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详细描述
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
07
人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
01
02
03
04
实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。
《基础心理学知识》PPT课件_OK
• 意志行动的基本阶段 • 动机冲突四种形式（双趋势、双避式、趋避式、双重趋避式） • 意志品质（自觉性、果断性、坚韧性、自制性）
44
九节、能力和人格
• 一单元、定义：能力是顺利、有效地完成某种活 动必须具备的心理条件。
• 能力与知识、技能的关系：知识是人类社会历史 经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩 固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能 力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程 度和所能达到的水平。
图示
度需 要 的 相 对 强
要生 理 需
要安 全 需
爱归 属 和
重尊
现自 我 实
需要层次的演进
39
八节、情绪、情感和意志
• 一单元、情绪、情感概述 • 定义：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事
物与主体需要之间关系的反映。（需要满足产生积极情绪，否则消极情绪， 其外部表现即表情。） • 表情包括面部表情、身段表情、言语表情
9
三节、感觉和知觉
• 感觉的定义：个别属性的反映 • 种类（视、听、嗅、味、皮肤；运动、平衡、内脏觉） • 感觉 （对个别属性的反映）色，音，味 • 知觉 （对事物整体的反映）听歌，赏画
10
二单元、感觉阈限
• 定义：对适宜刺激的感觉能力叫感受性；能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈 限。
• 种类：绝对阈限（最小的刺激）差别阈限（最小的变化量） • 韦伯定律：差别阈限是变化的，但差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个
• 四个方面： • 认知：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象。（心理过程） • 情绪、情感和意志（心理过程） • 需要和动机（个性倾向） • 能力、气质和性格（心理特征）
4
二单元、人的心理的本质
44
九节、能力和人格
• 一单元、定义：能力是顺利、有效地完成某种活 动必须具备的心理条件。
• 能力与知识、技能的关系：知识是人类社会历史 经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩 固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能 力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程 度和所能达到的水平。
图示
度需 要 的 相 对 强
要生 理 需
要安 全 需
爱归 属 和
重尊
现自 我 实
需要层次的演进
39
八节、情绪、情感和意志
• 一单元、情绪、情感概述 • 定义：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事
物与主体需要之间关系的反映。（需要满足产生积极情绪，否则消极情绪， 其外部表现即表情。） • 表情包括面部表情、身段表情、言语表情
9
三节、感觉和知觉
• 感觉的定义：个别属性的反映 • 种类（视、听、嗅、味、皮肤；运动、平衡、内脏觉） • 感觉 （对个别属性的反映）色，音，味 • 知觉 （对事物整体的反映）听歌，赏画
10
二单元、感觉阈限
• 定义：对适宜刺激的感觉能力叫感受性；能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈 限。
• 种类：绝对阈限（最小的刺激）差别阈限（最小的变化量） • 韦伯定律：差别阈限是变化的，但差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个
• 四个方面： • 认知：感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语、想象。（心理过程） • 情绪、情感和意志（心理过程） • 需要和动机（个性倾向） • 能力、气质和性格（心理特征）
4
二单元、人的心理的本质
基础心理学知识(完整培训200页PPT)
人
非常简单蚯蚓神经链
某种感觉器官、初级中枢化
脊髓和脑鸟鼠猫等
完善感觉器官、初级大脑皮质
复杂大脑猿猴、黑猩猩
完善感觉器官、大脑皮质
高度复杂大脑
完善感觉器官、复杂大脑皮质
感觉
感觉、知觉
感觉、知觉、 思维萌芽
感觉、知觉、 思维和意识
二、心理是客观现实的反映
1、证据(离开人类社会即使有人脑，不会自发产生心理）
发展，冷战思维，心理压力加大。罗杰斯和马斯洛认为；根源在 于缺乏对人的内在价值的认识。被西方称为心理学的第三势力。
人本主义认为人有自我的纯主观意识，有自我实现 的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我， 完善自我，最终达到自我实现。人本主义重视人自身 的价值，提倡充分发挥人的潜能。 （二）认知心理学 20世纪60年代发展起来的认知心理学是心
2、情绪、情感和意志过程：
情绪、情感是伴随认识和意志过程而产生的对 外界事物的态度和内心体验。
意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。心理支 配行为。支配的力量强-意志坚强；弱- 意志薄弱。
3、需要和动机：
需要是人体内部的一种不平衡状态，维持和发 展生命所必需的；动机是推动人从事活动朝一 定目标前进的内部动力。心理活动的动力，表现人
普发社 临 通展会 床 心心心 或 理理理 医 学学学 学
心 理 学
基础领域
应用领域
第三单元 心理学简史
一、科学心理学的诞生 差别感觉阈限 记忆
时间
学科性质
相关事件
中国两千多年
~19世纪 19世纪中叶
儒家思想为主
哲学
实证主义哲学
孔子-性相近，习相远；孟子-性本善；
- 世硕 有善有恶； 告子-无善无恶；
非常简单蚯蚓神经链
某种感觉器官、初级中枢化
脊髓和脑鸟鼠猫等
完善感觉器官、初级大脑皮质
复杂大脑猿猴、黑猩猩
完善感觉器官、大脑皮质
高度复杂大脑
完善感觉器官、复杂大脑皮质
感觉
感觉、知觉
感觉、知觉、 思维萌芽
感觉、知觉、 思维和意识
二、心理是客观现实的反映
1、证据(离开人类社会即使有人脑，不会自发产生心理）
发展，冷战思维，心理压力加大。罗杰斯和马斯洛认为；根源在 于缺乏对人的内在价值的认识。被西方称为心理学的第三势力。
人本主义认为人有自我的纯主观意识，有自我实现 的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我， 完善自我，最终达到自我实现。人本主义重视人自身 的价值，提倡充分发挥人的潜能。 （二）认知心理学 20世纪60年代发展起来的认知心理学是心
2、情绪、情感和意志过程：
情绪、情感是伴随认识和意志过程而产生的对 外界事物的态度和内心体验。
意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。心理支 配行为。支配的力量强-意志坚强；弱- 意志薄弱。
3、需要和动机：
需要是人体内部的一种不平衡状态，维持和发 展生命所必需的；动机是推动人从事活动朝一 定目标前进的内部动力。心理活动的动力，表现人
普发社 临 通展会 床 心心心 或 理理理 医 学学学 学
心 理 学
基础领域
应用领域
第三单元 心理学简史
一、科学心理学的诞生 差别感觉阈限 记忆
时间
学科性质
相关事件
中国两千多年
~19世纪 19世纪中叶
儒家思想为主
哲学
实证主义哲学
孔子-性相近，习相远；孟子-性本善；
- 世硕 有善有恶； 告子-无善无恶；
基础心理学知识ppt(20161011))
（六）人本主义心理学——心理学的第三势力
人本主义心理学
行为主义
精神分析学派
（六）人本主义心理学——心理学的第三势力
人物：马斯洛；罗杰斯 • 观点：人性本善；人有自由意志，有自我实
现的需要。
• 重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能
Abraham Maslow 1908-1970
Carl R. Rogers, 1902–1987
行为主义学派认为，只要确定了( )，就可以 通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。 （A）构成人的心理的基本元素 （B）心理现象的整体属性 （C）心理在适应环境中的机能 （D）刺激和反应之间的关系
John Watson （1878 – 1958）
B. F. Skinner (1904-1990)
• “给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊 环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑 选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何 一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不 管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先 的种族。不过，请注意，当我从事这一实验时， 我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”
普通心理学与其他分支的关系
科学心理学是如何认识人的心理的？
二、基础心理学的内容
心பைடு நூலகம்
理
过
心
程
理
现
象
人 格
认知：感觉、知觉、记忆、表象、言语、 思维和想象等
情绪、情感 意志
需要和动机（推动人活动的内部动力） 能力、人格（气质和性格）
在一定意义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。
第二单元 人的心理的本质
机能主义心理学派的代 表人物是（）。
（A）詹姆士 （B）铁 钦纳 （C）华生 （D）弗洛伊德
人本主义心理学
行为主义
精神分析学派
（六）人本主义心理学——心理学的第三势力
人物：马斯洛；罗杰斯 • 观点：人性本善；人有自由意志，有自我实
现的需要。
• 重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能
Abraham Maslow 1908-1970
Carl R. Rogers, 1902–1987
行为主义学派认为，只要确定了( )，就可以 通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。 （A）构成人的心理的基本元素 （B）心理现象的整体属性 （C）心理在适应环境中的机能 （D）刺激和反应之间的关系
John Watson （1878 – 1958）
B. F. Skinner (1904-1990)
• “给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊 环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑 选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何 一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不 管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先 的种族。不过，请注意，当我从事这一实验时， 我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。”
普通心理学与其他分支的关系
科学心理学是如何认识人的心理的？
二、基础心理学的内容
心பைடு நூலகம்
理
过
心
程
理
现
象
人 格
认知：感觉、知觉、记忆、表象、言语、 思维和想象等
情绪、情感 意志
需要和动机（推动人活动的内部动力） 能力、人格（气质和性格）
在一定意义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。
第二单元 人的心理的本质
机能主义心理学派的代 表人物是（）。
（A）詹姆士 （B）铁 钦纳 （C）华生 （D）弗洛伊德
基础心理学全套PPT课件
化学突触两种类型，其中化学突触传递是神经信号传递的主要方式。
03
心理活动的神经机制
心理活动是由大脑神经元之间的复杂交互作用实现的，包括感觉、知觉、
记忆、思维、情感等。
大脑的结构与功能
大脑的分区
大脑分为左右两个半球，每个半 球包含额叶、顶叶、枕叶和颞叶 四个区域，每个区域都有不同的
功能。
大脑的功能定位
物。
青少年心理发展阶段与特点
身体变化
青春期身体发生明显变化，性发育成熟。
情绪波动
青少年情绪容易波动，有时难以控制自己的 情绪。
认知发展
青少年开始形成自己的观点和价值观，不再 完全依赖父母。
社会性发展
开始对社交产生浓厚兴趣，与同龄人建立深 厚友谊。
成人心理发展阶段与特点
自我意识
成年人开始深入思考自己的存在意义和价值。
认知心理学派
该学派认为个体对世界的认知方 式会影响其行为和情感，强调认 知过程对人格的影响。认知心理 学派的人格理论包括艾森克的特 质论和卡特尔的因素分析等。
人格研究的方法与技术
观察法
观察法是通过观察个体的行为表现来研究其人格 特征的方法。观察法可以通过自然观察和实验室 观察来进行，但需要排除其他干扰因素的影响。
影响
情感对于个体的认知、行为和社会关系等方面具有重要影响，积极的情感有助于 提高个体心理健康和幸福感，而消极的情感可能导致心理问题和行为问题。
07
人格理论与研究方法
人格的概念与构成
人格的概念
人格是指个体在心理、行为和情感等方面的独特特征，它包括个人的思想、情感、价值观、动机和行 为等多个方面。人格是一个复杂的系统，由多个子系统构成，包括自我概念、个性特质、需要和动机 等。
《基础心理学知识》PPT课件
记忆与学习的关系
阐述记忆与学习之间的相互作用，记忆是学习的基础，学习可以促进记忆的巩固和发展。
9
思维与想象
思维的概念与特征
思维与想象的关系
解释思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，具有间接性、概括性和 问题性等特征。
阐述思维与想象之间的密切联系，想 象是思维的重要组成部分，思维可以 指导和调节想象。
研究对象
心理学的研究对象包括个体心理现象 、群体心理现象、心理与行为的关系 以及心理与生理的关系等。
2024/1/26
4
心理学的研究方法
01
观察法
通过直接观察被研究者的行为、表情、言语等，记录并 分析其心理活动的方法。
2024/1/26
02
实验法
在控制条件下，操纵自变量并观察因变量变化，以探究 心理现象因果关系的方法。
02
心理健康的标准包括：智力正常 、情绪稳定、意志健全、行为协 调、人际关系适应、反应适度以 及心理特点符合年龄。
24
心理疾病的分类与症状
心理疾病可根据不同标准进行分类，如根据病因、病程、症 状严重程度等。常见的心理疾病包括焦虑症、抑郁症、精神 分裂症等。
2024/1/26
焦虑症的症状包括过度担忧、紧张不安、易怒或暴躁、睡眠 障碍等；抑郁症的症状包括持续的情绪低落、失去兴趣或活 力、睡眠障碍、食欲改变等；精神分裂症的症状包括幻觉、 妄想、思维混乱、情感淡漠等。
2024/1/26
6
02
认知过程
2024/1/26
7
感觉与知觉
01
感觉的定义与分类
阐述感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，包
括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
阐述记忆与学习之间的相互作用，记忆是学习的基础，学习可以促进记忆的巩固和发展。
9
思维与想象
思维的概念与特征
思维与想象的关系
解释思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，具有间接性、概括性和 问题性等特征。
阐述思维与想象之间的密切联系，想 象是思维的重要组成部分，思维可以 指导和调节想象。
研究对象
心理学的研究对象包括个体心理现象 、群体心理现象、心理与行为的关系 以及心理与生理的关系等。
2024/1/26
4
心理学的研究方法
01
观察法
通过直接观察被研究者的行为、表情、言语等，记录并 分析其心理活动的方法。
2024/1/26
02
实验法
在控制条件下，操纵自变量并观察因变量变化，以探究 心理现象因果关系的方法。
02
心理健康的标准包括：智力正常 、情绪稳定、意志健全、行为协 调、人际关系适应、反应适度以 及心理特点符合年龄。
24
心理疾病的分类与症状
心理疾病可根据不同标准进行分类，如根据病因、病程、症 状严重程度等。常见的心理疾病包括焦虑症、抑郁症、精神 分裂症等。
2024/1/26
焦虑症的症状包括过度担忧、紧张不安、易怒或暴躁、睡眠 障碍等；抑郁症的症状包括持续的情绪低落、失去兴趣或活 力、睡眠障碍、食欲改变等；精神分裂症的症状包括幻觉、 妄想、思维混乱、情感淡漠等。
2024/1/26
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02
认知过程
2024/1/26
7
感觉与知觉
01
感觉的定义与分类
阐述感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，包
括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
基础心理学知识ppt课件
了解焦虑的成因和影响，积极应对和调节。
注重基础知识的掌握和理解
建立扎实的基础，提高解题能力和应试技巧。
ABCD
制定合理的备考计划
根据考试内容和时间安排，制定切实可行的备考 计划。
保持积极心态和良好的作息习惯
调整心态，保持自信、乐观、积极的心态，同时 保证充足的睡眠和合理的饮食。
THANKS
感谢观看
算法式与启发式方法，影响因素与 优化途径。
02
情绪与动机理论介绍
情绪定义及其功能分类
情绪定义
情绪是个体对外界刺激的主观的 有意识的体验和感受，是人对客 观事物是否符合自身需要而产生
的态度体验。
情绪功能
情绪具有适应功能、动机功能、 组织功能和社会功能。
情绪分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪 包括喜、怒、哀、惧等，复合情 绪则是由基本情绪的不同组合派
性格形成过程中遗传因素和环境因素相互作用
遗传因素
基因对性格形成具有重要影响，如神经系统的结构、功能等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境对个体性格形成具有塑造作用。
相互作用
遗传因素和环境因素在性格形成过程中相互交织、共同作用。
自我概念、自尊和同一性在人格发展中地位
自我概念
个体对自己存在状态的认知，包括生理自我、社会自我和心理自我。
强调个体的自我成长和自我实现，通过倾听、理解等技巧 帮助个体解决问题。
精神动力学疗法
关注个体内在的心理冲突和无意识的动机，通过解析和理 解个体内在心理结构来解决问题。
预防措施在促进心理健康中作用
1 2 3
一级预防 针对一般人群，通过普及心理健康知识、提高心 理素质等措施预防心理障碍的发生。
二级预防 针对高危人群，如经历创伤性事件的人群，通过 心理干预、社会支持等措施降低心理障碍的发生 率。
注重基础知识的掌握和理解
建立扎实的基础，提高解题能力和应试技巧。
ABCD
制定合理的备考计划
根据考试内容和时间安排，制定切实可行的备考 计划。
保持积极心态和良好的作息习惯
调整心态，保持自信、乐观、积极的心态，同时 保证充足的睡眠和合理的饮食。
THANKS
感谢观看
算法式与启发式方法，影响因素与 优化途径。
02
情绪与动机理论介绍
情绪定义及其功能分类
情绪定义
情绪是个体对外界刺激的主观的 有意识的体验和感受，是人对客 观事物是否符合自身需要而产生
的态度体验。
情绪功能
情绪具有适应功能、动机功能、 组织功能和社会功能。
情绪分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪 包括喜、怒、哀、惧等，复合情 绪则是由基本情绪的不同组合派
性格形成过程中遗传因素和环境因素相互作用
遗传因素
基因对性格形成具有重要影响，如神经系统的结构、功能等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境对个体性格形成具有塑造作用。
相互作用
遗传因素和环境因素在性格形成过程中相互交织、共同作用。
自我概念、自尊和同一性在人格发展中地位
自我概念
个体对自己存在状态的认知，包括生理自我、社会自我和心理自我。
强调个体的自我成长和自我实现，通过倾听、理解等技巧 帮助个体解决问题。
精神动力学疗法
关注个体内在的心理冲突和无意识的动机，通过解析和理 解个体内在心理结构来解决问题。
预防措施在促进心理健康中作用
1 2 3
一级预防 针对一般人群，通过普及心理健康知识、提高心 理素质等措施预防心理障碍的发生。
二级预防 针对高危人群，如经历创伤性事件的人群，通过 心理干预、社会支持等措施降低心理障碍的发生 率。
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得到别人的同情和帮助。
动机功能：放大和增强内驱力的信号 提高活动效率。
组织功能：中等强度的愉快情绪 有利于认识活动和操作效果。
信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能
表情。
第二单元 情绪和情感的两极性及变化的的维度
zhengkunxinli
两极性：情绪和情感在每一维度上的变化，都具有两极对立的特性。如：有爱就有恨
无生理变化
表情：情绪和情感的外部的表现形式
面部表情
身段表情
言语表情
zhengkunxinli
二、情绪和情感的区别和联系
zhengkunxinli
情绪和情感是同一心理现象两个不同的方面。
情感通过情绪表达。
情感制约情绪表达方式。
情绪：情景性、易变性
情感；稳定性、持久性
三、情绪和情感的功能
适应功能：通过表情表现出来
第二单元 注意概述
注意：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意听、注意看、注意想 种类： 无意注意：不随意注意，无目的，不需要意志努力。 有意注意，有目的地，需要意志努力。 有意注意与无意注意可以相互转化
第三单元 注意的特征
特征： 注意广度：简单任务5-9个项目 注意起伏（注意动摇) ： 是一种普遍存在的现象，不影响注意的稳定性。 注意转移：注意由一种对象转移到另一种对象。 注意分配：同时从事几种不同的活动。需要条件：达到自动化程度、活动有内在的联系。
第五单元 表象和想象
表象： 对事物的形象回忆（再现)
想象： 对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。思维范畴。
表象~想象的素材，记忆范畴 想象种类 无意想象：梦、幻觉 有意想象：创造想象、再造想象、幻想
zhengkunxinli
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