》。