苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计
苏教小学科学六下《42有利于生存的本领》word教案(2)
〔苏教版〕六年级科学下册教案
有利于生存的本领
一、教学目标：
〔一〕过程与方法：
1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
3.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
〔二〕科学知识：
1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2.知道一些生物适应环境的事实；
〔三〕情感态度与价值观：
1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；
2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
3.受动植物生存本领的启发，乐于进行创造创造，改善生活。
二、教学准备：
三、教学活动：
〔一〕激趣导入
1. 谈话：同学们喜欢动物吗？老师带着大家到大自然中去看看吧！
2.带着学生欣赏动物世界的录像片断。
〔通过引导学生欣赏有关动物知识的精彩片断，激发起学生浓厚的学习兴趣和探究神秘动物世界的强烈欲望〕
〔二〕学习新知
1.谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们认识哪些动物和植物。
3.组织学生进行交流：
你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？
各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？
各种动植物有哪些保护自己的“高招〞？
4.学生在小组充分交流后进行全班汇报，教师作适当点评与概括。
〔教师在学生交流中引导学生谈谈自己的收获与体会，发表对生物生存本领的感想，如对生物界的赞赏之情、受生物的启示为类有所创新等〕
5.小结。
〔在学习活动中，要不忘渗透环境保护教育，使学生意识到要与自然和谐相处，共同开展。
如果人类不善待大自然，那么最终将换来自然的狠狠回击〕
〔三〕回忆总结
〔四〕应用拓展。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
通过观察不同生物的结构特点，使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
教材通过图片、实验等丰富的形式，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。
但学生对于生物适应环境的具体实例可能了解不多，需要通过课堂学习和观察实例来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
2.培养学生观察生物、思考问题的能力。
3.使学生认识到生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
四. 教学重难点重点：让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
难点：使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片和视频资料。
2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片和视频资料，引导学生观察不同生物的形态结构和生活习性，引发学生对生物适应环境的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现生物对环境的适应实例，使学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验观察，通过观察不同生物的形态结构和生活习性，让学生自己发现生物对环境的适应特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，通过讨论和思考，使学生进一步理解和掌握生物对环境的适应特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类如何适应环境，讨论人类在生活中的环保行为。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物对环境的适应是普遍存在的，生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。
2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。
师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。
生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。
小学科学_2 有利于生存的本领教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版六年级下册《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、教学目标过程与方法：过程与方法：▲能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例；能设计实验验证仙人掌的水分储存在茎里。
▲会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
知识与技能：▲认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的；认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
▲知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响、不同动植物对环境有不同的要求、一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
情感态度与价值观：▲体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
▲想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题；重视证据。
▲意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
三、教学重点和难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
四、教学设计（一）、课始检测，小组展示师：同学们，今天我们来学习第2课《有利于生存的本领》。
课前大家根据老师推送的资源进行了自主学习，现在哪位同学想来展示一下你的学习成果。
一名学生展示：沙漠：仙人掌胡杨树骆驼沙漠蜥蜴玫瑰等。
草原：羚羊角马长颈鹿斑马狮子猎豹。
海洋：藻类水母海龟鱼类。
极地：苔藓地衣企鹅磷虾北极熊。
其他同学还有补充吗？师：看来课前做了充分的了解，给你加1分。
请回。
（二）、任务导学，合作探究师：课前同学们搜集的资料真丰富，那么这些生物为什么能在这些环境中生存，他们到底有哪些独特的生存本领呢？同学们想知道吗？现在我们就分组探究这四种环境中代表动植物的生存本领。
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》，属于苏教版科学教材。
本节课的主要内容是让学生了解生物适应环境的方式和方法，通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
教材中包含了多个探究活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境的关系有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的深层次机制，可能还需要进一步的解释和引导。
学生在这个年龄段具有较强的好奇心，对于探究活动充满热情，因此，通过观察和动手实验，可以更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的方式和方法。
2.通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.生物适应环境的方式和方法。
2.生物与环境之间的相互关系。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.相关的图片和视频资料。
3.实验器材和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物适应环境的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的探究活动，让学生观察和分析生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验生物适应环境的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物适应环境的方式和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类应该如何保护生物的生存环境，维护生物多样性和生态平衡。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生物适应环境的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
《有利于生存的本领》教学设计
苏教版六年级下册第四单元《有利于生存的本领》教学设计教学分析：本课是六年级下册第四单元中的第二课。
重点探究的是各种生物对环境的适合性，及各生物为适合环境的生存本领。
同时渗透了环境对生物的生长、生活习性等具有重要影响的相关知识。
本课以列举的方法展开教学，以对具体生物的研究，从而揭示动植物适合环境的生存本领。
教学过程主要从两个方面实行：一是引导学生了解生物对环境的适合性（包括身体构造上的适合性和行为习性上的适合性）；二是引发学生思考怎样使用生物的适合性。
学情分析：本课紧接着第一课，学生通过对第一课的学习，已经了解了不同生物所需要的不同生存环境，借此进一步了解他们适合环境的一些生存本领，将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
生活中学生与动植物的接触也挺多，对它们的外形、习性等方面的知识有一定的了解，并与它们建立了感情，这使得他们学习的兴趣大大的增加了，兴趣是最好的老师，教学中，学生的参与度很高，表现积极主动。
教学目标：科学知识：知道动植物的生存本领是适合环境的结果；知道一些动植物适合环境的本领。
过程与方法：能通过各种途径搜集动植物适合环境的例子；能设计相关试验验证某种动植物的生存与环境的密切关系。
情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适合性的意义；要爱护它们的生命，为它们创造赖以生存的环境。
教学过程：一、导入新课师：通过对上节课《寻找生物的家园》的学习，我们已经了解了地球上的各种生态环境。
而在这些环境里生活的动植物是怎样适合环境，逐渐形成有利于自己生存的本领的呢？这将是我们今天探究的问题。
二、理解生物适合沙漠环境的生存本领（一）介绍植物——仙人掌1．出示准备的仙人掌，引导学生仔细观察仙人掌的特点。
说说这这种植物在外形和养植上有什么特点？2．质疑：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？（为了长期适合沙漠干旱的环境）3．分小组讨论、交流。
4．课前的实验（连续一个月不给仙人掌浇水；三张湿纸巾，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，放在窗台的塑料布上，一小后观察三张纸巾的干湿水准），证明了什么？（仙人掌耐旱）5．指名说说仙人掌耐旱的原因。
《有利于生存的本领》教学设计
《有利于生存的本领》教学设计一、教材内容：1、所选用教材的版本：小学科学苏教版2、册别：六年级下册3、课序：第四单元第二课4、课题：《有利于生存的本领》5、教学内容分析：《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。
本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。
本课主要分为四个部分，情景导入，观察仙人掌、骆驼外形，探究仙人掌、骆驼适应沙漠生活的本领与其外形的关系并设计实验验证，拓展延伸。
其中探究交流是本节课的重点。
二、学情分析：学习本课之前，通过对该班学生前概念的调查，了解到大部分学生对骆驼、仙人掌等沙漠生物如何保护自己、适应环境而生存的方式有了一定认识，为本课教学内容的开展奠定了一定的基础，也为概念的提升寻找到新的增长点。
本课的实验探究操作起来并不困难，学生们都可以完成，但思维不够开拓，平时中规中矩，对需要大胆联想，如何使用纸、蜡纸等简易材料模拟仙人掌茎、叶的特点并设计出合理的实验方案对仙人掌耐旱本领进行探究，可能存在一定困难。
三、设计说明：生物生存的本领，仅凭查阅资料的方式了解，对于六年级的学生不是很难。
但是，怎样将生物生存的本领与它们的身体形态结构甚至于生活习性联系起来，对于学生就比较抽象、难理解了。
为了降低学习难度，我把教材内容分成了两课时。
第一课时观察仙人掌，发现仙人掌特殊的形态结构，设计实验研究仙人掌耐旱的本领，意识到仙人掌的外部形态与其生存本领息息相关以及认识骆驼的生存本领，第二课时研究海洋、草原、极地等环境中的生物适应环境生存的本领。
第一课时尤为重要，它是第二课时顺利学习的基础。
学生在日常生活中已经积累了一些有关生物生存本领，如变色龙可以改变自己的体色悄悄接近猎物、骆驼的驼峰可以储存养料供长途跋涉使用等。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境的一些特点和实例。
教材通过图片和文字的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的，并让学生举例说明。
同时，教材还介绍了生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了生物的基本特征，对生物适应环境的现象有所了解。
但是，学生对于生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，深入了解生物适应环境的特点和实例，并让学生认识到保护生物和环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的特点和实例。
2.让学生了解生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4.培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生物适应环境的特点和实例。
2.生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.互动式教学法：让学生举例说明生物适应环境的现象，并进行讨论。
3.小组合作教学法：让学生分组探究生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。
六. 教学准备1.图片和实例：准备一些生物适应环境的图片和实例，用于引导学生思考和讨论。
2.视频资料：准备一些关于生物对环境的影响以及人类保护生物和环境的视频资料，用于拓展学生的知识。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生物适应环境的图片，如鸟的翅膀、鱼的身体等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察和思考，引导学生认识到生物适应环境的特点。
2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》教案
2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2.过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3.情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；二、教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料预习提纲：教学过程：一、导入1、老师听说咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。
（出示人头图）看一看一共有多少张脸？（13）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？（出示两幅动物图）竹节虫、枯叶蝶大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？（竹节虫像竹子、枯叶蝶像一片枯树叶）这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。
）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。
（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？学生分别说一说：（1）沙漠：首先看沙漠：指生：仙人球仙人掌胡杨树骆驼沙漠蜥蜴非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。
（2）草原：再看草原生活着哪些动植物？指生：牧草乔木羚羊角马长颈鹿大象斑马狮子猎豹草原上动植物多种多样，我们就让斑马和狮子作为代表（3）浅海浅海里的动植物也是丰富多样，谁来说？指生：藻类（褐藻、绿藻、）水母海龟鱼类（黄花鱼、比目鱼、石斑鱼）我们就选水母和鱼代表。
六年级下册科学说课稿《4.2有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学说课稿《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析《4.2 有利于生存的本领》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的一些生存本领，如保护色、拟态、警戒色等，并通过对动物生活环境的观察和研究，理解动物适应环境的方式。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨动物生存的智慧，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物的生存方式有一定的了解。
但在保护色、拟态、警戒色等方面的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的生存本领，并培养他们的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领，知道动物适应环境的方式。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的保护色、拟态、警戒色等生存本领。
2.难点：理解动物适应环境的方式，培养科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示动物的生存本领，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，让学生观察并说出这些动物的特点，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍保护色、拟态、警戒色等概念，让学生了解动物的生存本领。
3.实例分析：展示一些具有保护色、拟态、警戒色的动物实例，引导学生观察和分析，理解动物适应环境的方式。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论动物适应环境的其他方式，培养学生观察能力和科学思维。
5.总结提升：对动物的生存本领进行总结，引导学生认识到动物适应环境的重要性。
6.课堂小结：对本节课的内容进行回顾，加深学生对动物生存本领的理解。
苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计
苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《有利于生存的本领》这一节课的内容，主要围绕生物对环境的适应这一主题展开。
教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生了解到生物为了生存和繁衍，在长期的进化过程中，形成了一些有利于生存的本领。
这些本领包括保护色、拟态、警戒色、繁殖策略等。
教材旨在让学生认识和理解这些现象，并从中体会到生物对环境的适应性。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了有关生物和环境的知识，对生物的基本特征和生态环境有一定的了解。
然而，对于生物适应环境的具体实例和适应性原理，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，通过生动的实例和图片，激发学生的兴趣，引导学生深入探讨生物适应环境的现象和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出一些生物适应环境的实例，并理解这些实例背后的适应性原理。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察能力和思考能力，提高科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到生物对环境的适应性是生物生存和繁衍的重要保证，增强对生态环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够列举出一些生物适应环境的实例，并理解这些实例背后的适应性原理。
2.难点：学生能够运用所学的适应性原理，分析和解释现实生活中的一些生物适应环境的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：图片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物适应环境的图片，如保护色、拟态、警戒色等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一些生物适应环境的实例，如蝴蝶的拟态、青蛙的保护色等，并引导学生分析这些实例背后的适应性原理。
六年级下册科学教案4.2有利于生存的本领苏教版
2．有利于生存的本领教学目标过程与方法：能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
l 能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
l会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
l教学重难点本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性。
教学准备：纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。
1．认识沙漠环境中生物生存的本领。
（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。
（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？（5）怎么证明你的说法是正确的？（6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？（7）学生分组实验。
（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？（9）小结仙人掌的本领。
（10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？（11）出示骆驼图或视频资料。
（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
（13）学生汇报，教师补充。
（14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
（16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？（17）学生介绍。
2．认识海洋环境中生物的生存本领。
（1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 2 有利于生存的本领冠军奖
2《有利于生存的本领》教学设计辽宁省铁岭市调兵山市第九小学郑云秋一、导入新课谈话：通过上节课的学习，你们知道地球上有哪些生态环境吗？学生答，教师补充，出示课件。
师：生活在这些环境里面的动物和植物有事如何适应环境，形成有利于自己生存的本领呢？今天我们就来研究这个问题。
板书课题，出示课题。
二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领（一）1、谈话：沙漠中生存的有代表性的植物是仙人掌，今天老师为大家带来了一株仙人球，请大家仔细观察，说说这种植物在外形和养植上有什么特点？学生举手回答。
2、提问仙人掌的叶子为什么会长成这样的形状呢？3、小组讨论、交流，汇报。
5、做实验，探究原因。
（1）一名学生读要求。
（2）指名说结果。
（3）提问：A、在这个实验中哪些条件是相同的？哪些条件是不同的？B、这个实验说明了什么？（4）提问：这个实验与仙人球叶子的形状又没有关系？追问：与仙人球的表皮呢？学生回答，教师点拨。
6教师板书：针状叶蜡质层7提问：仙人掌的根系对仙人掌的生存有什么作用？学生回答，教师点拨。
仙人掌庞大的根系吸收足够多的水分，贮存在它的茎里，所以它的茎肥厚多汁。
板书：根庞大茎肥厚出示课件。
8、谁能把我们的研究成果完整的连贯的说一说。
（二）1、谈话：生活在沙漠里的动物代表是骆驼。
2、在小组内交流收集的有关骆驼生存本领的资料。
3、学生汇报。
4、提问：同学们是怎么获得这些信息的？学生自由发言：听广播，看书，上网，问父母，看科教频道，动植物园的讲解。
师：是啊，生活处处皆学问，只要我们留心观察。
5、课件出示，科学家最新研究成果。
三、研究生活在海洋里的小动物的生存本领。
1、学生读问题。
2学生举手发言，教师补充。
3做实验。
（1）指名读要求。
（2）学生独立完成实验。
（3）学生汇报实验结果。
小结：在线海里的小动物，靠着不同的颜色来保护自己，我们把这种颜色叫做保护色。
教师板书：保护色。
四、讨论给仙人掌搬家需要注意什么1、教师提出问题。
2、学生回答，教师点拨。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
苏教版六年级下册科学《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。
本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。
二、学生分析学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，学生对生物与环境的关系并不陌生，对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，与动物产生了亲近感，这为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够通过书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3、情感、态度与价值观：动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
四、教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教法以学生熟悉的动植物为例，解释动植物适应环境的本领。
在教学中重视生本教学的体现，注重学生学法的指导,课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动.六、学法课前预习，完成前置性作业，课中学习，思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，激发学习情感.七、教具学具教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
八、教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
(播放视频) 是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、改造环境的实例，培养学生的探究能力，使其初步形成生物适应环境的观念。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系，进一步理解生物为了生存和发展所具备的各种本领。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物与环境之间的关系有一定的了解。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物适应环境的具体实例，以及生物如何通过各种本领来改造环境。
此外，学生需要运用已有的知识与能力，通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物适应环境、改造环境的实例，认识生物的本领与生存环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，增强其环保意识。
四. 教学重难点1.重点：生物适应环境、改造环境的实例。
2.难点：生物的本领与生存环境之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关实例图片和视频，用于教学展示。
2.准备生物适应环境、改造环境的相关资料，用于学生探究。
3.准备课堂提问的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示生物与环境之间的关系，引导学生进入学习状态。
例如，展示沙漠中的植物和动物，让学生观察它们如何适应干旱环境。
2.呈现（10分钟）呈现生物适应环境、改造环境的实例，如北极熊的白色皮肤、仙人掌的刺等。
引导学生观察、分析这些实例，了解生物如何通过各种本领来适应和改造环境。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、影响环境的实例，培养学生的观察能力、实践能力及合作交流能力，提高学生对科学探究的热情。
教材内容丰富，通过身边的实例，引导学生发现生物与环境之间的关系，进而探究生物适应环境、影响环境的本领。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但学生在探究生物适应环境、影响环境方面还需进一步引导。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，激发学生探究兴趣，培养学生观察、实践、合作交流的能力。
三. 教学目标1.知道生物适应环境的实例，了解生物对环境的影响。
2.培养学生观察、实践、合作交流的能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解生物适应环境、影响环境的实例。
2.难点：引导学生发现生物与环境之间的关系，探究生物适应环境、影响环境的本领。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现生物与环境之间的关系。
2.运用实例分析法，让学生了解生物适应环境、影响环境的实例。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4.运用观察实践法，让学生亲身体验生物与环境的关系。
六. 教学准备1.准备相关生物标本、图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如植物、动物等。
3.布置教室，营造有利于学习的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生物标本、图片、视频等资源，引导学生关注生物与环境之间的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实例，让学生观察并分析生物适应环境、影响环境的实例。
如：沙漠中的植物、动物的伪装等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的生物适应环境、影响环境的实例。
学生通过实践观察，加深对生物与环境关系的理解。
4.巩固（5分钟）教师针对学生分享的内容进行总结，强化学生对生物适应环境、影响环境的认识。
苏教小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》word教案 (4)
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、创设情景导入1.播放《变色龙》录像。
2.谈话：在刚才的画面上看到了什么？3.提问：它有什么本领？有什么作用？4.动物们的哪些本领是有利于生存的？5.教师根据学生回答板书。
6.谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）二、给动物的本领分类1.谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2.教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己3.谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
集体讨论。
学生自由分成捕食.安家等小组。
小组互相交流并讨论。
板书设计有利于生存的本领给动物的本领分类四、教学后记（反思）。
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苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本
领》教学设计
教学目标
过程与方法：
1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：
1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2．知道一些生物适应环境的事例；
3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：
1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。
2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
3于进行发明创造，改善生活。
教学重点与难点：
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：
一、创设情景导入
1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？
3、提问：它有什么本领？有什么作用？
4、动物们的哪些本领是有利于生存的？
5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类
1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己
4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领
1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？
（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？
（3）各种动物有哪些保护自己的高招？
2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？
（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、巩固、延伸
每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
五、教学反思
比较中发现师:(出示沙狐和北极狐的图片)北极狐与沙狐有着共同的祖先,同属于狐亚科,它们有着许多共同特征。
但是,今天老师想请同学们找一找,它们在外形上有哪些不同?看哪一组的发现多?把发现的结果填写在记录表中。
(学生观察比较,填写表格。
) 教学效果明显。
六、板书设计：
2、有利于生存的本领
耐旱植物仙人掌
骆驼是典型的沙漠动物。
它可以连续两个星期不喝一口水。