小学数学实施方案3篇
小学数学课题实施方案
小学数学课题实施方案一、课题背景小学数学是学生学习的重要科目,对学生的数学素养和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此,制定一套科学合理的小学数学课题实施方案对于学生的数学学习至关重要。
二、课题目标1. 提高学生数学学习的兴趣和积极性;2. 帮助学生掌握数学基本知识和解题方法;3. 培养学生的数学思维和创新能力;4. 培养学生的合作精神和团队意识。
三、课题内容1. 设计富有趣味性的数学课堂活动,如数学游戏、数学实验等,激发学生学习兴趣;2. 结合生活实际,设计数学问题,引导学生运用所学知识解决实际问题;3. 注重数学知识的系统性和完整性,帮助学生建立数学知识体系;4. 定期组织数学竞赛和数学作业,激励学生学习积极性。
四、课题实施步骤1. 制定课题实施计划,明确课题实施的时间节点和任务分工;2. 整合教学资源,准备好所需的教学材料和教学工具;3. 组织教师培训,提高教师的教学水平和教学能力;4. 开展课题实施,落实课题内容和活动,确保课题实施的顺利进行;5. 定期进行课题实施效果评估,总结经验,不断完善课题实施方案。
五、课题实施保障1. 学校领导的支持和重视;2. 教师团队的合作和配合;3. 家长的理解和配合;4. 学生的积极参与和配合。
六、课题实施效果评估1. 学生数学学习兴趣的提高;2. 学生数学知识掌握程度的提高;3. 学生数学思维和创新能力的培养;4. 学生合作精神和团队意识的培养。
七、课题实施方案的意义本课题实施方案的制定和实施,对于提高学生的数学学习兴趣,提高学生的数学知识掌握程度,培养学生的数学思维和创新能力,培养学生的合作精神和团队意识,具有重要的意义。
八、课题实施方案的总结通过本课题实施方案的制定和实施,我们相信可以有效提高学生的数学学习兴趣,提高学生的数学知识掌握程度,培养学生的数学思维和创新能力,培养学生的合作精神和团队意识,为学生的数学学习打下良好的基础。
同时,也为今后的课题实施提供了宝贵的经验和借鉴。
(最新版)小学数学作业设计实施方案六篇模板
小学数学作业设计实施方案一、指导思想全面贯彻落实立德树人根本任务,体现以人为本的教育理念,着眼建设小学数学高质量教学体系;遵循小学数学教与学的规律,科学合理布置作业,帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能,激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲,感悟数学思想方法,积累数学活动经验;培养学生的问题意识,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生独立思考的习惯,发展创新意识和实践能力,增强社会责任感,形成和发展学生的核心素养。
二、设计原则(一)使用好数学教科书、教师用书数学教科书、教师用书是落实数学课程标准的主要载体,作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际,设计出科学、合理的作业。
教师要提高自主设计作业能力,加强学科教研组合作,确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性,以便及时发现学生学习中存在的问题,有效改进教学行为和调整教学计划。
(二)尊重学生差异性小学数学作业的设计与实施应面向全体学生,尊重学生的个体差异,结合数学学习特点和学生认知发展的水平,整体设计、分层实施、因材施教。
(三)丰富作业内容形式小学数学作业的设计要紧扣数学学科内容特点和学生认知发展规律,鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业,做到“教、学、评”一体化。
(四)统筹控制作业总量科学合理地设置作业的数量,提高作业的质量。
同学科、同年级的教师要加强协作和沟通,开展有效校本研修活动,统筹作业的内容与数量,确保学生完成作业的时间不超过规定的时间。
三、作业设计具体安排数学作业设计应该满足不同学生在数学学习方面不同层次的发展需要,设计内容丰富、形式灵活、类型多样的作业。
作业类型主要包括前置性作业、巩固性作业、探究性作业、综合性作业、单元复习作业等。
低年级作业:1.加强课内巩固练习,不留课外书面作业。
课堂中每位同学准备一个算术本、一个珠算本,学生当堂练习,教师及时批阅,反馈,及时帮助学习中等生和后进生。
小学数学课程实施方案
小学数学课程实施方案一、课程目标小学数学课程的实施旨在培养学生的数学思维能力,提高他们的数学素养,激发学生对数学的兴趣,使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题,为将来的学习和生活打下坚实的数学基础。
二、课程内容1. 数的认识与比较:从实际生活中的事物开始,引导学生认识各种数量,学会比较大小。
2. 数的运算:包括加减法、乘除法等基本运算,以及运算规律和口算技巧的培养。
3. 分数与小数:通过具体的实物或图形,让学生了解分数和小数的概念,掌握其加减乘除的运算方法。
4. 几何图形:学习各种几何图形的名称、性质和简单的计算。
5. 数据统计与图表:通过实际生活中的数据,学习数据的收集、整理和呈现方式,培养学生的数据分析能力。
6. 数学思维与解决问题:引导学生进行数学思维训练,培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
三、教学方法1. 启发式教学:通过启发式教学方法,激发学生的求知欲和好奇心,引导他们主动探索数学知识。
2. 循序渐进教学:根据学生的认知水平和兴趣特点,循序渐进地进行教学,确保每个学生都能够掌握所学内容。
3. 实践教学:注重数学知识在实际生活中的应用,通过实践活动和实际问题的解决,培养学生的数学思维能力。
4. 合作学习:倡导学生之间的合作学习,通过小组合作、讨论和交流,促进学生之间的思想碰撞和知识共享。
四、教学手段1. 多媒体教学:利用多媒体技术,生动直观地呈现数学知识,激发学生的学习兴趣。
2. 教学实验:通过实验教学,让学生亲自动手操作,加深对数学知识的理解。
3. 游戏教学:引入数学游戏,让学生在游戏中学习,提高学习的趣味性和参与度。
4. 课外拓展:组织数学竞赛、数学俱乐部等活动,拓展学生的数学视野,激发他们对数学的热爱。
五、评价方式1. 综合评价:采用多种评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,全面评价学生的数学学习情况。
2. 能力评价:注重对学生数学思维能力、解决问题能力的评价,不仅注重学生的知识掌握程度,更关注其数学思维和应用能力。
小学数学课堂课改实施方案(9篇)
小学数学课堂课改实施方案(9篇)小学数学课堂课改实施方案(9篇)为了确保日常工作或事情能有条不紊地开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是在案前得出的方法计划。
那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编准备的小学数学课堂课改实施方案,欢迎借鉴参考。
小学数学课堂课改实施方案(篇1)一、课堂教学实现生活化数学学习不能脱离生活现实,学习数学实际是为了用数学以及解决实际生活中的具体问题。
要实现课堂教学的现实化,就要从备课抓起,备任何一节课的时候就要想到新知识与实际例子之间存在什么联系,生活中哪个地方哪个时刻可以使用它。
作为教师,我们坚决不能照本宣科,应当将数学知识融入实际情境中。
对于例题的呈现,特别是有些枯燥的例题,可以选择学生熟悉的、有兴趣的例子;在数学教学中,对于动手实践的课堂教学,教师不能包办代替进行灌输式教学;对于备练习,发现与实际生活有联系的练习,就可以放入课件,与书本上的练习题配合使用。
实现问题从生活中来,又回归于生活。
例如,在教学“整数的加减法”时,我创设了这样一个情境:周末,王老师乘公交去亭林公园,一上车,包括我一共有15个乘客,到下一站上来10个乘客,下去2个乘客,现在公交车上一共有多少人学生说说自己的想法,提问:你认为应该怎样列式计算我把原本枯燥的例题换成学生熟悉的情境进行教学,学生就很自然地在情境中进行思考,从而学生找到了三种不同的解法。
解法1:可以用原有的人数15,加上10,再减去2,就是先加再减。
解法2:也可以想想先下去2个乘客,再上来10个乘客,就可以用15,先减去2,再加上10,也就是先减再加。
解法3:还可以想想上来10个乘客,下去2个乘客,就是上来8个乘客,先用10减去2,再用15加上8,也是先减再加。
学生先自己列式,试着解释,和同桌相互说一说,这样的教学既锻炼了学生的语言表达能力,又让学生更加形象、直观地理解了整数加减法的意义,掌握了整数加减法的计算方法,在教学中适时表扬课堂练习优秀的同学,激励其他学生学习,从而养成良好的作业习惯。
小学数学计算活动实施方案
小学数学计算活动实施方案一、活动背景。
小学数学是学生学习的重要科目,数学计算是数学学习的基础,对学生的数学能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此,为了提高学生的数学计算能力,培养他们的数学兴趣,我们制定了小学数学计算活动实施方案。
二、活动目的。
1. 提高学生的数学计算能力和速度。
2. 培养学生的数学兴趣,激发他们对数学的学习热情。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、活动内容。
1. 班级内比赛,每周在班级内进行数学计算比赛,包括口算、填空、速算等项目,以小组形式进行,增强学生之间的合作意识和竞争意识。
2. 校内比赛,每月举办一次校内数学计算比赛,选拔出优秀的学生代表学校参加校际比赛。
3. 数学游戏,组织学生参与各种数学游戏,如数独、数学趣味竞赛等,让学生在游戏中学习,增加学习的趣味性。
4. 数学实践活动,组织学生参与数学实践活动,如数学建模、数学探究等,培养学生的动手能力和实际运用数学知识的能力。
四、活动实施方式。
1. 制定活动计划,学校数学教师根据学生的实际情况和学习进度,制定数学计算活动的具体计划和安排。
2. 组织活动实施,学校数学教师负责组织和指导数学计算活动的实施,确保活动的顺利进行。
3. 定期评估和总结,学校定期对数学计算活动进行评估和总结,及时发现问题并加以改进,提高活动的效果和质量。
五、活动效果评估。
1. 学生参与度,通过学生的积极参与情况来评估活动的效果,包括参与人数、参与程度等。
2. 学生成绩提高情况,通过学生的数学成绩提高情况来评估活动的效果,包括学习成绩、考试成绩等。
3. 学生态度改变情况,通过学生对数学学习的态度改变来评估活动的效果,包括学习积极性、学习兴趣等。
六、活动保障。
1. 资源保障,学校提供必要的教学资源和活动经费,保障活动的顺利开展。
2. 师资保障,学校配备专业的数学教师,保障活动的专业性和有效性。
3. 安全保障,学校加强对活动场所和环境的管理,保障学生参与活动的安全。
小学数学活动方案范本(三篇)
小学数学活动方案范本一、活动名称:数学拼图1. 活动目标:通过拼图游戏培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力。
2. 活动内容:- 准备一些数学题目图片,并将其分割成拼图块。
- 将分割好的拼图块洗匀,并放置在桌面上。
- 学生前去选择自己感兴趣的拼图块,并尽快将它们拼成完整的图片。
- 学生可自由组合或与其他学生合作拼图,提高趣味性。
3. 活动流程:- 介绍活动目标和规则。
- 展示数学题目图片。
- 学生选择拼图块,并开始进行拼图。
- 学生完成拼图后,展示自己的成果。
- 分享拼图心得,并讨论解题思路。
4. 活动评价及延伸:- 对学生的拼图成果进行评价,鼓励并表扬他们的参与和努力。
- 可以延伸讨论数学题目的解法,拓展学生的思维和推理能力。
二、活动名称:数学猜谜1. 活动目标:通过猜谜游戏培养学生的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 活动内容:- 准备一些数学猜谜题,并将其分发给学生。
- 学生阅读猜谜题目,并尽快给出自己的答案。
- 学生可以自由讨论和交流,寻找答案。
- 学生给出答案后,进行对比和讨论,并给予正确回答的学生奖励。
3. 活动流程:- 介绍活动目标和规则。
- 分发数学猜谜题给学生。
- 学生阅读猜谜题目,并思考解答。
- 学生给出自己的答案,并进行讨论。
- 展示正确答案,并奖励给予正确回答的学生。
4. 活动评价及延伸:- 对学生的答案进行评价,鼓励并表扬他们的参与和努力。
- 可以延伸讨论猜谜题的解法,拓展学生的思维和解决问题能力。
三、活动名称:数学实地探索1. 活动目标:通过实地参观和观察,培养学生的数学观察能力和实践能力。
2. 活动内容:- 选择一个与数学相关的场所,如市场、公园等。
- 学生前往实地参观,并进行观察和记录。
- 学生可以观察和记录场所中与数学相关的事物,如价格、距离、重量等。
- 学生可以进行数学运算和问题解答,如计算总价、估算距离等。
3. 活动流程:- 介绍活动目标和规则。
小学数学提高教学质量实施方案
小学数学提高教学质量实施方案•相关推荐小学数学提高教学质量实施方案(精选18篇)为了确保事情或工作科学有序进行,预先制定方案是必不可少的,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。
优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的小学数学提高教学质量实施方案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学数学提高教学质量实施方案篇1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际,制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见,经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离(流水阅卷)。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评,写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识,不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的,德智体全面发展的,那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时,进行教学和辅导,切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么,考什么学什么,不考不教,不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的,是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的,而不是为了片面追求升学率,无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容,不是为了谋取高分,超前地学习学生不堪重负的学习内容,不是为了提高学习成绩,侵占学生所有活动时间,甚至加班加点,无止境地补课,轻视德育和体育,让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率,改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准(教学大纲)的目标和要求的基本组织形式,是提高教学质量的主渠道。
小学数学兴趣小组活动实施方案(6篇)
小学数学兴趣小组活动实施方案(6篇)小学数学兴趣小组活动实施方案(6篇)小学数学兴趣小组活动实施方案篇1 一、指导思想:以新课程标准精神为指导,更新教学观念。
本着张扬学生个性,培养学生兴趣爱好和专长的教育理念,促进第一课题的教学,丰富学生的课外生活,激化学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学应用能力,积极培养学生动手实践能力和创新精神,努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展,使学生的综合素质不断提高。
二、活动要点:活动教学,重视学生的生活经验;密切数学与现实的联系,以学生的数学活动为主线呈现教学内容,创设生动有趣的情境。
让兴趣小组成员在学习中深刻体会到数学就在身边、身边需要数学。
三、活动目的:让学生们感受数学在日常生活中的应用,掌握一些解决实际的数学问题和方法,感受数学知识间的相互联系,发展数学学习的兴趣和自信心。
提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,综合提高学生各方面素质。
四、活动内容:在以数学为中心教学的基础上,选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材,例如科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等,还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、年级分析六年级毕业班面临毕业考和升学压力,情绪较其他年级会更紧张,因此通过兴趣小组活动这个平台可以适度缓解这种压力。
同时在活动内容的安排上可以适时地考虑一些利于毕业考试、了解中学知识的数学活动材料。
六、活动目标:1、进一步学生对数学学习的积极性。
2、学生独立思考的能力有较大的提高,学生学会自主探索,合作交流。
3、使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4、在心里素质上,让学生更自信,并学会去欣赏。
5、让学生的课外知识得到丰富,兴趣得到发展。
小学数学兴趣小组活动实施方案篇2 一、指导思想:当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习,希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。
作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境,它比课堂教学更具开放性,更有利于因材施教。
小学数学趣味活动方案(三篇)
小学数学趣味活动方案小学数学是培养学生数理思维和解决问题的基础学科,而趣味活动是激发学生学习兴趣和主动参与的有效方式。
因此,结合小学数学教学内容,设计一系列趣味活动方案,既能增强学生对数学的兴趣,又能巩固知识点的掌握。
一、数学游戏活动1. 数字竞猜游戏组织学生分成若干小组,从1到100中,每个小组依次猜一个数字,猜中的小组获胜。
通过这个游戏,学生既能培养数字的敏感性,又能加深对数值大小的理解。
2. 数组拼图游戏提前准备一些由数字组成的拼图,将拼图分成若干块,并混合。
让学生根据数字大小关系来拼图,比赛谁先拼好。
这个游戏能够培养学生的数字排序能力和空间观念。
3. 数学足球射门将足球射门游戏与数学结合,在运动场上设置不同距离的目标,每个目标都标有不同的分数。
要求学生计算目标的得分,然后进行投篮比赛。
通过这个游戏,学生能够将数学知识应用到实际生活中,并锻炼运动能力。
二、数学实践活动1. 数学物品折纸让学生学习如何利用纸折纸,通过折纸来进行数学计算和问题解决。
例如,给学生一张纸,让他们折叠成一个正方形,然后计算出正方形的面积和周长等。
这种活动能够培养学生的几何思维和创造力。
2. 数学手工制作让学生利用纸板、剪刀、胶水等制作一些数学模型,如立体图形、平面图形等。
通过制作过程中的量度、剪裁等操作,让学生深入了解数学中的度量和几何概念。
3. 数学测量实验在课堂上设置一些实际测量的问题,例如测量教室的面积、测量同学的身高等。
让学生利用测量工具进行实地测量,并将测量结果进行比较和分析。
这样的实验活动能够培养学生的测量和数据分析能力。
三、数学竞赛活动1. 数学智力竞赛组织学生参加一些逻辑推理、解题能力强的数学智力竞赛,如数独比赛、数学问题解答等。
这样的竞赛能够激发学生的思维活力,培养他们的问题解决能力和创新精神。
2. 数学团队挑战赛设置一些团队合作的数学挑战赛,让学生分成小组,通过合作解决一些数学难题。
在竞赛过程中,学生不仅能培养团队合作精神,还能共同探索解决问题的方法和策略。
小学数学课题实施方案
小学数学课题实施方案课程改革顺利实施需要校方的政策和投入,需要教师角色转变和能力提升,需要学生角色转变和提高。
下面是有小学数学课题实施方案,欢迎参阅。
小学数学课题实施方案范文1一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为基准,以数学《课程标准》为指导,以课改理念为先导,以课标教材的学习理解为载体,以新课改达标课、课题实验为抓手,以培养学生的创新精神、实践能力、数学素养、促进学生的全面发展为宗旨,全面实施素质教育。
二、任务目标1、树立全新的教育理念。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现小学数学教学的基础性、普及性、发展性,面向全体学生,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
2、实现多样化的教学方式与学习方式。
以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,注重启发式和因材施教,处理好讲授和学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,实现接受性学习与动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式并用的教与学的方式。
3、教与学的活动更加科学,增强课堂教学的有效性。
课堂上让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算等活动,使学生的学习成为积极参与、富有个性、交往互动、共同发展的学习过程。
提高学生的计算及解决实际问题的能力,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、得到必要的数学思维训练、获得基本的数学活动经验,最终实现优质高效的数学课堂。
4、丰富网络教研的内容,使其发挥更大作用,现学校、教师、学生、家长共同参与的一种教与学的资源平台。
5、名师培养取得新的进展。
充分利用现有的特级、名师、能手、标兵等人才资源,实行师带徒,帮扶式的培养机制。
6、建立起科学的评价体系。
改变一张试卷评定学生学习成绩的现状,实现教师、学生、家长多元的评价体系,评价时即关注学生数学学习的水平,也关注学习过程及数学学习活动中所表现出来的情感与态度,将学生平时的学习情况纳入评价范畴,实现足迹式、全过程、立体式的评价。
小学数学教育总体实施方案范文精选
小学数学教育总体实施方案范文精选一、背景介绍小学数学教育是培养学生数学素养的基础阶段,对于学生的综合发展起着重要作用。
为了有效推进小学数学教育实施,制定本实施方案,旨在提升学生的研究兴趣和数学能力,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、目标和原则本方案的目标是形成系统完整的小学数学教育体系,培养学生扎实的数学基础和创新思维能力。
实施过程中应遵循以下原则:- 维护学生的主体地位,关注个性发展;- 打破传统教学模式,注重培养学生的实际运用能力;- 综合运用各类教育资源,提高教学效果。
三、内容和方法3.1 数学教学内容根据小学数学教育的要求,教学内容分为基础内容和拓展内容。
基础内容包括数的概念、算数运算等,拓展内容包括几何、统计等。
教师根据教学进度和学生实际情况,合理组织教学内容。
3.2 数学教学方法本方案鼓励教师采用多种教学方法,如讲授、探究、实践等相结合的方式,培养学生主动思考和合作研究的能力。
同时,引入现代技术手段,如互联网教学资源和教育App等,提升教学效果。
3.3 评价和激励机制为了有效评价学生的研究成果,可采用定期测验、作业评定、实践项目等多种方式。
并建立相应的激励机制,如奖励优秀学生和鼓励学生参与数学竞赛等。
四、实施和监督实施本方案需要教育行政部门的支持和学校的积极配合。
教师要具备相应的数学知识和教学能力,并定期参加培训和研讨活动。
此外,学校和教育行政部门要加强对教学质量的监督和评估,及时调整教学策略。
五、总结通过实施本方案,可以促进小学数学教育的发展,培养学生的数学素养和创新精神。
同时,学生在数学学习中可以得到综合发展,提高综合素质。
希望各相关方面共同努力,共同推进小学数学教育事业的发展。
小学数学实施方案3篇
小学数学实施方案3篇方案一:小学数学思维训练计划目的:培养学生数学思维,提高数学解题能力和创造力。
时间:每周2节课,每节课70分钟。
1. 第1-3周:认知能力训练让学生通过游戏、竞赛等活动,加深对数学符号、数学图形、数学概念的认知,提高数学语言表达能力。
2. 第4-6周:逻辑思维训练引导学生学会用逻辑思维解决问题,通过练习、游戏等方法提高学生的逻辑推理和分析能力,培养其逻辑思维能力。
3. 第7-9周:创造性思维训练通过课堂活动、学习创新型思维的方法,激发学生自主学习和创造性思维,鼓励学生发挥自己的想象和创造力,提高解决数学问题的能力。
4. 第10-12周:应用能力训练引导学生将所学数学知识应用到实际生活中,通过课堂实践活动提高学生的应用能力,培养学生的实际动手能力。
方案二:小学数学启发式教学实施方案目的:培养学生的数学思维、逻辑思维和创造力,提高数学解题能力。
时间:每周3节课,每节课45分钟。
1. 第1周:启发式教学认识让学生了解启发式教学的定义、特点和实施步骤,理解启发式教育的重要性。
以精选优质数学难题为例,引导学生通过讨论、实验、演练等方式解决问题,让学生亲身体验启发式教学的乐趣,提高学生的数学思维和创造力。
3. 第5-7周:逻辑思维培养以逻辑思维为主线,使用多种启发式教育方法,让学生通过对问题的分析和推理来解决难题,提高学生的逻辑推理能力。
4. 第8-10周:创造性思维拓展以创造性思维为主线,通过创新型的数学启发式教育方式,培养学生独立思考和创造性思维能力,提高学生的解题技能和数学表达能力。
方案三:小学数学实践活动教学实施方案目的:通过实践活动的方式,让学生感受数学在生活和实际应用中的重要性,培养学生的数学兴趣和学习动力。
时间:每周1-2节课,每节课70分钟。
1. 第1-2周:数学实用技能培养引导学生学习日常生活中有关数学计算的知识和技能,如人民币、计算烘焙食品配方、测量不同物品的长度、面积和容量等,让学生实践中感悟数学的重要性。
小学数学校本教研活动实施方案
小学数学校本教研活动实施方案小学数学校本教研活动实施方案范文(通用5篇)小学数学校本教研活动实施方案1随着校本研究逐渐深入,针对我校的实际,结合上学期末质量监控所反馈的情况,部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑,本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口,新教材的使用为研究取向,确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。
提高对多媒体设备运用的意识,以提高我校小学数学教学质量。
一、基本情况全校共六个班。
全校只有24个老师,多媒体设备接触比较少的情况下,制定以下教研活动实施方案。
二、指导思想:根据学校工作要求,结合学科实际,努力适应新形势,开拓新思路,求得新发展。
以课程改革作为中心工作,以提高教学质量为重点工作。
紧密结合我校教育教学工作的实际,着眼于教师的综合素质、专业水平的提高,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
三、工作目标:1、通过校本教研,提高教师的教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,适应当代教育的形式。
2、通过计划、有目的的校本教研活动,培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。
3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。
4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
5、提高教师对教育教学的反思能力。
四、成立数学科校本研训领导机构组长:校长组员:全体教师五、实施方案1、集体备课和研究课。
以校为单位继续开展二次备课(按照进度完成两周),备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。
以备课组或教研组为单位,在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课,并且同样以此作为课例,进行多阶段的反思。
每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。
2、教学反思。
提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔,倡导教师养成反思教学的职业习惯。
小学数学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案•相关推荐小学数学校本课程实施方案(精选5篇)为保障事情或工作顺利开展,时常需要预先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。
写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学数学校本课程实施方案(精选5篇),欢迎大家分享。
小学数学校本课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题。
在遇到思考深度较难的问题时,有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容:长度单位,100以内的加减法(二),角的初步认识,表内乘法(一)(二),观察物体(一),认识时间,数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标(一)知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分,初步建立时间观念。
使学生知道“l 时=60分”,学会一些有关时间的简单计算。
(二)数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题,向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
最新小学数学校本研修实施方案(3篇)
最新小学数学校本研修实施方案(3篇)小学数学校本研修实施方案篇一教师方面1.优势我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力,工作勤恳踏实,学科业务考试成绩优秀。
2.不足我校教师群体相对封闭,教学方法相对保守,以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。
老校教给教师们严谨务实的同时,也教给了教师们循规蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和现代气息,这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面根据过去教学视导反馈中可以看出:1.备课:备课形式、备课数量基本没有问题,但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准,存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好,评价方案和评价措施均达到满分,但地方课程和学校课程较弱,评价措施欠缺。
3.在教学研究方面,教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分,但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项,学生书写普遍较差,作业本不够整洁,教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势,教师个人素质不错,但是有些学科比较薄弱,如语文、体育等学科,教师独立思考、独立研究的意识还可以,但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标根据学校现状,我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标1.学校实行备课多样化,电子备课、手写备课、修改教案并行,出台切实可行的备课检查制度,在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读,悦心书法养心阅读:开阔学生的视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,提高学生的认读水平和作文能力,陶冶学生的情操。
悦心书法:提高师生的书写水平,争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察,促进教师专业发展”为教学研修主线,提高教师的教学研究能力,争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索,向课堂要质量。
借助教材梳理,提高教师分析教材、把握教材的能力。
借助校本研修,打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍,争创区级乃至市级教学质量先进学校。
小学数学实施方案
小学数学实施方案一、前言小学数学是学生发展数学思维和解决实际问题的重要组成部分。
实现小学数学教育的有效实施需要符合教育理念、以人为本、坚持因材施教、同时发挥数字化教育技术作用等。
本文旨在探讨小学数学课程的主要内容、教学方法及考试评价体系。
二、数学课程设置小学数学课程设置应符合学生认知水平和心理发展特点,注重能力和思维的培养,分为必修和选修课程。
必修课程包括数学基础知识、数字与量的认知、数制与数的运算、几何与观察、应用数学等。
选修课程包括奥数(数学竞赛)、实用技能、信息与技术等方向,以拓宽学生视野和培养创造力。
课程设置应与实际生活紧密联系,引导学生关注现实问题,提高数学学科的亲和力,消除对数学的陌生感和抵抗情绪。
三、教学方法1.探究法探究可以帮助学生感性理解和透彻认识数学知识,促进学生灵活运用数学知识解决实际问题。
2.游戏法游戏法可以激发学生的兴趣主动参与,提高学习积极性,增强学生的操作技能和探究精神。
3.讲授法讲授法是最常用的教学方法之一,可以提高学生的听课效率,确保基本概念和基础知识的掌握。
4.拓展法拓展法主要是通过拓展性问题让学生更深入地探究数学知识,提高思考能力。
以上教学方法可以灵活运用、穿插使用,适应不同的教学环境和教学目标。
四、考试评价体系小学数学考试评价体系应该从知识技能、思维能力、综合素质三个方面考虑。
1.知识技能方面重点考查数学基本运算、数学运用能力、几何性质及计算规律。
2.思维能力方面通过解决实际问题、拓展性问题等模拟真实情境的考核方式,体现学生的思维能力。
3.综合素质方面综合素质主要考察学生的人际交往能力、学习方法和态度等。
评价体系应基于对知识体系的认识和教学目标的具体分析,引导学生通过多种方式全方位实现小学数学的有效学习。
五、结论小学数学的有效实施需要学校、家庭和社会三者共同努力,加强本地区、本校或本班小学数学教学和研究,加强学生的课外自学和课外拓展,发挥数字化教育技术的优势,培养学生的兴趣和能力,以不断提高小学数学教学的质量。
小学数学教学实施方案
小学数学教学实施方案引言数学是一门重要的学科,它不仅仅是一种学习方法,更是一种思维方式。
小学阶段是培养学生数学思维的关键时期,因此,小学数学教学应该制定切实可行的实施方案,以提高学生的数学学习效果和兴趣。
一、目标设定教学的第一步是要明确学习目标。
小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学运算技能。
教师应依据国家课程标准和教材要求,制定详细的学习目标和阶段性的达标指标。
二、教学内容小学数学教学内容应覆盖基本的数学概念、数的认识和运算、几何形状、数据分析和统计等方面。
教师应根据学生的年龄特点和认知能力,以导入新知、巩固训练和拓展延伸为主线,合理安排教学内容。
三、教学方法教师在教学过程中应采用多种教学方法,如启发式教学、情境化教学和探究式学习等。
通过提问、小组合作和实验等活动,培养学生的独立思考能力、合作意识和实践能力。
四、教学资源数学教学资源是指教材、课件、教学大纲、辅助教材等教育教学资源。
教师应仔细筛选和利用这些资源,以提高课堂教学的质量和效果。
同时,教师还应积极创造教学资源,如利用实物、图片和游戏等资源,让学生更加直观地理解数学概念。
五、评价方式小学数学教学的评价应以学生的学业发展为中心。
可以采用考试评分、作业评定、小组讨论和综合测评等多种形式,全面了解学生的学习情况和问题。
评价结果既要及时反馈给学生,又要为教学改进和学生个体化辅导提供依据。
六、课堂管理教师在小学数学课堂上要重视学生的参与和活跃。
应制定明确而合理的课堂管理规则和纪律,确保课堂秩序和学习效果。
教师还应注意引导学生遵守课堂纪律,培养学生的学习自律和团队合作精神。
七、差异化教学学生的认知差异和学习水平不同,因此,小学数学教学应采用差异化教学策略,满足每个学生的学习需求。
教师可以通过分层教学、个别辅导和小组合作等方式,激发学生的学习兴趣和潜能。
八、家庭作业家庭作业是巩固和拓展课堂知识的有效方式之一。
教师应合理安排家庭作业,要求学生按时完成,家长也应积极配合监督和指导学生完成作业。
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小学数学实施方案3篇一.问题的提出随着新课程改革的不断深入,学生学习方式的改变,数学课堂导入方式也不断发生变化,教师应不断更新教学理念,精心设计课堂导入。
目前小学数学教学中在课堂导入上却存在着很多不合理的现象。
例如:许多教师为了提高教学质量,不重视教学中“导入”环节,认为导入太浪费时间,不如抓紧时间教书本知识或加强练习;有些教师虽然也很关注导入,可形式过于单一且呆板,譬如:回顾己学过的相关知识和内容,并从这些预备知识中转入本节课的学习;还也有些教师一直都很注重课堂导入,但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。
基于对上述情况的分析,本研究以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点,根据小学生的特点、数学学科的特点等内容,设计课堂导入,本课题研究的意义旨在提高数学课堂教学的情趣,吸引学生的注意力,创建良好的教学氛围。
二.研究的内容1.小学数学典型课堂导入案例的分析。
2.如何根据小学生的特点,针对具体的教学内容,设计有效性的导入。
3.探讨多种形式的课堂导入,提高数学课堂教学效率。
三.研究目标1.通过研究,更新教师的教育观念,提高教师课前的预设能力和课堂教学的调控能力。
2.通过研究,探索如何从贴近学生生活、调动学生兴趣、找知识间的连结点、脱出教材制约等方面,来创设有效的探索有效的课堂导入方法。
3.通过研究,促使教师养成反思习惯,在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。
四.理论依据新课程理念下的数学教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者,教师的作用在于让学生热爱数学,迫切希望了解数学,积极主动地参与数学学习活动。
而课堂导入是小学数学课堂教学必不可少的环节,是在讲解新知或数学教学活动开始之时,教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的启始环节。
理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶,是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,也是课堂教学艺术的重要组成部分。
因此,教师在课堂导入时,应注重内容美,要能唤起学生的情趣,激发其旺盛的求知欲,从而使学生感受数学美;引人的导入能使学生在情感上产生愉悦,从而引起共鸣,使他们在愉快的课堂氛围中全身心投入数学学习中。
同时,良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”,是教师对教学过程通盘周密安排的集中体现,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师的教学风格。
因此,运用合适的导入方法,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。
五.关键词的界定导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精心设计一小段(三至五分钟不等)与新课内容相关的课引,以引起学生注意,使学生的思维活动呈现出一种积极的状态;教学是没有固定的形式,一堂课如何开头,也没有固定的方法,由于教育对象不同,教学内容不同,每堂课的开头也必然不同,因此课堂导入方法要是多种多样的,要根据实际选取不同的导入方法。
六.研究的实施对象和范围xx区xx小学学生的数学课堂教学。
七.研究的步骤第一阶段:准备阶段(xx.12-xx.2)。
1.收集与学习有关课堂导入的基础理论、书籍,了解该课题国内外研究现状和发展趋势。
2.制定研究计划,商讨实施步骤,撰写课题方案。
第二阶段:实施阶段(xx.2-xx.4)。
1.根据上阶段查阅的文献资料,系统分析,构建研究方案,根据不同的内容进行课堂导入设计。
2.结合“同课异构”,分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处,选取其中几节课,形成个案分析。
3.加强案例收集,及时反思,并在网络平台上与同行分析交流。
4.邀请同行指导,不断调整实验方案,摸索改进,积极实践,并进行阶段性小结。
第三阶段:总结阶段(xx.4-xx.6)。
1.通过对比,整理筛选有效的反思方案,指导教师积极运用。
2.根据研究过程中的经验、启示、反思案例,组织课题组成员撰写相关论文。
3.整理并汇总研究材料与阶段研究成果,撰写课题研究报告。
八.研究方法1.文献研究。
通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究,为此课题奠定理论基础;同时,了解同类课题研究的现状,为本课题研究提供借鉴,为创新性研究奠定基础。
2.观察法。
制定课堂观察量表进行课堂观察。
3.案例分析法。
大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
4.经验总结法。
对教学实录、教学案例的课堂导入方面进行分析和总结。
九.预期成果1.完成课题研究报告一份。
2.教育随笔、教学反思、教学日记。
3.展示相关课题的优秀课例示范资料。
4.攒写相关论文一篇《小学数学课堂导入有效性研究》。
小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案小学数学实施方案(2) | 返回目录一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习情况,检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用,对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
然而面对学校的实际,学生学习的科目多,开展的各项活动多,在校,数学老师根本找不到额外的时间,也根本“抓不着”学生。
怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢?没有别的办法,只有向课堂40分钟要效益。
让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
)贯穿于整个课堂教学活动之中,优化课堂练习,提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面:1.盲目的多练。
2.侧重书面练习。
3.局限于封闭性的练习。
4.多是“一刀切”的练习,5.侧重技能训练,忽视思维能力的培养。
有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题,拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力,更要让对数学学习产生积极的良好情感,从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的意义课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理解程度,从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息,及时进行纠错和指导。
在数学课堂教学中,教学的成效与练习因素有很大的关联:练习可以出质量,但练习也有可能加重负担。
长期以来,小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中存在着多、繁、杂的现象,而在我们教师的观念中又有“不加强练习,不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识,以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是无效甚至是有负面影响的。
随着教学改革的不断深入,一面要努力减轻学生的课业负担,另一面要加强过程教学,增加学生对新知的探究时间,这样做将大大缩短课堂练习的时间,减少练习的量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时,有必要对课堂练习中存在的问题进行分析,对传统的“练习观”进行反思,确立效率意识,提倡有效练习。
通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨,有效练习的途径,寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法,力争使课堂练习有效、高效,为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
三、研究的理论依据(一)有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。
有效教学的理念主要体现在以下三个方面:1.促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准。
2.激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3.提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
(二)建构主义认知理论建构主义认知理论认为,学生对于所学的知识,必须要经过自己亲身探索、体验、认知,自己去建构对知识的认知,建构知识的框架和知识体系,才能完全转化为自己的知识,并形成技能。
这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习,诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题,巧妙地启发学生解决问题。
从而让学生自己去建构对知识的认识,建构知识的框架和知识体系,培养学生创生问题和解决问题的能力。
(三)有意义学习理论有意义学习理论认为,学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。
有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习,其特点是学生全身心的投入,包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来,其结果既是认识和能力的发展,又是情感和人格的完善。
同时有意义学习的结果能得到自我确认,所以有效的学习应该是有意义的学习,而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的,但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化,所以我们认为这是一种低效的学习。
四、课题的实施原则1.针对性和层次性原则课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发。
首先,就是必须根据教学内容和提出的教学目标,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。
其次,练习的设计要遵循由易到难,由简到繁,由基本到变式,由低级到高级的发展顺序,使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验,使学生的学习更加积极主动。
2.多样性和趣味性原则课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化,可以使学生学得主动、学得灵活。
题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等,在练习时既可以让学生集体练习,还可以有独立练习,当然也可以是小组合作练习,既能减轻学生练习的心理负担,又能扩大学生的参与面,使学生兴趣盎然,提高练习的效率。
3.拓展性和开放性原则拓展性习题,思考容量大,使学生必须“跳一跳,才能摘到果子”。
这样,学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望,产生浓厚的学习兴趣。
条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习,具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。
有利于促进学生积极思考,激活思路,充分调动起学生内部的智力活动,能从不同方向去寻求最佳解题策略。
通过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活,应变能力越来越强,而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
4.典型性和生活化原则在教学中,我们要从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生提供实践活动的机会,使他们真正理解和掌握数学知识,同时感受数学与生活的密切联系。
但一节课时间有限,因此我们课堂练习的设计要少而精,这就要求我们设计的练习具备典型性:既能集中体现课堂教学内容的精华,做到题量适当,恰到好处,又能通过设计的练习达到巩固知识,举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。
五、实验的目的及内容(一)研究目的1.探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略,强化教师“预设”意识,促成学生“生成”的达成,提高教师有效教学的策略,同时培养学生的数学能力,提高教学效率。