小学数学_认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计

教学目标：

1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。

3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

重点难点

重点：使学生会认、会读、会写整时。

教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：今天梁老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。出示谜语师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。

师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？

生：喜欢。

师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）

二、自主探究，学习新知。

1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）

师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看指说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）

师：谁来说说你有什么发现?

生1：有0、1、2……12这些数,

师：说说你还发现了什么？

生2：有两根针一根时针，一根分针。

师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。(生指) 你是怎么知道的？

生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）

师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）生3：还有格。

师：这12个数字首尾相连围成一圈。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）生：集体数。还有12个大格

师：还有发现吗？

师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?

师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？

师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。

师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书：数）等活动，

知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑。

2、认识整时

（1）学看整时刻

师：天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。（在黑板上贴出7时的钟面）看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）生：这是7时，分针指着12，时针指着7。结合学生的回答,强调用几时来表示时间。引导学生说出分针指着12，时针指着7就是7时。

（出示9时）（出示11时）

师：教师出示8时，11时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？

生1：这是9时。因为分针指着12，时针指着8。

生2：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。（师：板书）

师：教师这里还有三个钟面，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答）

出示不同形状，不同大小的钟面不同时刻同一个钟面分针时针动快速抢答。师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？那我们读时刻时有什么好方法吗？

师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。）

（2）拔钟练习

（3）整时的两种写法

师: 现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？

生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？

生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。

（课件出示电子表）

课间律动：《时间就像小马车》

三、实践应用，巩固练习。

1、明明的一天

2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由

四、全课小结，归纳升华。

1、师：这节课你有什么收获？

2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件）师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。

五、欣赏花钟

板书：认识钟表

12个数12个大格

时针短分针长

顺时针方向

《认识钟表》学情分析

《认识钟表》是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了闯关游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

《认识钟表》效果分析