普通高中多样化发展

子，通过求生存———谋发展———树品牌，采取（1）内涵发展，规模办学。

（2）生存靠国家，发展靠自己。

（3）以质量求生存，以质量谋发展，以质量树品牌，以质量创名牌。

（4）低“入口”，高“出口”；低学历，高质量等措施，围绕加强内部管理、提高教学质量这一主题，扩大规模，谋求更大的发展。

5．领导要重视。

通过此次活动，我们已经看出教育局领导的重视。

通过各个学校领导召开座谈会、讨论会，在激烈的交谈中，相互提高了认识。

即：领导多支持，教师多实践，学生多参与，经验多交流。

6．要创设良好的氛围，使广大教师统一认识，并在今后的教育教学中，不断提升能力。

只有教师的个性发展了，才能看到学生个性的真正发展。

在学校教育中，教师的个性对学生个性的形成和发展能起到潜移默化的影响。

因此，教师必须加强自我修养，真正做到为人师表。

总之，在全国上下深刻领会并实施《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010－2020年）》的大背景、大环境下，在教育局的正确领导下，在我校广大师生的共同努力与积极参与下，我坚信在不久的将来一定会看到丰硕的成果。

浅议普通高中多样化发展何锡春汪清县第六中学副校长
作为一名教学副校长，在以往的教育教学管理工作中，我思考更多的是如何提高我校学生的成绩，让我们的学生在现有基础上尽可能地走出去，升入上一级学校。

虽然也开展了一些教学改革和特色办学的尝试，但终归是没有脱离高考作为唯一指挥棒的应试教育。

对于《国家中长期教育改革和发展纲要（2010－2020年）》中提到的推动普通高中多样化发展的内容我们认识不够深刻，思考得过少。

接到本次笔谈的任务后，我通过认真学习《纲要》和国内相关的理论，受到了一定的启发，联系我校的办学思想和教育教学模式，有了以下的想法。

一是要提高自身认识。

普通高中多样化的目的是推进培养模式多样化，满足不同个性层次学生的发展需要，是通过深入研究学生发展的空间，树立“让每一位学生成功”的教育思想，尽力去满足学生发展的需求，要以学生的个性发展来考虑教育教学的发展方向。

在普通高中多样化发展方面，我校也做了一些工作，如多年以来我们根据学生的素质情况形成的美术、体育等方面的特色教育；丰富多彩、形式多样的学生教育活动在校园内的开展；尝试开展了“学案导学”的课堂模式整体建构等等。

我认为应当结合我校实际，充分利用已有的基础，来推动普通高中多样化发展。

二是要转变全员观念。

观念是行动的先导和指南，是促进学生多样化发展的前提和基础。

通过业务学习讲座和教师自主学习相结合，认真领会新课程理念，要求教师要尊重学生，把学生当做教育教学的真正主体来看待，要在人格尊严、思想感情和行为方式等各个方面全方位地尊重学生，相信每个学生。

牢固树立“以人为本”的教育观念，引导学生开发潜能。

突出课堂教学中学生的主动性，把学习的主动权交给学生。

坚持教育目标、课程方法、组织形式的多样性、灵活性和个别性，积极有效地实施因材施教，加强教育教学的针对性，把学生培养成为具有创新意识和创新精神的人。

三是推动课堂教学改革。

生源相同的情况下，教学质量取决于课堂模式；模式相同的情况下，教学质量取决于生源质量。

我校学生素质偏低，没有良好的学习习惯，这是一个不争的事实。

要提高教学质量，就必须进行课堂改革，彻底改变传统的教学模式。

传统教学模式是教师千篇一律、积年累月的教，学生如录音机般地复制翻录，教学过程只有一个单向的机械的教，而没有令人愉悦的主动的学。

这一问题是我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈。

根据我校的现状，我们从课堂教学模式的研究入手，激活课堂，构建高效课堂，将有效地解决这一问题，而我们进行的“学案导学”课堂教学模式研究正是帮助我们解决这些问题的良方，它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。

让教师通过“学案”的设计和使用，把教学过程
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由“灌”变为“导”，由“推”变为“引”，培养学生自主学习、探究学习的能力，提高课堂教学的效益和学生学习的效率，全面提高教学质量。

更重要的是转变学生的学习方式，开发学生的潜能，实现个性化发展。

在这一方面，我校已经进行了一定时间的尝试，但在执行力度上还需进一步努力。

四是注重学生的特长发展。

在每个学生获得高中基本教育的同时，如何培育特长人才、促进学生个性发展，是学校提高教育质量的重要方面。

近年来，我校开发了校本特色课程，以提高课程的多样性和选择性，在培养特长人才方面做了一些有效尝试。

从我校学生的角度看，学生的文化知识底子薄，兴趣爱好不同，志向各异。

因此，如何立足于学生特长发展需求，切实推进特色课程建设，成为学校工作的重中之重。

我校在每届学生入学后就进行学生特长发展调查，根据学生的发展要求，依靠校内教师自身资源开设兴趣班，认真巩固美术和体育特长班的成果，适时开设了音乐特长班。

为积极保障特色课程的开设，在学校现有条件下，为特长兴趣班配置了专用教室及相关设备。

近三年来，学校投入上万元专用经费，购买了满足于特长教学必要的相关器材。

五是创设特色校园文化。

教育内涵发展首先应立足于学校文化建设，高中学生正处在个性张扬的年龄阶段，因此，学校要创设一种积极进取、个性自由发展的校园氛围，营造学生个性自由发展的空间。

近年来，我校通过悬挂名人名言、人生警句、提示用语和校园广播、出版校刊及建设校园网站等形式，大力营造积极进取、和谐向上的校园文化氛围，同时通过举办校园文化艺术节、体育运动会和有效组织开学、毕业典礼等活动，适时营造适合我校学生发展和个性张扬的空间，有效地促进了学生的个性发展。

六是提升学生的自信心。

高中阶段作为人生规划的转折点，无论学识水平、学习成绩和素质行为如何，每个学生都会在高中阶段设计蓝图、憧憬未来。

升入我校的学生，在初中基本上是班级中下流水平，大多数应当是被遗忘的角落，他们对人生的目标模糊，对争强好胜的动力倦怠，对潜在的能力信心不足，针对以上情况，提升学生的自信心对学生多样化发展就显得尤为重要。

我们通过入学教育、主题班会、心理健康讲座以及课堂教学中的情感态度与价值观的渗透等形式，激活学生发展的原动力，引导发掘学生非智力因素的潜能，提升学生的自信心，让学生克服自卑、重识自我，进而谋划自身发展的蓝图。

近年来，我校学生在社团活动中、参加各类公益活动以及升入上一级学校的毕业生都有上佳的表现，受到了学生自身的认可和社会各界广泛的好评。

总之，在普通高中实施多样化发展的进程中，我校尝试性地做了一些工作，但与《发展纲要》的要求相比，却是微不足道的。

我们的理论知识有待于提高，创新能力有待于发展，教学观念有待于更新，教育方法有待于改进，育人艺术有待于增强，还有待于构建科学的评价体系。

因此，让每个学生都成为既合乎社会需要又有自主色彩的有用之人，是我们教育工作者义不容辞的使命。

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