苏教版小学科学三年级上册《常见材料》
三年级上科学教案-常见材料_苏教版
常见材料
教学目标：
1、认识一些常见的材料。
2、能对常见材料进行简单的分类。
教学准备：
由不同材料组成的各种问物体，包括教室内、学校中、家中、各种学生
常见场景中的物品。
教学过程：
一、新课导入
1、教师谈话导入
2、学生说说每天生活的卧室中的物品都有哪些材料做成的？材料就是用来做各种物体的东西。
二、认识常见材料
1、你能将不同的物品分类吗？
学生讨论分类
汇报分类结果
你为什么要这样分？
2、学生讨论、比较这些材料有什么特点？
〔金属、塑料、木材、橡胶、玻璃、纸等〕
学生把自带的各种材料做成的物品进行比较，讨论。
学生汇报讨论结果
教师小结：不同的材料有不同的特性，依据这些特点可以做成不同的物品，满足我们各方面的需求。
3、把p49页照片中各种物品所用的材料记在活动记录上。
集体交流
4、关于材料，我们已经知道了一些这方面的知识，你还有什么问题，想研究些什么？
学生提问，师写。
选择几个在课上集体讨论解决。
三年级上册科学课件1 常见材料苏教版 精品文档
玻璃
是透明的，一般 用于建筑物，用 来隔风透光。
纸
很薄，用于 书写。
纤维
弹性大，可 以用来做衣 服。
教室里的物品及制作材料
教室里 的物品
制作 材料
我们总结整理如下：
教室里的物品及制作材料
教室里 的物品
课桌
黑板
窗户
窗帘
水桶
地板 砖
书
制作 材料
木材
金属
玻璃 金属
布
塑料 陶土
纸
调查身边的材料
看看自己和旁边的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成 的，试着把它们写在下面的表格中。
料叫天然材料！
人造材料：有的材料不是来自大
自然，而是由加工处理天然材料， 或使天然材料的性质发生变化后 制造出来的。（如铁，纸，玻璃， 塑料等）
这些材料直接来自大 自然，它们是
天然材料。
有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然 材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，
它们是人造材料。
浆化成
提炼并制成
与其他矿物质 反应而制成
加工制成
说一说我们身边常见天 然材料和人造材料！
活动记录 我观察的物品
眼镜
玻璃
金属
塑料
常见材料
木 头
纸
金属
塑料
玻 璃
纤 维
我们周围的常见材料有：
木头、纸、金属、 塑料、玻璃、纤维 等
金属、木头、塑料、玻璃、纸、
纤维……
金属
木头
具特有光泽而不 黄白色,表面有纹
透明，富有展性、 路，不太重，能
延性及导热性、 削得动，能浮在
导电性。
水上。
小学科学《常见材料》教案
小学科学《常见材料》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解材料的定义和分类。
培养学生对常见材料的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容材料的定义：什么是材料？材料的分类：无机材料、有机材料、复合材料。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探索材料的定义和分类。
利用图片和实物展示，帮助学生直观地理解材料的分类。
第二章：有机材料2.1 教学目标让学生了解有机材料的特征和常见例子。
培养学生对有机材料的认知和应用能力。
2.2 教学内容有机材料的特征：有机物的概念、含碳的特征。
常见有机材料：塑料、纸张、纤维、橡胶。
2.3 教学方法采用问题探究法，引导学生通过观察和实验了解有机材料的特征。
利用实物和样品，帮助学生认识和区分不同的有机材料。
第三章：无机材料让学生了解无机材料的特征和常见例子。
培养学生对无机材料的认知和应用能力。
3.2 教学内容无机材料的特征：无机物的概念、不含碳的特征。
常见无机材料：金属、玻璃、陶瓷、水泥。
3.3 教学方法采用问题探究法，引导学生通过观察和实验了解无机材料的特征。
利用实物和样品，帮助学生认识和区分不同的无机材料。
第四章：复合材料4.1 教学目标让学生了解复合材料的特征和常见例子。
培养学生对复合材料的认知和创新能力。
4.2 教学内容常见复合材料：碳纤维、玻璃纤维增强塑料、金属基复合材料。
4.3 教学方法采用问题探究法，引导学生通过观察和实验了解复合材料的特征。
利用实物和样品，帮助学生认识和区分不同的复合材料。
第五章：材料的鉴别与选择5.1 教学目标让学生学会鉴别不同材料的方法和技巧。
培养学生根据实际需求选择合适材料的能力。
鉴别材料的方法：观察、触摸、闻味、实验等。
选择材料的原则：根据性能、价格、环保等因素进行选择。
5.3 教学方法采用实践操作法，引导学生通过观察和实验学会鉴别不同材料。
利用案例分析，帮助学生理解和掌握选择材料的原则。
第六章：材料的应用6.1 教学目标让学生了解不同材料在日常生活和工业中的应用。
三年级上册科学教案常见材料_苏教版
三年级上册科学教案常见材料_苏教版教学内容：苏教版三年级上册迷信第四单元第一课罕见资料第40页——42页的内容。
教学目的：知识与技艺目的：看法一些罕见的资料。
知道资料有自然的，也有天然的。
进程与方法：可以运用多种感官和方法看法资料。
能名对罕见资料停止复杂分类。
情感、态度与价值观：看法到人们为了满足各种需求，在不时研讨、发明、消费新资料。
教学重点：看法自然资料和天然资料的关系教学难点：区分自然资料和天然资料教学预备：1、由不同资料组成的各种物体，先生生活中罕见的各种物品。
2、先生每人自带一件玩具。
教学进程一、导入1、教员出示学习目的，先生齐读。
〔1〕知道身边的物品都是由资料制成的。
〔2〕知道资料有自然的，也有天然的；能区分罕见的自然资料与天然资料。
〔3〕知道天然资料来源于自然资料；不同的资料具有不同的功用。
2、师：明天教员特别装扮了一上去上迷信课，教员穿的衣服美丽吗？师：这些衣服区分是由什么制成的?生回答。
师：像这些制造衣服的的布料和塑料，我们称它们为资料，明天我们就一同来看法许许多多的〝罕见资料〞〔板书课题〕。
二、探求新课，看法罕见资料。
1、我们的资料世界丰厚多彩，这些资料方便了我们的生活。
观察下面的资料，它们是什么物品？区分是用什么资料做成的？教员出示课件。
指名回答。
师总结：我们周围的罕见资料有：木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
生读：纸可以做成书本，木头可以加工成桌椅，金属可以制形成轮船……物品都是用资料做成的。
2、明天教员把小明书包里的物品带来了。
教员出示课件。
小组协作温馨提示:〔1〕先生六人一组观察、讨论。
〔2〕分工明白，一人记载，其他人观察统计。
〔3〕先生汇报讨论结果。
师：刚才大家研讨的都很仔细，置信每个小组都有自己的收获，接上去我们开一个效果报告会，希望同窗们仔细听，那个小组情愿先来？小组代表展现。
3、短短几分钟同窗们就找出了这么多的资料，可见我们的资料世界真是丰厚多彩。
明天教员也给同窗们带来了几种资料，想看法一下吗？一同看投影，识别一下是什么资料？〔1〕教员出示课件师：你能给这些资料分类吗？先生以小组为单位讨论交流。
苏教版小学科学三年级上册常见材料PPT
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？ 为什么选用这些材料？
物品名称
铅笔 尺子 书本 文具盒 橡皮擦 剪刀
可能使用的材料
木头 塑料 纸 金属、塑料 橡胶 塑料、金属
为什么选这些材料
可以削 轻，不易折断
轻，薄，易书写.复印 有可塑造性，牢固 柔软.摩擦大.有粘性
有可塑造性； 可锻造，坚硬
说一说你所知道的新型材料
小牛试刀：
1、直接来自大自然的材料，我们称为
天然，材加料工处理来自大
自然的材料，材料的性质特点发生了改变，这样的材料我们称
为
。 人造材料
2. 写出木5材种.石生料活.中棉常花见.蚕的丝天.麻然.材陶料土： 。
5种生活塑中料常.尼见龙的.合人金造.材油料漆：.玻璃 。
《常见材料》
我们总结整理如下：
教室里的物品及制作材料
教室里 凳子 黑板 窗户 窗帘 水桶 地板砖 书 的物品
制作材
料
木材. 金属. 金属. 金属 涂料 玻璃
布
塑料
陶土
纸
请同学们辨认一下它们是什么材料制成 的？
金属 纸
塑料
玻璃
材料的分类：
这些材料直接来自大 自然，它们是
天然材料。
浆化成
提炼并制成
与其他矿物质 反应而制成
加工制成
这些材料不是直接来自大自然，而是由加工处天然材料，或使天然材料
的性质发生变化后制造出来的，它们是人造材料。
找出天然材料的特点及人造材料与天然材料的关系？
请把它们分为人造材料或天然材料？
人造材料
人造材料
天然材料 天然材料
天然材料 人造材料
人造材料 天然材料
你们还可以举出其它的天然材料或人造材料的例子吗？
三年级上科学教案-常见材料_苏教版
〔1〕讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分类吗？
〔2〕学生分组讨论，给这些材料分类。
〔3〕提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？
〔4〕学生汇报讨论结果。
〔5〕教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
〔6〕指导学生看书中插图，你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
〔7〕学生进行分类。
2、观察、研究身边常见的物品。
〔1〕讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。
同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。
〔6〕教师总结
〔7〕拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？
〔8〕分组研究、讨论。
3、认识一些新型材料。
〔1〕学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。
〔2〕教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料〞等新型材料的知识。
〔3〕学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。
给材料分类汇报讨论结果
分类
学生分组
汇报研究结果学生讨论汇报。
三年级上常见材料苏教版
空气和水
。
2、课后活动：利用纯铁 按上述方案进行实验，纯 铁生锈了吗，为什么？
让我想想看：
1、了解了金属锈蚀的条件，你有什么好的 建议可以防止金属生锈呢？ 2、在你的身边有哪些防止金属生锈的的事 例呢？
哦，我知道了：
金属防锈的方法： 1、改变金属内部结构法（合金法）； 2、保护膜法：（覆盖法；）
你知道吗:
1、你知道日常生活中所使用的物品都是由 什么材料制成的吗？ 2、这些物品中哪些是由金属材料制成的呢？ 3、你知道这些材料有哪些性能和用途吗？
常见的材料
你知道吗:
1、刀是家庭生活中不可缺少的一种工具， 你了解它的组成吗？ 2、你认为刀的组成成分应该具有怎样的性 能？
原来如此:
合金：将两种或两种以上的金属（或金属与 非金属）熔合在一起，就成为合金。 合金往往比金属具有更好的性能。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
你知道吗？
这里所看到的垃圾桶和平时常见的垃圾 桶有什么不同？
思考：
每年有大量废干电池被丢弃，其中的有 毒物质会污染环境，用什么办法处理废干电 池？
倡议：
在本班由班长组织一个废干电池回收小 组，请同学们自愿报名，为环境污染尽自己 的一份责任！
小学三年级科学上册常见材料名师教案苏教版
常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗？1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？2、学生观察、讨论，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？三、给常见材料分类1、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（看教材40、41页对材料的分类）2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系3、师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？学生讨论汇报。
4、师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？四、研究自己身边的物品1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？2、学生研究，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？五、了解一些新型材料1、师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？2、学生交流自己知道的新型材料。
3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。
4、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。
关于材料, 你还想知道些什么？还想研究些什么？考。
这个步骤是让学生接触自己身边最常见的东西，给学生一个开放的空间，在玩中完成教学任务。
《常见材料》教案
《常见材料》教案（适用于小学科学三年级上册）教学目标：1、知道材料有天然的，也有人造的；意识到不同材料有不同性质。
2、运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。
3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重点：认识天然材料与人造材料的关系。
教学难点：区分天然材料与人造材料。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入新课。
1、谈话：纸可以做成书本，木头可以加工成桌椅，金属可以制造成轮船物品都是用材料做成的。
2、今天我们就来认识一些常见材料。
板书课题，齐读课题。
（点评：从生活中导入课题，激发学生学习兴趣。
）二、自学质疑。
1、出示自学提示：（1）识别教室里的物品是由什么材料做成的？（2）区别天然材料与人造材料，并了解它们之间的关系。
（3）分析一些常见物品（P42）分别是由哪几种材料做成的？分别是天然材料还是人造材料？为什么选用这种材料？2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生质疑，确立教学目标。
引导学生提出不理解的和还想进一步知道的问题。
教师提出教学目标。
（点评：以生为本，先学后教，以学定教。
注重学生自主学习，明确课堂学习目标。
）三、合作探究。
1、小组讨论：常见材料可以怎样分类？按什么标准来分的？天然材料与人造材料之间有什么关系？2、讨论研究：身边的一些物品（以球鞋为例）分别由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？（点评：通过小组讨论，调动全体学生的参与意识，在活动中培养了学生的合作探究能力。
）四、交流汇报。
1、全班汇报：常见材料的分类、分类标准及相互关系。
2、身边哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？3、全班汇报：球鞋由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？4、选择一件由两种以上材料制作的物品，说说分别是什么材料？这种材料有什么特点？（点评：关注了课堂的生成，注重了学生的充分展示，有效达成了课堂教学目标。
）五、点拨总结。
《常见材料》教案
《常有资料》教课设计（合用于小学科学三年级上册）教课目的：1、知道资料有天然的，也有人造的；意识到不一样资料有不一样性质。
2、运用多种感官和多种方法认识一些常有资料。
3、意识到人们为了知足各样需求，在不停研究、发明、生产新资料。
教学要点：认识天然资料与人造资料的关系。
教课难点：划分天然资料与人造资料。
教课准备：多媒体课件教课课时： 1 课时教课过程：一、导入新课。
1、讲话：纸能够做成书籍，木头能够加工成桌椅，金属能够制造成轮船物件都是用资料做成的。
2、今日我们就来认识一些常有资料。
板书课题，齐读课题。
（评论：从生活中导入课题，激发学生学习兴趣。
）二、自学怀疑。
1、出示自学提示：（1）辨别教室里的物件是由什么资料做成的？（2）差别天然资料与人造资料，并认识它们之间的关系。
（3）剖析一些常有物件（P42）分别是由哪几种资料做成的？分别是天然资料仍是人造资料？为何采用这类资料？ 2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生怀疑，确定教课目的。
指引学生提出不理解的和还想进一步知道的问题。
教师提出教课目的。
（评论：以生为本，先学后教，以学定教。
着重学生自主学习，明确讲堂学习目标。
）三、合作研究。
1、小组议论：常有资料能够如何分类？按什么标准来分的？天然材料与人造资料之间有什么关系？2、议论研究：身旁的一些物件（以球鞋为例）分别由几种资料，什么资料做成的？人们为何选择这些资料来做这些物件？（评论：经过小组议论，调换全体学生的参加意识，在活动中培育了学生的合作研究能力。
）四、沟通报告。
1、全班报告：常有资料的分类、分类标准及互相关系。
2、身旁哪些物件是由天然资料做成的？哪些物件是由人造资料做成的？ 3、全班报告：球鞋由几种资料，什么资料做成的？人们为何选择这些资料来做这些物件？4、选择一件由两种以上资料制作的物件，谈谈分别是什么资料？这种资料有什么特色？（评论：关注了讲堂的生成，着重了学生的充足展现，有效完成了课堂教课目的。
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纸
金属
玻 璃
塑料
纤 维
我们周围的常见材料有： 木头、纸、金属、
塑料、玻璃、纤维等
纸可以做成书本，木头可以 加工桌椅，金属可以制造成轮 船……物品都是用材料做成的。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？
书包里的物品 物品名称 可能使用的材料 铅笔 尺子 书本 文具盒
橡皮擦 剪刀
我们身上的物品
名称
校服
可能使用的材料
纤维 金属、塑料 金属
名称
扣子 发夹
可能使用的材料 塑料、金属 塑料
拉链
钥匙
给身边的材料分类
这些材料直接来自 大自然，它们是
天然材料。
有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然 材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的， 它们是
人造材料。
浆化成
提炼并制成
与其他矿物质
加工制成
反应而制成
天然材料：羊毛、木材和石料等
土、棉花、蚕丝、麻
人造材料：纸、铁、玻璃和塑料等
金、油漆、合成纤维
自行车是由哪些材料组成的？
关于材料，你想提 出哪些自己能研究的问 题?
拓展延伸
新型材料
.纳米材料 .超导材料
玻璃 木材 金属
布
塑料 水泥
纸
调查身边的材料
看看自己和旁边的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成 的，试着把它们写在下面的表格中。
我们身上的物品
名称
校服
可能能使用的材料
拉链
钥匙
调查身边的材料
看看自己和旁边的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成 的，试着把它们写在下面的表格中。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？ 书包里的物品 物品名称 可能使用的材料 铅笔 尺子 书本 文具盒 木头 塑料 纸 金属、塑料
橡皮擦 剪刀
橡胶 塑料、金属
教室里的物品及制作材料
教室里 的物品
制作 材料
总结整理如下：
教室里的物品及制作材料
教室里 的物品
课桌 窗户 窗帘 水桶 地板
书
制作 材料