慕课的培训资料PPT幻灯片
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慕课MOOCppt课件
Page 13
5.慕课发展所遇到的问题和挑战
1．教学法
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xMOOCs没有提供一种结构化的社会化学习体验 ；
cMOOCs知识传授效率不够强，并没有发展壮大起来。
2．质量和完成率
慕课很少有正规的质量保证机制 ; 课程退出率高。
3．评价和学分
4．可持续性
盈利模式影响其长远发展。
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2.1 自身的发展史
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Page 5
2.1 自身的发展史
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cMOOCs(the connectivisit MOOCs)，刚开始慕课的概念是 基于连通主义的，认为学习是通过非正式关系形成的网络 而促成的 ； xMOOCs(content—based MOOCs)，是基于内容的课程学习 ，更多是基于行为主义的学习理论。
6.2经验
医学教育有其特殊性，需要有交互及实践的学习经 历，比如模拟病人的课程 ，目前大部分国外文献对 MOOCs医学教育的适用范围探讨比较多 ： 本科生的医学预科教育； 医学毕业生的毕业后教育和继续教育； 稀缺性和全球(国)性的课程教育。
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7.慕课给我国医学教育带来的启示
(一)开发中国医学教育MOOCs课程和人力资源 (二)促进医学教育MOOCs可持续发展 (三)加强MOOCs质量评价体系建设
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慕课MOOC
content
简介 历史发展 特点 代表性平台 问题和挑战
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在医学教育中应用的现状和经验 给我国医学教育带来的启示
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1.简介
“
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Massiv e
“大规模”，与传统课程只有几十个或几百 个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万 人，最多达16万人；
《慕课与网络课程》课件
限制，可以随时随地进行学习 丰富课程资源：提供丰富的课程资源，满足不同学习者的需求 互动式学习：通过互动式学习，提高学习者的参与度和学习效果 个性化学习：根据学习者的需求和兴趣，提供个性化的学习方案和课程内容
虚拟现实技术：提供沉浸式学习体 验
云计算技术：实现大规模在线学习 平台的稳定运行
习效果
灵活性：可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制 互动性：可以通过网络进行实时互动，提高学习效果 资源丰富：可以提供丰富的学习资源，满足不同学习者的需求 个性化学习：可以根据学习者的需求进行个性化定制，提高学习效率
慕课：大规模开放在线课程，通常由知名大学 提供，内容丰富，形式多样，包括视频、音频、 文本等。
混合式学习：结 合线上和线下学 习，满足不同学 生的学习需求和 习惯
课程内容将更加丰富多元，涵 盖多个学科领域，满足学生多 样化需求
慕课与网络课程将更加注重学 科交叉和跨界融合，打破传统 学科界限
课程形式将更加灵活多样，包 括在线直播、录播、互动讨论
等多种形式
课程评价将更加注重过程性评 价，鼓励学生积极参与、主动
● a. 缺乏面对面的交流：无法直接与老师和同学进行面对面的交流 ● b. 学习效果难以保证：需要较强的自我管理能力和自律性 ● c. 网络问题：可能会受到网络不稳定、网络延迟等问题的影响 ● d. 课程质量参差不齐：需要花费时间和精力去筛选优质的课程
优点：可以自主选择课程， 满足个性化需求
优点：可以反复观看，便于 复习和巩固
网络课程：学习者主要与教育机构的教 师和助教进行交流，互动性相对较弱。
慕课：自主学习，灵活安排时间，不受地域限制 网络课程：实时互动，有老师指导，需要固定时间上课 慕课：适合自学能力强，有自我管理能力的学生 网络课程：适合需要老师指导，需要固定时间上课的学生
虚拟现实技术：提供沉浸式学习体 验
云计算技术：实现大规模在线学习 平台的稳定运行
习效果
灵活性：可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制 互动性：可以通过网络进行实时互动，提高学习效果 资源丰富：可以提供丰富的学习资源，满足不同学习者的需求 个性化学习：可以根据学习者的需求进行个性化定制，提高学习效率
慕课：大规模开放在线课程，通常由知名大学 提供，内容丰富，形式多样，包括视频、音频、 文本等。
混合式学习：结 合线上和线下学 习，满足不同学 生的学习需求和 习惯
课程内容将更加丰富多元，涵 盖多个学科领域，满足学生多 样化需求
慕课与网络课程将更加注重学 科交叉和跨界融合，打破传统 学科界限
课程形式将更加灵活多样，包 括在线直播、录播、互动讨论
等多种形式
课程评价将更加注重过程性评 价，鼓励学生积极参与、主动
● a. 缺乏面对面的交流：无法直接与老师和同学进行面对面的交流 ● b. 学习效果难以保证：需要较强的自我管理能力和自律性 ● c. 网络问题：可能会受到网络不稳定、网络延迟等问题的影响 ● d. 课程质量参差不齐：需要花费时间和精力去筛选优质的课程
优点：可以自主选择课程， 满足个性化需求
优点：可以反复观看，便于 复习和巩固
网络课程：学习者主要与教育机构的教 师和助教进行交流，互动性相对较弱。
慕课：自主学习，灵活安排时间，不受地域限制 网络课程：实时互动，有老师指导，需要固定时间上课 慕课：适合自学能力强，有自我管理能力的学生 网络课程：适合需要老师指导，需要固定时间上课的学生
MOOC和MOOC平台PPT课件
课程学员 大众化
工具资源 多元化
课程学习 自律化
学习参与 互动化
学习时空 无限制
整合社交工具的数字化资源
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
微课、慕课和翻转课堂的关系
微课
教育 目标
微视频
大型
知识的 系统性整体性
慕网课络
课程
课堂 翻 转 课堂
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
3.慕课平台
5.评价作业 （1）单元作业，在课程学习内容界面，点击【单元作业】，可以反复完成。
（2）练习作业，嵌套在课程学习视频中，一次性完成。 （3）同伴互评作业，作业提交关闭后，多次完成。
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
在规定 的时间内可 以反复提交 作业，超过 时间无法交 作业，必须 要向升工程校本培训
三、K12学习平台介绍
2.真实信息 4.课程学习
6.课程结业
1.注册登录 3.选课
5.评价作业
K12慕课平台学习流程图
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
网址：
支持PC和移动智能终端登录，谷歌浏览器Google Chrome完美支持。
1.注册登录
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
三、K12学习平台介绍
登录，进入【师培慕课】修改个人信息
2.真实信息
真实信息便于审核通过和确保结业证书信息的有效。
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
真实
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
三、K12学习平台介绍
3.选课 登录，进入【师培慕课】点击相应课程【加入班级】
《慕课与网络课程》课件
Βιβλιοθήκη 总结词强调资源的多样性和丰富性
详细描述
资源型网络课程通常拥有大量的学习资源，形式多样， 内容丰富，可以满足不同学科和层次的学习需求。
总结词
适合个性化学习和选择性学习
详细描述
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进 行学习，有利于个性化学习和选择性学习的实现。
互动型网络课程
总结词
注重师生互动和学生交流的网络课程
总结词
以传授知识为主的网络课程
详细描述
基础型网络课程主要针对某一学科或领域的知识点进行系 统性的讲解，通常以录制的视频、音频或图文等形式呈现 ，目的是帮助学生掌握基础知识和技能。
总结词
注重内容的完整性和系统性
详细描述
基础型网络课程的内容通常比较完整，涵盖了某一学科或 领域的基本概念、理论和方法，注重知识的系统性和连贯 性。
互动性技术
为了增强学习体验，需要利用先进的技术提高课程的互动性。这包括实时问答 系统、在线讨论区、虚拟现实/增强现实技术等。
教学质量问题与对策
教师培训
教师需要掌握使用网络教学平台和工具的技能，以及如何有效地在线传授知识。提供相关的培训和资源，帮助教 师适应新的教学方式。
课程设计
高质量的网络课程需要精心设计，以确保内容既有深度又易于理解。这包括使用多媒体素材、提供清晰的学习目 标、设置适当的作业和测验等。
2023 WORK SUMMARY
《慕课与网络课程》 ppt课件
REPORTING
目录
• 慕课（MOOC）概述 • 网络课程的类型与特点 • 慕课平台介绍 • 慕课与网络课程的教学设计 • 慕课与网络课程的挑战与前景 • 案例分享：成功的慕课与网络课程实践
PART 01
详细描述
资源型网络课程通常拥有大量的学习资源，形式多样， 内容丰富，可以满足不同学科和层次的学习需求。
总结词
适合个性化学习和选择性学习
详细描述
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进 行学习，有利于个性化学习和选择性学习的实现。
互动型网络课程
总结词
注重师生互动和学生交流的网络课程
总结词
以传授知识为主的网络课程
详细描述
基础型网络课程主要针对某一学科或领域的知识点进行系 统性的讲解，通常以录制的视频、音频或图文等形式呈现 ，目的是帮助学生掌握基础知识和技能。
总结词
注重内容的完整性和系统性
详细描述
基础型网络课程的内容通常比较完整，涵盖了某一学科或 领域的基本概念、理论和方法，注重知识的系统性和连贯 性。
互动性技术
为了增强学习体验，需要利用先进的技术提高课程的互动性。这包括实时问答 系统、在线讨论区、虚拟现实/增强现实技术等。
教学质量问题与对策
教师培训
教师需要掌握使用网络教学平台和工具的技能，以及如何有效地在线传授知识。提供相关的培训和资源，帮助教 师适应新的教学方式。
课程设计
高质量的网络课程需要精心设计，以确保内容既有深度又易于理解。这包括使用多媒体素材、提供清晰的学习目 标、设置适当的作业和测验等。
2023 WORK SUMMARY
《慕课与网络课程》 ppt课件
REPORTING
目录
• 慕课（MOOC）概述 • 网络课程的类型与特点 • 慕课平台介绍 • 慕课与网络课程的教学设计 • 慕课与网络课程的挑战与前景 • 案例分享：成功的慕课与网络课程实践
PART 01
PPT基础教程培训课件(精品)
详细描述：通过改变字体颜色、加粗或斜体等方式，突 出表格中的关键数据，以帮助观众快速找到重要信息。
详细描述：根据需要合并单元格，以简化表格结构并突 出特定信息。合并单元格可以使表格更易于阅读和理解 。
数据可视化技巧
总结词
选择合适的数据可视化工具
详细描述
根据需要选择合适的数据可视化工具，如Excel、Tableau 或Power BI等。这些工具提供了丰富的图表类型和可视 化效果，可以帮助您更好地呈现数据。
总结词
合理使用颜色和形状
详细描述
通过合理使用颜色和形状来区分不同的数据系列或类别。 选择对比度适中、易于区分的颜色，并使用不同的形状或 图案来进一步强调数据点。
总结词
添加标签和注释
详细描述
在图表中添加必要的标签和注释，以解释数据来源、单位 或特定说明。这些注释可以帮助观众更好地理解数据的含 义和背景。
切换速度
根据需要调整切换速度，使切换效果更加流 畅。
切换效果预览
预览切换效果，及时调整切换参数，以达到 最佳效果。
03 PPT实战案例
制作工作总结PPT
总结工作成果 使用图表、数据和图片展示工作成果 ，突出重点和亮点。
展示个人能力
通过PPT展示自己的专业技能和经验 ，提升个人形象。
提出改进建议
针对工作中存在的问题和不足，提出 改进建议和解决方案。
02 PPT制作技巧
文字排版技巧
字体选择
根据PPT的主题和风格 选择合适的字体，如微
软雅黑、宋体等。
字号设置
根据幻灯片的尺寸和观 众距离，合理设置字号 大小，确保文字清晰可
见。
行间距和段间距
适当调整行间距和段间 距，使文字排版更加美
详细描述：根据需要合并单元格，以简化表格结构并突 出特定信息。合并单元格可以使表格更易于阅读和理解 。
数据可视化技巧
总结词
选择合适的数据可视化工具
详细描述
根据需要选择合适的数据可视化工具，如Excel、Tableau 或Power BI等。这些工具提供了丰富的图表类型和可视 化效果，可以帮助您更好地呈现数据。
总结词
合理使用颜色和形状
详细描述
通过合理使用颜色和形状来区分不同的数据系列或类别。 选择对比度适中、易于区分的颜色，并使用不同的形状或 图案来进一步强调数据点。
总结词
添加标签和注释
详细描述
在图表中添加必要的标签和注释，以解释数据来源、单位 或特定说明。这些注释可以帮助观众更好地理解数据的含 义和背景。
切换速度
根据需要调整切换速度，使切换效果更加流 畅。
切换效果预览
预览切换效果，及时调整切换参数，以达到 最佳效果。
03 PPT实战案例
制作工作总结PPT
总结工作成果 使用图表、数据和图片展示工作成果 ，突出重点和亮点。
展示个人能力
通过PPT展示自己的专业技能和经验 ，提升个人形象。
提出改进建议
针对工作中存在的问题和不足，提出 改进建议和解决方案。
02 PPT制作技巧
文字排版技巧
字体选择
根据PPT的主题和风格 选择合适的字体，如微
软雅黑、宋体等。
字号设置
根据幻灯片的尺寸和观 众距离，合理设置字号 大小，确保文字清晰可
见。
行间距和段间距
适当调整行间距和段间 距，使文字排版更加美
中国大学电子教育MOOC系统基本概念介绍PPT课件
◆ 最常见的复合逻辑运算——“与非”（NAND）
表4 “与非”逻辑真值表
AB Y 00 1 01 1 10 1 11 0
NUDT-ESE
图4(a) “与非”复合逻辑的图形符号和运算符号
24
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 最常见的复合逻辑运算——“或非”（NOR）
表5 “或非”逻辑真值表
★ 逻辑非，也叫逻辑求反：表示只要条件具备了， 结果就不会发生，否则结果一定发生。
★ 常见的复合逻辑运算包括“与非”、“或非”、 “与或非”、“同或”及“异或”运算等。
NUDT-ESE
19
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
█ 逻辑代数中的三种基本运算
逻辑代数的基本运算有与(AND)、或(OR)、非(NOT)三 种。它们各自的含义如图3中（a）、（b）、（c）所示。
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
一 内容提要
NUDT-ESE
8
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
Contents
引言-课程导论 数制的基本概念 码制的基本概念 逻辑代数的基本概念和运算规则-上
逻辑代数的基本概念和运算规则-下
NUDT-ESE
9
《数字电子技术基础》
中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese电子技术electronictechnique模拟电路数字电路连续变化的信号离散的数字信号二极管三极管场效应管放大线性区开关非线性区中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese引言引言课程导论课程导论数制的基本概念数制的基本概念码制的基本概念码制的基本概念逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则上上逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则下下contents中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese10数字电路中经常使用的数制有二进制b十进制d八进制o十六进制h等
表4 “与非”逻辑真值表
AB Y 00 1 01 1 10 1 11 0
NUDT-ESE
图4(a) “与非”复合逻辑的图形符号和运算符号
24
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 最常见的复合逻辑运算——“或非”（NOR）
表5 “或非”逻辑真值表
★ 逻辑非，也叫逻辑求反：表示只要条件具备了， 结果就不会发生，否则结果一定发生。
★ 常见的复合逻辑运算包括“与非”、“或非”、 “与或非”、“同或”及“异或”运算等。
NUDT-ESE
19
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
█ 逻辑代数中的三种基本运算
逻辑代数的基本运算有与(AND)、或(OR)、非(NOT)三 种。它们各自的含义如图3中（a）、（b）、（c）所示。
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
一 内容提要
NUDT-ESE
8
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
Contents
引言-课程导论 数制的基本概念 码制的基本概念 逻辑代数的基本概念和运算规则-上
逻辑代数的基本概念和运算规则-下
NUDT-ESE
9
《数字电子技术基础》
中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese电子技术electronictechnique模拟电路数字电路连续变化的信号离散的数字信号二极管三极管场效应管放大线性区开关非线性区中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese引言引言课程导论课程导论数制的基本概念数制的基本概念码制的基本概念码制的基本概念逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则上上逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则下下contents中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese10数字电路中经常使用的数制有二进制b十进制d八进制o十六进制h等
慕课堂应用操作培训PPT
2020年2月14日
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂功能介绍
3 注意事项
学校云 + 慕课堂
教育教学与信息技术深度融合之
线上线下一体化教学解决方案
慕课堂是用于提升课堂教学效率的移动教学工具，通过 与 中国大学MOOC 学校云平台的无缝结合，打通线上与线下 用户、教学与数据，构建混合式课堂教学的整体解决方案。
教学活动
签到
练习
问卷
公告
+
点名
慕课堂1.0的5大类教学活动
课堂讨论
+
随机分组
练习库/问卷库
• 每个课程包含练习/问卷库 • 不同课堂，不同备课中随时调研库内资源
投屏
• 关键结果投屏，帮助学生抬起头来 • 手机端全程控制，大屏端实时展示
学情统计
• 线上线下学情追踪 • 重点问题快速查看
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂生线上线下学习数据，对不同类型学生进行针对性 完成老师布置的课后作业，并开始学习下一节
分析
课程内容
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂功能一览
3 注意事项
教学管理
1、备课管理后台
按日期备课，有序管理课堂
2、课堂记录报告
课堂日志真实记录， 有效过程管理
3、平时成绩汇总
汇总学生课堂成绩， 随时监督
慕课堂应用模式
关联线上课堂
每一门MOOC/SPOC/OOC可以创 建与之关联的线下课堂，学生在线上 空间与线下课堂完成完整课程学习，
老师统一管理.
灵活便捷
独立线下课堂
慕课堂可以独立使用，创建不与线上 课程关联的独立线下课堂，单纯用于提 升课堂效率，本身完整功能没有变化.
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂功能介绍
3 注意事项
学校云 + 慕课堂
教育教学与信息技术深度融合之
线上线下一体化教学解决方案
慕课堂是用于提升课堂教学效率的移动教学工具，通过 与 中国大学MOOC 学校云平台的无缝结合，打通线上与线下 用户、教学与数据，构建混合式课堂教学的整体解决方案。
教学活动
签到
练习
问卷
公告
+
点名
慕课堂1.0的5大类教学活动
课堂讨论
+
随机分组
练习库/问卷库
• 每个课程包含练习/问卷库 • 不同课堂，不同备课中随时调研库内资源
投屏
• 关键结果投屏，帮助学生抬起头来 • 手机端全程控制，大屏端实时展示
学情统计
• 线上线下学情追踪 • 重点问题快速查看
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂生线上线下学习数据，对不同类型学生进行针对性 完成老师布置的课后作业，并开始学习下一节
分析
课程内容
目录
1 慕课堂整体简介 2 慕课堂功能一览
3 注意事项
教学管理
1、备课管理后台
按日期备课，有序管理课堂
2、课堂记录报告
课堂日志真实记录， 有效过程管理
3、平时成绩汇总
汇总学生课堂成绩， 随时监督
慕课堂应用模式
关联线上课堂
每一门MOOC/SPOC/OOC可以创 建与之关联的线下课堂，学生在线上 空间与线下课堂完成完整课程学习，
老师统一管理.
灵活便捷
独立线下课堂
慕课堂可以独立使用，创建不与线上 课程关联的独立线下课堂，单纯用于提 升课堂效率，本身完整功能没有变化.
慕课的培训资料PPT幻灯片
王国栋
•42
了解自己在班级中的成绩排名
372887426
王国栋
•43
THANKS
•62
丰富的资源为支撑
•12
超星22年的资源积累 近300万册电子图书 13万集名师视频
可以方便的接入到平台中
•13
海量备课资源库
300万种图书
•14
相关知识点及资源推送
相关知识点
相关图书、期刊、 论文…
•15
2 便捷的网络课程建设
•16
课程页面美观大方
•18
1
简单易用、功能强大的 自助式课程建设工具
慕课视野下的新一代网络教学综合服务平台 ——泛雅混合式网络教学平台
•1
慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新 •2
MOOCs :Massive Open Online Courses （慕课:大规模开放在线课程）
Massive （大规模）：学生动辄成千上万 Open （开放）：凡想学习者皆可学 Online（在线）：网上学习，不受时空限制 Courses（课程）：以知识点掌握为核心的优质课程
•33
课程整体统计数据
•34
每个任务点的统计数据
•35
学生整体的学习情况统计•37Βιβλιοθήκη 某个学生的每个章节的学习统计
•38
某个学生的详细的活动日志
•39
形成性学习评价与考核
Page 40
•40
对于学生： 详细了解自己的学习情况 全面了解同学的学习情况 增加学习压力与竞争氛围
•41
了解其他人的学习情况
•7
MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
•42
了解自己在班级中的成绩排名
372887426
王国栋
•43
THANKS
•62
丰富的资源为支撑
•12
超星22年的资源积累 近300万册电子图书 13万集名师视频
可以方便的接入到平台中
•13
海量备课资源库
300万种图书
•14
相关知识点及资源推送
相关知识点
相关图书、期刊、 论文…
•15
2 便捷的网络课程建设
•16
课程页面美观大方
•18
1
简单易用、功能强大的 自助式课程建设工具
慕课视野下的新一代网络教学综合服务平台 ——泛雅混合式网络教学平台
•1
慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新 •2
MOOCs :Massive Open Online Courses （慕课:大规模开放在线课程）
Massive （大规模）：学生动辄成千上万 Open （开放）：凡想学习者皆可学 Online（在线）：网上学习，不受时空限制 Courses（课程）：以知识点掌握为核心的优质课程
•33
课程整体统计数据
•34
每个任务点的统计数据
•35
学生整体的学习情况统计•37Βιβλιοθήκη 某个学生的每个章节的学习统计
•38
某个学生的详细的活动日志
•39
形成性学习评价与考核
Page 40
•40
对于学生： 详细了解自己的学习情况 全面了解同学的学习情况 增加学习压力与竞争氛围
•41
了解其他人的学习情况
•7
MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
慕课ppt课件
02
课程涵盖面广，从计算机编程到人文科学都有涉及。
平台提供社区讨论功能，方便学生交流学习心得。
03
Udemy
提供个性化的在线课程，可以根据个人兴趣和 需求选择课程。
课程类型丰富，包括语言学习、技能培训、兴 趣爱好等。
课程价格较为灵活，可以选择付费或免费课程 。
中国大学MOOC
主要面向国内大学生和在职人员，提供优质的在 线课程。
课程优化与改进
根据学生评价和数据分析结果，对课程进行优化和改 进，提高教学质量和学生的学习效果。
03
慕课平台介绍
Coursera
全球知名在线教育平台，提供来自世 界顶尖大学的课程，涵盖多个学科领 域。
课程质量高，但部分课程需要付费。
提供中英双语课程，适合国际学生和 国内学生。
edX
01
与哈佛、MIT等世界顶级名校合作，提供高质量的在线课程。
息，以便学生查找和购买。
课程推广与营销
02
通过社交媒体、邮件等方式进行课程推广，吸引潜在的学生群
体。
课程维护与更新
03
定期检查课程的运行状况，及时处理学生反馈的问题，并根据
需要进行课程内容的更新和维护。
课程评价与改进
学生评价收集
收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求 和意见。
课程数据分析
分析课程的访问量、学习时长等数据，了解学生的学 习情况和课程的受欢迎程度。
合作高校众多，课程质量有保障。
平台注重实用性，课程内容与实际工作、生活紧 密相关。
04
慕课应用场景
在线教育
在线教育是慕课PPT课件的主要应用场景之一。通过慕课PPT课件，学生可以在 家中或其他地点自主学习，无需到校上课。这种学习方式适合那些无法到校上课 的学生，如身体不适、交通不便或时间紧张的学生。
慕课课程PPT课件
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
在线教育的三个发展阶段
阶段
在线教育 Online Education
以教师为中心的 学习管理系统
大规模在线教育 平Mooc，以学生 为中心，课程+资
源+服务
在线学习 Online Learning
HTML的形态 、以展示为主
LMS
通过系统化的数据挖掘，宏观和微观相结合的数据分析 ，可以发现并把握其中隐藏着的学习规律，使教师能够 随时掌握到每个学生的学习状况并能及时进行反馈指导 及“推荐”学习资源，能够持续改进课程教学内容和教 学环节设计，更好地实现“因材施教”的个性化学习服 务。
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
引导学生主动进入并让学生对学习节奏具有一定的控制权（ Student-Controlled Pacing）和主动性（active learning）
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
特征二：借助即时反馈的交互式练习
借助即时反馈（Instant feedback），或由机器自动评 分（auto-grade）的交互式练习。
传递开放学习
素M质O2教0O育1C2资年课源，程的集被与成《传和纽产统品约课开时堂发 报的》比称较为与“结慕课元年”。■ 合
这一大规模在线课程掀起的风暴，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新” 。
7
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
MOOC与公开课的区别
MOOC与公开课的区别很大。公开课的本质是资源的建设，课程 提供者并不组织教学，自然不会给学习者以评价。而MOOC不仅提供 资源，而且实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者进 行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到学分、拿到证书，是 一个学习的全过程。
大学计算机基础(慕课版)-PPT课件
大学计算机基础（慕课版）
第一章 计算机与信息技术基础
2.2.2 操作系统的基本功能
1．处理器管理
处理器管理又称进程管理，通过操作系统处理器管理模块来确定对处理器的分配策略， 实施对进程或线程的调度和管理。进程与程序的区别如下。
01 程序是“静止”的，进程是动态的。
大学计算机基础（慕课版）
目录
CONTENTS
2.1 微型计算机硬件系统 2.2 计算机操作系统
大学计算机基础（慕课版）
第一章 计算机与信息技术基础
2.2.1 操作系统的含义
操作系统（Operating System，OS）是 一种系统软件，它管理计算机系统的硬件与软 件资源，控制程序的运行，改善人机操作界面， 为其他应用软件提供支持等，从而使计算机系 统所有资源最大限度地得到发挥应用，并为用 户提供了方便、有效、友善的服务界面。操作 系统是一个庞大的管理控制程序，它直接运行 在计算机硬件上，是最基本的系统软件，也是 计算机系统软件的核心，同时还是靠近计算机 硬件的第一层软件。
目录22计算机操作系统contents21微型计算机硬件系统大学计算机基础慕课版大学计算机基础慕课版第一章计算机与信息技术基础221操作系统的含义操作系统operatingsystemos是一种系统软件它管理计算机系统的硬件与软件资源控制程序的运行改善人机操作界面为其他应用软件提供支持等从而使计算机系统所有资源最大限度地得到发挥应用并为用户提供了方便有效友善的服务界面
大学计算机基础（慕课版）
第一章 计算机与信息技术基础
2.1.6 键盘和鼠标
虽然现在输入的方式有多种，如语音输入、手写输入、自动扫描识别等输入方式， 但键盘和鼠标仍然是目前最常用的输入设备之一。
大学计算机基础（慕课版）
第一章 计算机与信息技术基础
2.2.2 操作系统的基本功能
1．处理器管理
处理器管理又称进程管理，通过操作系统处理器管理模块来确定对处理器的分配策略， 实施对进程或线程的调度和管理。进程与程序的区别如下。
01 程序是“静止”的，进程是动态的。
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目录
CONTENTS
2.1 微型计算机硬件系统 2.2 计算机操作系统
大学计算机基础（慕课版）
第一章 计算机与信息技术基础
2.2.1 操作系统的含义
操作系统（Operating System，OS）是 一种系统软件，它管理计算机系统的硬件与软 件资源，控制程序的运行，改善人机操作界面， 为其他应用软件提供支持等，从而使计算机系 统所有资源最大限度地得到发挥应用，并为用 户提供了方便、有效、友善的服务界面。操作 系统是一个庞大的管理控制程序，它直接运行 在计算机硬件上，是最基本的系统软件，也是 计算机系统软件的核心，同时还是靠近计算机 硬件的第一层软件。
目录22计算机操作系统contents21微型计算机硬件系统大学计算机基础慕课版大学计算机基础慕课版第一章计算机与信息技术基础221操作系统的含义操作系统operatingsystemos是一种系统软件它管理计算机系统的硬件与软件资源控制程序的运行改善人机操作界面为其他应用软件提供支持等从而使计算机系统所有资源最大限度地得到发挥应用并为用户提供了方便有效友善的服务界面
大学计算机基础（慕课版）
第一章 计算机与信息技术基础
2.1.6 键盘和鼠标
虽然现在输入的方式有多种，如语音输入、手写输入、自动扫描识别等输入方式， 但键盘和鼠标仍然是目前最常用的输入设备之一。
大学计算机基础（慕课版）
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课程整体统计数据
•34
每个任务点的统计数据
•35
学生整体的学习情况统计
•37
某个学生的每个章节的学习统计
•38
某个学生的详细的活动日志
•39
形成性学习评价与考核
Page 40
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对于学生： 详细了解自己的学习情况 全面了解同学的学习情况 增加学习压力与竞争氛围
•41
了解其他人的学习情况
•3
慕课
精品课程
l 系统的学习流程设计 l 短小精悍 l 强互动性 l 大数据课程反馈 l ……
VS
l 教学资源展示 l 片时较长 l 弱互动性 l 缺少课程反馈 l ……
•4
平台核心功能
2020/5/30
•6
MOOCs特征之一：知识单元化
1、碎片化视频提高学习效率 2、授课视频可持续更新优化 3、便于课程内容的引用整合 4、碎片化学习符合时代特征
丰富的资源为支撑
•12
超星22年的资源积累 近300万册电子图书 13万集名师视频
可以方便的接入到平台中
•13
海量备课资源库
300万种图书
•14
相关知识点及资源推送
相关知识点
相关图书、期刊、 论文…
•15
2 便捷的网络课程建设
•16
课程页面美观大方
•18
1
简单易用、功能强大的 自助式课程建设工具
老师上传视频后，可以在任意时间点插入单选多选题，同时设定闯关规则。
视频中任意时间点插入PPT和图片
老师上传视频后，可以在任意时间点插入和替换任意PPT和图片。 •25
视频/ppt 切换
•26
3 强大的学习流程管理与教学互动
•27
灵 活 的 内 容 发 放
•28
任务驱动的进阶式学习
将视频、图书、 作业等设置为
王国栋
•42
了解自己在班级中的成绩排名
372887426
王国栋
•43
S
•62
•19
原位编辑，所 见即所得
2020/5/30
2
•20
3 强大的富媒体慕课纸编辑器
美观
•21
课程建设——随时随地插入超星图书 插入的图书可以选择需要页码进行原位播放观看
•22
课程建设——随时随地插入海量图书中的任一页的知识点
•23
视频、文档原位播放
•24
简单的视频编辑功能
视频中任意时间点插入测验
慕课视野下的新一代网络教学综合服务平台 ——泛雅混合式网络教学平台
•1
慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新 •2
MOOCs :Massive Open Online Courses （慕课:大规模开放在线课程）
Massive （大规模）：学生动辄成千上万 Open （开放）：凡想学习者皆可学 Online（在线）：网上学习，不受时空限制 Courses（课程）：以知识点掌握为核心的优质课程
•7
MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
•8
MOOCs特征之三：学习行为管理
区别与公开课或网络精品课，泛雅制作的慕课具有学习进度及流程设计。
•9
新一代网络教学平台
泛 雅 定位：综合性平台解决各种类型 课程的建设应用与教学辅助问题
•10
1
任务点
•29
有效防止学生作弊
▪ 视频防拖拽 ▪ 视频顺序锁定，防止跳集观看
▪ 当前活动窗口探测，防止观看时从 事其他活动
▪ 详细记录，学习行为管理
•30
全面的教学互动功能
•31
4 基于大数据教学的效果分析
•32
对于老师： 全面掌握学生的学习过程 详细了解每个知识点学生的掌握情况 帮助对课程教学进行改进
课程整体统计数据
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每个任务点的统计数据
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学生整体的学习情况统计
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形成性学习评价与考核
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了解其他人的学习情况
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慕课
精品课程
l 系统的学习流程设计 l 短小精悍 l 强互动性 l 大数据课程反馈 l ……
VS
l 教学资源展示 l 片时较长 l 弱互动性 l 缺少课程反馈 l ……
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平台核心功能
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MOOCs特征之一：知识单元化
1、碎片化视频提高学习效率 2、授课视频可持续更新优化 3、便于课程内容的引用整合 4、碎片化学习符合时代特征
丰富的资源为支撑
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2 便捷的网络课程建设
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课程页面美观大方
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简单易用、功能强大的 自助式课程建设工具
老师上传视频后，可以在任意时间点插入单选多选题，同时设定闯关规则。
视频中任意时间点插入PPT和图片
老师上传视频后，可以在任意时间点插入和替换任意PPT和图片。 •25
视频/ppt 切换
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3 强大的学习流程管理与教学互动
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灵 活 的 内 容 发 放
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任务驱动的进阶式学习
将视频、图书、 作业等设置为
王国栋
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了解自己在班级中的成绩排名
372887426
王国栋
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原位编辑，所 见即所得
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3 强大的富媒体慕课纸编辑器
美观
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课程建设——随时随地插入超星图书 插入的图书可以选择需要页码进行原位播放观看
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课程建设——随时随地插入海量图书中的任一页的知识点
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视频、文档原位播放
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简单的视频编辑功能
视频中任意时间点插入测验
慕课视野下的新一代网络教学综合服务平台 ——泛雅混合式网络教学平台
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慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新 •2
MOOCs :Massive Open Online Courses （慕课:大规模开放在线课程）
Massive （大规模）：学生动辄成千上万 Open （开放）：凡想学习者皆可学 Online（在线）：网上学习，不受时空限制 Courses（课程）：以知识点掌握为核心的优质课程
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MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
•8
MOOCs特征之三：学习行为管理
区别与公开课或网络精品课，泛雅制作的慕课具有学习进度及流程设计。
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新一代网络教学平台
泛 雅 定位：综合性平台解决各种类型 课程的建设应用与教学辅助问题
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任务点
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有效防止学生作弊
▪ 视频防拖拽 ▪ 视频顺序锁定，防止跳集观看
▪ 当前活动窗口探测，防止观看时从 事其他活动
▪ 详细记录，学习行为管理
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全面的教学互动功能
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4 基于大数据教学的效果分析
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对于老师： 全面掌握学生的学习过程 详细了解每个知识点学生的掌握情况 帮助对课程教学进行改进