小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)本次课程是关于畅游童话王国的主题，旨在引导学生学会读懂童话故事，提高阅读能力，培养阅读兴趣和良好惯。
课程分为四个部分：认识童话，指导阅读，拓展阅读和推荐好书。
在认识童话环节，教师通过出示童话故事的图片，让学生猜测故事名称，引发学生的阅读欲望。
在指导阅读环节，教师通过阅读《小鸟和牵牛花》，引导学生总结读书方法，同时通过提问的方式检测学生的阅读理解能力。
在拓展阅读环节，学生自主阅读《坚持不懈的小蜗牛》，并通过交流分享自己的读书收获。
最后，在推荐好书环节，教师向学生推荐了几本经典的童话书，并鼓励学生坚持不懈地阅读更多的童话和课外书。
通过这次课程，学生不仅学会了读懂童话故事的方法，还提高了阅读能力，培养了阅读兴趣和良好惯。
同时，这次课程也推荐了一些好书，让学生在课余时间能够继续畅游童话王国，丰富自己的阅读体验。
童话故事是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
教会孩子们辨别美丑、善恶，潜移默化地传递人生哲理。
只要认真阅读，就能从中汲取最丰硕的成果，吸收最甜美的甘露，滋养自己、丰富自己、提高自己。
利用直观的图片和熟悉的童话故事，能够激发学生研究童话的兴趣。
通过浅显易懂的童话故事《小鸟和牵牛花》，可以引导学生学会读懂童话故事，掌握阅读方法。
读童话故事《坚持不懈的小蜗牛》、《三只小猪》，让学生运用设计意图的阅读方法读懂童话故事，提高阅读能力和兴趣，养成良好的阅读惯。
推荐好书，激发学生阅读童话的兴趣，让学生在阅读的过程中，体验阅读的乐趣，并将读书方法学以致用。
这样能够激发学生阅读童话的兴趣，养成良好的阅读惯。
童话故事《小鸟和牵牛花》讲述了小鸟生病无法飞翔，向凤仙花和小草请求陪伴，但他们都不能帮助他。
最终，牵牛花用自己的蔓儿爬上榆树，给小鸟吹起小喇叭，让小鸟恢复了健康。
这个故事能够激发孩子们的同情心和友爱心。
童话故事《坚持不懈的小蜗牛》讲述了一只小蜗牛想为蜗牛家族争口气，爬上一座高山的故事。
游历童话王国快乐读书吧《安徒生童话》阅读指导(教案)
1.教学重点
-理解《安徒生童话》中的经典篇目内容，掌握故事情节、人物形象及寓意。
-领悟安徒生童话的语言特色，如拟人、夸张等修辞手法。
-培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
-通过课堂讨论，锻炼学生的表达能力和思维品质。
举例解释：
-在学习《卖火柴的小女孩》时，重点讲解小女孩的形象特点、故事情节的发展以及作品反映的社会现象，引导学生体会作品中的关爱与同情。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于《安徒生童话》在现实生活中的应用有着丰富多样的看法。他们在讨论中碰撞出很多火花，提出了许多有价值的观点。但在引导讨论过程中，我也意识到自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地激发学生的思维，我需要不断丰富自己的教育教学方法，提高提问的艺术。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高他们的理解能力。
-在对比不同文化背景下的童话故事时，教师可以选取具有代表性的作品进行对比分析，让学生更好地理解《安徒生童话》的艺术价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安徒生童话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过一些让人感动或者启发的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《安徒生童话》中的感动与启示。
-对比不同文化背景下的童话故事，理解《安徒生童话》的独特魅力。
举例解释：
-在学习《海的女儿》时，难点在于理解人鱼公主为了追求爱情与自由所付出的代价，以及作品中所表达的人生哲理。教师需要通过引导，帮助学生深入挖掘作品内涵。
-针对生僻词汇和句式，教师可以提前准备词汇表和句式解析，辅助学生阅读。
《畅游童话的海洋》教案
《畅游童话的海洋》教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习童话故事，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的语言特色5. 童话故事的价值观念三、教学重点与难点：1. 教学重点：童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排、语言特色、价值观念。
2. 教学难点：如何引导学生从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排、语言特色、价值观念。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，让学生更好地理解童话故事的特点。
3. 讨论法：引导学生就童话故事中的价值观念进行讨论，培养学生的独立思考能力。
4. 实践法：让学生动手编写童话故事，提高学生的创作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍童话故事的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点：阐述童话故事的语言、情节、角色等方面的特点。
3. 分析童话故事中的角色塑造：通过具体案例，讲解如何塑造童话故事中的角色。
4. 讲解童话故事的情节安排：介绍童话故事情节的起承转合，让学生了解情节安排的重要性。
5. 分析童话故事的语言特色：以具体童话故事为例，讲解其独特的语言风格。
6. 讲解童话故事的价值观念：阐述童话故事中对善恶、美丑等方面的表现。
7. 讨论环节：引导学生就童话故事中的价值观念进行讨论，分享自己的看法。
8. 实践环节：让学生动手编写童话故事，培养学生的创作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 童话故事编写评价：对学生的童话故事编写进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生对童话故事价值观念的理解和体会。
小学语文综合实践活动案例《走进童话王国》
走进童话王国一、活动背景：童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。
童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。
正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。
《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
二、活动内容：读童话片断、品味童话语言、编童话。
三、活动目的：培养孩子浓厚的读书兴趣就要从小开始。
除了有计划地带领、引导他们读书之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。
通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。
让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。
多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。
四、活动目标：（一）教学目标知识与技能目标:1 、能创编童话故事。
2、能恰当地评价别人创编的故事。
（二）过程与方法目标:1 、通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。
2 、体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美。
（三）情感与态度目标:学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
五、活动准备：将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。
教室内播放优美的古典音乐，营造浓浓的学习气氛。
六、活动过程：（一）激发兴趣，启动活动。
童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
二、指导阅读,总结读书方法1.今天,老师还给大家带来了一那么精彩的童话, ?小鸟和牵牛花?.(学生读准备好的阅读材料?小鸟和牵牛花?)牵牛花送给我们一个读童话的锦囊,但是它有一个条件,要我们解决了屏幕上出示的问题才把锦囊送给我们,你们有信心拿到他的锦囊吗？依次出示问题：(1)小鸟遇到了什么事情？最后谁能陪生病的小鸟？(2)谁给你留下的印象最深？为什么？(3)读了这个童话,你明白了什么？2.小结读书方法牵牛花送给我们的锦囊就是读童话的方法,现在聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？(指名说)三、拓展阅读,鼓励读书学生自主阅读?坚持不懈的小蜗牛?1、现在就请孩子们用刚刚的阅读方法读一读?坚持不懈的小蜗牛? .让我们一起比一比,谁的读书收获最大？2、学生阅读,完成阅读要求.阅读要求：(1)、小蜗牛遇到了什么事情？结果如何？(2)、谁给你留下的印象最深？为什么？(3)、读了这个童话,你明白了什么？3、同桌交流自己的读书收获.4、全班交流.5、再次小结读书方法.6、学生运用以上读书方法小组内自主阅读?三只小猪?.7、全班交流,再次小结读书方法.四、推荐好书1.孩子们,畅游童话王国,不仅可以丰富我们的视野,还能让我们明白附选文材料小鸟和牵牛花院子里的榆树上有一个鸟窝,鸟窝里住着一只小鸟,小鸟每天飞下树来,跟小花、小草一起玩儿.有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动.他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊！可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢？小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐, 我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗？〞凤仙花听了,红着脸,说：“真对不起, 我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀！〞小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话, 好吗？〞小草听见了,不好意思地说：“真对不起！我长在地上,没有翅膀没有脚, 没法去陪你说话呀！〞这时,牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐,小草弟弟,你们别发愁,我去陪陪小鸟.〞牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀.这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁.“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒〞,牵牛花吹起了小喇叭.小鸟醒来了.他睁开眼睛一看,牵牛花正在他身边,冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一快乐,病就好多了.牵牛花看见小鸟快乐的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了：〞嗒嘀嗒,嗒嘀嗒…….〞坚持不懈的小蜗牛蜗牛家族一直被认为是动物界最无能、最慢的家族.可有一只小蜗牛却不这么认为,一心想要为蜗牛家族争一口气.它想：如果我能爬上一座高山不就可以证实了吗？所以它就准备出发了.它来到它家门口前的一座大山下,它对着大山大喊：“我才不怕你呢！你越高越好！〞开始爬了,它信心满满.刚开始,它轻松地跨着大步子,往前爬.这时,一只小鸟飞过这里看见了它,对它说：“你疯了吗？一只蜗牛竟想爬上一座大山, 没见过! 你不应该爬山,应该上医院才对！要不我送你去？！〞蜗牛已经被它给激怒了,大喊：“去你的！〞蜗牛又继续向上爬.这时蜗牛的体力也根本耗尽了,可它才爬到了半山腰.它使劲地爬呀爬,爬了两天两夜,它终于爬上了峰顶.小蜗牛站在峰顶,兴奋极了,对着山下大喊：“我成功了！我终于成功了！〞小蜗牛快乐极了,它终于通过自己的努力证实了蜗牛家族不是无能的.三只小猪在一个遥远的山村里,住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪. 妈妈每天很辛苦, 小猪们一天天长大了,可还是什么事都不做.一天晚上,吃过晚饭,猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说：“你们已经长大了,应该独立生活了,等你们盖好自己的房后就搬出去住吧.三只小猪谁也不想搬出去住,更不想自己动手盖房子,又不能不听妈妈的话.于是,他们开始琢磨什么样的房子.老大先动手了.他首先扛来许多稻草,选择了一片空地,在中间搭了一座简易的稻草屋,然后用单纯捆了捆."哈哈！我有自己的房子了！"老大乐得欢蹦乱跳.第二天老大搬进了自己的新家,老二和老三好奇地前来参观.老二说："老三, 你看大哥的房子,也太简陋了,我要盖一座又漂亮、又舒适的房子！"老二跑到山上砍下许多木头回来,锯成木板、木条,叮叮当当地敲个不停.不久,老二也盖好了自己的木房子.显然这比老大的要漂亮、结实得多.老二很快搬到自己的新家住了,老大和老三也过来参观.老大赞不绝口,深感自己的房子过于简陋；老三看后说：“我盖的房子还会更好的."老三回到家左思右想,终于决定建造一栋用砖石砌成的房子,由于这种房子非常巩固,不怕风吹雨打,可这需要付出许多努力啊！老三每天起早贪黑,一趟一趟地搬回一块一块的石头,堆在一旁,再一块一块地砌成一面面墙.哥哥们在一旁取笑道：〞只有傻瓜才会这么做！"小弟毫不理会,仍夜以继日地工作.哥哥们休息了,他还在不停地干.这样整整过了三个月,老三的新房子也盖好了！他好快乐啊！有一天来了一只大野狼.老大惊慌地躲进了他的稻草屋.野狼"嘿嘿〞地冷笑了两声,狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了.老大只好撒腿就跑.老大径直跑到二弟家,边跑边喊："二弟！快开门！救命啊！〞二弟翻开门一看, 一只大野狼追了过来,赶紧让大哥进了屋,关好门.大野狼追到门前停了下来,心想："你们以为木头房子就能难住我吗？"他一下一下地向大门撞去."哗啦"一声,木头房子被撞倒了.兄弟俩又拼命逃到老三家,气喘吁吁地告诉老三所发生的一切.老三先关紧了门窗,然后胸有成竹地说："别怕！没问题了！"大野狼站在大门前,他知道房子里有三只小猪,可不知怎么才能进去.他只能重施旧技,对着房门呼呼吹气,结果无济于事.野狼有点儿急了,他又用力去撞."当"的一声,野狼只觉得两眼直冒金星,再看房子,纹丝不动.野狼真的急了,转身去找了一把锤子.野狼憋足劲,挥起大铁锤敲了下去,没想到锤子把儿断了,锤子反弹回来,正砸在野狼的头上.〞疼死我了！"野狼大叫.他真的无技可施了.野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游.三只小猪很聪明,也很团结.他们提前到郊外摘了许多苹果.不久,野狼来了.三只小猪按方案迅速爬到苹果树上.野狼迷惑不解地问："你们到树上去干什么？"老三答复说："我们在吃苹果呢！你要不要来一个？"野狼馋得直流口水,便满口容许了.老三摘了一个大苹果丢下去,苹果顺着山坡滚下好远,野狼在后面追,结果越跑越远.三只小猪趁机跑回了家.野狼气急败坏地返回来,他绕着房子转了一圈,最后爬上房顶,他想从烟囱溜进去.老三从窗口发现后,马上点起了火.野狼掉进火炉里,熏得够呛,整条尾巴都烧焦了.他嚎叫着夹着尾巴逃走了, 再也不敢来找三只小猪的麻烦了.。
《走进童话王国》课外阅读设计与反思
走进童话王国——一年級课外阅读指导一、教学目标1、让学生学会借助拼音来阅读《啄木鸟和大树》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《啄木鸟和大树》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受语言文字的美，领悟一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；否则后悔就晚了的道理，从而提高孩子的语文素养。
三、教学方法通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读故事，在阅读中体会，在体会中阅读。
四、教学重点：１、具体指导阅读《啄木鸟和大树》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过阅读，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
五、教学难点：阅读故事的方法指导。
六、教学时间：一课时七、教学准备：自选教材、读书卡、采蜜屋、小黑板、童话故事书等八、教学过程（一）创设情景，激发阅读兴趣。
1、谈话激趣：同学们，喜欢看童话故事吗？在我们学过的课文有哪些是童话故事呢？板书：童话生：《美丽的小路》、《美丽的夏夜》、《松鼠和松树》……师：《松鼠和松树》这篇课文讲了一件什么事？2、平时，我们用什么好方法来读懂一个故事呢？3、指名说，（要求说话完整）①先借助拼音读故事②再去了解故事的内容③然后画一些好词好句④最后说说自己的感受、收获板书：读故事、了解内容、画好词好句、说感受（收获）、4、师小结：《啄木鸟和大树》也是一个童话故事，是一个有关啄木鸟和大树的故事。
大家想读这个故事吗？好，现在老师就带小朋友们去童话王国里走一走。
5、板题，读题（二）阅读指导，初步读懂故事1、学生自由读故事，老师提出读书要求过渡：我们只要运用这些方法去读故事，才能帮助我们读懂每一个故事。
我们也可以用这些方法去读《啄木鸟和大树》。
但是，读之前老师有个要求。
走进童话王国阅读教学设计
走进童话世界二年级阅读学科教案教学目标：1、通过多媒体走进童话，了解童话。
2、掌握读童话要读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：通过多媒体走进童话，了解童话。
教学难点：掌握读童话要读懂童话人物和道理的方法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、童话，是一个有着独特魅力的王国。
这里充满了智慧，充满了惊险，充满了幽默，充满了知识，童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，听童话故事，看童话书，成了每个孩子最喜欢的事儿。
这学期，我们二（1）班的同学们也看了许多童话故事书，今天就让我们看童话，品童话，分享童话，好吗？一起“走进童话王国”。
二、了解童话大师安徒生1、童话王国有许多童话，也有许多会写童话的人，安徒生就是其中最伟大、最杰出的作者之一，对于安徒生，你了解什么？丹麦作家2、（多媒体：安徒生图）这就是安徒生，世界著名的童话大王，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，有人曾经这样说过：“如果童年没有许多美丽的童话，生命中就缺少了最透明的快乐和幻想；如果童年没有安徒生童话，生命中就缺少了最本质的纯洁和幸福。
”可见，安徒生童话对孩子们的影响有多大。
三、走进童话，交流喜欢的童话1、我们先通过几幅童话插图走近安徒生，走进童话。
（多媒体：安徒生童话插图）看图，你能说说这是那个童话吗？2、（多媒体：“白雪公主”插图）“白雪公主”是另一本童话书《格林童话》中的一篇。
（出示格林兄弟图）《格林童话》是格林兄弟花了几十年的时间在民间收集而来，进行整理、编辑而成的，这些童话通俗易懂、质朴、生动，表现了纯真的自然美。
也有人说，看《格林童话》就像是一次心灵的放飞。
（多媒体：格林童话插图）看图说童话。
3、交流你喜欢的童话过渡：真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
看来，你们的确是一群可爱的“童话迷”！那么你最喜欢哪个童话呢？把它简要地介绍给你小组内的同学听，争取让他们也喜欢上你的童话！（多媒体：分享童话）小组交流，全班交流。
《走进童话王国》——阅读指导课教学设计
《走进童话王国》——阅读指导课教学设计设计理念：课外阅读课大体有以下几种类型：读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读书汇报课。
本节课属于读书指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下逐步形成自己的读书能力和习惯。
在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。
指导目的：（1）让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐、阅读的乐趣。
（2）在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
（3）通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
指导难点：（1）使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
（2）学会阅读童话故事的方法。
课前准备：课件准备：白雪公主、丑小鸭等学生喜欢的童话中的人物造型；皮皮鲁、鲁西西、舒克贝塔、五个苹果。
课下阅读著名童话大王郑渊洁的童话故事，特别推荐：五个苹果折腾地球。
童话故事：女明星和图钉公主。
教学过程：一、激发兴趣，揭示主题。
1.课件展示：先请同学们看一组图画，请大家仔细看。
2.认识他们吗？(生答：白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、美人鱼、皇帝的新装、拇指姑娘、卖火柴的小女孩。
)同学们记得真好啊，你是通过什么途径知道他们的？（学生回答自己认识他们的途径。
）（师：同学们真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话王国，去跟他们做朋友吧！）板书课题：《走进童话王国》。
二、呼唤旧知，交流方法。
1．课前，同学们都已经读过老师介绍给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁。
）郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（都是郑渊洁童话中的人物。
畅游童话世界——二年级下册第七单元统整教学设计
畅游童话世界——二年级下册第七单元统整教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学综合实践探索童话王国教案
小学综合实践探索童话王国教案引言：童话故事是孩子们在成长过程中必不可少的一部分。
通过阅读和研究童话故事，孩子们可以培养阅读兴趣、提高语言表达能力，并通过故事中的人物和情节来探索生活中的道德与价值观。
本教案通过小学综合实践探索童话王国，旨在帮助学生更好地理解和运用童话故事来发展自身的综合能力。
任务概述：在本次实践任务中，学生将通过参观童话王国，阅读童话故事，参与角色扮演和创作等多种活动，培养对童话故事的理解和运用能力，并将这些能力运用到文学、语言、艺术等各个学科中。
任务步骤：一、童话王国参观在开始本次任务之前，带领学生参观童话王国，让他们亲身感受童话故事中的世界。
在参观过程中，教师可以对童话故事的起源、特点和重要性进行简要介绍，激发学生对童话世界的好奇心和兴趣。
二、童话故事阅读与分析选取几个经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，进行阅读和分析。
教师可以引导学生关注故事中的人物形象、情节发展和道德教育意义，并引导学生思考和表达自己的观点。
三、角色扮演与表演组织学生进行角色扮演和表演活动，让他们深入理解故事中的人物和情节，并通过扮演角色来体验故事的教育意义。
学生可以分组进行表演，同时也可以创作自己的故事情节和角色。
四、创作童话故事鼓励学生动手创作属于自己的童话故事。
在创作过程中，教师可以引导学生注意故事的结构和情节发展，并提醒他们要融入一定的道德教育元素。
教师可以提供一些创作素材和指导，同时也要给予学生一定的创作空间和自主发挥的机会。
五、童话故事综合应用将童话故事的学习和创作融入到其他学科中。
例如，在语文课中，可以通过朗读、讲解故事，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力；在美术课中，可以以童话故事为创作主题，让学生绘制相应的插图；在音乐课中，可以通过制作童话故事的配乐来培养学生的音乐欣赏和创作能力。
六、总结与展示在任务的最后，让学生进行总结与展示。
他们可以以小组形式分享自己的学习心得、角色扮演和创作作品，并对其他同学的表现进行评价与反馈。
《畅游童话的海洋》教案
《畅游童话的海洋》教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱文学，乐于分享的好习惯。
二、教学内容1. 第一课时：童话故事概述教学内容：介绍童话故事的起源、特点和分类，让学生对童话故事有一个全面的了解。
2. 第二课时：经典童话故事讲解教学内容：选取《白雪公主》、《小红帽》等经典童话故事，详细讲解故事情节，引导学生深入理解故事主题。
3. 第三课时：童话故事欣赏教学内容：让学生自主选择喜欢的童话故事进行阅读，分享故事心得，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
4. 第四课时：童话故事创作教学内容：引导学生发挥想象力，创作属于自己的童话故事，培养学生的创新能力和写作能力。
5. 第五课时：童话故事表演教学内容：学生分组表演自己创作的童话故事，提高学生的表演能力和团队协作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的起源、特点和分类。
2. 案例分析法：分析经典童话故事的情节和主题。
3. 自主阅读法：让学生自主选择喜欢的童话故事进行阅读。
4. 创作分享法：引导学生创作童话故事，并分享心得。
5. 表演法：学生分组表演自己创作的童话故事。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 故事讲解：评价学生在讲解童话故事时的表现。
3. 童话创作：评价学生在创作童话故事时的想象力和创新能力。
4. 表演效果：评价学生在表演童话故事时的表现。
五、教学资源1. 童话故事书籍：提供经典的童话故事书籍，供学生阅读。
2. 书写工具：学生需准备笔记本和笔，用于记录和创作。
3. 表演道具：为学生表演童话故事提供必要的道具。
六、教学活动设计1. 课堂导入：利用多媒体展示童话故事的相关图片，引导学生回顾上节课所学的童话故事概述，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解经典童话：教师详细讲解《白雪公主》、《小红帽》等经典童话故事的情节和主题，引导学生深入理解童话故事的魅力。
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
群文阅读一节课容量大，教师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文，教师要学会把球抛给学生，而不是直接解答学生的问题。
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
备Hale Waihona Puke 内容群文阅读“美丽的童话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
五、主题拓展1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行支起来吧！
二、主题回顾孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？三、阅读概述1．在《同步阅读篇》中，也选编了几篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇（出示课件）。现在请大家和同桌相互交流一下，看看每一篇故事都写了什么，你从故事中学到了什么？2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？四、精彩赏析孩子们，读了这二篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）
《走进童话王国》说课稿
《走进童话王国》说课稿一年级课外阅读指导课长安区第二小学董改侠2017年11月《走进童话王国》说课稿本学期我担任一年级的阅读课，因为没有教材限制，所以我根据学生实际情况选了这样一节童话引读课。
下面我将从说选材意图、说学情分析、说教学目标和重难点、说教法学法、说教学程序、说板书设计、说课后反思等方面谈谈我这一节课的构想。
一、说选材意图：阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获，是我们每一位教师的责任。
《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。
对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。
因而在开学之初，制定教学计划时，我便将本学期的阅读课分为了三个板块：第一板块是童谣，分为了走进童谣、学童谣、赏童谣、读童谣、唱童谣五个部分；第二板块是故事，分为看绘本、讲故事，读童话、讲故事，听故事、学成语三个部分；第三板块是展示系列。
目的就是激发学生的阅读兴趣，逐渐强化学生的阅读意识，从一年级开始培养学生的阅读习惯。
本节课所选的是第二板块的内容，课题确定为《走进童话王国》，就是想用生动有趣的童话故事来最大限度地激发起学生的阅读兴趣，教给孩子们一些简单的阅读方法，渗透从读一个故事到读整本的书这样一个阅读意识。
二、说学情分析：一年级孩子年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫，绝大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
再者一年级孩子识字少，接受能力还比较差，想让他们去阅读还比较困难。
三、说教学目标和重难点：基于以上的分析，我将本节课的教学目标设定为：1.通过赏读经典童话故事，激发学生课外阅读的兴趣。
单元整合课—— 畅游童话王国
环节二：
绘制童话版阅读地图
15’
导语：同学们对童话的阅读从很小就开始了，这个单元的学习让我们对童话有了更多的认识和更深的思考。为了更好地畅游童话王国，我们来制作自己的“童话版阅读地图”。
出示范例（见备注）
制作要求：
1.准备一张A4纸、彩笔及自己喜欢的装饰贴画等。
二、学习前测
1.阅读了本单元的四篇童话，你最喜欢哪一篇，说说喜欢的原因。
测试意图：回顾课文的学习，通过自己的阅读经验，谈自己的阅读感受。
2.这几篇课文中，最欣赏哪个人物，请说说为什么。
测试意图：回顾课文的学习，通过自己的阅读经验，谈对人物的理解。
3.在单元阅读过程中，自己在课余时间读了哪些童话作品？
学
情
分
析
一、已有学习经验
通过本单元的四篇课文的学习及单元学习过程中，教师不断将学生的阅读引向整本书和相关作家的经典作品，学生已开启了对童话文体的深层探究过程。此阶段的阅读较本单元学习之前的自主童话阅读，已经在阅读方法、阅读思维和情感认知等方面有了明显提升。
在课文学习中，对于本单元的语文学习要素得到了落实，在阅读中想象力能得到持续激发，能将阅读指向创造性习作。通过多元的学习活动得到了充分的语言训练，能在体验人物情感的基础上读好人物的对话。
在阅读和课文学习的基础上深入思考，敢于表达自己的见解。
教学难点：
对通化阅读产生持续性兴趣。课时）
环节
时间
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
环节一：
交流学习感受
15’
1.交流课前前测问题
组织学习：在小组中互相交流本单元的几篇课文中自己最欣赏的故事情节及人物。
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附选文材料
小鸟和牵牛花
院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。
”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了。
他睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”
坚持不懈的小蜗牛
蜗牛家族一直被认为是动物界最无能、最慢的家族。
可有一只小蜗牛却不这么认为，一心想要为蜗牛家族争一口气。
它想：如果我能爬上一座高山不就可以证明了吗？所以它就准备出发了。
它来到它家门口前的一座大山下，它对着大山大喊：“我才不怕你呢！你越高越好！”
开始爬了，它信心满满。
刚开始，它轻松地跨着大步子，往前爬。
这时，一只小鸟飞过这里看见了它，对它说：“你疯了吗？一只蜗牛竟想爬上一座大山，没见过！你不应该爬山，应该上医院才对！要不我送你去？！”
蜗牛已经被它给激怒了，大喊：“去你的！”蜗牛又继续向上爬。
这时蜗牛的体力也基本耗尽了，可它才爬到了半山腰。
它使劲地爬呀爬，爬了两天两夜，它终于爬上了峰顶。
小蜗牛站在峰顶，兴奋极了，对着山下大喊：“我成功了！我终于成功了！”
小蜗牛高兴极了，它终于通过自己的努力证明了蜗牛家族不是无能的。
三只小猪
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。
妈妈每天很辛苦，小猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。
一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说："你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。
三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。
于是，他们开始琢磨什么样的房子。
老大先动手了。
他首先扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用草绳捆了捆。
"哈哈！我有自己的房子了！"老大乐得欢蹦乱跳。
第二天老大搬进了自己的新家，老二和老三好奇地前来参观。
老二说："老三，你看大哥的房子，也太简陋了，我要盖一座又漂亮、又舒适的房子！"
老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。
不久，老二也盖好了自己的木房子。
显然这比老大的要漂亮、结实得多。
老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。
老大赞不绝口，深感自己的房子过于简陋；老三看后说："我盖的房子还会更好的。
"
老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！
老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌成一面面墙。
哥哥们在一旁取笑道："只有傻瓜才会这么做！"
小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。
哥哥们休息了，他还在不停地干。
这样整整过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！
有一天来了一只大野狼。
老大惊慌地躲进了他的稻草屋。
野狼"嘿嘿"地冷笑了两声，狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。
老大只好撒腿就跑。
老大径直跑到二弟家，边跑边喊："二弟！快开门！救命啊！"二弟打开门一看，一只大野狼追了过来，赶紧让大哥进了屋，关好门。
大野狼追到门前停了下来，心想："你们以为木头房子就能难住我吗？"他一下一下地向大门撞去。
"哗啦"一声，木头房子被撞倒了。
兄弟俩又拼命逃到老三家，气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。
老三先关紧了门窗，然后胸有成竹地说："别怕！没问题了！"
大野狼站在大门前，他知道房子里有三只小猪，可不知怎么才能进去。
他只能重施旧技，对着房门呼呼吹气，结果无济于事。
野狼有点儿急了，他又用力去撞。
"当"的一声，野狼只觉得两眼直冒金星，再看房子，纹丝不动。
野狼真的急了，转身去找了一把锤子。
野狼憋足劲，挥起大铁锤敲了下去，没想到锤子把儿断了，锤子反弹回来，正砸在野狼的头上。
"疼死我了！" 野狼大叫。
他真的无技可施了。
野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。
三只小猪很聪明，也很团结。
他们提前到郊外摘了许多苹果。
不久，野狼来了。
三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。
野狼迷惑不解地问："你们到树上去干什么？"老三回答说："我们在吃苹果呢！你要不要来一个？"
野狼馋得直流口水，便满口答应了。
老三摘了一个大苹果丢下去，苹果顺着山
坡滚下好远，野狼在后面追，结果越跑越远。
三只小猪趁机跑回了家。
野狼气急败坏地返回来，他绕着房子转了一圈，最后爬上房顶，他想从烟囱溜进去。
老三从窗口发现后，马上点起了火。
野狼掉进火炉里，熏得够呛，整条尾巴都烧焦了。
他嚎叫着夹着尾巴逃走了，再也不敢来找三只小猪的麻烦了。