飞翔的精灵
四年级上册科学教案-2.4 飞翔的精灵-湘科版
飞翔的精灵1教学目标科学探究1.能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。
2.通过对比观察,能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。
3.能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘,能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。
情感、态度、价值观1.体验自主求证过程中的乐趣,增强自信心。
2.意识到证据充分才有说服力。
科学知识1.知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。
2.知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴根是中空的,知道羽毛的功能和种类。
3.认识到鸟类除翅膀外,还有许多适于空中飞翔的特点。
2学情分析在前面的学习过程中学生有了一定的知识积累和学习基础3重点难点教学重点:知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官;知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴是中空的,知道羽毛的功能和种类。
教学难点:通过对比观察,发现飞行动物翅膀的特点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1.知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。
2.知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴根是中空的,知道羽毛的功能和种类。
3.认识到鸟类除翅膀外,还有许多适于空中飞翔的特点。
4.1.2学时重点知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官;知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴是中空的,知道羽毛的功能和种类。
4.1.3学时难点通过对比观察,发现飞行动物翅膀的特点4.1.4教学活动活动1【导入】课前谈话导入新课同学们好!前面我们研究了动物世界地上走的、水中游的,知道了他们的运动方式跟形体结构特点有着密切的关系。
这节课老师将带领你们到自由的精灵世界,探究一下他们飞翔的秘密。
出示课题,解题:你们认为哪些动物可以称得上是飞翔的精灵?活动2【讲授】播放《昆虫与蝙蝠是怎样飞行的》视频短片，拓展学生视野，丰富学生们对飞翔类动物的感性认知。
看完短片之后讨论:这些飞翔的精灵们都有一个什么特殊器官?它们的翅膀是一样的吗?谁能简单说出你的发现?活动3【活动】观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠的翅膀，找出它们各自的特点1、先利用图片指导观察,再交流讨论归纳总结,有些科学术语如“膜质、皮膜、翼手”等学生不熟悉,需要老师点拨。
飞翔的精灵
它给我 们送来 了绿洲
阅读课文，完成阅读记录卡
《布谷！布谷！布谷！》
《隔窗看雀》 《太阳鸟》
填卡提示：
自由读文，仔细填阅读记 录卡。可摘抄课文语句，也可 用自己的话总结说明。
文章题 观察 对象 目
鸟类特征（外形、习性）
喜欢的理 由
《会植树 小卡西觉得这些鸟一点儿也不飘 的鸟》 会植 外形：亮......两只黑黝黝的爪子特别粗壮 树的 习性：每年五月雨季到来的前几天...... 鸟 进行一次“植树“活动 《布谷！ 外形： 布谷！布 杜鹃 布谷鸟 习性：不停啼唤“布谷！布谷！” 谷！》 播谷鸟 寄生性繁殖 《隔窗看 外形：小 雀》 雀 习性：好动 《太阳鸟 太 外形： 颜色特别多，特别好看. 》 阳 习性：喜欢集体生活 鸟 喜欢热烈的、欢快的生活
它给我 彩 绚丽多彩
文章从这些鸟儿漂亮的羽毛， 绚丽多彩的颜色，优美动听的歌声 等等不同的角度去观察鸟儿，紧紧 围绕它的 外形和习性 来写，让我们 了解了鸟儿的各类特征，使鸟儿真 实、立体地呈现在了我们面前。
概括：
所以要写好一个 事物，我们可以从不 同的角度观察，仅仅 围绕事物的一个或多 个特征来写。
学了四篇文章，用 一用本课学到的方法 写一写自己喜欢的鸟 儿或者其他事物吧！
阅读提示：
（1）通读课文，自由读。 （2）找出文中的鸟类特征
（可以从文中勾画，也可用自己的话总 结说明）。
（3）完成该文的阅读记录卡。
文章题 观察 对象 目
鸟类特征
喜欢的理 （外形、习性） 由
《会植树 外形： 小卡西觉得这些鸟一点儿也不飘 亮......两只黑黝黝的爪子特别粗壮 的鸟》 会植 树的 习性： 每年五月雨季到来的前几天...... 鸟 进行一次“植树“活动 《布谷！ 布谷！布 谷！》 《隔窗看 雀》 《太阳鸟 》
三年级群文阅读：《飞翔的精灵》说课课件 19
（三）共读建构，发现妙招
它那么小，落在冬季枯枝上时，是逗号；落在 某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上 时，是省略号......瞧，枝上的一个“逗号”飞走 了。(姿态 新奇的比喻、排比....)
谢谢您的聆听
这几篇文章作者观察的鸟儿的角度和运用的表现手法有什么共同之处? 又有什么不同之处?
（四） 观看视频
小练笔
（五）课外拓延，推荐读物 《自然笔记：果园里的小鸟》
五、板书设计
品读空中精灵，习得写鸟妙招
观察角观度察观角度察角度
外形 外形 动动作 作叫声 叫声
......
对比
表现比喻手法 比排喻比 拟拟人人 对比
（二）阅读文本，感知写法
这段文字中哪句话深深地吸引了你 ，让你情 不自禁地喜欢上了这只“飞翔的精灵”呢？
（二）阅读文本，感知写法
文本
《搭船的 鸟》
观察对象 翠鸟
感受鸟儿 灵性的句
子 在文中勾 画并批注
观察角度
外形（羽 毛、翅膀 、嘴）、 动作（捕
鱼）
表现手法 对比
（三）共读建构，发现妙招
阅读提示： 1.快速浏览《会植树的鸟》《隔窗看雀》《太阳鸟》这三
飞翔的精灵
——品读空中精灵 习得写鸟妙招
流程
01 设计意图 02 选文分析 03 阅读目标 04 学习流程 05 板书设计 06 教学反思
一、议题及设计意图
议题
品读空中精灵 习得写鸟妙招
高三想象作文：飞舞的精灵
高三想象作文：飞舞的精灵高三想象作文：飞舞的精灵在深夜的森林里，一道黄色的光芒吸引了我的目光，我跟随着它走进了森林。
跳跃的火苗穿梭于黑暗中，隐隐约约让我看见它们中有一些飞舞着，像是一群精灵。
我不自觉地掏出手机拍下了这奇妙的一幕，借此机会发表我的思考，飞舞的精灵造就了多么美好的宇宙啊。
飞舞的精灵，是自然和人类的联盟。
不仅它们的飞舞给我们带来了美好的体验，而且它们自身的建立和发展也成了自然和人类的关系的一个缩影。
我们每时每刻都在享受自然界的馈赠，自然永远不断地给我们带来应有的生态回报。
因此，我们也需要对待自然如同对待自己，像对待一个朋友一样，享受并爱护自然的馈赠。
在现代社会中，我们的生活节奏越来越快，物品的消耗也越来越大，许多人都忽略了自然界的爱护。
而飞舞的精灵提醒着我们要好好的爱护自然。
如果我们能够一同爱护自然，就像针对病毒一样，我们一定会成为一个强大的联盟，保护荣耀的地球。
然而，自然并不是我们手中的馈赠礼物或附属品。
这种天赋必须根据我们的基础、历史和顺序予以理解和考虑，而平衡、谦卑和自律则大力塑造了我们自然界的文化、理念和对话。
所以我们可以发现，在自然界、文化和人类之间，有着一种深刻而微妙的互动。
经过我的思考，我发现飞舞的精灵可以作为一种象征或灵感，着眼于进一步探索并发展自己的文化与生态等方面。
一方面，我们要认识并体验自然、文化和人类的连接，以此为基础跟随自然和理据进行决策和行动。
另一方面，我们要谦卑地倾听自己以及看到周围人们和自然界的声音和愿望。
因为只有这样，我们才能更好地跟随自然的步伐，走到更多独特、丰富和生态的境地。
在这个“后-疫情”时代，我们在飞舞的精灵所展现出的，是更坚决地坚持保护自然界的行动，是理解并协调人类与自然之间的关系，是培养自己的文化、生态和公共责任等方面。
在飞舞的精灵里，我们可以看到一幅美好的未来图景，那就是美好的自然环境和健康的全球生态系统。
只有我们能够坚定不移地跟随自然和理据，才能相互促进，共同构建一个更加美丽和谐的世界。
《飞翔的精灵》课堂教学实录
师 ： 学 们 ， 据 羽 毛 这 些 同 根
特 点 ， 们 能 不 能 猜 想 一 下 羽 毛 的 你 作用 ？
生 ： 以 保 温 ， 当 于 人 穿 的 可 相
二 、 察 翅 膀 观 师 ： 些 动物 的翅膀一样 吗 ？ 这
ｆ 师用 挂 图 出示蝙 蝠 、 蜓 、 教 蜻
类 的。 生 ： 有蝴蝶 。 还
起 来 研 究 天 上 飞 的 动 物 ， 看 这 看
类动 物有哪 些特点 。
评 ： 扣 课 题 ， 出 本 课 的 教 紧 提
生： 还有 一些 会 飞的没 有名 字
师 ： ， 和 鸭 属 于 鸟 类 ， 为 对 鸡 因
师 ： 够 在 空 中 飞 的 哺 乳 类 动 能
物 还有 没有 ？ （ 有 学 生 回 答 。 没 ） 师 ： 空 中 飞 的 哺 乳 类 动 物 很 在 少 ， 蝙 蝠 以 外 的 动 物 ， 师 也 不 除 老
它 们 有 羽 毛 ， 有 鸟 类 的 本 质 特 具 征 ， 是 因 为 它 们 在 人 类 长 期 饲 养 只
生： 蛾 、 蜂 、 蝇 、 子、 飞 蜜 苍 蚊 蝗 虫 的 翅 膀 与 蜻 蜓 的 翅 膀 一 样 ， 同 是
生 ： 究 飞 的动物 。 研
师 ： 错 ， 面 我 们 研 究 了 水 不 前
中 游 的 、 上 跑 的 ， 一 节 课 ， 们 地 这 我
一
评 ： 中求 同 ， 抓 鸟 类 的 本 异 为 质特征作 准备 。
生 ： 蝠 和 鸽 子 的翅 蝙
膀上有 肉 ， 有皮 ， 还 而蜻蜓
的翅膀 上没 有。
飞翔的精灵作文(精选)
飞翔的精灵作文（精选）飞行的精灵作文篇1提起"飞行的精灵'这个词眼，你肯定想究竟哪种鸟才是飞行的精灵呢？你可能会说是雪白的天鹅、鸽子等等，而我要说是麻雀。
你肯定会纳闷：凭什么区区灰不溜秋的麻雀称得上是"飞行的精灵'呢？麻雀在人类的心目中经常是多嘴、爱管闲事、模样丑陋、地位低贱的代名词，有时甚至还会遭到人们的驱逐和捕杀。
无论是从哪个角度看，麻雀都没有像苍鹰那样坚韧威猛；没有天鹅那样漂亮高洁；没有白鸽那样温驯乖巧；也没有百灵鸟那样美丽的歌喉。
麻雀在鸟类大家族中只是一个整日叽叽喳喳、毛色暗淡杂乱的微不足道的小成员，相比同类逊色得多了。
尽管这样，麻雀却比其他鸟更喜爱自由。
麻雀是不行以抓来养的。
无论你待它多好，它都会以拒人千里之外的态度对待你，即使你强行喂食，它也丝毫不会逆来顺受。
不但如此，麻雀甚至会去撞鸟笼，直至头破血流、危在旦夕，也不会放弃，哪怕是用完最终的力气也毫不退缩，毅然撞去。
虽然麻雀在大自然的舞台上扮演着小小的角色，但是它喜爱自由，它宁愿用自己弱小的躯壳来摆脱精神的束缚；用自己的汩汩鲜血洗净人性的丑恶；用自己不屈的精神敲开灵魂的枷锁；用自己的生命换来自由，结束鸟笼中苦痛的生活。
当我望着麻雀耗完了自己的全部力气而轰然倒下的时候，我分明看到了麻雀丑陋的外表下那无比纯净的灵魂，它们小小的躯壳中那一颗颗喜爱自由赛过喜爱一切的心灵，它们聒噪的声音中那一首对自由、对生命的赞歌！麻雀飞行的精灵，愿它们永久在漂亮的蓝天上尽情的飞翔！飞行的精灵作文篇2我的奶奶家原来有两只鸟，一只叫小黑，另一只叫小灰，我是依据它们的毛色所取的名字，小黑的体重重一些，由于它每次到吃饭的时候，就预备扑上去把饭都塞到肚子里，而小灰根本就没留意到，由于它正在一旁漫步呢！这可让小灰吃了不少苦头。
有时是小灰成了这顿大餐的主宰，小黑可是一只很有心计的鸟，恰巧小灰又是一个慢性子，他在一旁一点一点地吃着米饭，小黑却跑过来把剩下的饭去吃了，小灰气得要死，后来，和小黑打起了架，弄得满屋子都是羽毛。
四年级上册科学飞翔的精灵湘科版(一起)
为什么小鸟可以自由 的飞翔呢？
因为它有翅膀呀。
那有翅膀的都 是鸟吗？
同学们可以举出哪 些可以飞却不是鸟 的动物？
观察比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀的 特点，并写好观察记录子 蜻蜓 蝙蝠
鸽子的翅膀：
蜻蜓
蜻蜓的翅膀：
蝙蝠
蝙蝠的翅膀
观察比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀的 特点，并写好观察记录。
羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水 性，有护体、保温、飞翔等功能。 羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽 三种。
毛状羽（即纤羽）
绒羽 正羽
让我们设计实验来研究自己手中的羽毛！
研究计划
研究题目：羽根是空的吗？ 实验材料：羽毛、剪刀、放大镜 实验步骤：1、用剪刀将羽毛的羽根
剪开，观察。 2、实验进行2次。 3、写出研究报告。
动物名称 翅膀的不同点 翅膀的相同点
鸽子 蜻蜓 蝙蝠
观察比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀的 特点，并写好观察记录。
动物名 翅膀的不同点 称
鸽子 长有羽毛
翅膀的相同 点
适于飞翔
蜻蜓 蝙蝠
膜质的翅膀，没 有羽毛
皮质的翅膀，没 有羽毛
大家好，我是小精灵，我有关 于羽毛小知识和大家分享， 一起看看我查的资料吧！
我们得出：动物都有与运动 方式相适应的__身__体__结__构_____
通过这节课 的学习，你 有什么收获？
拓展：是不是所有鸟类都会飞翔呢？
实验研究报告
问题： 羽根是空的吗？ 材料： 羽毛、剪刀、放大镜 步骤： 1、用剪刀将羽毛的羽根
剪开，观察。 2、实验进行2次。
结论： 羽根是空的。
思考：为什么羽毛会长成这个样子？
分享搜集的鸟的适合飞行的形态特征的资 料
飞翔的精灵--选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》群文阅读设计
飞翔的精灵执教年级：小学三年级下册选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》设计说明：部编版小学语文教材三年级上册第五单元的主题是“观察”，主要由《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇课文组成。
观察是本单元的单元主题，引导学生阅读文本内容，明白作者是怎样通过细致观察，抓住鸟儿的特点，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。
教学目标：1.体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。
2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。
3.用学到的方法介绍一种自己喜欢的鸟儿。
教学重难点：1.了体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。
2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。
教学课时：建议1-3课时教学过程一、激发兴趣，引入课题。
1.播放视频：大森林中鸟儿的画面，让学生感受鸟类世界的奥妙与趣味。
2.谈话导入：鸟儿是我们生活中常见的动物，它们有的拥有卓越的飞翔能力，有的拥有色彩艳丽的羽毛、有的拥有动听的歌喉。
它们强烈地吸引着人们的注意，有人把鸟儿称作“飞翔的精灵”（板书：飞翔的精灵）看到了“精灵”一词你想到了什么呢？3.能被称为“精灵”的动物，它可能很聪明，可能很美丽，可能很有智慧。
今天，让我们一起阅读几篇文章，看看作者笔下的鸟儿吧。
二、全班共读，走进文本（一）共读《布拉格的鸟》。
1.PPT出示阅读提示（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读《布拉格的鸟》，读准字音，读懂大意。
（2）边读边想：这篇短文主要讲了一件什么事呢？（3）思考后同桌交流。
（4）小组交流汇报。
（5）小结：2.交流汇报，师适时板书。
PPT出示句子：布拉格的春天是迷人的，但是，布拉格的鸟更使我不能忘怀。
（1）小班汇报展示交流成果。
（2）教师带领学生领悟体会。
PPT出示句子：“天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。
有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。
鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。
”师：读到这里，你们有什么感受？预设：生1：特别美，写出了鸟儿鸣叫的纷繁热闹。
花丛中飞舞的蝴蝶精灵
花丛中飞舞的蝴蝶精灵“哇，看呀，那花丛中有好多蝴蝶呀！”我兴奋地喊着。
今天是周末，阳光特别好，爸爸妈妈带我来到了公园。
一走进公园，我就被那一片五颜六色的花丛吸引住了。
红的、粉的、黄的、紫的花儿们争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气。
而在花丛中，一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，它们就像是一群可爱的精灵。
我忍不住跑向花丛，想要去抓住那些蝴蝶。
“别跑太快呀！”妈妈在后面喊着。
“我要抓住蝴蝶！”我边跑边说。
我在花丛中穿梭着，眼睛紧紧盯着那些蝴蝶。
有一只蓝色的蝴蝶特别漂亮，我悄悄地靠近它，然后伸出手去抓，可是它一下子就飞走了。
“哎呀，飞走啦！”我懊恼地叫着。
爸爸笑着说：“宝贝，别着急，蝴蝶可不好抓呢。
”我不服气地说：“我就不信我抓不到！”我又开始寻找目标，这次我看到了一只白色的蝴蝶停在了一朵花上。
我慢慢地走过去，然后轻轻地伸出手，就在我的手快要碰到它的时候，它又飞走了。
“哎呀呀，怎么又跑啦！”我气得直跺脚。
妈妈走过来摸摸我的头说：“蝴蝶是属于大自然的呀，我们应该欣赏它们，而不是一定要抓住它们呀。
”我想了想，好像是这么个道理。
我不再执着于抓蝴蝶了，而是开始静静地欣赏它们。
它们在花丛中飞舞着，一会儿飞到这朵花上，一会儿飞到那朵花上，就像是在和花儿们玩耍一样。
看着它们自由自在的样子，我突然觉得它们真的好幸福呀。
我对爸爸妈妈说：“这些蝴蝶就像是花丛中的精灵，它们给花儿们带来了快乐呢。
”爸爸点点头说：“对呀，它们是大自然的美丽生灵。
”妈妈也说：“我们要好好保护它们哦。
”我用力地点点头：“嗯，我知道啦！”看着那些蝴蝶精灵在花丛中欢快地飞舞，我感受到了大自然的神奇和美好。
我想，我们应该多来大自然中走走，感受这些美好的事物，而不是总是待在家里。
这里有这么多的惊喜等着我们去发现呢！不出来走走，怎么能看到这么美丽的蝴蝶精灵呢？这真是一次难忘的经历呀！。
飞舞的精灵作文作文字小学六年级作文
飞舞的精灵引言在我们的生活中，总会有一些美丽的东西来丰富我们的生活，而小学六年级的学生们也开始学习如何用文字来表达自己的心情和想法。
在这个写作中，我想分享一个让我感到美丽且神秘的东西——飞舞的精灵。
萌芽在小时候，我经常听到外婆的神话故事。
有一次，外婆给我讲了一个很神奇的故事。
她说，夜晚的时候，有很多精灵会从草地上跃起，跳到大树上去跳舞，一直跳到月亮升起。
其中有一个精灵最神奇，它们很小，只有指甲盖那么大，但是它们却展翅飞翔在树枝之间像小鸟一样跳动，飞快地在空气中飘舞，留下了一串串五颜六色的光点，舞蹈结束后它们就消失不见了。
听完这个故事之后，我想象着这些小精灵在夜空中跳舞飞翔的样子，从此爱上了这个美丽而神秘的世界。
真相后来我了解到，这些小小的精灵其实是萤火虫。
萤火虫被称为世界上最小的昆虫，它们分为不同的品种，有些品种会发光，有些品种不会。
这些在夜晚飞舞的萤火虫很容易被我们误以为是小精灵。
萤火虫出现在夜晚或者黄昏的时候很容易被发现，它们闪动着绿色或者金黄色的光芒，是一幅非常美丽的景象。
体验有一次我参加了学校的夏令营活动，在晚上的时候，我们来到了森林里，那夜天空很暗，只有月亮和星星的光芒。
我们正要返程的时候，领队告诉我们有一片草地上有很多的萤火虫，让我们去看看。
当我和同学们来到草地上时，我看到了许多小小的闪光，它们像一颗颗璀璨的明珠，点缀在草地上，简直是美到了极致。
我们小心翼翼地走到它们身边，一切都变得很安静，我们可以听到虫鸣声和远处的夜风声，同时也可以感受到萤火虫闪光的温暖和浪漫。
总结在这个短暂的体验中，我明白了一个道理，这个世界上有很多美好的事物，我们可以去发现和品味它们，让它们带给我们希望和感动。
萤火虫是一个美丽的存在，它们给我们带来了不一样的经验和感受，也正因为如此，让我们的生命丰富了不少。
就像飞舞的精灵舞动在夜空中，让我们感受到神秘而美丽的世界，也让我们更加坚信，这个世界上有很多美好的事物值得去追寻和品味。
4、飞翔的精灵
教学设计教学内容第二单元 4、飞翔的精灵教材简析本课从空中领域引领学生探究动物飞翔的奥秘，即研究它们的身体结构对运动方式的适应性。
本课围绕“飞翔的精灵”这项“桂冠”，通过比较不同种类、能够飞翔的动物翅膀，先得出初步的认识，然后再重点研究鸟类适于空中飞翔更多的形态结构特点，最终形成大家普遍认同的结构——鸟类，是当之无愧的飞翔精灵。
学情分析根据四年级学生的特点，要激发学生的兴趣，引导学生善于观察、比较、分析、归纳、判断建立概念。
教学目标1、能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。
2、通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。
3、能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更善于空中飞翔。
教学重点1、能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。
2、通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。
教学难点能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更善于空中飞翔。
教法引导法、合作交流法、实验法学法合作探究法，实验法课时划分1课时教学准备课件信息技术整合与教学媒体选择分析表媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、媒体类型：文本、图片、音频、视频等。
2、媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
3、媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.4、媒体来源包括：A.下载；B.自制教学过程初备复备一、谈话导入为什么小鸟可以自由地飞翔呢？因为它们长有翅膀，这节课我们就学习能够飞翔的动物。
二年级叙事作文空中飞舞的小精灵400字
二年级叙事作文空中飞舞的小精灵400字有一种植物能让头发变得苍白，这种体验我可尝试过。
记得有一次，我和同学在走廊里打扫卫生，忽然，一个个白色的小绒球从天而降，飘落到我们的头发上。
顿时，我们的头发变白了，像一个小老太。
刚开始我们还以为是雪花，可是，外边明明是大晴天嘛，再说，雪花飘到头上是会融化的。
到底是怎么一回事呢？我百思不得其解。
不经意间，我抬头发现小绒球是从柳树上飞下来的。
我脑海里灵光一闪，茅塞顿开：“对啦，这是柳絮！”我大呼小叫。
一阵风吹来，柳絮随风飘扬，像演习的伞兵，又像雪白的云朵，还像飞舞的小精灵。
风一停，这些小精灵就缓缓地落下来，快到地面时，就抱成一团，形成一个大绒球。
风一吹，它们又散开了，好似要随风去旅行。
这些小精灵喜欢和小朋友们追逐，玩捉迷藏，想去捉它，它却跑了。
它是那样的天真无邪，无忧无虑啊！我爱柳絮，因为它有小精灵一样的魔法，可以给我们带来童话般的遐想和向往。
二年级日记作文我爱玩洛克王国400字今天我玩了洛克王国。
洛克像一只小熊，进入洛克王国需要木头制作的飞机，黑衣人会把飞机打下来当木头烤开飞机的猫头鹰。
这是会从猫头鹰身上掉下来一个宝盒，宝盒里面有三个精灵，第一个是水蓝蓝，它全身都是蓝色的。
第二个是喵喵，它是一只贪吃的小猫。
第三个是火花，手是黄色的，其它地方是红色的，有一对角。
我拿的精灵是火花，黑衣人的精灵也是火花。
我的火花5级了，而它的才2级。
所以我轻而易举的就把它打败了。
我把猫头鹰救了下来，猫头鹰用魔法扫帚到了洛克王国。
在洛克王国，我完成了许多任务，比如逃亡，月下龙影等，洛克王国里面有许多野生精灵，比如雪娃娃，海豚等，我有84个精灵，我最喜欢少林呱呱，冲冠蟹，格斗小五，电网怪，焰火，水蓝蓝。
现在我的火花已经32级了，进化成了焰火。
他有4个技能是火焰漩涡，切裂之刀，火焰喷发，龙之爪牙。
洛克王国真好玩。
飞舞的小精灵 作文
飞舞的小精灵作文英文回答：Once upon a time, there was a magical forest filled with enchanting creatures. I had the privilege of stumbling upon this forest one sunny afternoon. As I walked through the trees, I noticed a faint shimmering light in the distance. Curiosity got the better of me, and I followed the light until I reached a clearing.To my surprise, I saw a group of tiny creatures dancing and twirling in the air. They were small, with delicate wings and mischievous smiles on their faces. These were the flying sprites, also known as little elves. They were known for their ability to bring joy and laughter to anyone who encountered them.I couldn't help but be captivated by their graceful movements and infectious laughter. It seemed as though they were in their own little world, completely oblivious to mypresence. They flew around in circles, performing acrobatic tricks and spreading their magic dust everywhere they went.One of the sprites, named Sparkle, noticed me standing there and flew over to greet me. She had a mischievousglint in her eyes and a mischievous grin on her face."Hello there, human! What brings you to our magical forest?" she asked in a playful tone.I was taken aback by her friendly demeanor and replied, "I was just exploring the forest and stumbled upon this clearing. I've never seen anything quite like it before."Sparkle chuckled and said, "Well, you're in for a treat! We are the flying sprites, and we love to bring joy and laughter to those who visit our forest. Would you like to join us in our dance?"I couldn't resist the offer and eagerly nodded my head. Sparkle grabbed my hand and led me to the center of the clearing. The other sprites formed a circle around us, and the music began to play. We started to dance, twirling andspinning in perfect harmony.As we danced, I couldn't help but feel a sense of freedom and happiness. The sprites' laughter filled the air, and their magic dust sparkled in the sunlight. It was a moment of pure joy and enchantment.After what felt like hours of dancing, I finally had to bid farewell to the flying sprites. They waved goodbye with their tiny wings and disappeared into the forest. I stood there, feeling grateful for the magical experience I hadjust encountered.中文回答：从前有一个充满魔力的森林，里面住着许多迷人的生物。
湘教版科学四上2.4《飞翔的精灵》说课稿
湘教版科学四上2.4《飞翔的精灵》说课稿一. 教材分析《飞翔的精灵》是湘教版科学四年级上册第二单元第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识和了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
通过本节课的学习，学生能够理解鸟类适于飞行的形态结构特点和生理特点，提高他们对自然界生物多样性的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对鸟类有一定的了解，但可能局限于表面现象，没有深入到鸟类的内部结构和生理特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从现象看到本质，激发他们的探究兴趣和学习欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出鸟类适于飞行的形态结构特点和生理特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养他们的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：学生培养对自然界生物多样性的认识，增强他们对生态环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：鸟类适于飞行的形态结构特点和生理特点。
2.教学难点：鸟类适于飞行的内部结构和生理特点的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教具，帮助学生直观地理解鸟类适于飞行的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示鸟类飞翔的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生观察鸟类图片，思考鸟类适于飞行的外部特点，如翅膀、羽毛等。
3.交流：学生分组讨论，分享他们的观察和思考成果。
4.讲解：教师引导学生从外部特点联系到内部特点，讲解鸟类适于飞行的生理特点，如气囊、空心骨等。
5.实践：学生通过模拟鸟类飞翔的游戏，加深对鸟类飞翔特点的理解。
6.总结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调鸟类适于飞行的特点。
7.拓展：学生思考鸟类在其他环境下的适应特点，如水鸟、陆地鸟等。
七. 说板书设计板书设计如下：飞翔的精灵——鸟类1.外部特点：翅膀、羽毛2.内部特点：气囊、空心骨3.生理特点：心脏、循环系统八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
中小学作文素材：飞翔的精灵
飞翔的精灵
我的奶奶家原来有两只鸟，一只叫小黑，另一只叫小灰，我是根据它们的毛色所取的名字，小黑的体重重一些，因为它每次到吃饭的时候，就准备扑上去把饭都塞到肚子里，而小灰根本就没注意到，因为它正在一旁散步呢！这可让小灰吃了不少苦头。
有时是小灰成了这顿大餐的主宰，小黑可是一只很有心计的鸟，恰巧小灰又是一个慢性子，他在一旁一点一点地吃着米饭，小黑却跑过来把剩下的饭去吃了，小灰气得要死，后来，和小黑打起了架，弄得满屋子都是羽毛。
它们两个都是淘气包，天生好动，它们住在这个又黑又脏又狭小有潮湿的地方肯定呆不下去，我们一进给它们喂食，它们就老是嚷嚷要出去玩会儿，要不就一个劲地往外冲，没办法，只能让它们出去，就到对面的那棵树上玩捉迷藏，要不就从最高的那片叶子滚到下一片叶子上来，真让人揪心。
它们可是一上去就下不来了，要费好大力气才让它们回到家里，所以，我给它们取了个绰号：无敌霹雳淘气包组合！
这两只鸟是多么生气勃勃，天真可爱呀！
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。
写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。
离不开平时对身边事物的观察，除了学习书本知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，勤快。
飞翔的精灵作文三年级五百字
飞翔的精灵作文三年级五百字The fairies of flight are a magical sight to behold. They dance gracefully in the sky, their wings fluttering with the rhythm of the wind. These little creatures are filled with joy and wonder, and their presence brings a spark of happiness to everyone around them.飞翔的精灵，是一幅令人惊叹的美景。
它们在天际轻盈起舞，翅膀随着风的节奏扑闪。
这些小生物充满了欢乐与惊奇，它们的存在给周围每个人带来了欢乐的火花。
Each fairy is unique in its own way. Some have wings that shine like gemstones in the sun, while others are covered in soft, velvety fur. They come in all shapes and sizes, from tiny sprites to larger fairies with powerful wings. But no matter what their appearance, they all share a common trait: their love of flight.每个精灵都独具特色。
有的翅膀在阳光下闪闪发光，宛如宝石；有的则披着柔软的天鹅绒般的绒毛。
它们形态各异，从小巧的精灵到拥有强健翅膀的大型精灵，应有尽有。
但无论它们的模样如何，它们都共享一个共同点：对飞翔的热爱。
When the fairies take to the air, it's as if they're performing a dance with the wind. They soar high above the ground, twisting and turning with abandon. Sometimes they form intricate patterns in the sky, and other times they simply float and soar, enjoying the freedomof the open air.当精灵们腾空而起时，仿佛在与风共舞。
飞翔的精灵_高三作文
飞翔的精灵雪，越下越急。
窗户木格的角落里，堆起了积雪。
冬日的天空灰蒙蒙的一片。
忽然，一只小鸟扑腾着飞进院子，跌跌撞撞地落在雪里，嘴巴朝下栽倒在地上。
接着又挣扎着站起来，摇摇摆摆地走来走去，不时低头在地上啄一下。
男孩趴在窗台上，鼻子顶着玻璃，望着这只小鸟，心里想着：晚上能不能避开家里人悄悄溜出去呢？院子里的那张长椅叶落满了雪，应该把它倒扣过来呢．．．．．．妈妈在里面喊了她一声，男孩慢腾腾的穿过走廊向厨房走去。
他走进暖洋洋的门厅，在餐桌旁坐下等着早饭。
像往常一样，妈妈又在做简短的饭前感恩祈祷。
男孩心不在焉得用手指甲在旧桌子上划来划去。
祈祷一结束，他就拿起勺子，伸进热腾腾的鸡汤面条盆里。
他把饼干掰开，泡进汤里，勉强抬起眼皮望望对面坐着的妹妹。
妹妹的目光一直在跟随着他的脸转。
他吃完面汤，又一口气喝干她的牛奶：“我可以走了吗？”妈妈抬起头，迷惑不解：“上哪儿？”男孩不耐烦的盯着妈妈，觉得他早应该知道：“我想到池塘那边试试我的新冰鞋。
”妈妈瞥瞥身旁的妹妹，温和地说：“稍等几分钟，带上她。
”男孩一把推开椅子，高声叫道：“我一个人去，不带她！”“求求你，本杰，你从来不给她一次机会，你也知道，他喜欢滑冰。
照你的想法，因为他是个哑巴，就可以不理睬她，但这回还是让她跟你去吧。
”一撮灰白的头发垂下来，挂在妈妈苍白的脸上，他疲倦的挥挥手：“妹妹的冰鞋在门厅的壁橱里。
”男孩愤愤的逼视着妈妈和妹妹，声嘶力竭的喊道：“我就是不带她！”说完，他冲到壁橱前，抓起自己的大衣、连指手套和帽子，把门“砰”的在身后甩上，跑进车库，摘下冰鞋搭在肩上，跑进院子。
长椅仍然静静地躺在那里。
男孩走上前，把它们掀了个底朝天，微笑着朝田野跑去。
男孩在盖满雪的马食槽上坐下，穿上冰鞋，把换下的鞋系在一起，搭在肩上，朝池塘边走去。
他立在池塘边，兴奋得发抖。
忽然，有一只手扯了扯男孩的大衣，他一惊，低下头，发现了妹妹。
他把妹妹按着坐下，盘算了一下，想把妹妹送回去，可又想到，如果这样，会招来更多的麻烦。
《飞翔的精灵》教学感悟
《飞翔的精灵》教学感悟
文伟
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】《飞翔的精灵》是湘版《科学》教材四年级上册第二单元第四课，前三课分别是《动物的特征》《水族的公民》和《吃奶长大的动物》，本课主要引领学生探究动物飞翔的奥秘，即研究它们身体结构对运动方式的适应性。
执教这节展示课之前，我作了充分思考和准备，教完后收获了几点感悟。
【总页数】2页(P56-57)
【作者】文伟
【作者单位】重庆市长寿区第二实验小学,401220
【正文语种】中文
【中图分类】Q959.841
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为什么小鸟可以自由 的飞翔呢？ 因为它有翅膀呀。
那有翅膀的都 是鸟吗？ 同学们可以举出哪 些可以飞却不是鸟 的动物？
还有哪些动物是飞翔的精灵？
鸽子的翅膀：
仔细观察鸽子的翅膀， 总结出鸽子翅膀的特 长有羽毛。 点：
蜻蜓
蜻蜓的翅膀：
仔细观察蜻蜓翅膀，翅 膀的特点是： 膜质的翅膀。
毛 状 羽
是不是所有鸟类都会飞翔呢？
设计实验来研究自己手中的羽毛！
问题1：羽毛长 成什么样子？ 被覆在体表，质轻而 韧，略有弹性 。
问题2：羽根是 空的吗？为什么 会长成这个样子 呢？
是，因为鸟要飞翔， 羽根是空的可以减 少飞翔的重量。
鸟类适合飞行的形态特征？
1、鸟类的身体外面是轻而温暖的羽毛，羽毛不仅具 有保温作用，而且使鸟类外型呈流线形，在空气中 运动时受到的阻力最小，有利于飞翔，飞行时，两 只翅膀不断上下扇动，豉动气流，就会发生巨大的 下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。 2、鸟类的骨骼坚薄而轻，骨头是空心的，里面充有 空气，鸟类骨骼的这此独特的结构，减轻了重量， 加强了支持飞翔的能力。 3、鸟的胸部肌肉非常发达，还有一套独特的呼吸系 统，与飞翔生活相适应，使鸟类在飞行时，一次吸 气，肺部可以完成两次气体交换， 保证了鸟在飞行 时的氧气充足。
家庭作业： 做一个关于鸟适合飞行的形态特征的资料卡！
今天一起学习了“飞翔的精灵”，同学们回去之 后再好好的复习下书上的内容，有时间将“名校作业 本”上的第11页到12页做完！
蝙蝠
仔细观察蝙蝠的翅膀，翅 膀的特点是： 皮质的翅膀。
蝙蝠的翅膀
大家好，我是小精灵，我有 关于羽毛小知识和大家分享， 一起看看我查的资料吧！
羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护 体、保温、飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、 绒羽和毛状羽三种。
正羽
绒羽
绒羽在 为雏鸟破壳后体外所覆 盖的绒羽 ，毛状羽散布 在正羽及绒羽之间。