发展心理学第四章 婴儿期的发展
发展心理学第四章 胎儿的发展
5.第25-28周 在第25周开始时，胎儿的身长约为36厘米， 体重约为900克。 6.第29-32周 在第29周开始时，胎儿的身长约为40厘米， 体重约为1400克。 7.第33-36周 在第33周开始时，胎儿的身长约为50厘米， 体重约为3200克；在第36周，胎儿的身长变为 52厘米，体重增到3500克左右。
一合子的形成18世纪中叶德国解剖学家卡斯帕尔?弗里德里希?沃尔夫向科学界向全人类宣布父母双方对于一个新生命的起源做出了相等的贡献新生命不是预先形成的而是从一个来自男性和一个来自女性的单细胞中发育起来的
第四章 胎儿的发展
【本章重点】本章将重点讲述胎儿的发生与 生理、心理的发展，母亲与环境对胎儿生 理与心理发展的影响。
（二）胚胎阶段（3周—8周）
研究表明，胚胎期的发展非常迅速，发展模式为从 头到脚，由内及外，也就是说头，血管和心脏等发展 要早于胳臂、腿、手、脚的发展。
1、第3-4周的发展情况 在第3-4周中，胚胎中的某些细胞开始形成 神经系统，另一些细胞开始形成心脏。
2、第5-8周的发展情况 从第5周开始，胚胎的发展速度更加迅速，它的 一些主要结构在前几周的发展基础上，几乎天天都 有变化。到第8周末，胚胎约有2.５厘米，胚胎开始 变得有点“人样”了，已经分化了的结构开始骨化 的过程。骨化意味着胚胎发展到了一个新的阶段— —胎儿阶段。因此，可以认为，骨细胞的出现，是 胚胎发展到胎儿的一个重要标志。7-8周，胚胎的性 发展开始。 由此可看出胚胎期的发展是十分重要的，在这个 时期，胚胎一旦受到有害物质的侵入，便会导致永 久的、无法弥补的损伤。
（三）胎儿阶段（9－38周）
胎儿阶段始于第9周初(或第8周末)，终于出生时。
在胎儿期，所有的器官 和机能变得更像人，所 有的系统开始具有整体 功能。通过一些医疗仪 器，可以看到子宫中的 胎儿，它们比以前更有 活力。
发展心理学—第四章【笔记版】
有明显生物学意义的无条件反射
觅食反射 吮吸反射 吞咽反射 呕吐反射 眨眼反射 定向反射
婴儿动作发展的顺序
从头至脚（头尾原则） 从中心向外周（近远原则） 从大动作向小动作
手的动作的发展
手的动作发展的重要性： 种系发展的意义；个体发展的意义
手的动作的发展
手的动作发展的阶段： 0-3m：没有明确的手的动作，紧握拳头， 或散漫杂乱的手部动作； 3-5m：无意识的手的动作； 5-7m：有目的的手的动作（随意抓握动 作）； 7m以上：双手协调动作；
婴儿发音能力的发展
咿呀发音向词汇过渡 在咿呀发音阶段向说出真正的词汇 过渡的过程中，婴儿会发出一些自己发 明的“词”，用来表示一类意思。例如， “dada”表示要东西，“ayi”表示所有的 人。这种“词”被研究者成为“原型词” 或“准词”。“原型词”常常伴以一定 的手势来表达某种意思。
婴儿发音能力的发展
婴儿语音知觉的发展
婴儿语音知觉的研究技术 快速吮吸技术—— 另一个缺点是不适合4个月以上的婴 儿。
婴儿语音知觉的发展
婴儿语音知觉的研究技术 条件性转头范式—— 向婴儿反复呈现一个声音刺激；当 声音刺激发生变化时，婴儿的另一侧出 现一个会动的玩具；婴儿很快就学会听 到声音变化就转头；利用这个条件反射 可以测查婴儿对声音的辨别。 这种技术适用于5-12个月的婴儿。
发展与教育心理学,第四章
第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展（单选）（一）身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。
主要表现在身高和体重的增加上。
其中，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。
婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。
（二）神经系统的发育1.神经系统的结构（1）脑的重量在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。
刚刚出生的新生儿，其脑重大约是成人脑重量的25%，而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。
之后，儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。
增加的速度是先快后慢。
（2）神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成髓鞘化的是感觉神经，其次是运动神经。
与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚，大约7岁时才接近完成。
（3）大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。
其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在5~6 岁。
2.神经系统的机能（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长，大脑皮层兴奋机能增强。
这主要表现在：新生儿每天需要睡眠20~22 个小时，3 岁时可减少到14 个小时。
抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，并逐步培养起一些生活习惯。
（2）第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。
这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。
婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1，直接刺激-直接反应。
七八个月以前的婴儿属于此阶段。
这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。
阶段2，词的刺激-直接反应。
8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。
阶段3，具体刺激-词的反应。
1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。
阶段4，词的刺激-词的反应。
1岁半以后，婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始具有概括性，即词可代表一类事物。
(完整版)发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习
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第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。
第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。
(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。
二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。
婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。
婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。
(2)大脑皮质。
胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。
皮质细胞迅速发展。
到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。
2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。
5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。
新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。
(2)皮质中枢。
婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。
婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。
此后，发展最快的区域是脑干和中脑。
[学习]发展心理学-婴儿期的心理发展
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决定环决境定与作主用。体相乔姆互斯作基用理论
LAD
强化说 普遍社语会法学习说个别语法
此理论的贡献在于从根本上改 变了语言获得中儿童被动模仿的 看法，注意了儿童本身的特点， 强调了语言获得与脑结构有关， 语言获得是一个主动的创造性的 过程。
但其理论只是一种推测，在方 法论上是思辩的，在观点上是先 验的、唯理论的。
3、听觉的发展
⑴ 听觉辨别能力 感受抚慰 警觉 痛苦 ⑵ 语音感知 ⑶ 音乐感知
6个月以前：旋律、曲调 6个月左右：表达愉快的动作 1岁左右：伴随音乐的动作
⑷视听协调能力
4、味觉、嗅觉和肤觉的发展
味觉（最发达） 嗅觉（24小时 1周） 肤觉
5、空间知觉的发展
⑴ 形状知觉（3个月） ⑵ 深度知觉（6个月）
明。
（3）药物和烟、酒对胎儿的影响
很多药物对正在发育中的胎儿有潜在影响，这种影响大小， 根据药物本身的特点，使用的剂量、次数和时间而不同。因此， 一般，孕妇要小心掌握剂量并选择作用类似，影响较小的药。
反应停、性激素、镇静剂、烟、酒
反应停——可以使孕妇减轻怀孕反应象恶心、呕吐及无名状的难 受等，它可有镇静、止痛、平定神经、提高睡眠等作 用。孕妇在怀孕的前两个月使用，会生出四肢严重受 损害的儿童。
单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句
２、双词句(1.5——2岁)（电报句） 儿童的语言形式是断续的、简略的、结构不完整的。
“双词句爆炸”事件 由250句/月到1500句/月
３、完整句(2——3岁) 能说完整的简单，并出现复合句、词汇量迅速增加
（5）精神压力和意外事件
在怀孕期间过度担心和焦虑的妇女会引起高血压。高血 压最常发生在怀孕的最后3个月。它会使肾功能受阻，从而造 成孕妇手、脚、关节肿胀。一般，高血压不会损害胎儿，但 严重者会使母亲处于危险中，胎儿不得不提前取出。
发展心理学婴儿期ppt课件
婴儿的记忆力逐渐发展，能够记住 更多的事物和经历，并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习， 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强，能够记住 更多的事物和经历，这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉，这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则，如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错，对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受，表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构，进而影响其心理发展。例如，婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查，及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗，预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全，避免意外伤害的发生，如防止窒息、烫 伤等意外事故。
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THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯，如洗手、 刷牙等，培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持，帮助他们理解婴儿的情绪需求，学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02
发展心理学：人生各阶段的成长
发展心理学：人生各阶段的成长发展心理学是一门研究人类从出生到成熟和衰老整个过程中心理变化和发展的科学。
它涵盖了人生的各个阶段，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期，每个阶段都有其独特的挑战和机遇。
一、婴儿期（0-3岁）婴儿期是人的生命中最基本的阶段，是人格形成和认知发展的基础时期。
这个阶段的婴儿主要通过感觉和动作来探索和理解世界。
他们通过吸吮、抓握、踢打等动作来探索自己的身体，同时也开始对声音、光线、温度等环境刺激产生反应。
在这个阶段，父母的关爱和支持对于婴儿的身心发展至关重要。
二、儿童期（3-12岁）儿童期是人格发展的关键时期，也是学习的重要阶段。
在这个阶段，孩子们开始在学校、社交和家庭环境中独立处理各种问题。
他们通过游戏、学习和探索来发展认知、情感和社会技能。
在这个过程中，父母的引导和教育对于儿童的发展至关重要。
三、青少年期（12-18岁）青少年期是自我认同形成和社交技能发展的重要阶段。
这个阶段的青少年开始形成自己的价值观、兴趣和身份，同时也面临学业、职业和社交等方面的挑战。
他们渴望独立，但又需要得到他人的认可和支持。
这个阶段的青少年需要更多的自主权和尊重，同时也要给予适当的指导和支持。
四、成年早期（18-30岁）成年早期是个人职业和社会参与的初步阶段。
这个阶段的成年人开始独立生活，承担更多的责任和决策权。
他们面临着许多生活挑战，如职业选择、家庭建立、财务规划等。
这个阶段的成年人需要学会如何平衡工作、家庭和个人生活，同时也要发展自己的专业能力和社交技能。
五、中年期（30-60岁）中年期是人生的黄金时期，是职业发展的高峰期，也是家庭责任的重要时期。
这个阶段的成年人已经建立了稳定的生活和职业基础，开始追求更高的成就和社会地位。
然而，随着年龄的增长，中年期的压力也逐渐增加，如健康问题、职业变动、家庭关系等。
因此，中年期的成年人需要学会如何应对压力，保持身心健康，同时也要与家人和朋友保持联系。
发展心理学 记忆发展
发展心理学记忆发展发展心理学是一门研究人类在不同阶段发展过程中心理活动和行为变化的学科。
记忆发展是发展心理学中一个重要的研究领域，它关注个体在不同年龄阶段记忆能力的变化和发展规律。
本文将从认知发展的角度探讨记忆发展的相关内容。
一、婴儿期记忆发展1.1 婴儿期的记忆是基于感觉和运动的在出生后的最初几个月里，婴儿的记忆主要是基于感觉和运动的。
他们通过感知周围环境的声音、味道、触觉等来建立记忆。
1.2 婴儿期的记忆是短期的由于婴儿大脑皮层未完全发育，婴儿期的记忆往往是短期的，随着时间的推移会逐渐消失。
这也是为什么婴儿经常需要不断的重复学习。
1.3 婴儿期的记忆受到情感因素的影响婴儿的情感体验会影响他们的记忆形成和保持。
比如，与母亲的亲密接触会增强婴儿对母亲的记忆。
二、儿童期记忆发展2.1 儿童期的记忆开始具有符号性随着大脑皮层的发育，儿童期的记忆开始具有符号性，可以通过语言、符号等形式来表达和存储信息。
2.2 儿童期的记忆逐渐转变为长期记忆随着儿童年龄的增长，他们的记忆能力逐渐转变为长期记忆，能够更好地保持和回忆过去学习的知识和经验。
2.3 儿童期的记忆受到学习环境的影响儿童期的学习环境对记忆发展起着至关重要的作用。
优质的学习环境可以促进儿童的记忆发展，提高记忆能力。
三、青少年期记忆发展3.1 青少年期的记忆开始具有抽象性在青少年期，记忆开始具有抽象性，能够更好地理解和应用抽象概念，如数学公式、逻辑推理等。
3.2 青少年期的记忆能力逐渐稳定随着青少年的认知能力的发展，记忆能力逐渐稳定，能够更好地应对复杂的学习任务和挑战。
3.3 青少年期的记忆受到情绪和社会因素的影响青少年期的情绪和社会因素会影响记忆的形成和保持。
情绪稳定和积极的社会互动有助于提高记忆的质量和效果。
四、成人期记忆发展4.1 成人期的记忆更加稳定和持久随着成人期的到来，记忆能力更加稳定和持久，成人能够更好地应对各种复杂的学习和工作任务。
4.2 成人期的记忆受到认知能力的影响成人期的记忆受到认知能力的影响，比如注意力、思维能力等。
全国硕士研究生招生考试312心理学专业基础综合题库-章节题库-发展心理学-第4章 婴儿心理发展【圣才
第4章 婴儿心理发展一、单项选择题1．吉布森的视觉悬崖是用来研究婴儿（）知觉的。
A．时间B．运动C．方位D．深度【答案】D【解析】吉布森通过视觉悬崖装置的实验发现6个月的婴儿就已经具有深度知觉。
2．鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段，其顺序是（）。
A．有差别社会反应阶段→无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段B．无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段C．无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段D．特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段【答案】C【解析】鲍尔比将婴儿依恋发展分为三个阶段，依次是：①无差别的社会反应阶段，对一切人都不加区别地使用；②有差别的社会反应阶段，对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应；③特殊情感联结阶段，对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。
3．婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是（）。
A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰【答案】C【解析】研究者利用婴儿对不同色盘注视时间长短差异，发现婴儿看到的第一种颜色是蓝色，然后是红色，区分白色和灰色的时间比较靠后。
4．婴儿偏爱注视（）。
A．鲜艳的颜色B．灰色C．扭曲的人脸D．静止不动的物体【答案】A【解析】通过优先注视的研究范式，人们发现婴儿能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。
5．关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。
A．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉B．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D．能够知觉到手的位置，主要是视觉【答案】B【解析】儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射。
对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的，后来才是手的触觉探索。
视觉和触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调而不是眼口协调，眼手协调活动是婴儿认知发展中的重要里程碑。
人类发展心理学从婴儿到老年人的心理变化
人类发展心理学从婴儿到老年人的心理变化人类发展心理学是研究个体在各个发展阶段上心理变化的学科。
从婴儿时期到老年阶段，人的心理状态会随着时间推移而发生重大变化。
本文将分别从婴儿、儿童、青少年、成年人和老年人五个阶段来探讨人类发展心理学所包含的心理变化。
一、婴儿期的心理发展婴儿期一般指出生后的前两年，这个阶段的心理发展取决于基因和环境因素的相互作用。
婴儿对世界的理解主要通过感官和运动来实现。
他们的行为通常是反应性的，对于外界刺激的反应比较简单。
在婴儿期，社交能力的形成是非常重要的。
婴儿开始注意到家庭成员和其他重要的人，形成亲社会行为。
他们学会区分亲近和陌生的人，并对陌生人表现出一定的恐惧。
婴儿与主要照顾者的亲密关系对婴儿的心理发展有着重要的影响。
二、儿童期的心理发展儿童期通常从2岁到12岁，是个体认知和社交能力迅速发展的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展自我意识，能够使用语言来表达自己的需求和感受。
他们逐渐能够理解别人的感受，并能够建立友谊。
在儿童期，自我身份的形成是一个重要的心理变化。
儿童开始认识到自己的特点和能力，并逐渐形成自己的自我概念。
同时，他们开始学习规则和道德价值观，逐渐建立起对社会的认同感。
三、青少年期的心理发展青少年期是指从12岁到18岁的年龄段，是个体身心发展的关键时期。
在这个阶段，青少年经历身体上的变化，性格和身份的形成，以及与家庭、同伴等社会群体的关系。
在青少年期，个体开始有独立思考和决策的意愿，逐渐建立起自己的个人价值观和信念。
他们开始关注自己的形象和社交地位，并追求独立性。
同时，青少年还会面临情绪上的波动和探索自我身份的挑战。
四、成年期的心理发展成年期是指从18岁到大约40岁之间的时期。
在这个阶段，个体经历生理、心理和社会多方面的变化和调整。
成年人经历职业发展、建立家庭和维持社交关系等多重角色的转变。
成年期的心理变化主要包括自我发展和情感成熟。
个体对自我有更清晰的认识，并开始追求成就感和个人满足感。
2第四章 婴儿期心理发展(动作和情绪) 林崇德版 老师提供
婴儿期是指个体0-3岁的时期，这一时期是个 体发育与心理发展速度最快的时期。这个年 龄阶段心理发展的主要特点是：
1. 动作发展对心理发展的意义重大；
2. 感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水 平；
3. 言语发展的重要时期；
4. 社会性依恋的发展是情绪发展的重要标志。
需要特别指出的是，婴儿一周岁以内常哭，是 正常的事，也有生存、发展上的意义；1-2岁 以后的孩子还常哭，大人则要特别注意分清原 因，区别对待：
一是孩子是否在以此要挟自己，把哭做为一种手段；
二是孩子是否有身体不适（婴儿有时突然发生莫名 其妙的啼哭或其他不愉快现象，可能是发病的先 兆）；
三是自己是否过于忽视孩子。
哭泣
快乐
生气
不舒服
嫉妒
嫌恶
一、情绪情感对婴儿生存和发展的
意义
（一）情绪情感是婴儿适应环境求得生存的重要工具
（二）情绪情感是婴儿心理活动的激发力量 （三）情绪情感推动、组织婴儿的认知活动
中等强度的情绪唤醒水平能使认知活动达到最佳水平
（四）情绪情感是婴儿进行人际交往的有力手段 （五）情绪情感促进婴儿个性形成 基于上述对婴儿情绪情感意义的认识，教养者应高度重视婴儿的
婴儿恐惧的发展经历以下几个阶段：
(1)本能的恐惧（初生就有） （大声、高处降落、身体位置突变、疼痛等引起）
(2)与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始） （与曾经引起过不愉快经验的刺激相联系）
(3)怕生（6-8月左右）
（对陌生人、陌生或怪样的物体、没有 经历过的情况发生警觉、害怕、恐惧等）
3、婴儿依恋的类型：
——安全型、回避型、反抗型
4、早期社会性依恋的重要意义
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
发展心理学知识：关于人的成长——第二节 婴儿期的发展
（五）空间知觉的发展
1.形状知觉
• 美国心理学家范茨(Ｆａｎｔｚ，1961)利用婴儿 的视觉偏好研究其形状知觉 。“视觉偏好”是指 婴儿注视具有某一特点的目标的时间明显超过注 视其他目标的时间的现象。
• 婴儿偏爱复杂的刺激、信息量多的图形、对他们 具有社会意义的形状，不喜欢没有图案的模式。
第四章 早期发展
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二、婴儿动作发展的规律性
• 1.从整体动作向分化动作发展 • 2.从不随意动作向随意动作发展 • 3.具有一定的方向性和顺序性
（1）头尾原则：从上到下 （2）近远原则：从中心到外周 （3）大小原则：从大肌肉动作到小肌肉动作
第四章 早期发展
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三、婴儿主要动作的发展
• （一）手的抓握动作
发展重点是五指分化和手眼协调，通常在5-6个月出现。
• （二）独立行走
成熟是动作训练的前提条件，训练对成熟只能起到加 速或延缓的作用。
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第二单元 婴儿期的认知发展
一、感知觉的发展 （一）研究方法的突破
第四章 早期发展
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相 似
0.40
度 （
0.30
相 关
0.20
） 0.10
同卵双胞胎 异卵双胞胎非双胞胎手足
血缘 图11-3同卵双胞胎、异卵双胞胎及不同时间出生之非胞
胎手足间婴儿气质的平均相关。 资料来源：Braungart et al.,1992;Emde et al.,1992。（图见
第四章 早期发展
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婴儿状态的发展变化
发展心理学 记忆发展
发展心理学记忆发展发展心理学：记忆发展引言概述：发展心理学是研究人类在不同生命阶段内心理发展的学科，其中记忆发展是其中一个重要的研究领域。
记忆是人类认知功能中的重要组成部份，对于个体的学习、认知和情感发展起着至关重要的作用。
本文将从不同阶段的记忆发展角度出发，探讨发展心理学对记忆发展的研究成果。
一、婴儿期记忆发展1.1 婴儿期的感觉记忆婴儿期的感觉记忆主要指婴儿对于声音、滋味、触觉等感官刺激的记忆。
研究表明，婴儿在出生后就能够对母亲的声音产生辨识，这种感觉记忆有助于建立婴儿与主要照应者的情感联系。
1.2 婴儿期的运动记忆婴儿期的运动记忆是指婴儿通过不断的重复动作来建立对于基本动作的记忆。
例如，婴儿学会抓取物体、坐立等基本动作都离不开运动记忆的形成。
1.3 婴儿期的情绪记忆婴儿期的情绪记忆是指婴儿对于不同情绪状态下的体验和反应的记忆。
研究发现，婴儿能够记住不同情绪状态下的情景，这对于婴儿的情感发展至关重要。
二、幼儿期记忆发展2.1 幼儿期的语言记忆幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿通过语言的学习和运用来建立对事物的记忆。
研究表明，幼儿期的语言记忆对于幼儿的认知发展和社交能力的提升具有重要作用。
2.2 幼儿期的事件记忆幼儿期的事件记忆是指幼儿对于特定事件的记忆和回顾能力。
研究表明，幼儿期的事件记忆能够匡助幼儿建立对于时间和空间的概念，促进幼儿的认知发展。
2.3 幼儿期的自传记忆幼儿期的自传记忆是指幼儿对于自身经历的记忆和反思。
研究发现，幼儿期的自传记忆有助于幼儿建立自我认知和自我意识，促进幼儿的情感发展和社会交往能力。
三、儿童期记忆发展3.1 儿童期的学习记忆儿童期是学习能力迅速提升的时期，儿童通过学习和记忆来获取新知识和技能。
研究表明，儿童期的学习记忆对于儿童的学业成绩和认知发展至关重要。
3.2 儿童期的长时记忆儿童期的长时记忆是指儿童对于长期存储的信息和经历的记忆能力。
研究发现，儿童期的长时记忆有助于儿童建立对于自身和外部世界的认知框架，促进儿童的思维发展和创造力。
学前教育心理学 第四章 婴儿的认知发展
第四章婴儿的认知发展第四章婴儿的认知发展●认知过程与认知活动●广义的认知●狭义的认知●皮亚杰的认知发展理论●婴儿记忆、思维与言语的发展●婴儿的社会认知发展第一节皮亚杰的认知发展理论●儿童发展的四个阶段——●感知运动阶段（0-2岁）●前运算阶段（2-7岁）●具体运算阶段（7-11岁）●形式运算阶段（11岁以后）●一、感觉运动阶段和前运算阶段●（一）感觉运动及其子阶段●反射性反应阶段（0-1个月）●初级循环反应阶段（1-4个月）●二级循环反应阶段（4-8个月）●二级循环反应的协调（8-12个月）●三级循环反应阶段（12-18个月）●心理表征阶段（18-24个月）●（二）前运算阶段（2-7岁）●象征性思考阶段（2-4岁）：前概念阶段●标志：象征性游戏●直觉思维阶段（4-7岁）：●借助对事物的直接感受和知觉来思考●3岁前是思维、认知、智力萌芽、产生的阶段。
皮亚杰将思维(think-ing)、认知(cognition)和智力(或智)(intelligence)看作是同义语。
●3岁前儿童主要的智慧特点是它的感知运动(sensori-motor)协调性。
也就是说,3岁前,儿童依靠感知到的信息对外在世界做出反应,协调感知和动作来"解决问题",在动作的进行中思考,这时,婴儿只能考虑自己动作所接触的事物,只能在动作中思考,而不能在动作之外进行思考,更不能考虑自己的动作、计划自己的动作以及预计动作的后果。
一、皮亚杰的感知运动阶段理论●皮亚杰在《儿童智慧的起源》(1936,1953)、《儿童心理学〉(1969)等著作中,都详细地介绍了有关感知运动阶段(或感觉动作期）并将这一阶段分成六个时期：●1.原始感觉动作图式的练习(0~1个月)，像吸吮、定向注意等动作,都是遗传的反射练习过程。
●2.初级循环反应（1~4.5个月)●初级循环反应时期形成了最初的习得性适应。
这个时期是从机体到智慧之间的过渡。
●皮亚杰采用习惯(habit)这个名词,来指明习得行为的形成以及这种习得行为形成后变为自动化的动作。
发展心理学林崇德 胎婴幼儿期
性别认同的发展
性别认同的发展： • 2岁儿童能够区分他人的性别， • 2.5-3岁能够区分自己的性别； • 5-7岁儿童才开始理解性 别的坚定性 （自我的性别-同性别他人的性别-异性别他人的性别）
性别角色标准 性别角色认同
社会成员公认的适合于男性或女性的动机、 价值、 行为方式和性别特征等， 反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望
从简单句到复合句 • 从陈述句 到多种形式的句子 • 从无修饰 句到修饰句
从对话语句向独白语句发展 • 从情景语向连贯语发展
婴儿的情绪发展
情绪发展特点 面部表情和识别
1-3月 出现社会性微笑，促进了婴儿的社会性交往 3-6个月 以积极情绪体验为主要特征 7-9个月 开始参与社会性游戏，产生恐惧，焦虑，开始产生分离焦虑 9-12个月 依恋阶段,对主要照顾者表现出强烈的感情
婴儿感知觉的发展
婴儿的感觉发展 婴儿知觉的发展
婴儿视觉的发展 婴儿听觉的发展 婴儿肤觉的发展 婴儿味觉和嗅觉的发展
①形状知觉
3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力。 形状知觉研究还表明，幼小婴儿就具有模式化的、有组织的视觉世界。 他们偏爱一定程度的复杂的世界、信息量多的图形和对他们具有社会性意义的某些形状， 不喜欢没有图案的模式。
胎婴幼儿期发展
第三章 胎儿期 与新生儿期的发展
第四章 婴儿期 的心理发展
第五章幼儿 的心理发展 (学龄前儿童期）
胎儿发展
第一节 胎儿期的发展
影响胎儿正常发展因素
畸胎的形成
新生儿的一般性特征
第二节 新生儿
新生儿的学习反应能力
新生儿的社会性表现
第四章 婴儿期 的心理发展
主要特点
动作发展对心理发展的意义重大
儿童青少年发展心理学婴儿期
结论
为了保障婴儿期心理健康，家庭和社会需要加强早期教 育、关注婴儿的情感与社会需求、缓解婴儿的压力与焦 虑。
语言能力
婴儿自出生即能够发出哭声，后来逐渐会发出不同 含义的叫声和单词。
感官能力
听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等感官开始不断发 展，使婴儿能够更好地感知外界世界。
自我认知能力
发展出自己的喜好、情感及与他人的关系，初步掌 握自我意识。
婴儿的主要认知发展
1
感知阶段
0-2个月，婴儿只能感知到外界的简单感官刺激。
儿童青少年发展心理学婴 儿期
婴儿期是人类生命中发展最迅速的时期。这个时期的心理发展对儿童以后的 成长和发展有着至关重要的影响。
婴儿期的定义和时期
定义
指自出生到2岁龄的一个生理和心理发展时期。
时间
婴儿期的时间一般为12个月（一岁），但也有人把0-3 岁称为婴幼期。
婴儿的主要生理发展
运动能力
从不懂得动到会翻身、爬行、走路，奠定了后续身 体发展的基础。
社会托育
社会托育是保护儿童权益、促进 儿童健康与成长的重要环节，影 响着婴儿的生理、认知、心理、 社会等多方面的发展。
婴儿期心理发展的重要性
婴儿期的心理发展所起的作用在后续的心理发展中不可替代，它是性格和行 为养成的基础，对个体成长有着决定性的影响。
总结和结论
总结
婴儿期是个体发展生命史中最重要的阶段之一，它涉及 身体、感知、认知、情感、社会等多方面的发展，对日 后的成长和发展有着至关重要的影响。
从不能自我调节到能够逐渐 掌控自己的情绪，学会适应、 表达情感。
逐渐将外部的规范、价值观、 信仰等转化为自己的信仰、 态度，形成自己的信仰系统。
婴儿的主要社会发展
发展心理学第四节婴儿的气质、情绪与社会性发展
第四节婴儿的气质气质，是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先能观察到的婴儿的个人特点。
由于气质在婴儿社会性发展过程中具有非常重要的地位和作用，对了解和预测婴儿个性发展和社会相互作用系统具有重要的指导意义，所以，近年来关于婴儿气质的研究日益增多。
同时，由于研究思路和方法的不断进展，在婴儿气质的测量、发生发展、基本内容和特点等方面都有了诸多进展，取得了大量的有价值的研究成果。
一、气质的类型及其特点气质类型是指表现在人身上的一类共同的或相似的心理活动特性的典型结合。
由于目前在气质定义、内容和生理基础等问题上存在着各种不同的理论或流派，对气质的本质有着各不相同的解释，因而对气质类型的划分也是众说不一、流派繁多，如两类型说、三类型说、四类型说、高级神经活动类型说、活动特性说、血型说、体型说等。
（一）传统的四类型说这一学说是从古希腊开始逐步传播、发展起来的，目前仍具有较强的生命力，被人们广泛运用。
它将人类气质分为以下四种最基本的类型。
1．多血质感受性较弱，反应性、兴奋性、平衡性很强；可塑性大，外倾，爱交际；灵活性高，反应速度快。
2．胆汁质感受性很弱，反应性和主动性很强，兴奋比抑制占优势；刻板，外倾；情绪兴奋性强，反应速度很快，不灵活。
3．黏液质感受性很弱，反应性很弱，主动性很弱；不灵活，内倾；情绪兴奋性弱，反应速度缓慢。
4．抑郁质感受性很强，反应性和主动性弱；刻板，内倾；兴奋性强；情绪抑郁，反应速度缓慢，不灵活。
（二）巴甫洛夫高级神经活动类型说巴甫洛夫认为，高级神经活动三种基本特性的不同结合，可以形成四种高级神经活动类型。
其中三种是强型，一种是弱型。
强型又可分为平衡和不平衡型。
平衡型又可分为灵活型和不灵活型。
相应于这四种高级神经活动类型，根据其在人的心理活动和行为中的不同表现，可以将人的气质划分为四种不同的类型，即弱型（抑郁质）、强而不平衡型（胆汁质）、强而不灵活型（黏液质）、强而灵活型（多血质）。
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五、婴儿期的自我
（一）自我的产生 （二）自我识别 （三）自我意识与情绪及社会性发展
复习思考题
1.婴儿身体发育的基本规律是什么？ 2.婴儿精细运动技能发展的主要表现是什么？ 3.婴儿知觉的发展有何特点？ 4.感觉运动思维的主要特点是什么？ 5.儿童朴素物理学及朴素生物学的特点与局
限是怎样的？
发展心理学第四章 婴儿期的发展
第一节 婴儿期的身体发展
一、身体发育
婴儿期是个体生长发育最快的时期，即 所谓的人生生长发育的第一高峰期（第二高 峰期是青春期），这一点从个体身高体重的 变化上可以清楚地看到。
二、神经系统的发展
随着婴儿的成长，某些我们看不见的 方面实际上也发生着很大的变化，脑和神经 系统的发展就是这当中非常重要的方面，婴 儿的感觉、表情、动作都反映着脑和神经系 统不同部分的功能。
复习思考题
6.最近发展区在儿童的发展中有何意义？ 7.儿童是如何获得语言的？其语言发展的特
点是什么？ 8.在埃里克森看来，婴儿期的主要发展任务
是什么？ 9.婴儿的气质与父母的教养方式会有怎样的
交互作用？
复习思考题
10.婴儿的情绪发展主要表现在哪些方面？ 11.依恋对婴儿来说有何意义？ 12.婴儿期的自我是如何产生的？
二、婴儿期的语言发展
（一）语言发展的理论观 1.学习观 2.先天观 3.交互作用观
（二）语言发展的阶段
1.前言语期 2.第一批词 3.第一批句子
第三节 婴儿期心理社会性的发展
一、婴儿期的心理社会性任务
在婴儿期，个体的心理社会性方面也在 快速发展，其情绪、自我等方面都表现出明 显的变化，为其社会适应做准备。
三、运动技能的发展
（一）运动技能发展的顺序 （二）大运动技能的发展 （三）精细运动技能的发展 （四）运动技能的协调发展 （五）早期运动发展的心理意义
Байду номын сангаас
四、知觉的发展
（一）听知觉 （二）视知觉 （三）多通道知觉
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期的认知发展
（一）感觉运动思维 1.对环境的适应和探索 2.对客体的理解 3.对符号的使用
（二）儿童的朴素理论 1.朴素物理学 2.朴素生物学
（三）信息加工理论观
1.注意 2.记忆 3.分类
（四）认知神经科学观
皮亚杰认为神经系统的成熟是认知发 展的一个主要因素，这一看法得到了当前脑 研究的支持。大脑的快速成长和发展期与皮 亚杰所描述的认知行为的变化是一致的。
（五）社会文化观
在皮亚杰和信息加工理论家看来，儿童 的发展是独自前行的，虽然其他人以及文化 会对其发展方向产生影响，但是，基本上儿 童是孤独的探险者，他们在勇敢向前。
二、婴儿期的气质 （一）婴儿气质的表现类型 （二）气质的稳定性 （三）气质与教养方式
1.容易—困难 2.行为抑制 3.自我调节
三、婴儿期的情绪发展
（一）基本情绪的发展 （二）自我意识情绪的出现 （三）情绪的识别与解读 （四）情绪调节的萌芽
四、婴儿期的依恋
（一）依恋的发展 （二）依恋的类型 （三）依恋的影响 （四）依恋的影响因素