一年级语文口语交际《用多大的声音》教学设计
部编版语文一年级上册口语交际 用多大的声音(教案+反思)
口语交际：用多大的声音［教学目标］1.知道不同的场合该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
［教学重难点］根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
［教学课时］1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。
学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。
2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。
如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。
4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。
有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比如你要上台讲故事的时候。
三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。
2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。
3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。
4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。
5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。
［教学反思］本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：多媒体课件、图片。
(教师)教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢?二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇2教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能够正确地掌握在不同场合使用不同大小声音的能力。
2.能够通过练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
二、教学重点
1.能够理解和运用“用多大的声音”这个口号。
2.能够通过练习，掌握在不同场合使用适当大小声音的能力。
三、教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.课堂布置：准备教案、幻灯片、学生桌椅摆放等。
四、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、拍手等方式吸引学生的注意力，引入新课。
•引导学生思考：在不同场合，我们应该如何使用不同大小的声音？2. 学习
•引导学生阅读课文《用多大的声音》。
•大声朗读课文，引导学生理解课文内容。
•通过示范和让学生模仿的方式，教授如何在不同场合控制声音大小。
3. 练习
•小组练习：分组讨论不同场合适宜使用的声音大小，并进行实践练习。
•教师指导学生进行角色扮演活动，在不同情境下使用不同的声音。
4. 总结
•总结学习内容，强调在日常生活中如何使用适当的声音大小。
•鼓励学生反复练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、课后作业
•练习在家庭、学校等不同场合使用不同大小的声音，向家人或朋友展示练习成果。
•背诵本课内容，模仿正确的语音语调。
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，对学生表现进行肯定和指导，为下一堂课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际中运用得当的声音大小，提高自身的表达能力和社交技巧。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册口语交际章节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开，让学生掌握在不同场合使用合适的音量与人交流。
二、教学目标1. 让学生了解不同场合下声音大小的要求，学会文明礼貌地与人交流。
2. 培养学生倾听、表达、应对的能力，提高口语交际水平。
3. 增强学生的团队协作意识，培养合作完成任务的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握在不同场合下使用合适的音量与人交流。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识，做到文明礼貌地交流。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、录音机、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一张图片，内容为图书馆、教室、操场等场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些地方应该用多大的声音说话吗？”2. 例题讲解（1）教师出示例题，如：“在教室里，你想和后排的同学借铅笔，你应该怎么做？”（2）学生讨论并回答。
（3）教师点评并讲解正确做法。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题目，如：“在电影院，你想问旁边的同学时间，你应该怎么做？”（2）学生独立完成，然后与同桌交流。
4. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，讨论在不同场合下如何使用合适的音量。
（2）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 板书用多大的声音2. 板书内容：（1）场合：图书馆、教室、操场等（2）音量：小、中、大（3）文明礼貌：轻声细语、保持安静、尊重他人七、作业设计1. 作业题目：（1）在下列场合，你会用多大的声音说话？为什么？① 图书馆② 教室③ 餐厅（2）请与家长一起讨论，在家庭生活中如何使用合适的音量。
2. 答案：（1）① 小声② 中等声音③ 小声八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生掌握了在不同场合使用合适音量的方法。
（2）学生能够将所学知识运用到实际生活中。
（3）教师在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》 公开课教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》公开课
教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解声音的大小对语言表达的影响
•能用不同的声音大小表达感情
•提高学生的口语表达能力
2. 教学内容
•老师向学生介绍声音大小对表达的重要性
•向学生示范不同声音大小表达同一句话的效果
•练习让学生模仿老师的示范，用不同声音大小表达一句话
3. 教学步骤
1.导入：通过一个有趣的声音大小变化的游戏来引起学生的兴趣
2.示范：老师示范用不同声音大小表达一句话，并解释不同效果
3.练习：学生跟随老师示范，练习不同声音大小的表达
4.巩固：让学生自己创造一些句子，用不同声音大小表达
5.总结：老师总结本堂课的重点，强调声音大小对语言表达的重要性
4. 教学方法
•交互式教学
•游戏式教学
•示范引导
二、教学反思
本节课设计主要是通过声音大小的教学点来帮助学生理解语言表达的变化，提
高他们的口语表达能力。
教学过程中，学生们积极参与，表现出了对声音大小的敏感度和能力，他们在不断练习中提高了自己的表达能力。
但是在教学过程中也发现了一些不足，比如部分学生在模仿练习中表现不够积极，可能需要更多的引导和激励。
在以后的教学中，可以加入更多的声音大小练习，例如让学生模拟不同场景下
的声音表达，从而更贴近生活实际情境。
同时也可以融入更多互动性强的教学方法，例如小组合作表达等，让学生在合作中更好地体会声音大小对语言表达的影响。
通过不断调整教学方法和练习内容，可以更好地帮助学生理解语言表达的多样性，提高他们的口语表达水平。
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，具体章节为口语交际中的“用多大的声音”。
详细内容包括教导学生根据不同的场合和情境选择合适的音量，如课堂发言、图书馆阅读、户外活动等，以及如何礼貌地与他人进行交流。
二、教学目标2. 培养学生主动倾听、积极表达的能力，提高口语交际水平。
3. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、多媒体课件、场景卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同场景，让学生判断各个场景下应使用的音量大小。
2. 例题讲解（10分钟）结合场景卡片，讲解如何在不同场合使用适宜的音量，强调礼貌交流的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，模拟不同场景进行口语交际，互相评价音量是否适宜。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场景下的音量大小礼貌交流的重要性常用礼貌用语七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小。
编写一个关于使用适宜音量的故事。
2. 答案：画出的场景和音量大小合理即可。
故事要围绕使用适宜音量的主题，语句通顺，内容丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法是否有效，如何改进。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用适宜的音量进行交流。
3. 实践情景引入环节：确保学生能够理解和判断不同场景下的音量大小。
4. 互动环节：学生自由组合，选择一个场景进行表演，展示如何使用适宜的音量进行交流。
5. 作业设计：画一画你最喜欢的场景，并标注应使用的音量大小；编写一个关于使用适宜音量的故事。
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。
二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。
2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。
3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。
4.培养学生的听力和语言表达能力。
三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。
2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。
第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。
2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。
第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。
2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
新版人教版部编本一年级上册语文《口语交际——用多大声音教案
口语社交——用多大的声音
教课目的：
1.让学生明确说话声音的大小要依不一样场合决定。
2.指引学生在公共场合学会为别人着想。
教课要点：
让学生明确什么时候要高声说话，什么时候要小声说话。
教课难点：
让学生学会在公共场合选择适合的音量与人交流。
课时实数：一课时
教课过程：
一、游戏导入
（一）老师为学生解说游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师高声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要高声念。
（二）指引学生发现，声音有大小之分。
（三）引起学生思虑：能否能向来高声发言？又能否能向来小声发言？
（四）引进口语社交课题——用多大的声音
二、引起思虑
（一）教师发问：你们以为何时候应当高声说话？为何？
1.学生小组议论。
2.师生共同交流见解。
（二）教师发问：什么时候应当小声说话?为何？
1.学生小组议论。
2.师生共同交流见解。
（三）老师总结。
1.在大家寂静看书、学习或独自与人交流时应当小声说话，尽量不打搅其余人。
2.在大家眼前发言时应当高声说话，让大家都听得见。
3.多为别人着想就能适合地选择好说话的音量。
三、场景操练
（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
（二）师生共同交流评论。
四、思虑判断
多媒体出示漫画，大家共同交流这类状况下，这么做适合与否，
如不适合应当怎么做？
五、教师总结
六、作业设计
回家与父亲母亲交流今日讲堂上的收获。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教
案
一、教学目标
1.了解不同声音的大小对口语交际的重要性。
2.能够正确运用不同声音大小进行口语交际。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点
1.学习用不同大小的声音进行口语交际。
2.能够准确地表达自己的想法和情感。
三、教学难点
1.区分不同大小声音的适用场合。
2.能够运用适当的声音大小进行口语表达。
四、教学准备
1.教师准备音频资料。
2.学生准备纸笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放不同大小声音的音频，让学生听后感受声音大小的不同，并引出今天要学习的内容。
2. 学习（20分钟）
2.1 学习用多大的声音？
1.教师示范不同大小的声音表达方式，让学生模仿。
2.学生分组进行练习，互相表达不同情绪和想法。
2.2 练习口语交际
1.学生两人一组，进行口语交际练习，分别使用大声和小声表达同一个
情感。
2.教师给予学生及时的反馈和指导。
3. 拓展（15分钟）
3.1 分组表演
学生分组进行小短剧表演，要求在表演中运用不同大小的声音传达情感。
4. 总结（5分钟）
教师总结今天的教学内容，强调正确使用不同大小声音进行口语交际的重要性，鼓励学生多加练习。
六、课后作业
1.完成口语练习题。
2.背诵一段短文，注重声音的运用。
以上是本课的教学内容，希望同学们能够在课后多加练习，提高自己的口语表
达能力。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际用多大的声音(教学设计)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。
•了解正确的说话姿势和口音。
技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。
•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。
情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。
二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。
三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。
四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。
2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。
3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。
•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。
4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。
五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。
评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。
2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。
•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。
3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。
•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。
六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。
•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。
八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教学设计
部编人教版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教学设计一、教学目标1.了解不同声音传达的情感，培养学生通过声音表达情感的能力；2.帮助学生掌握口语交际中声音的变化，提高口语表达能力；3.锻炼学生的听力辨别能力，区分不同声音所表达的含义。
二、教学重点1.了解声音传达的情感；2.掌握口语交际中声音的变化。
三、教学内容1.不同声音的情感表达；2.口语交际中声音的运用。
四、教学准备1.部编人教版语文一年级上册教材；2.录音机、音响设备；3.课堂教具：图片、实物等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放不同声音的录音，让学生听后讨论这些声音传达了什么情感，引导学生思考声音和情感之间的关系。
第二步：学习（15分钟）1.教师引导学生通过模仿不同声音来体会声音传达的情感；2.学生分组表演不同情境下的对话，强调声音的变化对话内容的不同理解。
第三步：练习（20分钟）1.学生进行口语练习，练习表达不同情感时声音的运用；2.设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用不同声音进行交流。
第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结当天学习的内容，重点强调声音的重要性和运用方式，鼓励学生多加练习。
六、课堂作业1.听录音并写出该声音传达的情感；2.设计一个小故事，要求在讲述时运用不同声音。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在情感表达和口语交际中声音的运用上有了进步，但在实际交际中应用还需要不断练习和巩固。
下节课将继续巩固声音传达情感和口语表达中声音的重要性。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版
口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。
3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。
2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。
3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。
2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。
2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。
【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。
【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。
同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。
重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。
部编语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教学设计
一年级上册口语交际《用多大的声音》【教学目标】1.知道不同的场合采用不同的音量说话是文明、有礼貌的表现。
2.学习根据不同的场合，选择用合适的音量与他人交流。
【教学重点】能根据不同场合采用合适的音量与他人交流。
【教学准备】教学课件、板贴【教学过程】一、利用游戏，激发学生学习欲望做游戏——“大声说，小声说”第一轮游戏规则：重复老师的话，老师大声说，学生也大声说；老师小声说，学生也小声说。
第二轮游戏规则：重复老师的话，老师大声说，学生则小声说；老师小声说，学生则大声说。
【设计意图：一年级学生正处于行为习惯养成的初始阶段，在游戏中认真倾听，模拟声音，辨别音量，切身感受声音大小的区别，从而引发学生的交际期待。
】二、创设情境，指导学生交际实践场景一：自我介绍1.老师自我介绍。
老师是怎么介绍自己的？你们能像老师这样介绍自己吗？2.指名学生介绍，教师根据学生的表现及时调整思路。
预设：（1）假设学生1介绍时声音较小。
随机提示学生1介绍时要看着大家。
问大家：同学们听清楚他的介绍了吗？为什么没听清？他应该用多大的声音说话，你们就能听清楚了？请你大声告诉他。
问学生1：再给你一次机会，你会怎么说？学生1再次介绍，音量有所提高。
问学生1：孩子，为什么你这次的声音比上一次大很多？教师评价。
（2）假设学生2介绍时声音洪亮。
提示其他学生认真倾听，分别请前排和后排学生讲一讲听到的内容，并评价学生2的表现。
3.学生3介绍，教师提示介绍的内容可以更丰富。
4.同桌之间练习互相大声介绍。
（板书：大声说话）【设计意图：创设“自我介绍”这样一个真实的学习情境，每一个学生都参与其中，“听众”针对音量大小谈听后感受，从而使做介绍的学生懂得在交际中面对大家时，大声说话是对每一个听者的尊重。
学生在平等的对话中，听取合理意见，有效提升口语交际质量。
】场景二：阅览室1.学生观看视频，判断毛毛的做法是否正确。
过渡：孩子们，时间过得可真快，不知不觉，读书时间到了，我们一起去阅览室去看看。
统编版一年级语文上册第六单元《口语交际：用多大的声音》教学设计
统编版一年级语文上册第六单元《口语交际：用多大的声音》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解声音大小对交际的重要性。
–掌握使用不同的音量进行交际的基本技巧。
2.能力目标：–能够根据不同场合使用不同大小声音进行交际。
–能够模仿老师示范的用不同音量进行朗读、对话等活动。
3.情感目标：–培养学生的观察力和语言表达能力。
–培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点1.学习如何使用不同的声音大小进行交际。
2.通过活动和游戏加深学生对声音大小的认识。
三、教学准备1.制作相关的教学PPT或者教学故事。
2.准备学生课前活动，调动学生情绪。
3.准备相关的实例或教学素材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以使用游戏或者趣味问答的形式，引出今天的教学主题，激发学生的兴趣。
2. 学习交流（10分钟）通过PPT或者故事的形式，进行简单的讲解，引导学生了解声音大小对交际的重要性，让学生思考什么时候应该用大声音，什么时候应该用小声音。
3. 情境活动（20分钟）设计一些情境活动，让学生分组进行角色扮演，练习使用不同的声音大小进行交际，比如模拟售货员和顾客的对话。
4. 练习与巩固（15分钟）安排一些练习题目，让学生在小组内进行讨论，互相练习用大声和小声进行口语交际，老师可以巡视指导。
5. 温故知新（5分钟）老师可以针对学生的表现进行总结，梳理重点，让学生再次明确今天的学习目标。
五、课堂小结通过今天的教学，希望学生能够了解声音大小对交际的重要性，学会在不同场合使用不同大小声音进行交际，提高他们的语言表达能力和自信心。
六、作业布置布置作业内容，可以是完成相关练习题，或者请学生模仿不同的情景进行口语交际。
七、延伸拓展通过与其他学科的结合或者课外拓展活动，进一步深化学生对声音大小的认识与理解。
这就是本次课程的教学设计，希最学生能从中受益，提高自身的交际能力。
小学语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
（四）联系生活，辨一辨。
1. 联系生活，拓展场合。
（1）小结学习内容：通过学习，我们发现上台诵读要大声，在图书馆要小声说话。
（三）图书室里，演一演。
旁白：亲爱的同学们，为了迎接新年，图书室开展了绘本阅读活动，欢迎前来参加。
1. 交流：走进图书室的时候要注意什么？为什么？
2. 学生随着音乐，进入模拟的图书室情境。
3. 学生安静看书1分钟后，出示光头强配音，引导学生和光头强互动交流。
4. 学生表演找座位，师生评价。
6. 小结：在图书室小声说话，不能影响别人。（板书：小声）
教学过程
（一）揭示课题，聊一聊
导入：孩子们，能用好自己的声音是很不容易的，这节课，我们要来学习用多大的声音说话。（出示课题：用多大的声音）
（二）儿歌诵读，读一读。
导入：孩子们，再过几天就是新年了，我们班要举办“迎新年儿歌诵读会”，上台诵读儿歌要用多大的声音？为什么？
1. 小组讨论，指名发言。
2. 自由练习，相机板书：大声 听清楚
3. 上台展示，评价交流。
【设计意图：以“迎新年”为背景，把“迎新年儿歌诵读会”转化为“大声说话”的交际情境，自然，真实。并适时把前两次口语交际的要求（大声说，让别人听得见；注意听别人说话；说话的时候，看着对方的眼睛）渗透到评价环节，指导学生养成良好的交际习惯。融倾听，评价为一体，展开交际过程，让“交际”正在发生。】
（2）拓展：还有哪些情况下要大声说话，哪些情况下要小声说话呢？
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一年级语文口语交际《用多大的声音》教
学设计
一年级语口语交际《用多大的声音》教学设计
教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标
1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
（重、难点）
3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
课前准备：教学课件
教学过程
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼
吧！
生：（兴奋地）聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁告诉他？
生（纷纷举手）：我，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快说一说吧！
生1:我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2:上课回答问题时要大声说话。
师：看，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起交流“用多大的声音”。
（板书口语交际题目）
（设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学
生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，
从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语学习与生活实际紧密地联系在一起。
）
二、创设情境，主动交流
师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
（生兴奋地与同桌练习。
）
师：谁愿意和你的同桌一起表演一下？
生1:（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2:这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。
生：记住了！
师：那第二幅图呢？
生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢？
生1:应该大声说，要不然老师听不到。
生2:我不同意，我觉得应该小点声说话。
下课了，其
他同学都休息了，不能影响他们。
师：（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？
生：（议论纷纷）大声说！不对，小声说！
师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
（设计意图：《语课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断
该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了
学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学
生深刻地体会到生活与口语交际的联系。
)
三、联系生活，学会用合适的声音说话
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
生1:在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
师：嗯，真是个懂事的孩子！
生2:参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同
学们、评委老师听清楚。
师：不错，比赛时一定要有气势。
生3:看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4:在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：说得对，在公共场所要小声说话。
生5:家里客人了要大声问好，这样才热情。
生6:打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，
但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
(设计意图：语学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能
为学生提供交流的平台，学以致用。
）
四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
生3:我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最明的小学生，好不好？
生：好！
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最明的人。
（设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。
）。