苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计

苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本

领》教学设计

教学目标

过程与方法：

1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；

2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；

3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识：

1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；

2．知道一些生物适应环境的事例；

3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

情感态度与价值观：

1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。

2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

3于进行发明创造，改善生活。

教学重点与难点：

重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。

教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。

教学过程：

一、创设情景导入

1、播放《变色龙》录像。

2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？

3、提问：它有什么本领？有什么作用？

4、动物们的哪些本领是有利于生存的？

5、教师根据学生回答板书。

6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

二、给动物的本领分类

1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。

2、集体讨论。

3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己

4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

5、学生自由分成捕食、安家等小组。

6、小组互相交流并讨论。

三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领

1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。

（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？

（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？

（3）各种动物有哪些保护自己的高招？

2、交流、补充还有哪些生存的本领。

3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？

（1）分组讨论设计方案。

（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。

四、巩固、延伸

每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。

五、教学反思

比较中发现师:(出示沙狐和北极狐的图片)北极狐与沙狐有着共同的祖先,同属于狐亚科,它们有着许多共同特征。但是,今天老师想请同学们找一找,它们在外形上有哪些不同?看哪一组的发现多?把发现的结果填写在记录表中。(学生观察比较,填写表格。) 教学效果明显。

六、板书设计：

2、有利于生存的本领

耐旱植物仙人掌

骆驼是典型的沙漠动物。它可以连续两个星期不喝一口水。