《3D模型设计与角色制作》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准一、课程定位1．课程性质本课程是软件技术专业(VR方向)的一门必修课程。
2．课程作用结合本专业方向讲解3ds Max软件的使用和应用，要求学生熟练掌握三维建模相关理论知识和方法、模型的材质与贴图设计、灯光与摄像机控制及有效的渲染出图技术。
通过课程的学习，使学生熟知三维模型设计的基本技术、基本流程和常用技能方法，培养从事普通建模、游戏建模、室内建模设计制作等工作的技术技能型专门人才。
同时，培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
二、课程目标学生以独立或小组合作的形式，模拟设计公司的设计岗位的工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，运用3ds Max软件平台，熟练掌握3ds Max软件的基本操作、二维及三维建模技术的方法和手段、常用编辑修改器的功能和应用方法，材质类型及设计应用、贴图设计及应用，渲染输出技术等。
学习完本课程后，学生能够掌握设计三维模型的基本流程、常用造型编辑技术、模型质感表现等方面的知识和技能。
1．知识目标（1）三维坐标系统的相关知识；（2）对象的选择、组合、模型的导入/导出及场景、文件的管理；（3）二维样条线的编辑处理知识；（4）三维模型的产生、建立方法；三维模型的编辑修改方法；（5）编辑多边形、FFD、涡轮平滑、壳、挤出、车削、放样等修改器知识；（6）材质类型、明暗器类型、贴图类型、贴图通道等知识，应用材质或贴图的方法和技术；调整质感表现的方法；（7）基本灯光知识、摄像机知识和渲染知识；2．能力目标（1）三维场景环境设置（2）三维基本模型的建立方法（3）二维图形转换为三维模型（4）三维复杂模型的建立及修改方法（5）调整模型的材质与贴图（6）对场景中的灯光与摄像机的调整（7）渲染设置及渲染输出3．素质目标具有一定的沟通、团队合作、语言表达、自我学习等职业综合素质；具有创新思维及有一定的提出问题、分析问题、解决问题等可持续发展的综合能力。
三维建模课程标准
三维建模课程标准一、课程名称三维建模二、适用专业本课程既可以适用于中高职衔接的模具设计与制造专业，还可以适用于高职的模具设计与制造专业。
三、课程性质本课程是中高职衔接模具设计与制造专业高职学段的专业核心课程，也是一门工程课程。
旨在使本专业学生掌握根本的三维软件造型理论和建模方法，学会操作三维软件完成实体建模、自由曲面建模与装配建模，并绘制零件的工程图。
四、课程设计本课程以工程为依托，以典型产品为载体，解构原有学科知识本位的课程设置模式，重构以工作过程为导向、以职业能力为本位的课程内容。
教学中通过引入企业的典型设计案例，借助常用的三维设计软件演示讲解，运用多媒体等多种先进的教学方法与手段，以学生为主体、以教师为主导开展“教、学、做〞一体化教学，培养学生的职业能力。
在课程教学中注意将职业道德、操作标准等方面的内容融入到教学过程中，在技能培养过程中，逐步培养的学生职业素质。
五、课程教学目标1认知目标(1)掌握根本的三维软件造型理论和常用技巧；(2)掌握相关的造型方法与命令；(3)掌握常见产品的建模方法与技巧；(4)掌握常见的装配建模方法；(5)掌握工程图的绘制方法。
2. 能力目标(1)能够熟练运用三维建模根本知识与建模方法；(2)能够操作三维软件完成实体建模、曲面建模与装配建模；(3)能够操作三维软件处理工程图；(4)能够进行一般产品的三维建模，并绘制其工程图。
3. 情感目标〔1〕具有良好的信息保密意识、本钱意识、奉献意识等职业意识。
〔2〕具有良好的沟通表达能力、团队协作精神、爱岗敬业的职业道德、吃苦耐劳的意志品质、自我约束的控制能力等社会能力。
〔3〕具有再学习能力、查找资料能力、良好的计算机应用能力、较严密的逻辑思维能力、制定完成工作任务的策略能力等方法能力。
六、参考学时与学分总学时：96学分：6七、课程结构代号相对应。
八、资源开发与利用〔一〕教材编写与使用1. 教材应以完成任务的典型活动工程来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织内容，使学生在各种活动中学会实际操作。
《模型设计与制作》课程标准
l 能够结合创意绘制展示平面、立面图； l 能够应用材料制作出合乎比例、形态优美的展示空间； l 能够利用模型的涂饰工艺进行展示表面装饰处理。 2.2 知识目标 l 模型材料特性、特质、规格的掌握； l 模型设计与制作基本原则的掌握； l 把握展示各界面的图纸绘制要点； l 掌握不同材料的表现技法； l 掌握模型表面装饰处理技法。 2.3 素质目标 l 客户沟通能力； l 审美表现力； l 环保、节约意识的养成； l 团队协调能力； l 实践动手操作能力。 3.课程内容和要求
窗设计表现；
试；
模型制作 l 能够依据材料特点，按空 l 了解橱窗模型设计与
方法与
2
方法与
实践
间设计要点进行模型制作 制作的一般步骤；
20
材料选购；
l 了解橱窗模型制作材
实践
l 能够熟练应用制作工具进
料特性；
行模型制作；
l 了解橱窗模型设计的
l 能够掌握橱窗模型制作工
表现方法；
艺进行模型制作。
l 了解橱窗模型制作工
2.课程目标 本课程是展示设计专业方向中偏重实践技能性的课程，以不同材料和模型制 作方法为参考标准，系统学习、了解、熟悉利用各种常用模型制作材料进行展示 模型制作为主。侧重对展示空间分割、展示陈列、参观动线等方面进行系统学习。 从而全面提高学生展示设计表现的能力。
2.1 职业能力培养目标 l 熟悉并灵活运用材料的选择与工具； l 能够常用材料的表现技法；
4.3 教学评价 考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为 50%，终结性考 核分为综合单元考核为 20%，课程项目考核 30%。 过程性考核主要包括：①课堂到课，讨论发言情况（10%）；②课堂纪律、学 习态度情况（10%）；③个人小作业（20%）；。 终结性考核为：①综合单元任务训练的参与及完成情况（20%）及课程大作 业，②课程项目考核 30%。 4.4 课程资源的开发与利用 课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各 种教学资源、工具和场所，它主要包括： 1、主辅教材、教学 PPT、案例分析 2、优秀展示模型设计案例库（优秀学生作品、优秀案例等） 3、校内实训室 4、校外实习基地 5、社会资源（企业公司兼职教师、客座设计大师等资源） 4.5 其它说明 4.5.1 适用专业:艺术设计
12 - 《三维场景制作及角色动画设计》课程标准
《三维场景制作及角色设计》课程标准课程代码：Z025******* 课程学时：72 课程学分：4课程类型：链路课程是否为核心课程：否1. 课程的定位与设计思路1.1课程的定位该课程是数字媒体专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对数字媒体相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。
其目标是如何使用3ds max 制作高品质的室内外建筑效果图。
按照软件功能以及实际应用进行划分，熟练运用3ds max软件设计出精品的室内场景和游戏场景；同时还将学习如何进行角色设计，其中以游戏角色设计、角色动画为主线进行教学，让学生能够独立制作出具有动画效果的游戏角色。
1.2课程的设计思路该课程是依据数字媒体专业工作任务与职业能力分析中的“三维场景制作及角色动画”工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的室内及动画场景的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2. 课程的学习目标三维场景制作及角色动画设计课程其广泛应用于影视广告、角色建模和建筑设计效果图等领域，是动画专业及其他艺术设计专业学生的一门重要课程。
3. 课程内容、要求及过程评价根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、能力与素质。
3DMAX课程标准
3DMAX课程标准滁州职业技术艺术系于2011年5月22日发布了《3DSMAX》课程标准，适用于建筑装饰专业，属于软件基础课程，共计108学时。
本课程旨在针对高职教育特点和建筑装饰设计人员职业岗位能力需要，有目的地选取教学内容，紧密结合职业岗位技能培养设置实训项目，创造实训条件，加强学生实践操作训练，使学生掌握相关技能，提高学生的岗位适应能力。
本课程以学生为主体、以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程，为设计类的学生将来职场的技能应用打下良好基础。
本课程的目标是通过任务驱动的教学方式，使学生掌握3DMAX设计的基础知识，掌握3D软件的应用，培养学生具备简单的设计效果图的能力。
知识目标包括掌握3D软件建模的能力、掌握材质贴图的应用、掌握灯光摄影机的应用和掌握建筑动画的应用。
技能目标包括熟练制作二维、三维类建模、使用特殊材质的调节、应用灯光特效和摄影机特效以及制作室内外建筑动画。
素质目标包括具有良好的自我研究的能力、具有良好的团队交流、合作的能力、具有一定的设计制作能力以及具有一定的分析问题、解决问题的能力。
教学内容设计和教学要求分为了解、理解、扩展三个层次。
这三个层次的一般涵义表述如下：了解——是指对这门课程教学基本类知识的认知。
理解——是指对这门课程涉及到的知识，技能的说明和解释，相关问题形成原因以及解决问题的方法。
扩展——是指运用已理解的知识技能解释、类推同类项目事件和现象。
教学内容设置如下：绪论：包括3DMAX基本界面设置、3DMAX工具、3DMAX快捷键应用和视图应用。
前期：包括桌椅类制作、沙发的制作和电器的制作。
项目一：室内家具建筑制作：包括空间模型的制作与材质制作、摄影机的设置、灯光的设置、渲染设置和后期处理。
教学组织与实施方面，应根据章节内容进行教学，注重实践操作训练，创造实训条件，提高学生的实践能力。
设置方法，了解其对模型形态的影响。
2、椅子的制作2TAPER修改器的使用2掌握TAPER修改器的设置方法，了解其对模型形态的影响。
《模型设计与制作》课程标准
模型设计与制作课程标准课程背景模型设计与制作是一门集合设计、手工制作、技术与艺术等多方面知识的课程。
通过本课程，学生将学习如何使用各种材料和技术来进行设计和制作自己的模型，同时提高他们的创造性思维和手工制作技能。
课程目标本课程的主要目标是：1.让学生了解模型设计与制作的基本知识和技能；2.培养学生的创造性思维和动手能力；3.提高学生的学习兴趣和自信心；4.协助学生进行综合实践活动，如文艺晚会、学校文化展示等。
课程大纲第一章模型设计基础本章主要介绍模型设计的基本要素和设计原则，包括模型的构思、设计、绘制等。
第二章模型材料与工具本章主要介绍各种模型材料和工具，如纸片、塑料、树脂等材料以及锅炉、切割机等工具，帮助学生了解这些材料和工具的使用方法。
第三章模型制作技术本章主要介绍模型制作技术，如折叠、粘合、雕刻、上色等技术，让学生掌握制作各种模型所需的基本技能。
第四章模型制作实践本章主要进行实践部分的教学，通过选择不同的材料和技术，让学生制作出不同的模型，并进行实践操作。
第五章模型展示与评估本章主要介绍模型展示和评估，包括评估标准和方法，让学生了解模型展示的基本流程，并进行自我评估和互相评估。
评估方式本课程的主要评估方式包括以下几个方面：1.日常考核：包括课堂表现、作业完成、实验操作等方面的评估。
2.期末考核：全面考察学生对本课程知识的掌握和实践操作能力。
3.课程评估：综合考虑课程质量、教学效果、学生满意度等方面，进行课程评估。
参考教材1.《手工模型制作》李明等编著，人民邮电出版社，2015年。
2.《手工模型设计与制作实例》李楠编著，中国科技出版社，2016年。
3.《模型制作基础》张琦编著，工业出版社，2017年。
总结本课程旨在培养学生的手工制作技能和创造性思维，帮助他们发掘自己的潜力，并提供多种方法和技术，为学生的综合素养提升提供有力的支持。
通过这门课程的学习和实践，学生不仅能够制作出自己喜欢的模型，也能够体验到创造的喜悦和成就感。
《3D模型设计与角色制作》课程标准
页面设置：上2CM，下2CM，左2.8CM，右2.8CM《3D模型设计与角色制作》课程标准开课系部：艺术系课程编号：010805017编制日期：年月日《3D模型设计与角色制作》课程标准课程名称：3D模型设计与角色制作课程代码：010805017适用专业：动漫设计与制作专业学时：108 学分：4开设学期：大三第一学期课程类型：专业必修课编写执笔人：编写日期：审定负责人：审定日期：一、前言本课程在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，根据我校动漫设计与制作的人才培养目标制定，规定了课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。
二、课程定位1、课程的性质与作用《3D模型设计与角色制作》是动漫设计与制作的专业必修课程，是一门核心课程。
本课程是在动漫设计专业人才培养目标确定的基础上，根据时下游戏行业岗位工作流程各个环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成而设置的。
通过本课程的教学，可以培养学生运用maya制作模型的方法和技巧。
提高学生对游戏行业的认识。
学生学习了本课程之后，能够掌握初步的三维建模能力，烘焙法线贴图和凹凸贴图的能力，配合之前学习的photoshop绘制贴图，能够胜任游戏行业中三维场景、道具模型师的岗位要求。
2、本课程与其它课程的关系在开设本课程之前，学生必须先学习素描、速写、色彩等课程，提高构图能力，对事物结构的理解能力和审美能力，为本门课程打好基础。
在之前对photoshop的学习可以是学生在绘制贴图时更容易上手。
学生学完本课程后能够胜任三维场景、道具模型师的岗位要求。
三、课程设计理念及思路（1）课程就是工作，工作就是课程，学习的内容是工作，通过工作实现学习。
本课程是将《3D模型设计与角色制作》的主要的知识与技能结构与禾田软件的多个实际的游戏外包项目相结合，以真实的工作项目作为课程的载体，从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。
《3ds max建模(角色)》课程标准
《3ds max建模（角色）》课程标准1. 概述《3ds max建模（角色）》课程具体分为两个部分，一个为网络游戏角色制作、另一个为影视动画角色制作，角色制作、道具制作，是游戏、动画的重要组成部分，本课程根据游戏公司和动画公司的不同岗位要求，分别开展角色制作的学习，主要课程有动物模型制作、写实人物制作、魔幻角色模型制作、Q版角色制作制作等游戏动画所有的角色元素，并分为不同风格变换制作。
1.1课程的性质本课程是动画专业的必修课程，该课程为动画制作专业课程里面的专业基础课程，掌握软件操作，熟悉软件建模命令，通过本课程的学习对角色的模型制作能得心应手，为后面《3ds max建模（角色）》打下坚持基础，但是本课程也可以作为独立岗位课程，针对岗位为游戏、动画公司角色制作岗位。
1.2课程设计理念本课程以职业能力培养为主要目标，以岗位需求为依据，认为岗位需求目标，就是教学目标，经过对大量三维游戏公司、动画公司人才需求的调研，制定出最符合岗位需求的教学计划，坚持以能力为本位的设计原则，让学生充分认识到岗位要求和自己的差距，做到目标明确，标准明确。
并在教学中以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学习课程。
1.3课程开发思路在本课程建设思路完全根据游戏、动画公司岗位需求，在课程建设中一方面满足岗位要求，另一方面作为后期《3ds max角色动画》的基础课程。
以低端岗位配合基础课程教学，满足岗位需求的同时为后端课程打好基础。
2.课程目标本课程目标为培养游戏、动画公司三维角色模型师、道具模型师，三维动画师，具备扎实的造型能力，一定角色动画制作能力，具备较强的专业素质，能胜任三维角色制作岗位的各项要求，初步满足三维动画的制作要求，并有一定的创新能力、团队合作精神，成为合格的专业技能人才。
2．1知识目标(1)动物模型制作，了解四足动物，鸟类的基本骨骼肌肉结构，能制作常见动物模型。
(2)男人体模型制作，了解男人体基本结构和体型特征。
《3DMAX建模》课程标准
《3DMAX建模》课程标准一、课程定位《3DMAX建模》是动漫设计专业的一门专业核心课程。
该课程主要培养学生熟练运用3DMAX软件制作各种角色、室内外场景、道具的简模和高模的建模能力，掌握各种角色结构、场景比例的基础知识。
其前导课程是《动画角色造型设计》、《动画场景设计》，为3DMAX建模奠定手绘设计基础，后续课程是《顶岗实习》，将3DMAX建模能力用于实践并提升建模技能。
二、课程目标1.能力目标能熟练根据图纸或原画设计图制作相应的角色、场景、道具模型；能合理的绘制模型的布线图；能对错误的模型快速进行修改。
2.知识目标掌握角色结构、比例及空间关系；掌握场景的空间关系及原理。
3.态度目标乐于观察、分析；主动求知、知难而进、敢于思考、不断创新的精神。
三、课程设计1.设计思想本课程坚持教学做合一的设计理念，以重点培养学生的建模技术能力为目标，以具体工作任务的学习为切入点，按照3D建模师的职业岗位能力的要求，以从简单模型到复杂模型、单体模型到群体模型的原则选择5个单元课程内容，保证课程内容的合理性与连续性。
应用任务驱动的教学模式以及示范操作、作业指导、模拟训练的教学方式展开教学过程。
1.考核方法说明《3DMAX建模》是一门以软件操作为重点、运用造型原理结合软件制作各类动画模型的动画课程。
以检验学生的建模制作能力为考核目的，作业考试为考核形式。
2.考核内容根据设计图和语言描述，运用3DMAX软件制作一个特定的场景模型，其中包括必要的道具、角色造型和动作。
1.教材自编教材2.参考书（1）3DMAXCG制作秘籍，贾俊良，高等教育出版社，2005年5月第1版。
（2）三维动画实例教程，李刚，清华大学出版社，2008年7月第2版。
3.其它教学资源火星时代网、闪客帝国网等。
六、编制说明编制人：齐华编制单位：人文艺术学院编制日期：2010.12.27专业建设委员会主任审批：朱立明教学单位负责人：邓学丰。
模型设计与制作课程标准
《模型设计与制作》课程标准学院浙江农业商贸职业学院系部艺术设计系教研室环艺设计教研室教师许灿《模型设计与制作》课程标准【课程名称】模型设计与制作【适用专业】高等职业学校会展策划与管理（广告与会展方向）专业一、前言（一）课程性质《模型设计与制作》是会展策划与管理专业（广告与会展方向、展示设计）开设的一门专业课，该课程主要包括运用各种材料进行进行会展模型制作，通过学习让学生掌握会展模型制作的过程和方法，掌握设计软件和雕刻机的使用方法，以及熟悉各种模型制作的材料。
（二）课程设计思路本课程的总体设计思路是，打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的设计思路，采用以项目操作的实际工作任务为引领，通过任务整合相关知识和技能来设计该课程。
本课程的相关工作任务是通过构想、草图、效果图、制作模型等手段来展示成果，模型更是表现空间设计的直接手段。
通过本课的学习掌握模型在设计活动中的作用与意义，及其制作的正确方法和过程。
在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。
为更深入的研究所设计空间提供新的途径和构思表现的方法，为设计的推敲与完善提供技术支持。
本课程教学活动的设计，以培养学生动手操作能力为主线，从而提高学生的直观感受力及创新设计能力。
二、课程目标在教学中通过理论与实践的训练，使学生懂得学习模型制作的作用与意义，理解并掌握模型制作的基本原理和方法，提高学生对三维空间设计的形态、知识的理解和掌握，培养学生模型制作的基本原理与三维空间表现设计的能力，继而培养学生的创新意识和审美情趣，为专业设计的学习打下扎实的基础。
职业能力目标：1、能了解模型的种类、原料及工具。
2、能熟练模型制作的各种方法。
3、能掌握模型表现三维空间中的真实体量、比例与效果。
4、能掌握一定的材料性能与一定的工艺技能。
5、能独立完成相关项目的制作与命题创作。
三、课程内容与要求四、实施建议（一）教材选用的指导意见1、教材应该充分体现以启发创新意识为目标，以任务为引领的课程设计思路。
三维模型设计综合实训 课程标准
《三维模型设计综合实训课程标准》深度评估与探讨一、概述在当今数字化和信息化的时代，三维模型设计已经成为了许多领域不可或缺的一部分，如建筑设计、游戏开发、医学影像等。
为了培养具有专业技能和实践能力的人才，许多教育机构开设了三维模型设计综合实训课程。
本文将对《三维模型设计综合实训课程标准》进行全面评估与探讨，从而更深入地理解这一课程的重要性和意义。
二、课程概述1. 课程目标《三维模型设计综合实训课程标准》旨在培养学生在三维模型设计领域的专业能力和技能。
通过实践和项目驱动的学习，学生将掌握三维建模、材质贴图、灯光渲染等技术，并能够独立完成项目设计和制作过程。
2. 课程内容课程将包括三维建模基础、三维动画设计、虚拟场景制作、三维打印等内容。
学生将学习并掌握各种专业软件的操作技巧，如Maya、3ds Max、Blender等，同时还将深入了解实际项目的需求和解决方案。
3. 课程评估课程将采用综合实训和项目驱动的评估方式，学生将通过实际项目的完成情况和作品展示来评估其学习成果。
这种评估方式可以更好地反映学生的实际能力和技术水平。
三、课程重要性与意义《三维模型设计综合实训课程标准》的制定与实施具有重要的意义。
三维模型设计已经成为了许多行业的重要工具，学习这门课程可以使学生更好地适应社会发展的需求。
通过实践和项目驱动的学习方式，学生可以在课程中获得更多的实践经验和项目经验，为日后的工作和职业发展打下良好的基础。
这门课程还可以培养学生的创新能力和团队合作精神，使其具备更强的竞争力。
四、个人观点与理解在我看来，《三维模型设计综合实训课程标准》是一门非常重要且有意义的课程。
在这门课程中，学生不仅可以学习到各种专业技能和知识，还可以通过实践项目来提升自己的实际能力。
我认为这种项目驱动的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更快速地成长和发展。
这门课程还可以为学生的职业发展提供更多的选择和机会，使他们更容易地融入社会和行业。
《三维动画设计与制作—角色》课程标准
《三维动画设计与制作—角色》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是动漫设计与技术专业必修核心课程。
在本专业的职业能力培养中所起着承前启后的作用，既是前期理论课的延续，又是学习其他专业课的前提。
本课程的前期课程主要有《漫画速写》、《色彩》、《素描》等，平行的专业课程主要有《平面创意设计》、《二维动画基础及应用（运动规律）》、《动画角色设计》等，后续的专业课程主要有《三维动画设计与制作——（场景）》、《三维动画设计与制作——（场景）实训》、《影视后期剪辑（Pro)》、《影视动画特效（A.E制作）》等。
本课程主要培养学生运用Maya制作模型的方法和技巧，提高学生对3D动漫行业的认识，培养学生掌握初步的三维建模能力、烘焙法线贴图和凹凸贴图的能力，这些能力是构成本专业职业技术领域共性职业能力的重要部分。
三、设计思路根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本课程将三维动画角色设计与制作的主要知识和技能结构与行业中实际项目相结合，以真实的工作项目作为课程的载体，通过校企合作、教师教学、学生学习的一体化环境，每一个学习单元结束安排学生在校内动漫实训场所进行专业实习，在项目制作的过程中提高三维动画设计与制作技能。
从课程的目标要求、教学内容的选取与组织安排、项目的确定、实践环节的设计、实习的管理到考核标准的制定，都由企业专家尝试参与和支持。
组织教学过程中，从三维动画角色设计的角度出发，坚持理论联系实际，以该软件技术应用为主，着眼于提高学生三维建模能力的目的来实施教学。
四、课程培养目标《三维动画设计与制作——角色》课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握三维动画制作技能，培养学生三维动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的三维动画制作能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合三维动画行业需要的技术技能型人才。
1.专业能力：（1）通过《三维动画设计与制作——角色》课程的学习,掌握软件界面（动画模块）的运用；（2）掌握基础动画（关键帧的创建与删除、）的基础理论；（3）掌握基础动画（属性动画、位移动画、缩放动画、旋转动画）的基础理论；（4）掌握基础动画（小球动画、父子约束动画、晶格动画、路径动画、）的基础理论；（5）掌握变形动画（表情融合动画、簇变形、wire变形的应用、驱动动画、）的基础理论；（6）掌握约束（点约束、目标约束、方向约束、比例约束、父子约束、几何体约束、法线约束、切线约束、极向量约束）的基础理论；（7）掌握角色动画（IK动画、FK动画、人物骨骼的创建、蒙皮、权重值的修改）的基础理论；（8）掌握角色动画（循环走和跑、原地走和跑）的调节。
三维建模 课程标准
三维建模的课程标准包括以下内容：
课程定位：三维建模是产品艺术设计专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握根本的三维软件造型理论和建模方法，为后续学习和职业发展打下基础。
课程目标：通过学习，学生应掌握产品造型设计图样的基本原理和基本方法，能够识图、读图，甚至具备简单制图的能力。
同时，学生应能学习、贯彻产品造型设计制图国家标准和有关规定，为社会培养更多的产品造型设计师。
课程内容：课程以项目组织整合内容，将产品造型设计与计算机绘图有机地结合在一起。
实践教学环节应加强，以提高学生应用软件进行零件设计与加工的能力。
课程实施：课程的实施基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容。
以上信息仅供参考，不同学校的三维建模课程标准可能有所不同，请以具体课程的相关规定为准。
《3ds max建模》课程标准
《3ds max建模》课程标准一、课程概述：本课程主要指导学生进行3ds max建模相关技能的训练和提高，共计64学时。
课程内容涵盖软件操作命令讲解、模型结构讲解及配套项目案例等，从简单的物体建模依次进阶到复杂的角色建模，较为全面的训练学生3ds max模型的制作流程及方法。
在此基础上，结合行业标准，本课程还包含三维动画制作中的材质、贴图、UV展开、模型绑定等相关拓展知识，让学生更好地了解三维模型的行业制作规范以及三维后续制作环节对模型制作环节的要求，掌握行业制作的流程及方法，为学生今后从事专业化动漫制作工作奠定基础。
二、教学目标通过本课程的学习，培养学生的制作能力，包括：多边形建模技术、曲面建模技术等，让学生能完成从简单场景道具到复杂角色的模型制作；培养学生的造型能力，包括：基础型分析、基本型造型、多边形曲面造型等；培养学生分析问题、解决问题的科学方法，为其后续更深入的学习和实践打下良好的基础。
（一）知识目标（1）理解3ds max建模工作原理。
（2）知道三维模型的需求标准，知道动画模型和静帧模型的应用范围。
（3）知道三维建模的基本规则及手法。
（4）知道场景道具模型的整理规范。
（5）知道角色模型的布线要求。
（6）知道造型块面划分的依据及基础大型塑造的流程。
（二）能力目标（1）能够按照模型需求，选定建模方法，设计建模流程。
（2）掌握三维建模中曲面建模和多边形建模的操作方法。
（3）掌握模型文件整理和优化的流程化操作。
（4）掌握模型布线的方法，能够进行游戏模型和影视动画模型的布线排布。
（5）掌握模型格式之间的转化操作。
（三）素质目标（1）培养掌握流程化建模的科学思维方法和精耕细作、刻苦钻研的工作态度。
（2）培养“精益求精，反复打磨”的模型师精神。
（3）培养分析问题、解决问题的能力。
（4）培养创新创意能力。
（5）培养从事某一岗位的“深度耕耘”、可持续发展的能力。
（6）获得适应未来岗位转变的迁移能力。
（7）培养对中国传统文化的认知和热爱，树立文化自信。
《三维动画设计(3DSMAX)》课程标准
《非线性编辑（AP&AE）》课程标准课程名称：非线性编辑（After effect）课程编号：课程类别：职业能力必修课适用专业：影视动画专业学时：90学分：5一、课程的性质该课程的是影视动画专业职业能力必修课程，影视后期非线性编辑能力是我院影视动画专业学生的职业能力。
学习该课程是对前期三维动画课程与DV影视制作课程的补充与完善，是学生完成影视作品创作的必备知识。
为学生今后的职业生涯提供了更多的选择。
学生通过本课程的学习学生将具备影视专题与广告后期制作，动画片剪辑与特效制作的能力，能直接胜任影视与动画行业的影视后期非线性剪辑与后期特效制作之职。
在影视动画专业课程体系中该课处于教学链条的末端，是影视作品完成的最后阶段，通过对前面各个模块的学习，学生把前面教学所做的作业素材进行串接、剪辑、特效处理最终完成个人作品。
二、设计思路课程设计思路：主要针对动画片编辑与后期特效制作以及影视专题与广告后期制作的企业职位需求而设计，首先让学生欣赏优秀影片片段，讲解后期制作的重要性，培养学生后期制作的兴趣，然后详细讲解制作软件的应用并在课堂中运用所学软件知识对影片进行编辑和制作一些电影中出现的特技效果。
课程设置的依据：影视动画专业的设置面向当今以及今后10年中国文化产业大发展的需要，动漫、游戏等创意产业是该产业发展的重中之重，而“三维动画设计（3DSMAX）”这门课是该产业中应用非常广泛的基础工具。
课程内容确定的依据：内容确定主要依据动画实践的总结。
我院动画专业发展经历了筹备、探索、启动等阶段，伴随着各个阶段的教学实践，教学内容从繁冗到精简、从面面俱到到择木建梁，走过了一条逐渐成熟之路。
课程内容编排的思路：本着理论以够用为度的准绳，本课程被设计成一门三维动画实战基础课程，所有教学内容的编排紧紧围绕其后的动画短片制作的中心任务，需要的讲，不需要的不讲，三维动画软件虽然功能强大命令众多，但实现唯一目的教学内容可以做到精简实用。
三维模型制作课程标准
《三维模型制作》课程标准课程代码: 10020008100总学时：72 学时学分：4适用专业:艺术设计专业（动漫方向）目录第一部分课程概述 (2)一、课程性质与定位 (2)二、学习领域（典型工作任务）描述 (2)第二部分课程目标 (5)一、总体目标 (5)二、分类目标 (5)第三部分内容标准 (6)一、学习内容结构安排 (7)二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求 (8)第四部分实施建议 (16)一、教学实施建议 (16)二、教学考核评价建议 (17)三、课程资源的利用与开发建议 (18)第五部分附录................................................................................................... 错误!未定义书签。
第一部分课程概述一、课程性质与定位1、课程性质《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业核心课，授课结合校企合作形式。
2、课程定位《三维模型制作》课程属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。
从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力；另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。
从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及三维造型、动画原理两方面知识。
二、学习领域（典型工作任务）描述第二部分课程目标一、总体目标学生通过本门课程学习，将能够顺利完成三维模型制作基础、三维动画设计、后期特效渲染三项三维动画师基本岗位工作任务。
《三维建模模块》课程标准
《三维建模模块》课程标准一、课程整体设计（一）课程定位本课程是数控专业的专业核心课，属实践性较强的专业必修课程。
主要任务学习UG软件中二维曲线的绘制与编辑、实体建模、曲面建模、工程制图、装配的方法与技巧，使学生掌握CAD/CAM的基础知识，具有CAD/CAM 软件应用的基本技能，能够利用UG软件进行一般复杂程度零件的设计与制造，为适应机械产品三维设计及加工等岗位作准备。
（二）设计思路通过以工作任务导向以及典型零件的实际工作项目活动，使数控技术专业的学生能够熟练地使用计算机辅助设计软件，培养学生具备产品设计的实际工作技能，为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。
教学过程中，先对照各个项目任务或案例，分析解决该项目所要学的知识点，然后讲授知识点，再由学生完成该任务，教师最后进行讲评、分析并总结。
内容安排祥见内容标准部分。
三维建模模块的课程考试，可全部在计算机机房，用一些联系实际的案例进行，真正考查学生解决实际问题的能力。
二、课程目标1、方法能力目标（1）获取信息：能够从较复杂的任务中获取关键信息，并熟练地应用先进手段获得解决任务地信息。
（2）自主学习：能够自主学习并掌握新知识、新技术，能独立制定工作计划并进行实施。
（3）分析判断：能够较好的分析和解决实际操作或者工作现场出现的突发情况，快速找到问题根源。
（4）解决问题：具备整体与创新思维能力，能够自主正确分析问题，并运用所学知识解决实际问题。
2、社会能力目标（1）负责耐劳：具有决策、规划能力，能够从工作岗位获取新的知识，胜任工作岗位，并在一定目标下，负责、踏实、稳定、注重质量地完成比较脏累的工作任务。
（2）人际沟通：具有较复杂的书面和口头表达能力。
（3）团队合作：具有合作精神和管理协调能力，具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。
3、专业能力目标（1）能够熟练地使用UG软件完成典型机械零件的三维建模工作，并掌握计算机辅助设计软件的基本操作技能；（2）能够熟练地使用UG软件完成装配体三维装配设计工作，并掌握计算机辅助设计软件的基本操作技能；（3）能够熟练地使用UG软件完成由三维模型生成工程图纸工作，并掌握计算机辅助设计软件的基本操作技能；三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用《UGNX10.0边学边练实例教程》第4版朱光力周建安洪建明周旭光编著 ISBN:978-7-115-41443-4（二）教学方法（1）任务驱动每个项目教学内容以模型构建过程和加工过程为导向，各个项目之间在难度方面逐渐增加。
《三维建模》角色教学大纲
辅助教学:抓好影碟、录像、投影仪、多媒体等辅助教学。
五、学时分配
序号
内
容
1 三维角色设计基础
2 用基本体和 FFD 修改命令创建陶瓷玩具鸟
3 卡通小蚂蚁的制作
4 用多边行网格创建侏罗纪飞龙
5 侠影之谜的蝙蝠侠建模制作
四、教学方式 案例教学:搜集大量三维角色模型的经典案例 ,组织学生观摩,细致分析。 引导教学:提出问题或实践教学中发现问题,引导学生系统地、综合地运用基础知识和专
业知识来分析问题,即培养学生运用所学知识提高分析问题的能力。拓宽知识面;将新知识,
新信息及时反馈给学生,并注重学科的交叉渗透,使学生能把握学科发展动态,对知识的掌握 注重广度及深度的结合。
游游戏角色
头部模型制作、身体模型制作、绘制并编辑游戏角色贴图、 角色骨骼制作 。
女孩模型制作、Painter3D 制作 UV、用 Phototshop 进行进
应用篇 用曲线创建 CG 女孩, 行头部贴图制作、编辑头部贴图坐标、眼睛模型与材质的制
作、头发模型与材质的制作、灯光与渲染 。
卡丁宝宝
宝宝模型制作、卡丁车模型制作、材质与贴图设置骨骼与动 画调节。
1、掌握低模角色的制作方法； 2、掌握高模角色的制作方法。 二、本章知识点和教学内容
第一章 卡通小蚂蚁的制作 主要内容有： 1、蚂蚁头部模型制作 2、蚂蚁身体模型制作 3、蚂蚁腿部模型制作 4、蚂蚁腿部模型制作 5、渲染与输出 第二章 用多边行网格创建侏罗纪飞龙 主要内容有： 1、飞龙头部雏行制作 2、飞龙头部细节制作 3、Phototshop 贴图制作 4、飞龙头部材质调整
3D课程标准
《3DMax效果图制作》课程标准第一部分前言三维设计和图像处理技术在工程设计领域中占有重要的地位。
通过本课程学习三维建模、三维编辑、动画制作和渲染等技术和方法，可从事制作角色动画、室内外效果图、游戏开发、虚拟现实等三维设计领域的工作。
通过本门课程的学习，使学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。
一、课程的性质与作用随着我国经济及计算机技术的迅猛发展，利用计算机进行室内效果图制作是目前比较热门的一个行业，这个行业的出现与兴起是计算机科技发展的必然结果。
目前，用于制作室内效果图的软件很多，最流行的当属3d max软件。
《3d max》是一门实践性强、与行业紧密结合的专业课程，也是室内设计专业的重要主干专业课程。
目前在国内，3ds max软件被广泛应用在效果图设计中，涉及到室内外效果图、公共环境设计、产品模型、园林景观设计等，其中效果图表现的制作涉及到建模、材质、灯光和渲染等多项3d max应用技术。
本课程要求学生了解3ds max软件的特性及功能性，熟练其操作技法，并能高效率独立完成完整的室内效果图。
从课程结构来看，本课程属于一门重要的含有实训内容的课程。
二、课程基本理念通过本课程的教学，使学生具有利用3d max软件进行设计和表达的能力。
在教学过程中，以真实项目为课程载体，采用多种教学方式相结合，以培养学生的团队精神及独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
本课程的开设为学生的图像图形处理能力培养，以及在后面的毕业设计、顶岗实习等课程中打下了深厚的专业基础。
三、课程的设计思路计算机辅助绘图已经发展成为一个比较成熟的独立产业，它被广泛地应用到影视特技、广告、包装、医疗、教育、娱乐等行业中。
而作为主流产品的3DS MAX 深入人心，软件功能强大，定位准确，具有很好的开放性和兼容性根据室内专业学生的学习课程，3DS MAX软件可以起到很好的辅助教学作用，完成室内装潢设计、结构设计、色彩设计、形体设计的仿真效果图并模拟真实场景，提高工作效率和节约设计成本。
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《3D模型设计与角色制作》
课程标准
开课系部：艺术系
课程编号：010805017
编制日期：年月日
《3D模型设计与角色制作》课程标准
课程名称：3D模型设计与角色制作课程代码：010805017
适用专业：动漫设计与制作专业
学时：108 学分：4
开设学期：大三第一学期课程类型：专业必修课
编写执笔人：编写日期：
审定负责人：审定日期：
一、前言
本课程在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，根据我校动漫设计与制作的人才培养目标制定，规定了课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。
二、课程定位
1、课程的性质与作用
《3D模型设计与角色制作》是动漫设计与制作的专业必修课程，是一门核心课程。
本课程是在动漫设计专业人才培养目标确定的基础上，根据时下游戏行业岗位工作流程各个环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成而设置的。
通过本课程的教学，可以培养学生运用maya制作模型的方法和技巧。
提高学生对游戏行业的认识。
学生学习了本课程之后，能够掌握初步的三维建模能力，烘焙法线贴图和凹凸贴图的能力，配合之前学习的photoshop绘制贴图，能够胜任游戏行业中三维场景、道具模型师的岗位要求。
2、本课程与其它课程的关系
在开设本课程之前，学生必须先学习素描、速写、色彩等课程，提高构图能力，对事物结构的理解能力和审美能力，为本门课程打好基础。
在之前对photoshop的学习可以是学生在绘制贴图时更容易上手。
学生学完本课程后能够胜任三维场景、道具模型师的岗位要求。
三、课程设计理念及思路
（1）课程就是工作，工作就是课程，学习的内容是工作，通过工作实现学习。
本课程是将《3D模型设计与角色制作》的主要的知识与技能结构与禾田软件的多个实际的游戏外包项目相结合，以真实的工作项目作为课程的载体，从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。
（2）穿插进行校内专业实习
通过企业合作、教师教学、学生学习的一体化环境，实现学校与企业、教师与员工、学生与岗位的零距离接触，使企业、教师、学生成为一个高度融合的浑然整体。
每一个学习单元结束后都紧跟着安排学生在校内动漫基地进行专业实习，学生能够边学习边工作，在项目制作的过程中提高了三维动画设计与制作技能。
（3）行业、企业全方位参与课程开发
与行业、企业合作，制定课程体系。
从课程的目标要求、教学内容的选取于组织安排、项目的确定、实践环节的设计、实习的管理到考核标准的制定，都有企业专业的深度参与与支持。
四、课程目标
能力目标：通过对maya的初步学习，具备运用maya制作游戏高模、低模，绘制法线贴图、AO贴图的能力。
知识目标：掌握maya与二维动画软件的结合技术，maya输出tga导入PS 绘制贴图的能力。
素质目标：通过对maya的学习培养学生对生活中事物的观察能力，对物体的美感的强烈反应，促进学生个性能力素质的形成。
在教学方法上以项目制作带动学生的学习兴趣，在项目制作中培养学生的自主学习、终身学习的能力。
通过项目制作的合作，注重培养学生的沟通与团队合作能力。
五、课程内容及学时分配
1、教学内容选取依据
本课程通过对游戏外包公司工作岗位进行广泛调研，根据游戏外包公司对人才的需求，通过贯彻培养学生的建模能力，合理地选择课程内容和安排教学进度，致力提高学生的建模、材质和贴图能力。
2、教学内容与学时分配
六、教学模式、方法与手段
1、教学模式
采用“教、学、做”一体化情境教学模式。
在实际的小动画中讲授和教学，，把培养学生绘制中间帧和修行作为教学过程，充分利用多媒体教学设备，边讲边学，边学边练。
2、教学方法
学生通过教师的指导，主动的学习，对课程内容进行消化和吸收。
课下学生要预习上课内容，课后要把所学习的内容加以运用，自己制作模型，软件课程只有多去练习，在制作中发现问题才能解决问题。
3、教学手段
本课程在多媒体机房内教学，通过投影仪带学生一步步做实例练习，学生自己造作，发现问题及时解决。
七、课程考核与评价
本课程的考核以学生的三维模型制作能力作为课程考核的关键内容，结合学生对于作品设计表述和传达作为主要考核依据，以多种方式不同阶段的考核作为手段。
1．学习态度、考勤。
（10%）
2. 平时作业。
（10%）
3. 期中考试。
（10%）
4. 期末考试。
（70%）
八、课程实施条件
1、教师基本要求
要求任课教师具有动画专业本科及以上学历，语言表达清晰，流利，有一年以上动画专业教学经验，并通过学院实践能力考核；有一定时间的顶岗实习经历。
2、教学场地、设施要求
学习场地、设施要求有机房（配备计算机、投影仪、音箱、话筒等）、多媒体设备等。
实践性教学制作部分多在电脑房完成授课。
3、教学资源基本要求
信息化教学资源建设：确保每位学生都能使用电脑，设备先进、齐全，确保学生能在器件运用上与市场零距离。
建议使用教材：《水晶石技法Maya2008模型制作》水晶石数字教育学院编著，人民邮电出版社。
本课程组还将积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
课程标准论证意见
技术规范：各项一级标题字体为“小四号黑体”，二级标题字体为“五号宋体加粗”，正文、表格字体为“五号宋体”，行距为20磅。