北师大版七年级下册数学 感受可能性
北师大版七年级数学下册《6.1 感受可能性》说课稿
北师大版七年级数学下册《6.1 感受可能性》说课稿一. 教材分析北师大版七年级数学下册《6.1 感受可能性》这一章节主要让学生初步接触概率知识，通过实验和游戏等活动，让学生感受事件发生的可能性，并能够利用概率知识解决一些实际问题。
教材从生活实例出发，引导学生探究概率的基本概念和方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前已经学习了初中数学的基础知识，对于一些简单的数学运算和逻辑推理已经有了一定的掌握。
但是，对于概率这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和案例来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和游戏等活动，初步了解概率的基本概念和方法。
2.培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3.引导学生运用概率知识解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
四. 说教学重难点1.概率的基本概念和方法。
2.如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和游戏等活动，自主探究概率的基本概念和方法。
2.利用多媒体教学手段，展示实验和游戏的过程，增强学生的直观感受。
3.小组讨论和汇报，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的抽奖游戏，引出概率的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，如抛硬币、掷骰子等，统计实验结果，引导学生发现事件发生的可能性。
3.讲解：教师讲解概率的基本概念和方法，如频率、概率等，并给出一些实际例题。
4.练习：让学生进行一些概率计算练习，巩固所学知识。
5.应用：引导学生运用概率知识解决一些实际问题，如抽签、摸奖等。
6.总结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出概率的基本概念和方法。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和概率计算练习的正确率来进行。
北师大版七年级数学下册《概率初步——感受可能性》教学PPT课件(3篇)
的三条线段能围成一个三角形.其中确定事件有(B )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
仿例3.(沈阳中考)下列事件为必然事件的是( C ) A.经过有交通信号灯的路口,遇到红灯 B.明天一定会下雨 C.抛出的篮球会下落 D.任意买一张电影票,座位号是2的倍数
活动3 自主探究2
阅读教材P137－138,完成下列问题： 范例2.请说出下列事件发生的可能性大小： (1)367人中必有两人的生日是同一天； (2)袋中装有4个红球1个黄球,从中任意摸出一个球恰为黄球； (3)掷一枚均匀的骰子(其六个面标有1,2,3,4,5,6共6个数字),其朝上的数字 大于3； (4)10名同学站在屏幕后,其中男生7名,女生3名,从中任意挑一个恰是女生； (5)没有电池的手电筒灯泡发光.
三、情境导入
活动1 旧知回顾
(1)随意掷一枚质地均匀的骰子,掷出的点数会是10吗？ 不会. (2)随意掷一枚质地均匀的骰子,掷出的点数一定不超过6吗？ 一定. (3)随意掷一枚质地均匀的骰子,掷出的点数一定是1吗？ 不一定.
四、自学互研
活动1 自主探究1 阅读教材P136,回答下列问题： 什么是必然事件？什么是不可能事件？什么是随机事件？
探究新知
活动2．指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件， 哪些是随机事件． （1）通常加热到100℃时，水沸腾； 必然事件 （2）篮球队员在罚球线上投篮一次，未投中； 随机事件 （3）掷一次骰子，向上一面的点数是6； 随机事件 （4）任意画一个三角形，其内角和是360°； 不可能事件 （5）经过有交通信号灯的路口，遇到红灯； 随机事件 （6）射击运动员射击一次，命中靶心． 随机事件
典型例题
（2）下列事件中不可能发生的是( D ) A．打开电视机，中央一台正在播放新闻 B．我们班的同学将来会有人当选为劳动模范 C．在空气中，光的传播速度比声音的传播速度快 D．太阳从西边升起
北师大版七年级数学下册第六章：6.1、感受可能性(教案)
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励他们，我计划在接下来的课程中，多设置一些开放性问题，并给予他们更多的鼓励和支持，让他们在讨论中发挥自己的作用。
4.培养学生从生活中发现数学问题，激发对数学学科的兴趣，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解事件可能性的分类：必然事件、不可能事件、确定事件、不确定事件；
-学会使用简单的概率计算方法，求解实际问题中的可能性；
-掌握通过概率知识分析并解决生活中的问题。
举例：
-重点讲解如何区分不同类型的事件，如“抛硬币得到正面”是确定事件，“明天会下雨”是不确定事件；
-通过例题，强调如何利用概率公式计算简单事件的可能性，如掷骰子得到偶数的概率是1/2；
-结合实际情境，如彩票中奖概率、比赛胜负概率等，引导学生运用概率知识解决问题。
2.教学难点
-理解并区分“可能性”与“确定性”的概念；
-理解概率的数值范围，即概率值在0到1之间；
-解决实际问题中可能性的计算，特别是涉及到组合和排列的问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了可能性基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对可能性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版初一数学下册6.1感受可能性.1感受可能性
第六章概率初步1 感受可能性一、学情分析：初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。
初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。
二、教学目标：1. 知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；2. 过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；3. 情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.重点：体会事件发生的确定性与不确定性难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。
三、教学过程设计：第一环节：创设情景，导入课题内容：生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？思考：1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10 吗？2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6 吗？3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1 吗？今天我们学习第六章《频率与概率》第一节的内容“掷出的点数一定是1 吗？”，本节课我们将研究并解决相关问题。
第二环节：思考猜测、探求新知活动内容：教师提问——“下列事件一定发生吗？”思考1: ⑴ 玻璃杯从10 米高处落到水泥地面上会破碎；⑵ 太阳从东方升起；⑶ 今天星期天，明天星期一；⑷ 太阳从西方升起；⑸ 一个数的绝对值小于0 ；第三环节：猜想实践，合作学习活动内容1：游戏——接力比赛：（看谁说得多）比赛要求: ⑴ 组长决定接力顺序，并画“正”字记录每组的题数；⑵ 掷骰子决定一名同学记时，必须在10 秒内说出一个事件；① 可以是确定事件（并说明是必然事件还是不可事件）；② 也可以是不确定事件；⑶ 以说的最多的小组为胜，事件贴近生活。
北师大版初中七年级下册数学：感受可能性_课件1
导出概念
记一记
必然事件 在一定条件下必然会发生的
事件.
不可能事件 在一定条件下必然不会发生
的事件.
不确定事件 在一定条件下可能发生，
（随机事件） 也可能不发生的事件.
判断一个事件属于哪类事件，要注意发生的条件.
实践探索 一定摸到红球吗
实践探索
（1） 小红看到蚂蚁在 搬家，判断说：“天可 能要下雨了”，在小红 看来，天就要下雨是什 么事件？ 不确定事件
吴帆每天上学前，妈妈总是少 不了一句话：“路上小心点， 注意交通安全，不要被来往的 车辆碰着．”为此吴帆每天很 烦，心想：“杭州市有700多 万人口，每天交通事故也就那 么几起，这样的事件轮到我是 不可能的，”大家觉得他的想 法对吗？从今天所学的知识看 ，应该是什么事件？
他的想法不对,不确定事件
故事明理
理一理
然而，在断头台前，聪 明的大臣迅速抽出一张签纸 塞进嘴里，等到执行官反应 过来，签纸早已吞下，大臣 故作叹息说：“我听天意， 将苦果吞下，只要看剩下的 签是什么字就清楚了．”剩 下的当然写着“死”字，国 王怕触犯众怒，只好当众释 放了大臣．国王“机关算尽 ”，想把不确定事件变为确 定事件，反而搬起石头砸了 自己的脚，让机智的大臣死 里逃生．
相传古代有个王国，国王 非常阴险而多疑，一位正直的 大臣得罪了国王，被叛死刑， 这个国家世代沿袭着一条奇特 的法规：凡是死囚，在临刑前 都要抽一次“生死签”（写着 “生”和“死”的两张纸条） ，犯人当众抽签，若抽到“死 ”签，则立即处死，若抽到“ 生”签，则当场赦免．国王一 心想处死大臣，与几个心腹密 谋，想出一条毒计：暗中让执 行官把“生死签”上都写成“ 死”，两死抽一，必死无疑．
实践探索
试一试
北师大版数学七年级下册《1 感受可能性》教案
北师大版数学七年级下册《1 感受可能性》教案一. 教材分析《1 感受可能性》是北师大版数学七年级下册的第一课时，主要介绍概率的基础知识。
本节课通过让学生观察和分析生活中的随机事件，引导学生感受概率的意义，理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
教材通过生动的实例，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于概率这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，通过观察、分析、推理等方法，让学生感受概率的魅力。
三. 教学目标1.理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
2.能够运用概率的知识解释生活中的随机现象。
3.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
四. 教学重难点1.必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
2.如何运用概率的知识解释生活中的随机现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受概率的意义。
2.观察分析法：让学生观察、分析生活中的随机事件，培养学生的观察能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如抛硬币、抽奖、骰子等，引导学生观察这些现象，并提出问题：“这些现象有什么共同特点？”让学生思考生活中的随机事件。
呈现（10分钟）教师呈现一些生活中的随机事件，如抛硬币、抽奖、骰子等，让学生观察并分析这些事件的结果。
同时，教师引导学生总结必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论并回答。
如：“抛一枚硬币，正反面出现的概率是多少？”“掷一个骰子，出现1的概率是多少？”等。
通过这些问题，让学生运用概率的知识解释生活中的随机现象。
巩固（10分钟）教师引导学生进行课堂练习，如完成一些有关概率的填空题、选择题等。
北师大版七年级数学下册感受可能性课件
1、举一个事件并判断它是“一定产生”“一定不 产生”或者“有可能产生”（2分） 2、举一个生活中的必然事件，再举一个不可能事 件。（2分） 3、举2个随机事件（2分）
4、举一个很夸张的必然事件（1分）
5、举出和数学有关的2个必然事件（2分）
6、举一个校园里的随机事件（2分）
游戏２：掷骰子
二、同时掷2枚骰子，视察他们的点数是否相同 ，并 记录产生的次数，共掷50次（画正字计数）
检测提升
4、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子， 任意摸出一只袜子，什么颜色袜子被摸出的可能性最 大？背面都相同，先将 他们背面朝上，从中任意摸出一张：
1 1
2
2 4
1
（1）摸到几号卡片的可能性最大？ 摸到几号卡片的可能性最小？
（2）摸到的号码是奇数，和摸到 的号码是偶数的可能性哪个大？
检测提升
2、甲袋中有10个白球，乙袋中有10个红球，丙袋中 有红球、白球共10个，且三个袋中所有的球出颜色外， 完全相同；
根据以上内容判断下列事件是必然事件、是不可
能事件、还是随机事件？
（1）.从甲袋中摸到一球是红球。（
）
（2）.从甲袋中摸到一球是白球。（
）
（3）.从乙袋中摸到一球是红球。（
）
（4）.从乙袋中摸到一球是白球。（
第六章 概率初步 1.感受可能性
公元1053年，北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军。因为当时 南方有崇拜鬼神的风俗，所以大军刚到桂林以南，他便设坛拜神 说：“这次用兵，胜败还没有把握。”于是拿了一百枚铜币,许 愿：“如果这次出征能够打败敌人，那么把这些铜币扔在地上， 钱面(铸文字的那一面)定然会全部朝上。”
将结果填在下表中： 俩骰子点数 相同 出现次数
北师大版七年级数学下册课件《感受可能性》
将这些事件按发生的可能性从小到大顺序排列
③＜①＜②＜④
．（填序号，用“＜”连接）
解析：一副扑克牌中含“A”4张，“红桃”13张，
“大王”1张，“红色的”26张，
因为1＜4＜13＜26，
所以将这些事件按发生的可能性从小到大顺序排列：
③＜①＜②＜④．
巩固练习
变式训练
(4) 从上海到北京的D 314次动车明天正点到达北京. 随机事件
巩固练习
变式训练
1.下列事件属于随机事件的有（ C ）
①当室外温度低于﹣10℃时，将一碗清水放在室外会结冰；
②经过城市中某有交通信号灯的路口，遇到红灯；
③今年春节会下雪；
④5，4，9的三根木条组成三角形．
A．② B．②④ C．②③ D．①④
随机事件：海市蜃楼，守株待兔.
不可能事件： 海枯石烂，画饼充饥，拔苗助长.
课堂小结
事
件
确定事件
必然事件
不确定事件
（随机事件）
不可能事件
一定不会发
一定会发
生的事件， 生的事件，
称为不可能
称为必然
事件
事件
无法肯定会不会发
生的事件称为不确
定事件，也称为随
机事件
球的颜色
摸到次数
红色
白色
探究新知
可能性的大小
在上面的摸球活动中，每次摸到的球的颜色是不确
定的.如果红球和白球的数量不等，那么摸到红球的可
能性与摸到白球的可能性是不一样的.
一般地，不确定事件发生的可能性是有大小的.
探究新知
素养考点 1
随机事件可能性大小的识别
例1 从一副扑克牌中任意抽取1张．
北师大版七年级下册数学感受可能性
第六章概率初步6.1感受可能性1.理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有大有小.2.通过骰子活动，经历猜测、试验、收集试验结果等过程，体会数据的随机性.自学指导阅读教材P136～138，完成下列问题.(一)知识探究在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定发生，这些事情称为必然事件.有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件.必然事件与不可能事件统称为确定事件.有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这些事情称为不确定事件，也称为随机事件.(二)自学反馈下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是不确定事件？(1)抛掷一个均匀的骰子，6点朝上；(2)367人中有2人的出生日期相同；(3)动物不呼吸可以生存；(4)买一张体育彩票中一等奖.解：(1)抛掷一个均匀的骰子，1，2，3，4，5，6点都有可能朝上，故6点不一定朝上.(2)一年有365(366)天，故367人中必然有2人的出生日期相同.(3)动物不呼吸可以生存，是不可能的.(4)买一张体育彩票中一等奖，可能性极小.由以上分析知，(2)是必然事件，(3)是不可能事件，(1)(4)是不确定事件.活动1小组讨论例1一个不透明的袋子中装有5个黑球和3个白球，这些球的大小、质地完全相同，随机从袋子中摸出4个球，则下列事件是必然事件的是( B )A.摸出的4个球中至少有一个是白球B.摸出的4个球中至少有一个是黑球C.摸出的4个球中至少有两个是黑球D.摸出的4个球中至少有两个是白球解析：因为袋子中只有3个白球，而有5个黑球，所以摸出的4个球可能都是黑球，因此选项A是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球，也可以3黑1白、2黑2白、1黑3白，不管哪种情况，至少有一个球是黑球，所以选项B是必然事件；摸出的4个球可能为1黑3白，所以选项C是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球或1白3黑，所以选项D是不确定事件.故选B.例2某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒.当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？解：遇到绿灯的可能性最大，遇到黄灯的可能性最小.活动2跟踪训练1.下列事件中，是不可能事件的是( D )A.买一张电影票，座位号是奇数B.射击运动员射击一次，命中9环C.明天会下雨D.度量三角形的内角和，结果是360°2.袋中有红球4个，白球若干个，它们只有颜色上的区别.从袋中随机地取出一个球，如果取到白球的可能性较大，那么袋中白球的个数可能是( D )A.3个B.不足3个C.4个D.5个或5个以上3.某奥运射击冠军射击一次，命中靶心.这个事件是随机(填“必然”“不可能”或“随机”)事件.4.从小明、小亮、小丽3名同学中选一人，当数学课代表，选中小丽的可能性小于小丽不被选中的可能性.5.下列事件：①将油滴入水中，油会浮在水面上；②小明的弟弟比他小；③巴西队与土耳其队进行足球比赛，巴西队会赢；④地球绕着太阳转.属于确定事件的有①②④.活动3课堂小结学生试述：本节课你学到了什么？。
北师大版初中七年级下册数学：感受可能性
必然事件
随机事件
不可能事件
可能性
“任意摸出一球,一定是黄球”
不可能事件
随机事件
必然事件
练一练
摘星星
练一练
铁杵磨成针
练一练
①木柴燃烧,产生热量 必然事件
②明天，地球还会转动 必然事件
③煮熟的鸭子，飞了 不可能事件
探究新知二
游戏1：掷骰子
两人同时游戏，各 自掷一枚骰子，每 人可以只掷一次骰 子，也可以连续地 掷几次骰子。
小结
必然事件 （一定会发生）
事 确定事件
件
不可能事件 （一定不会发生）
不确定事件 随机事件 （可能性有大有小）
观看视频
可能性
“一定会发生”
1
“一定不会发生”
可能性
2
3
“可能发生也可能不发生”
可能性
可能性
“任意摸出一球,一定是黄球”
可能性
“任意摸出一球,一定是白球”
探究新知一
必然事件
事先肯定它一 定会发生的事 件
不可能事件
事先肯定它一 定不会发生的 事件
随机事件
事先无法肯定 它会不会发生 的事件
可能性
9+1=10（得10分） 9+2=11（得0分） 9+3=12（得0分） 9+4=13（得0分） 9+5=14（得0分） 9+6=15（得0分）
掷出的点数不是1的可能性大 掷出的点数是1的可能性小 我决定停பைடு நூலகம்掷。
游戏二、转转盘
X6
6X
0 9
8 7 6
1 2
3
4 5
数A>数B与数A<数B哪个可能性大？
北师大版初一数学下册《感受可能性》
第六章概率初步1 感受可能性一、学生起点分析：初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。
初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。
二、学习任务分析：本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。
让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。
本节课倡导探究式学习，为此，本节的教学目标是：1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.重点：体会事件发生的确定性与不确定性难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。
三、教学过程设计：本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：思考猜测、探求新知；第三环节：猜想实践，合作学习；第四环节：巩固提升，检测自我；第五环节：课堂小结，布置作业。
第一环节：创设情景，导入课题内容：生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？思考：1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？今天我们学习第六章《频率与概率》第一节的内容“掷出的点数一定是1吗？”，本节课我们将研究并解决相关问题。
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（三）学生归纳教师提炼：
1.怎样的事件称为随机事件？
2.随机事件与必然事件和不可能事件的区别在哪里？
探究3：
袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。我们把“摸到白球”记为事件A，把“摸到黑球”记为事件B。事件A和事件B是随机事件吗？哪个事件发生的可能性大？
(A)点数之和为12(B)点数之和小于3
(C)点数之和大于4且小于8(D)点数之和为13
5．从一副扑克牌中任意抽出一张，则下列事件中可能性最大的是( )
(A)抽出一张红心(B)抽出一张红色老K
(C)抽出一张梅花J(D)抽出一张不是Q的牌
6.下列事件：
（ 1 ）袋中有5个红球，能摸到红球
（2）袋中有4个红球，1个白球，能摸到红球
3.一个袋子里装有20个形 状、质地、大小一样的球，其中4个白球，2个红球，3个黑球，其它都是黄球，从中任摸一个，摸中哪种球的可能性最大？
4.已知地球表面陆地面积与海洋面积的比均为3：7。如果宇宙中飞来一块陨石落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？
（四）学生展示教师激励
1．下列事件是必然事件的是（ ）
重、难点：
1.随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断；
2.对随机事件发生的可能性 大小的定性分析。
学习过程：
（一）学生预习教师导学
学习课本内容，思考下列问题：
1.在一定条件下一 定发生的事件，叫做；在一定条件下一定不会发生的事件，叫做；和统称为确定事件。
2.在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做，也称为。
D．如果一件事不是必然事件，那么它就是不可能事件或随机事件
3、下 列事件中，随机事件是（ ）
A.没有水分，种子仍能发芽 B.等腰三角形两个底角相等
C.从13张红桃扑克牌中任抽一张，是红桃A
D.从13张方块扑克牌中任抽一张，是红桃10
4．同时掷两枚质地均匀的正方体骰子源自骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，下列事件中是不可能发生的事件是( )
（3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？
（4）你能列 举与事件（3）相似的事件吗？
探究2：
小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：
（1）出现的点数是7，可能吗？这是什么事件？
（2）出现的点数大于0，可能吗？这是什么事件？
探究1：
5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：
（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？
（2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？
(A)打开电视机，正在转播足球比赛
(B)小麦的亩产量一定为1000公斤
(C)在只装有5个红球的 袋中摸出1球是红球
(D)农历十五的晚上一定能看到圆月
2、下列说法正确的是（ ）
A．如果一件事发生的机会只有千万分之一，那么它就是不可能事件
B．如果一件事发生的机会达99.999%，那么它就是必然事件
C．如果一件事不是不可能事件，那么它就是必然事件
6.1感受可能性
学习目标：
1.通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确判断。
2.历经实验操作、观察 、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概 念。
3.通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力， 了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。
（3）袋中有2个红球，3个白球，能摸到红球
（4）袋中有5个白球，能摸到红球
（3）打靶命中靶心；
（4）掷一次骰子，向上一面是3点；
（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；
（8）抛出的篮球会下落。
是必然事件，是随机事件，是不可能事件。
2．下列问题哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？
(1)太阳从西边下山；
(2)某人的体温是100℃；
(3)a2+b2=－1(其中a,b都是有理数)；
(4)水往低处流；
(5)13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
(6)在装有3个球的布袋里摸出4个球。
3．填空：
确定事件
事件
（二）学生探究教师引领
归纳：一般地，不确定事件发生的可能性是有大有小的。
练习：
1．20张卡片上分别写着1，2，3，…，20，从中任意抽出一张，号码是2的倍数与号码是3的倍数的可能性哪个大?
2．80件产品中，有50件一等品，20件二等品，10件三等品，从中任取一件，取到哪种产品的可能性最大?取到哪种产品的可能性最小?为什么?