小学一年级语文比尾巴说课(第一课时)
《比尾巴》第一课时教学设计
《比尾巴》第一课时教学设计教学目标：１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
２、训练学生说话能力。
３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。
教学过程：一、课前谈话猜谜语（为课文的学习打下基础）一、激趣导入，学习生字（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。
）和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。
（２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的生字。
（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。
在说中学习生字“短、把、最、扁”）学文识字（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。
（学生自由读，同桌对读，互相正音。
）过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）（二）细读课文，学习字词句。
（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）１、学习一、二小节。
（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２）试读问句，教师点拨。
（第一句重点指导）（３）看图试回答每个问题。
（你是评委你来说说谁的`尾巴。
？）（４）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？（２）采用赛读形式朗读课文。
（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）（３）分组对读三、四节过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！整体感知课文。
《比尾巴》教学设计第一课时(精选14篇)
《比尾巴》教学设计第一课时〔精选14篇〕《比尾巴》教学设计第一课时〔精选14篇〕《比尾巴》教学设计第一课时篇1教学目的：1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问号的语气。
背诵课文第一二小节。
3.模拟课文一问一答的形式做问答游戏。
教学重点：识字，写字，朗读课文。
教学过程：激趣导课〔一〕根底训练同学们，今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页，我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”，你会用吗？有一位小朋友忘记带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用后也没有及时归还。
你看到这种情况后，可以用《弟子规》中的哪些句子奉劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。
我们上课吧！〔二〕激趣导课，学习“比尾巴”三个生字师：同学们，你看动物园里可热闹了，这里要举行什么活动呢？出示幻灯片“比尾巴”师：原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师：谁来拼读一下这三个音节？“比”你在哪里见过或者听到过这个字？甲骨文人〔向下长的毛〕表示人体臀部有毛的部位。
我们人类都是由猿猴变化而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。
在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，来纪念他们，所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。
我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它本来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。
有时候它读第一声。
出示词语。
粘贴“比尾巴”三个字卡。
这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。
你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”，要想拿到这个入场券是有条件的：1.认真听课，积极答复下列问题。
2.把今天要学认的生字认会，把写字写漂亮。
3.把课文读好。
做到这些就能拿到这个入场券。
我相信你们都能拿到。
2、初读课文，整体感知师过渡语：都有谁参加这次比尾巴大赛啦？来，我们先一睹为快吧！翻开课本第82页，听老师读课文。
师：小手生：点着师：耳朵生：听着师：眼睛生：看着老师示范读文。
小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇
小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇【导语】年幼的孩子非常爱好小动物，对于奇特的动物尾巴更是爱好盎然。
在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积存了一定的常识。
作者为您整理了《小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。
下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。
一、教材分析（一）文本解读《比尾巴》是一篇对话情势的儿歌。
通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。
儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地知道儿歌，感遭到动物尾巴的特点。
通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌控本课生字的书写方法和技能。
（二）目标设定新课程标准指出："教学目标的设定，按整体推敲知识与能力，情感与态度，进程与方法的综合。
"因此，我肯定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。
（3）、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、教育目标：让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感遭到动物的可爱，培养学生爱惜动物的良好习惯。
3、发展目标：培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、视察能力和实践能力。
（三）教学重点、难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我肯定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。
教学难点是：知道"松鼠的尾巴为何好像一把伞？"（四）课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗诵知道，体验感悟。
一年级-上册语文教案《课文 比尾巴》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文比尾巴》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.理解课文意思；2.认读和背诵课文；3.培养学生对比和分类的思维能力；4.激发学生对生物的兴趣。
二、教学重点1.课文的理解和背诵；2.培养学生对比和分类的思维能力。
三、教学难点1.培养学生对生物的兴趣；2.不同物种的比较和分类。
四、教学过程1. 自我介绍（5分钟）老师进行简单的自我介绍，并向学生询问一些简单的问题，例如学生的姓名、家乡、爱好等，为后面的教学创造良好的氛围。
2. 课文导入（10分钟）1.老师出示课文《比尾巴》，并读一遍；2.让学生发表自己的感受和理解；3.教师针对学生发言进行必要的引导和解释。
3. 课文教学（25分钟）1.教师逐句解释课文，帮助学生理解；2.让学生参与阅读，在老师的带领下朗读课文；3.运用图片辅助教学，讲解不同动物的尾巴以及它们的生活习性；4.教师再次带领学生朗读课文，并分角色进行训练；5.默读课文，并进行简单的问题练习。
4. 比较分类活动（20分钟）1.对老师提前准备好的不同动物的图片进行比较分类活动；2.进行分组讨论，让学生一起讨论和分类图片，并用言语或绘画的方式将它们表现出来。
5. 课堂总结（5分钟）1.教师请两名学生分别朗读课文；2.讨论学生对本节课学到的内容的认识；3.总结掌握的知识点。
五、作业布置1.默写《比尾巴》；2.描述一种你喜欢的动物的外貌特征和生活习性。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生在听、说、读、写等方面都有了一定的提高。
但是，在具体操作中，有些学生比较内向，需要加强引导，让他们敢于发言。
同时，教师还需进一步提升自己的教学能力，多学习、多实践，在课堂上更好的帮助学生提高综合素质。
部编版一年级上语文6 比尾巴第一课时
新偏旁“⺈”， 读作斜刀头
兔
上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩 像是兔子的两条粗壮的后腿，最后一点像是兔 子的尾巴，短短的。
练习写字
比长
仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？ 竖提
竖钩 shù ɡōu
亅
竖提 shù tí
下笔写竖，到适当 处略顿笔，向右上写斜 提，一笔写成。
横在横中线上方
短把伞兔
一把伞
右边是“尾巴”的“巴”
把
你还学过哪些含有“扌”的字？ 找、打、捧、拦、捡、换
新偏旁“扌”，
提手旁的字一般表示用
读作提手旁
手做某些动作。
伞
谜语识记：一根柱子好些梁，没有门窗没 有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。 （打一用具）
谁
用“谁”组词或说一句话？ 是谁 谁家 谁的 你的同桌是谁？
ɡōnɡ jī
公鸡
平舌音 翘舌音
tù zi sōnɡ shǔ
兔子 松鼠
yā zi kǒnɡ què
鸭子 孔雀
练习回答
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。
自由读课文。先读 课文第1、2节，不认识 的字借助拼音多读几遍。
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？
你觉得问 号像什么？
耳朵、钩子……
朗读第1小节，说说这三个句子有 什么相同的地方。
问号表示一个问题问完了。
你们知道怎样读问句了吗？读一读 这三个问句？
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？
老师问
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？
学生答
猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。
一年级上册语文《比尾巴》说课稿（6篇）
一年级上册语文《比尾巴》说课稿一年级上册语文《比尾巴》说课稿(6篇)作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的一年级上册语文《比尾巴》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《比尾巴》说课稿1今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。
下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
本文共四小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第二课时的教学目标：知识目标：了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学重点难点本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。
教学难点是读好文中的问句。
三、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
针对这点我设计了这样的导入——猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很容易猜出来。
《比尾巴》第一课时教学设计优秀3篇
《比尾巴》第一课时教学设计7一、游戏导入指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字——“尾巴”出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。
教师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。
学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。
)三、初读童谣，感受节奏美(1)读童谣，注意读准音。
提示轻声。
(2)听老师范读，思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。
(一问一答)(5)节奏，读。
(配音乐)四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”1、大森林里在做什么?板书：“比”。
讲“比”字；结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。
2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图对应贴卡片)3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。
通过溯源识记：鼠。
(课件演示)通过形声字的特点识记：松。
4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。
)读一读。
长短：用手比一比。
你用什么办法记住“短”字?扁：你发现字的字形是扁的。
一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?(体会“把”与手有关系；体会形声宇的特点，)5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。
(1)教师贴图，学生检查。
(2)提出疑问：松鼠的.尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。
(演示)(3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)五、背诵童谣同学们，你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。
)七、写字1、读一读。
2、记一记。
生字的笔顺。
3、看一看。
观察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?4、写一写。
《比尾巴》第一课时教学设计
《比尾巴》第一课时教学设计
《比尾巴》第一课时教学设计
【学习目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。
认识１个笔画和３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读
问句。
３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。
【课前准备】
生字卡片。
布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学内容】
识字、初读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？
二、快乐识字
１、和老师一起给生字戴上呼啦圈。
２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。
３、点名学生当小老师教读生字。
４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？
５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。
看谁的办法好，看谁记的生字多。
６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。
７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。
８、开火车认读生字。
三、学习课文
１、生自读课文，要求读准字音。
２、点名读课文并评价。
３、师范读课文。
４、师和生一起读课文。
（师问生答）
５、比赛读课文。
（分小组或分男女生）
６、还可以换哪些方式读课文？
四、小结。
比尾巴说课稿1
《比尾巴》说课稿一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标本文分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
三、说教学重点难点本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点是读好文中的问句。
三、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
针对这点我设计了森林比赛音乐导入，这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情，同时也引出正题。
森林里正在举行一场激烈的比赛——比尾巴。
根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。
紧接着识记“比“和”尾“两个生字，引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
《比尾巴》第一课时教学设计精品3篇
《比尾巴》第一课时教学设计4【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
【课前准备】四种动物的图片，幻灯片；小黑板。
【教学过程】一、复习1、开火车读字词。
2、扩词：虎借难。
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。
二、读讲第三、四、五段过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?范读，分组读。
小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。
板书：小鱼、老黄牛、燕子图小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?1、第一步：⑴指名读第3段：有几句话?分句读。
⑵出示：爬呀爬。
齐读。
指读第一句。
评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。
为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?师述小壁虎尾巴的功能。
导读第一句。
⑶小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?比较句子：A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?B、小鱼，你把尾巴借给我。
哪种说法好?小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。
2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。
板书：摇拨水3、第三步：看灯片：⑴小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?⑵小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?(做手势)小鱼()着尾巴，在()()游来游去。
导读这句话。
⑶小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?小壁虎向()借尾巴，()要用尾巴()，所以没借到。
⑷小鱼怎么回答小壁虎的?比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。
B、不行，我要用尾巴拨水。
导读。
4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。
第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。
第一步：指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?第二步：圈出老黄牛、燕子的`尾巴怎么动、有什么用的词语。
板书：甩赶蝇子摆掌握方向第三步：看灯片⑴老黄牛怎么在树下吃草?老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?⑵燕子怎么在空中飞来飞去?燕子()着尾巴在()()飞来飞去。
比尾巴第课时说课稿
比尾巴第课时说课稿《比尾巴第一课时说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《比尾巴》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《比尾巴》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
这是一首极富童真童趣的儿歌，以问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
语言简明易懂，节奏明快，读起来朗朗上口。
课文配有六幅动物的插图，形象地展示了六种动物尾巴的不同特点，易于激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物。
他们经过一段时间的学习，已经掌握了一定的拼音和汉字，具备了初步的自主识字和阅读能力。
但是，他们的注意力集中时间较短，理解能力和思维能力还比较有限，需要教师采用生动有趣的教学方法，引导他们积极参与课堂学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读和游戏，让学生了解动物尾巴的特点，感受问答歌的韵律美。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生观察和思考的能力。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字，会写 4 个字和 1 个笔画。
教学难点：了解动物尾巴的特点，感受问答歌的韵律美。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和课文，提高学习效率。
3、朗读指导法：加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读感受课文的韵律美和语言美。
6《比尾巴》第一课时课件
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述 观点。
小组展示（10分钟）：各小组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述 观点。
总结（2分钟）：教师对本课进行总结，强调重点和难点。 以上时间安排仅供参 考，具体时间安排应根据教学内容和学生实际情况进行合理安排。
添加标题
目的：通过故事导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学内容 做铺垫
添加标题
注意事项：故事内容要与课文内容相关，能够自然地引入课题；导入方式 要多样化，可以根据实际情况选择不同的方式。
动物尾巴的特点和功能：介绍不同动物尾巴的特点和功能，如松鼠 的蓬松尾巴、猴子的长尾巴等
动物尾巴的特点 和功能：介绍不 同动物尾巴的特 点和功能，如松 鼠的蓬松尾巴、 猴子的长尾巴等
观察图片，比较不同动物的尾巴特 点
教师引导，帮助学生分析不同尾巴 的功能和特点
添加标题
添加标题
小组讨论，分享观察结果和感受
添加标题
添加标题
实践活动，让学生亲身体验观察和 分析的过程
情感态度与价值观：培养学生对动物的好奇心和探究精神
激发学生对动物世 界的好奇心，培养 观察和探究的兴趣。
引导学生尊重和 爱护动物，培养 生态环保意识。
时间安排：根据教学内容和学生实际情况进行合理安排
导入新课（2分钟）：通过展示一些动物的图片或视频，引导学生进入本课的主题。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述 观点。
讲解课文（10分钟）：教师带领学生一起朗读课文，并讲解课文中的重点词汇和 句型。
比尾巴第一课时 《比尾巴》第一课时教学案例及评析
《比尾巴第一课时《比尾巴》第一课时教学案例及评析》摘要：（课件出示比赛项目）ɡ谁尾巴长，（指名学生猜）（老师示问句表现出非常想知道答案使学生领会问句作用，）４、比赛开始了动物尾巴特师看看今天都有哪些动物参加比赛了【教学目标】１、认识９生会写３生认识种笔画撇折２、能独立认音节学习朗问话句子正确、流利地朗短３、通看图学句认识图上3种动物了些动物尾巴特４、通学习激发学生对动物喜爱情【教学重难】重识问句及问答对难问句【课前准备】课件奖励品(笑脸)【教学程】、比赛开幕激趣导入１、师今天我们班真热闹有场精彩比赛马上就要我们班举行哎比什么呢？谁我们揭开神面纱我请位表现朋友（指名请学击鼠标）出示比尾巴（附拼音）师赶快拼拼bǐ ě bɑ比尾巴候你想告诉应该什么？（指名学习生尾巴重轻声法指导）２、比赛项目学习学习简单问句师是谁比尾巴我们班朋友吗？（教师表情非常惊讶）生动物师动物王国狮子王子有话要对我们朋友说朋友们你能给我们动物王国动物们做做裁判吗？比赛结束我们将评出六位表现裁判员他们可以得到笑脸（奖励品）３、比赛前让我们看看都要比赛些什么呢？（课件出示比赛项目）ɡ谁尾巴长？ǎ谁尾巴短？bǎ ǎ谁尾巴象把伞？师到底谁尾巴长？老师非常想知道你能告诉我吗？请你猜猜（指名学生猜）（老师示问句表现出非常想知道答案使学生领会问句作用）师你想知道哪问题答案请你桌问问（桌问感受问句与陈述句不法指名学生问答教师指导、评比）４、比赛开始了动物尾巴特师看看今天都有哪些动物参加比赛了？（课件出示三张动物图片生说动物名称及尾巴特）请学生比比师出示比赛结告示（）尾巴长（）尾巴短（）尾巴像把伞５、学习猴、松鼠、把伞两生用把说短语师指导三问三答朗师──指名学生与师配合──桌对训练师评价你能说说他们他们尾巴都有什么用呀？五、学二部分师多有趣比赛看公鸡鸭子和美丽孔雀也想比场你能满足他们要吗请朋友他们设奖按照以下句式说谁尾巴（）？（）尾巴（）评选裁判长六、结给动物王国动物们做裁判我们肯定学到了多知识你能说说吗？七、写指导师狮子王子走候留下了三生宝宝它说不知道我们班朋友会不会、会不会写？空云、公、车临写云、公、车教师随机指导【评析】课教学强调语学科和其他学科有机结合运用多种途径了动物尾巴特鼓励学生合作进步了动物特沈老师以比线用对话形式介绍动物尾巴特充分调动了孩子们学习探究积极性采用分散识将生与对话结合使学生富有趣味情境相机认识部分生降低了识难扩展比比其他动物尾巴或耳朵等会更生动更富有趣味课教学强调语学科和其他学科有机结合运用多种途径了动物尾巴特鼓励学生合作进步了动物特沈老师以比线用对话形式介绍动物尾巴特充分调动了孩子们学习探究积极性采用分散识将生与对话结合使学生富有趣味情境相机认识部分生降低了识难扩展比比其他动物尾巴或耳朵等会更生动更富有趣味。
说课稿范例《比尾巴》
内容
1 1 1 2
设计理念 教材分析 学情分析 教法学法 Click to add title 教学过程 板书设计
3 4 4 3 5 6
板书设计
•
•
长
短
一把伞 最好看
扁
弯
内容
1 1 1 2
设计理念 教材分析 学情分析 教法学法 Click to add title 教学过程 板书设计
3 4 4 3 5 6
教材的地位与作用
教学目标
教学重难点
1.知识与技能目标：会认读12 本册的教学重点是拼音、识字。 重点：掌握生字，有感 教材内容的编写很好的体现了 个生字，认识“撇折”一个笔 情地朗读课文，正确书 重点。《比尾巴》是第一册第 画，会写"云、公、车"。 写“云公车”。 三单元第十课，它是一篇对话 2.过程与方法目标：学会记忆 形式的儿歌，图文并茂，生动 生字的方法，问句的朗读方式， 易懂，以三问三答的形式，介 难点：“公”与“松” 绍了六种动物尾巴的特点，让 有感情地朗读课文。 学生通过朗读儿歌学习拼音、 3.情感态度与价值观目标：产 的区别、“鼠”字的读 识字和发展。 生学习汉字的兴趣，爱护小动 音，问句的朗读技巧。 物。
猜 一猜
脑 袋 聪 明，
hóu
手 脚 灵 巧，
喜 欢 爬 树， 最 爱 吃 桃。
猴 子
谜底：（
）
生字记忆方法 猜谜记忆法 组合记忆法 对比记忆法 歌谣记忆法 运用拼音手指操辅助拼读
•
猴、 松 、鼠、鸭 公
一个老公公， 八呀八十岁。 盘起一条腿， 给他捶捶背。
shǔ
公
松鼠
松树上坐小松鼠， 左边小孩抱着木， 右边公公敲着鼓。
小学一年级语文 《比尾巴》教案(第一课时)
《比尾巴》教案（第一课时）一年级语文教案●一、教材简析本课是一篇与动物知识有关的短文，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配以六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。
容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。
●二、教学目标1．在认识动物的活动中会认“猴、松、鼠”等动物名称，在各种形式读中认识“把、短”等字，在认识字的过程中认识“矢字旁”。
2．在比赛朗读中读好问句，理解语气。
3．在活动中激发了解动物尾巴的兴趣。
●三、教学重点、难点重点：识字、朗读。
难点：读好文中的问句。
●四、课前准备‘生字卡片、教学课件、动物图片。
●五、教学过程（一）谜语导入1．导语：首先老师给大家一个表现自己聪明的机会。
老师带来几个谜语考考大家，你们有信心挑战吗？2．课件出示谜面①：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
3．师读题4．生答，师评价师：你真能干，就像是一只可爱的小兔子，不过你可不能只吃菜，不吃饭哦。
5．课件出示谜面②：脑袋聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。
6．师读题7．生答，师评价师：你真像猴子一样聪明。
8.课件出示谜面③：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
9．师读题10．生答，师评价师：你们真是聪明脑袋随身带了。
（二）认读动物名称1．过渡：师：小朋友们怎么一下子就猜出来了呢？是不是都很喜欢小动物呀？那我们就去动物王国认识几位可爱的动物朋友。
2．出示课件：6种动物图片3．自己拼读师：自己边看图边用拼音轻声地和它们打打招呼。
4．（出示无插图，有拼音的动物名称）小老师带读师：现在，小动物们不知道跑哪去了，只留下了自己的名字，你还认识它们吗？认识它们的小朋友谁来当小老师领着大家大声地拼出它们地名字。
5．师评价师：小老师当得很棒，学生读得也很好。
6．开火车读师：我们知道小动物们都很可爱，那我们开列可爱的火车可爱地读出它们的名字。
7．师评价师：真是一列可爱的火车。
（三）揭示课题1．过渡师：刚刚我们在和小动物们打招呼的时候，小动物们跑走了，原来它们是要去参加一场“动物王国的比赛”。
统编版一年级语文上册《比尾巴》说课稿
《比尾巴》说课稿（4）范读、对比读、引导读。
2．出示第二小节。
（1）师生对读。
（2）男女对读。
（3）小组对读。
3.小组合作学习第三、四节。
4.小动物们的尾巴各具特色，你喜欢谁的尾巴？为什么？多种形式练读让学生交流喜欢的动物尾巴，尊重了学生的个性体验，同时也激发了他们观察其他动物尾巴的兴趣。
8 分钟（四）观察生字，学习书写过渡：小动物们比赛结束后都回家了，可是有两个生字宝宝落在这里了，我们送它门回家好吗？1.请生观察字宝宝的结构、笔顺、在田字格中的占位。
2.师范写“长”“比”。
3.描红、练习写生字。
4.展示、评价。
观察，写字，临摹，评价。
评价时一定要说出同学书写上的优点。
识字与写字是低年级段的教学重点，落实《语文课程标准》里对识字写字的要求，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
7 分钟（五）拓展延伸，积累语言（出示几个小动物）说说这些动物的尾巴有什么特点?模仿课文句式编一句话。
想一想，说一说。
新课标指出：语文的外延与生活相等。
课文只是语文学习的蓝本，我们要善于利用课文促使学生主动阅读、发挥想象，拓宽和加深语文学习的广度和深度。
七、板书设计设计意图：精心的板书设计是课堂教学中师生双边活动的缩影。
我的板书落实《语文课程标准》中借助读物中的图画阅读的要求。
用文中插图和动物尾巴的特点构成板书，力求课文内容系统化、条理化、形象化，不但展示了课文内容，也为学生背诵课文提供了帮助。
《比尾巴》第一课时说案(人教版一年级上册)
《比尾巴》第一课时说案(人教版一年级上册)这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。
3、朗读感悟法。
新课标强调阅读要凸显学生的感悟。
在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。
通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。
三、说学法在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：1、自主合作探究法。
《语文新课标》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。
在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。
2、读读、演演、说说、写写。
读—在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。
在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。
教学中重视朗读指导，读好问句语气。
演—配合动作表演课文。
说—说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。
写—写本课的两个生字。
四、说教学程序本课时我分六个环节来进行（一）游戏激趣，揭示课题。
1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。
看看谁的反应快。
“摸摸你的脸”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。
“哈哈哈……”孩子们一片哗然。
“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。
”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。
还邀请我们班的小朋友当裁判呢！”2、板书课题，齐读课题。
（二）整体感知，学习生字1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。
2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。
3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。
比尾巴第一课时
《比尾巴》（第一课时）执教：沈金花教学设计：1.借助拼音认识生字，会写生字“云”。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头和“鸟”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重点：认识生字、会写生字“云”，能有感情地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学过程：一、游戏导入。
1. 小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2. 游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
3.我们没有尾巴，谁有尾巴啊？（小动物）你知道那些动物有尾巴？（生说）小朋友真能干，知道那么多动物有尾巴。
板书：尾巴4. 动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？出示课题“比尾巴”──指名读，齐读。
他们还邀请了我们小朋友当裁判呢！二、初读课文。
1. 裁判们看一看有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？课件出示。
你最喜欢那只小动物就亲热地和它打打招呼。
2. 小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？3. 小朋友认识了6个动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小裁判们把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
三、学儿歌。
1. 这次比赛的项目有哪些呢？出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？2.你发现了什么？每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫——问号。
像只耳朵是问号（跟读）。
3.读出问句的语气。
（读问句的时候语调要上扬，读出问的语气。
）. 指名请小裁判宣布比赛项目，读给大家听。
4.谁来宣布。
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比尾巴说课(第一课时)
一年级语文教案
一、教材简说及设计理念：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
在设计中，试图体现以下教学理念：
1．创设情境，诱发兴趣。
课堂一开始就用游戏导入，还创设了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。
2．在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。
因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。
在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
3．迁移学习成果，发展、积累学生语言。
课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。
通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣
的重要手段。
教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。
●二、教学目标：
1．认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3．知道一些动物尾巴的特点。
●三、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
●四、教学过程：
（一）游戏导入新课。
1．小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个游戏吧！
2．游戏开始。
（1）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
（学生会因为没有尾巴而哈哈大笑。
）
（2）对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
（3）学生说出有尾巴的动物的名称。
3．小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（指名1-2个读）。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
4．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件展示大森林里比尾巴的情景）他们要比什么呢？（出示课题）“比尾巴”——指名读，齐读。
（二）初读课文，自主识字。
一年级语文教案
师：读完了吗？
师：小朋友们在下面读得可认真。
找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。
二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。
四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。
五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。
最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。
孔雀最后出场。
一边交流一边出示动物图片
师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。
2．小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？自由读读
——齐读。
3．拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？开火车读。
（三）读儿歌。
1．小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
2．比赛项目有哪些呢，请看
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。
像只耳朵是问号（跟读）
②有问号的句子，我们叫她问句，请自己试着先读一读。
③你知道首先进行的是哪个比赛项目呢？
a、谁的尾巴长？
（1）老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。
谁像他一样也来试试。
（个别读2、3个——齐读）（2）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。
很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
（3）我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
（4）我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。
老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。
刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。
下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。
（如果没有听仔细，再来一遍。
）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。
”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？
（5）小朋友来问，老师回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
（指名2、3个）
（6）师生交换问答，老师问，学生答。
（7）猴子的长尾巴用来干什么的？看来动物的尾巴作用挺大的，难怪他们要进行比尾巴大赛呢！
（8）剩下的5个比赛项目，请和你的同桌一起用刚才的朗读方法认真地读一读。
学生读好后面的5个问句，用上面的2种方法的来读。
（9）小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
3．把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。
4．小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，你还知道哪些小动物的尾巴是什么样子的吗？
（三）指导写字。