五年级数学除数是小数的除法2

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第二课时小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标：

1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以 10、 100、 1000的商。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：

使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

如何利用规律解决实际问题。

教学准备: 多媒体教学。

教学过程：

一、复习引新 1、口算。

9010 90010 90010 900100 2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。

二、探究新知 1、教学例 5 （1）出示例 2：

21.5 除以 10、 100、 1000 各是多少？学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书：

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21.5 10=2.15 21.5 100=0.215 21.5 100=0.0215 （3）引导观察比较：

21.5 和 2.15 比,小数点向什么方向移动了几位?21.5 和50.215比,小数点向什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数除以 10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、 1000 呢？（4）验证：

以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以 10、 100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（5）归纳：

通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 2、教学例 6 （1）出示例 6 中表格，让学生说说从表中能知道什么。

（2）提出喷气式飞机每秒飞行多少千米这一问题，引导学生理解：

这个问题就是让我们把 500 米改写成以千米做单位的数。

板书：

500 米=（）千米（3）提问：

你会把 500 米改写成以千米做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：

要把把 500 米改写成以千米做单位的数。

可以用把500 除以 1000，计算 500 乘 1000 是可以直接把

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 500 的小数点向左移动 3 三位。

三、课堂练习 1、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。

学生各自填空。

交流：

你是怎么填的，又是怎样想的？把30 的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？ 2、指导完成练一练第 1 题讨论：

0.8 除以 10、 100、 1000 时，你是怎样想的？把 0.8 的小数点向左移动时要先做什么？ 3、学生独立完成练一练第 2、 3 题小组交流怎样想的。

4、独立完成练习十二第 4、 5 题。

6、指导完成练习十二第 6 题。

四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。

板书设计小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位缩小 10 倍向左移动两位缩小 100 倍向左移动三位缩小 1000 倍

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