五年级语文 在天晴了的时候课件
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《在天晴了的时候》课件ppt
认读词语
边读边观察：这些词语的排列有什么规律？
凶猛 笨重 迟钝
（写恐龙）
轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔 （写鸟儿）
点睛之笔 欣喜若狂 （写科学家的研究 及表现）
深入研读
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部 首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时 使全世界的研究者们欣喜若狂。
读出“欣喜若狂”的语气。
图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着 惊人的相似！这一发现会让人感受如何？
xuàn
qiè
pù
字 炫耀 胆怯 曝晒
词 学 习
chì
赤脚
shè
涉足
yùn
晕皱
翘舌音
开火车认读词语；全班齐读。
自学要求：
在四人小组内交流不理解的字词。 合作探究方法提示：可以查工具书，也
可以用想象画面、联系生活实际、联系 上下文等方法理解词语。
自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写 Fra bibliotek特别优美、生动？
看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？ 你有什么感受？
草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁 花似锦……
春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你 有这样的经历吗？ 周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公 园里绿草如茵。 雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠， 如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。
12 * 在天晴了的时候
过天晴的景象写出来。
板书设计
泥路—凉爽温柔
在 天 晴 了 的 时 候
雨后 小径
走入 小径
放眼 望去
小草—洗净尘垢 清新自然
小白菊—绽透花瓣 充满灵性
风蝶儿—自在闲游
赤着脚 携着手
融入自然
踏着新泥 涉过溪流 亲近自然
新阳推开阴霾 溪水在温风中晕皱 浮云在山间闲游
部编版在天晴了的时候ppt实用课件
板书设计
走走 看看
11 在天晴了的时候
泥路：ห้องสมุดไป่ตู้柔
小草：新绿
热爱自然
小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
新阳
热爱生活
溪水
暗绿
云
课堂练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xàn xuà√n) 曝(p√ù bào)
二、巧填词语。
赤(c√hì cì) 涉(sè s√hè)
踏着（ 新泥 ） 涉过（ 溪流 ）
抖去（ 水珠 ） 曝着（ 阳光 ）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
同学们，生活中处处都 有美，我们只是缺少了一 双发现美的眼睛。老师希 望大家能够和戴望舒一样 热爱自然、热爱生活，留 心观察，拥有一双能够发 现美的眼睛。
拓展练习
1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎 样的心情？ 2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首 诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 （1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。 （2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。 （3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。
课堂练习
三、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（ 拟人 ）
《在天晴了的时候》PPT实用版1
近义词
小径---小路 凉爽--- 凉快 炫耀--- 夸耀 胆怯--- 害怕
反义词 温柔--- 粗暴 洗净--- 弄脏
晕皱--- 抚平
近义词辨析
炫耀 夸耀
相同点
不同点
炫耀——拿自己的成就或物品在别人
都有自己在别人面 面前显摆。
前显摆的意思。 都含贬义。
夸耀——炫耀自己的某项成就或自我 认为超过别人的东西，并大加赞赏。
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着；
炫耀着新绿的小草， ________________________________
我们不要自我（ ），每个人都有自己的优点。
山间美景让人感觉无比的自由闲适。
一下子洗净了尘垢； 小白菊感受雨后的舒适。
凤蝶儿在阳光下自由飞翔。
小白菊感受雨后的舒适。
雨后的景物 唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
1.这首诗写了什么景物？ 同学们，你们知道我国古代伟大的象征主义诗人吗？
凤蝶儿简介：凤蝶是节肢动物门昆虫纲鳞翅目凤蝶科蝶类的总称，一般为大型昆虫。 ”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 思考：雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？
课文解读
朗读诗歌，思考：诗歌描写了雨过天晴之后的哪些 景物，各有什么特点？我们在雨后又该去干些什么呢？
小路
经历细雨滋润。
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 雨后小路的特点。
（1）小草一下子洗净了尘垢。
小草 ______（ ）
勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭，
拟人的手法，写出 雨后小草的新绿。
12《在天晴了的时候》 课件(共23张PPT)
yūn 他实在是太累了，体力不支晕倒了。
再读课文:
1.用你喜欢的方式再读诗歌，找出这首诗的韵脚， 用横线画出来。 2.想一想：诗人在雨后初晴的小径看到了哪些景物？ 圈画出来。
学生反馈：
1、押“ao”韵
2、景物：小草、小白菊、风蝶儿、 新阳、溪流、云
品读诗歌
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
拓展总结
整首诗用拟人、比喻手法、形象的语言，生动地 描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗 意的自然风光图。
仿写诗歌
在天晴的了时候，
不再（垂头）的小百合，
该到( 公园 )去散步； 轻松的（昂起）那娇柔的
被雨水清过的( )， 身躯， 一定是( 清新 )而顺畅； (吹吹 )风，(晒晒)太阳， ( 摆弄 )着枝条的柳树，
拟人
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶，
在木叶间自在闲游， 拟人
把
它五彩
的
智慧书
页
，
比喻，描 绘凤蝶翅
曝着阳光一开一收。 膀的美丽。
品读诗歌
请同学们自由朗读诗歌第二、三小节， 并批注读后的感受。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
初读课文:
1.自由读诗歌，边读边圈出生字词。 2.注意读准字音。
认读词语：
qiè
ɡòu
炫耀 胆怯
尘垢
mái
yùn
pù
阴霾
晕皱
曝着阳光
涉过溪流
携着手
赤着脚
多音字
pù
曝 风蝶儿把它五彩的智慧书页，曝着阳光一
开一放。
在天晴了的时候PPT
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊
现象。
诗人在雨后的小径看到了哪些景物？
诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥
路、炫耀着新绿的小草、绽放花瓣的小白菊、
自在闲游的凤蝶。
诗人运用了重复式的
语言，使诗歌前后遥想呼
应，强调了诗歌的感染力。 这句话又一次深化中 心，表明了投入大自然的 怀抱，与大自然和谐相伴
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 与作者一同感受了雨后的清新，让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
(2)今天早晨，空气真新鲜啊！(
)
C
)
(3)(凤蝶儿)把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 ( B )
我仿写的句子： 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 _______________________________________________
1 在天晴了的时候
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
《我用残损的手掌》等诗篇。
我会写
xuàn
炫
书写指导
左窄右宽。第四笔捺变点。
gòu
垢
书写指导
左窄右宽，“后”第二 撇向左下延伸。
qiè
怯
书写指导
“忄”左点大，右点小； 左点低，右点高。
fèng
凤
书写指导
横斜钩与撇呼相应； “又”捺收缩为长点。
huì
慧
书写指导
上下要均匀紧凑，“心” 的卧钩托住上方。
诗歌开篇就写“天 晴了的时候，该到小 径中走走”，为什么 第2小节又写“到小径 中走走吧，在天晴了 的时候”呢？
的无限美好。
初读诗歌，说一说诗歌的运用了什么写作手法？
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方 式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥 路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地 试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的
《在天晴了的时候》ppt课件1
运用拟人的修辞手法，描 绘出太阳的力量是巨大的。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游
（雨后的太阳照耀着 大地，云开雾散，溪水在 微风中漾起美丽的波纹， 山中的绿树在雨后显得更 加翠绿，天上的云朵也在 悠闲地飘动。）
主旨概括
诗人运用拟人的手法，描 绘了天晴时小径上美丽的景物， 表现了景物鲜活的生命力，表 达了诗人轻松、愉悦的心情， 表达了诗人对生活的热爱。
杭区）人。现代诗人。 读诗歌，说说各小节的内容。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候； （雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。 这首诗描绘了哪些景物？
代表作：《雨巷》《烦忧》《狱 诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。
代表作：《雨巷》《烦忧》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。
（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。
仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景
这首诗描绘了哪些景物？ 将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。 读诗歌，说说各小节的内容。
拓展延伸
1.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模 仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景 象写出来。
2.动动脑筋畅想一下，在天晴了的时候，你心里 的想法和对大自然的感触是什么？
朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂普、 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。
修辞手法的运用有什么好处？ 根据部编版教材整理 四年级语文下 第一节：天晴之后，小径上的风景。
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版在天晴了的时候优秀课件1
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：天晴之后，小径上的风景。 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏 着新泥,涉过溪流。 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵 都是美丽的。
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
诗歌赏析
炫耀：写出了小草的快乐与自豪。
绽透：写出了小白菊尽情绽放的美。
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
讨论交流
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
小白菊因为什么而胆怯，又是因为 什么而不再胆怯呢？从诗句中你感 受到了一个怎样的小白菊？
新课导入
同学们，在雨后天晴的时 候，你们有没有到郊外、田间 去过呢？你们看到过哪些景象？ 听级语文下
戴望舒
走近作者
戴望舒（1905—1950），原名戴 朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂普、 江思等。浙江杭县（今杭州市余 杭区）人。现代诗人。 代表作：《雨巷》《烦忧》《狱 中题壁》《我用残损的手掌》等。
拓展延伸
1.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模 仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景 象写出来。
2.动动脑筋畅想一下，在天晴了的时候，你心里 的想法和对大自然的感触是什么？
在天晴了的时候， 请到小径中去走走； 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表 现了泥路的美好。
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
《在天晴了的时候》PPT—人教部编版 在天晴 了的时 候优秀 课件1
第一节：天晴之后，小径上的风景。 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏 着新泥,涉过溪流。 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵 都是美丽的。
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诗歌赏析
炫耀：写出了小草的快乐与自豪。
绽透：写出了小白菊尽情绽放的美。
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讨论交流
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小白菊因为什么而胆怯，又是因为 什么而不再胆怯呢？从诗句中你感 受到了一个怎样的小白菊？
新课导入
同学们，在雨后天晴的时 候，你们有没有到郊外、田间 去过呢？你们看到过哪些景象？ 听级语文下
戴望舒
走近作者
戴望舒（1905—1950），原名戴 朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂普、 江思等。浙江杭县（今杭州市余 杭区）人。现代诗人。 代表作：《雨巷》《烦忧》《狱 中题壁》《我用残损的手掌》等。
拓展延伸
1.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模 仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景 象写出来。
2.动动脑筋畅想一下，在天晴了的时候，你心里 的想法和对大自然的感触是什么？
在天晴了的时候， 请到小径中去走走； 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表 现了泥路的美好。
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(赛课课件)五年级上册语文《在天晴了的时候》 (共17张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 8:25:49 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/4/292021/4/292021/4/29Apr-2129-Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/292021/4/292021/4/29Thursday, April 29, 2021
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣一瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候； 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
左右结构 部首火音序X
炫
携
垢
皱
怯
曝
凤
霾
慧 炫耀 炫目
左右结构 部首土音序G
炫
携
垢
皱
怯
曝
凤
霾
慧 污垢 泥垢
左右结构 部首忄音序Q
炫
携
垢
皱
怯
曝
凤
霾
慧 胆怯 羞怯
半包围结构 部首几音序F
炫
携
垢
皱
怯
曝
凤
霾
慧
凤凰 凤梨 凤尾竹 龙飞凤舞
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/292021/4/29Apr il 29, 2021
在天晴了的时候 ppt课件
把它的饰彩的智慧书页， 曝(pù)着阳光一开一收。
到小径中去走走吧, 在天晴了的时候: 赤（chì）着脚，携着手， 踏着新泥，涉（shè）过溪流。
新阳推开了阴霾(mái) 了， 溪水在温风中晕（yùn）皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹 ——它也在闲游。
朗读指导
这首小诗细腻地描绘了雨后初晴的美丽景色，其语 言清丽动人，营造出一个深远且充满诗意的意境。在朗 读时，应维持一种舒缓的语调，流露出对美好景象的喜 悦与赞赏之情。特别是在朗读第一和第二小节的起始部 分时，应保持语气平和，以营造一种娓娓道来的氛围。 此外，在朗读过程中，还需特别注意停顿与重音的把握 ，以便更好地掌控朗读节奏，使诗歌的韵味得以充分展 现。
初读感知
读出雨后天晴美 好的感觉吧！
在天晴了的时候
在天晴了的时候， 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔； 炫(xuàn)耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢(gòu); 不再胆怯(qiè）的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游,
思考：诗人在初晴的小径中看到了什么?
被雨润过的泥路、炫耀着新绿的小 草、绽透花瓣的小白菊、自在闲游的凤 蝶儿、推开阴霾的新阳、温风中晕皱的 溪水、山间闲游的云。
品读句子
在天晴了的时候， 该到小径中去走走: 这首诗开篇有什么特点？
开篇便直点主题，巧妙地引导读者的思绪 飘向那条清新宜人的小路，让人心驰神往。
他晕( yùn )车很严重，一坐汽车就头
例 句
晕（yūn），上次难受得直接晕（ yūn）
倒了。
小白菊，别名钮扣菊，属于菊科、菊
目的多年生草本花卉，有时也被认为是二 年生草本。它高约45厘米，具有浓烈的芳 香，叶片呈羽状深裂，有淡黄色的小叶， 花形似雏菊，头状花序生于枝顶，舌状花 为白色。这种植物喜欢阳光充足且凉爽的 环境，光照不足会导致开花不良。它的耐 寒性较好，生长适温为15℃至25℃，但在5℃以下长时间低温，叶片可能会受冻、干 枯变黄。小白菊对土壤的要求并不严格， 但在疏松、肥沃、湿润的壤土或砂质壤土 中生长最佳。
《在天晴了的时候》课件
（ 新阳）推开阴霾了， 溪水在温风中（ 晕皱）， 看山间移动的暗绿—— 云的（ 脚迹）——它也在（ 闲游）。
结构梳理
泥路：凉爽温柔
在天 晴了 的时 候
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去
新阳：推开 溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
主题概括
“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白 菊绽放的过程。
不再胆怯、抬起头 拟人
自信、坚强
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
诗人热爱自然 亲近自然
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游， 把它的五彩的智慧书页，
比喻
曝着阳光一开一收。
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润·过·的泥路， 一炫 ·定耀·着是新凉绿爽的又温小柔草，； 一·下·子·洗净了尘垢。
语速舒缓。“润过”“一 定”“一下子”几个词要重 读，语调上扬；“凉爽又温 柔”“洗净”要慢读，读出 对泥路和小草的喜爱之情。
诗人热爱自然 亲近自然 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候：
重复式的语言，使 诗歌前后呼应。
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
全身心地投入自 然、亲密地接触 自然，真好！
全班齐读，重读动词。
词语积累（动词+着+名词）
赤着脚 携着手 踏着泥 挥着手 扫着地 打着伞 喝着茶 看着书 唱着歌
诗人热爱自然 亲近自然 新阳推开阴霾了，
凤蝶儿把它的饰彩的智慧书页曝着阳光
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语文A版 五年级 语文 下册 第一单元
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.查阅字典、联系上下文理解词语，自主积
累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，
培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
在天晴了的时候
在天晴了的时候， 该到爽又温柔；
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 赤着脚，携着手， 新阳推开了阴霾了， 在天晴了的时候； 踏着新泥，涉过溪流。 溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
默读全诗，想想课文哪些诗句
写出了雨过天晴时的景物。
阅读整首诗，思考：为什么小路会 是凉爽又温柔？
小结学法 （1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
1.你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？ 2.你还看到了雨后的哪些景象？
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天 晴的景象写出来。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.查阅字典、联系上下文理解词语，自主积
累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，
培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
在天晴了的时候
在天晴了的时候， 该到爽又温柔；
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 赤着脚，携着手， 新阳推开了阴霾了， 在天晴了的时候； 踏着新泥，涉过溪流。 溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
默读全诗，想想课文哪些诗句
写出了雨过天晴时的景物。
阅读整首诗，思考：为什么小路会 是凉爽又温柔？
小结学法 （1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
1.你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？ 2.你还看到了雨后的哪些景象？
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天 晴的景象写出来。