人教新课标历史高中年级《文艺复兴》教学设计
《文艺复兴》教学设计(精选3篇)
《文艺复兴》教学设计（精选3篇）《文艺复兴》教学设计篇1第一章第三节文艺复兴教学目标1.学问目标通过本课的学习，要求同学把握文艺复兴运动的时间和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的缘由；人文主义；但丁和乔托；彼特拉克和薄伽丘；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔；马基雅维利；文艺复兴扩展到西欧诸国；莎士比亚；拉伯雷；伊拉斯谟；近代自然科学的兴起；哥白尼的“太阳中心说”；开普勒、伽利略的天文学成就，卓越思想家布鲁诺、弗兰西斯·培根等基本史实；以便把握文艺复兴的概况。
2.力量目标通过引导同学分析文艺复兴产生的背景和历史意义，培育同学运用历史唯物主义观点分析历史问题的力量；通过引导同学学习教材所涉及到的文学、艺术作品、自然科学成就、思想家的观点，探究其革命意向和历史作用，培育同学透过现象分析本质的力量；通过引导同学查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹，培育同学自主学习的力量。
3.情感、态度、价值观目标通过对文艺复兴产生背景和性质的分析，使同学熟悉：由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争，说明“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，以此对同学进行历史唯物主义观点的教育；通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的叙述，培育同学勇于追求真理的优良品质；通过本课学习，使同学熟悉到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的，鼓舞同学勤于思索、勇于创新、敢于实践。
教学重点难点重点：意大利文艺复兴；文艺复兴时期的科学。
难点：文艺复兴的实质。
课时支配一课时。
课前预备提前布置同学从教科书、互联网、课外读物中搜集他最感爱好、最观赏的文艺复兴时期人物的材料。
老师依据同学搜集的材料指导同学进行分类和整理。
老师将相关的图表、图片制成幻灯片或多媒体课件。
教学设计【导入新课】在课前预备的基础上，让同学分组推选代表，回答：“你最观赏的文艺复兴时期的人物是谁，为什么？”同学大多能说出莎士比亚、达·芬奇、布鲁诺等重要人物及其作品。
文艺复兴教学设计
文艺复兴教学设计《文艺复兴教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解文艺复兴的背景、主要人物和作品。
学生能够掌握文艺复兴的核心思想和艺术特点。
学生能够欣赏文艺复兴时期的艺术作品，并能够分析其艺术价值。
2. 过程与方法目标通过讲解、讨论、欣赏等方式，引导学生了解文艺复兴的历史背景和文化内涵。
通过分析文艺复兴时期的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对文艺复兴时期文化艺术的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
引导学生认识到文艺复兴时期的文化艺术对人类文明的重要贡献，培养学生的历史责任感和文化自信心。
二、教学重难点1. 教学重点文艺复兴的背景、主要人物和作品。
文艺复兴的核心思想和艺术特点。
文艺复兴时期的艺术作品欣赏。
2. 教学难点如何引导学生理解文艺复兴的核心思想和艺术特点。
如何培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
三、教学方法1. 讲授法讲解文艺复兴的背景、主要人物和作品。
讲解文艺复兴的核心思想和艺术特点。
2. 讨论法组织学生讨论文艺复兴时期的文化艺术对人类文明的重要贡献。
组织学生讨论如何欣赏文艺复兴时期的艺术作品。
3. 欣赏法欣赏文艺复兴时期的艺术作品，如绘画、雕塑、建筑等。
引导学生分析艺术作品的艺术价值和文化内涵。
4. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。
培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些文艺复兴时期的艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生欣赏并思考这些作品的艺术特点和文化内涵。
提问学生：你们知道这些作品是哪个时期的吗？它们有什么特点？为什么会产生这样的艺术作品？2. 讲授新课文艺复兴的背景讲解文艺复兴的历史背景，包括中世纪的黑暗、城市的兴起、商业的发展等。
分析文艺复兴产生的原因，如人们对古典文化的热爱、对人性的追求、对科学的探索等。
高二历史教案--人教版文艺复兴教学设计[原创] 最新
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文艺复兴（教学设计）一、教学目标：【基础知识目标】1．文艺复兴运动的时间、性质、范围和发源与意大利的原因。
2．文艺复兴运动的核心思想人文主义；意大利文艺复兴的概况。
3．近代自然科学兴起的原因：天文学革命的成就，思想家布鲁诺和弗兰西斯.培根。
【能力培养目标】1. 分析文艺复兴背景及实质，引导学生认识思想、文化与政治、经济的辩证关系，提高学生理性思考的能力。
2. 通过引导学生评价文艺复兴涉及的人物、事件、作品，培养学生透过现象分析本质的能力和全面评价历史人物和历史事件的能力。
3. 通过本章有关历史材料的处理，培养学生信息处理的能力。
【情感教育目标】1. 通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生进一步认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，以此对学生进行历史唯物主义观点的教育。
2. 通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。
3. 通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
二、教学重点、难点：重点：文艺复兴产生的背景。
难点：人文主义的基本概念。
三、教学设备：多媒体课件辅助教学四、课时安排：一课时五、教材分析与教学方法：1.讲解法。
对于文艺复兴兴起的原因，由于涉及世界古代史的知识，所以主要以教师引导学生回顾知识，结合相应的背景材料，通过层层设问，让学生得出正确的结论。
2.表格归纳法。
对于意大利与西欧诸国文艺复兴的主要成果，让学生读书，然后以时间为经线，空间为纬线，分门别类，自己用表格归纳之。
引导学生在归纳的过程中进行比较，分析这些成果是如何体现人文主义的特征的。
3.媒体演示法。
对于人文主义的理解与认识，需要将抽象的概念具体化，做到深入浅出，为此借助多媒体手段，将文艺复兴前后的文艺作品展示出来，让学生鉴赏的同时，注意创作风格的变化，特别是文艺复兴时期的文学艺术作品，可以以图片（例如达芬奇的绘画）、视频剪辑（例如《罗米欧与朱丽叶》电影）等形式，创设课堂情景，活跃课堂气氛，激发学生思维。
高中历史人教版文艺复兴教案
高中历史人教版文艺复兴教案人教版高中历史教材中的文艺复兴章节，是讲述欧洲历史上一场重要的文化运动。
本节课主要内容是介绍文艺复兴的起源、特点和影响，并通过课堂讨论和小组活动，激发学生对文艺复兴的兴趣和理解。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解文艺复兴的定义和起源；- 熟悉文艺复兴的主要特点；- 掌握文艺复兴对欧洲的社会、文化和艺术产生的影响。
2. 能力目标：- 能够分析文艺复兴与中世纪的区别；- 能够理解文艺复兴对人文主义思想的重要贡献；- 能够运用历史知识解读文艺复兴时期的艺术品和文学作品。
3. 情感目标：- 培养学生对历史文化的兴趣和热爱；- 培养学生的思辨能力和批判精神；- 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 理解文艺复兴的定义和主要特点；- 分析文艺复兴对欧洲社会和文化的影响；- 掌握文艺复兴时期的艺术和文学作品。
2. 教学难点：- 分辨文艺复兴与中世纪的区别；- 理解人文主义思想对文艺复兴的推动作用；- 运用知识解读具体的艺术品和文学作品。
三、教学过程1. 导入（引发学生兴趣，激活背景知识）可以通过展示文艺复兴时期的一幅名画，让学生观察，引导学生提出关于画作中细节的问题，激发学生的思考和好奇心。
2. 学习文艺复兴的定义和起源- 介绍文艺复兴的定义和概念，引导学生思考文艺复兴与中世纪的区别；- 分析文艺复兴的起源，讲述意大利文艺复兴的背景和特点。
3. 探讨文艺复兴的主要特点- 组织学生进行小组讨论，探讨文艺复兴的主要特点，并总结归纳；- 每个小组从文艺复兴的政治、经济、文化和艺术等方面选择一个特点进行展示，提供相关的案例和资料。
4. 分析文艺复兴对欧洲的影响- 引导学生思考文艺复兴对欧洲社会和文化的影响，并展示相关的图片和视频资料供学生观看；- 通过小组合作，学生分析文艺复兴对科学、教育、宗教和政治等领域的影响，并进行展示和讨论。
5. 学习文艺复兴时期的艺术和文学作品- 引导学生了解文艺复兴时期的艺术和文学作品的特点和代表作品，并展示相关的图片和文物；- 学生分组选择一位文艺复兴时期的艺术家或作家进行深入研究，准备一份关于他们生平和作品的简报。
文艺复兴教学设计
《文艺复兴》教学设计教学目标了解文艺复兴的历史背景和重要人物。
学习文艺复兴的艺术特点和创作风格。
提升学生的艺术欣赏能力和审美观念。
培养学生的创造力和表达能力。
加强学生对文化传承和创新的认识。
教学内容本节课将围绕文艺复兴展开，包括以下内容：文艺复兴的历史背景和重要人物：学生了解文艺复兴的历史背景和重要人物，并进行相关讨论。
文艺复兴的艺术特点和创作风格：学生学习文艺复兴的艺术特点和创作风格，并进行相关讨论和欣赏。
艺术欣赏能力和审美观念：学生通过欣赏文艺复兴的作品，提升艺术欣赏能力和审美观念，可以进行相关讨论和写作。
创造力和表达能力：学生通过学习文艺复兴，培养创造力和表达能力，可以进行相关讨论和创作。
文化传承和创新的认识：学生通过学习文艺复兴，加强对文化传承和创新的认识，可以进行相关讨论和写作。
教学步骤文艺复兴的历史背景和重要人物：学生了解文艺复兴的历史背景和重要人物，并进行相关讨论。
文艺复兴的艺术特点和创作风格：学生学习文艺复兴的艺术特点和创作风格，并进行相关讨论和欣赏。
艺术欣赏能力和审美观念：学生通过欣赏文艺复兴的作品，提升艺术欣赏能力和审美观念，可以进行相关讨论和写作。
创造力和表达能力：学生通过学习文艺复兴，培养创造力和表达能力，可以进行相关讨论和创作。
文化传承和创新的认识：学生通过学习文艺复兴，加强对文化传承和创新的认识，可以进行相关讨论和写作。
教学资源文艺复兴的相关资料和艺术作品。
艺术欣赏和创作的相关资料和实践材料。
文化传承和创新的相关资料和案例。
教学评价通过观察学生的艺术欣赏能力和表达能力，评价学生的艺术欣赏能力和表达能力，以及对文化传承和创新的认识和理解能力。
可以通过作品的解读和创作的独特性进行评价。
高中历史人教课标版必修3文艺复兴和宗教改革教学设计
高中历史人教课标版必修3
文艺复兴和宗教改革教学设计
1、重点：二大运动的基本内容。
2、难点：对人文主义的理解。
3、导入：赏析图片《雅典学院》，导入新课。
4、新课学习：
一“意大利的资本主义萌芽”
引起阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展。
二：“文艺复兴”。
（1）背景及实质：资本主义萌芽。
映新兴资产阶级利益的思想解放运动。
（2）核心是人文主义。
（3）文学艺术方面的成就。
“文学三杰”、“美术三杰”。
（4）传播及意义
15世纪后期，文艺复兴由意大利扩展到西欧广大地区。
如莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。
影响：催生了近代自然科学发展，新航路的开辟、宗教改革、启蒙运动等事件。
三、“宗教改革”。
（1）背景。
16世纪天主教会对欧洲的压榨。
德意志反对天主教的精神独裁运动。
1517年马丁·路德主张“信仰耶稣就可得救，否认教皇的权威。
（3）意义。
引起瑞士、法国、英国等国宗教改革，打击了西欧的封建势力。
高中历史《文艺复兴》教学设计 人教版必修3
《文艺复兴》教学设计第一章以情感目标的实现为中心的教学设计【导语】教学设计的中心最初是由上海著名特级教师包启昌先生在20世纪80年代提出，通常的表述是“一堂课只能有一个中心”。
本书中对此试作出以下的定义：教学设计的中心是所有其他目标所指向的，在教学结构上处于中心地位的，所有教学环节都为之服务的特定教学目标。
当教学设计以情感、态度与价值观维度的目标作为中心时，也被称为教学设计的灵魂。
什么是以情感目标实现为中心的教学设计？情感、态度与价值观是三维目标的表述中的最后一个层次，这个层次的目标是以激起学生心底的震撼、感动以及促成学生人生观、世界观、价值观的形成或改变为指向的。
如果一节课的全部内容，无论是知识的铺垫还是对知识的认知方法的指引运用，都以对学生的情感触动为最终指向的时候，我们就可以说这节课是以情感目标的实现为全课的中心。
为什么要以情感目标的实现为中心？有些教师认为情感目标不仅在目标书写的时候是最后一个目标层次，而且从教育理想上来说，也是课堂教学的最高目标。
以此为中心的设计，可以在最大程度上激发学生在情绪上的投入，可以对学生产生持久而有益的影响，这种影响是教师职业成就感的重要来源。
什么时候适合这样做？进行以情感目标的实现为中心的设计时，需要考虑以下因素：·教师的口头、表情与肢体语言是否是具有感染力与煽动力的？·教师是否能够准备足够的激起学生情绪反应的材料？·作为授课对象的学生是更乐于接受情绪的感染还是智力的挑战？·本节课试图指向的情感、态度与价值观是否能与学生原有情绪顺利衔接？·本节课的教学是否没有太大的知识、方法层面的教学任务压力？·本节课是否可以找到适当的进行即时课堂评价的手段？·在本节课中为了情感目标的实现而必须作出的知识与方法上的牺牲是否在可容忍的范围内？·学生在未来是否有可能遇到反向的情感、态度与价值观的冲击？以上因素并没有具体量化的标准，也没有进行重要性的优先度排序，仅仅作为教师进行备课时的参考，但是要注意的是，如果以上因素中，大部分的答案都是否定的，那么本课可能是不适合以情感熏陶为设计中心的（对于一些教师来说，只要有一条就够了），教师应当考虑其他层面的目标。
人教版历史高二年级《文艺复兴》教学设计
第一章第三节文艺复兴教学目标1．知识要求：了解或掌握：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2．能力方面：(1)培养再认、再现历史知识的能力。
(2)运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析文艺复兴的前因后果。
(3)分析、比较和评价文艺复兴中的历史过程、历史人物、思想和作品。
(4)鉴赏文艺复兴中的重要作品。
3．情感目标：(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
课时安排2课时重点、难点分析1．重点分析：(1)文艺复兴产生的原因。
这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
(2)人文主义的基本概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
2．难点分析：人文主义。
人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发，在讲解时可以适当补充背景材料，说明中世纪时期教会对人和对于现世生活的贬低。
要全面地理解人文主义，就要辩证地分析人文主义的积极意义和历史局限性。
人文主义的局限性，简单地说，就是以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
课堂教学设计课前准备布置在美术、文学方面有专长、有爱好的学生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作(建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部)中的情节、思想和艺术特点的分析。
教学过程师：(板书课题)有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？生：(若干学生分别说出)一、意大利的文艺复兴1、意大利文艺复兴产生的社会背景师：文艺复兴时期是一个天才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。
《文艺复兴》教学设计1
文艺复兴教学设计一、课程标准：1，知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想,2，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义二、教学重难点重点：文艺复兴产生的原因、代表人物及其作品的主要思想，人文主义的含义、难点：人文主义的含义、文艺复兴的实质、评价。
三、课前预习。
（一）、古典文化的“再生”1．背景(1)政治：封建的基督教神学占统治地位。
(2)经济：西欧经济复苏、发展和城市兴起。
意大利最早出现资本主义的萌芽。
(根本原因)(3)思想：人们追求世俗人生的乐趣(与基督教禁欲的主张矛盾)。
(4)文化：意大利保留了较多古希腊罗马的文化。
2．发源地：在14世纪城市经济比较繁荣的。
3．含义：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张，这就是所谓的“文艺复兴”。
4．旗帜：人文主义。
（二）、人性的启蒙1．初期概况(1)代表人物：“三杰”——但丁、、薄伽丘。
(2)表现形式：肯定的欲望、歌颂自然的人性。
(3)作品内容①《神曲》：赞颂人的伟大，揭露教会的贪腐。
②《十日谈》：讴歌人性；讽刺的虚伪与腐败，揭露和批判封建贵族的；再次提出了的思想。
(4)局限：虽然讴歌了人性，但主要集中在人性中的方面，说的大多是男欢女爱。
2．高潮期概况(1)代表人物：英国戏剧家莎士比亚。
(2)发展走向：从质朴走向高雅和精致。
(3)作品内容：歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严。
3．性质：文艺复兴是一场的新文化运动，是自希腊的以来欧洲出现的第二次思想解放运动。
四、课堂学习▲导入新课人文主义在西方是一道独特的风景线，对于塑造西方文化起着不可磨灭的作用。
其经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。
上节课我们学习了智者运动，当时希腊处于奴隶社会阶段。
公元476年，西罗马帝国灭亡。
欧洲进入中世纪---封建时代。
人文精神湮没在历史的尘埃中，“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”，欧洲成了文化的沙漠。
到了即中世纪晚期，人再次被发现，人文主义再次复兴，这就是我们今天要学习的文艺复兴。
人教版高二历史文艺复兴教案
文艺复兴一、意大利文艺复兴1、文艺复兴的背景资本主义萌芽最早出现在意大利，这是意大利成为文艺复兴发源地的前提条件。
意大利丰厚的文化遗产和众多人才，也是文艺复兴产生的重要条件。
14、15世纪的意大利处在西方贸易的中心地位，经济上呈现出繁荣景象，这为文化的发展提供了有利的物质环境。
例：欧洲文艺复兴运动出现的根本原因是CA.宗教改革的发生B.意大利本身的文化遗产和人才结构C.资本主义生产关系的萌芽发展D.资产阶级要求改变各种传统观念例：文艺复兴运动产生于意大利的重要条件不正确的是BA.资本主义萌芽最早出现在意大利B.意大利四分五裂，封建统治薄弱C.意大利的文化遗产和人才结构D.资产阶级要求改变各种传统观念文艺复兴运动发源于意大利的原因：①封建神学的各种传统观念占统治地位；②资本主义萌芽，资产阶级不满现状且有物质基础；③古希腊、罗马文化积淀浓厚；④人才聚积，名人辈出等。
2、文艺复兴的主要社会思潮——人文主义例：人文主义思想的实质是CA.肯定人的价值，注重人性的思想B.提倡个人主义的思想C.反封建的资产阶级思想D.14—16世纪欧洲主要的社会思潮3、三个阶段1）最早的代表人物：但丁和乔托但丁是意大利文艺复兴的先驱。
乔托是近代绘画的奠基者。
例：恩格斯说：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开始是以一位大人物为标志的……他是中世纪最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人，”恩格斯所指的这位伟人是CA．莎土比亚 B．乔托 C．但丁 D．彼特拉克2）早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘例：被称为“人文主义之父”的是CA．但丁B．乔托C．彼特拉克D．薄伽丘3）全盛时期的“美术三杰”16世纪，意大利文艺复兴进入全盛时期，达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。
主张“强权政治”理论的马基雅维利的思想，反映了意大利四分五裂的现实和资产阶级要求统一的主张。
马基雅维利的政治思想是人文主义的。
《蒙娜丽莎》：蒙娜丽莎是真人真名的艺术再现。
高中文艺复兴的教案
高中文艺复兴的教案【篇一：文艺复兴教案】课题：文艺复兴与宗教改革教学目标：1．知识方面：理解古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。
2．能力方面：通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。
通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
3．态度、价值观方面：通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
课时安排：两课时学习重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；历史影响及意义。
欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用；代表人物和事件，历史影响。
学习难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础，代表人物及其作品；人文主义精神。
教学方法：讲授法，讨论法，教学设计：论。
2．导入：探讨《最后的晚餐》，引入教材内容。
3．教学过程：（板书课题：文艺复兴与宗教改革）一、文艺复兴运动文艺复兴是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。
表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。
1．（略讲）(1)西欧中世纪黑暗的思想禁锢（详讲，重点）(2)文艺复兴在意大利首先兴起的历史背景（板书历史背景）1 社会根源：意大利最早出现了资本主义萌芽和新兴的资产阶级；新兴○资产阶级为了维护自身的利益，迫切要求摧毁教会的神学世界观，铲除维护封建制度的各种传统观念。
《文艺复兴》教学设计示例
《文艺复兴》教学设计示例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史《文艺复兴》专题教案
高中历史《文艺复兴》专题教案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解文艺复兴运动兴起的背景、时间、地点和主要代表人物。
掌握文艺复兴时期的主要思想和艺术成就。
理解文艺复兴运动对欧洲社会发展的影响。
2、过程与方法目标通过对文艺复兴作品的欣赏和分析，培养学生的艺术鉴赏能力和分析问题的能力。
引导学生自主探究文艺复兴运动的原因和影响，提高学生的自主学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文艺复兴时期人文主义精神的内涵，体会其对人类思想解放和社会进步的重要意义。
培养学生对多元文化的尊重和欣赏，激发学生对人类文明的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点文艺复兴运动兴起的背景和主要代表人物。
文艺复兴时期的主要思想和艺术成就。
2、教学难点理解文艺复兴运动的核心思想——人文主义。
认识文艺复兴运动对欧洲社会发展的深远影响。
三、教学方法1、讲授法讲解文艺复兴运动的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论文艺复兴运动的原因和影响，培养学生的思维能力和合作精神。
3、直观演示法通过展示文艺复兴时期的艺术作品，让学生直观地感受其艺术魅力和思想内涵。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段文艺复兴时期的音乐或展示一幅著名的文艺复兴绘画作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》，引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、知识讲解文艺复兴运动兴起的背景介绍当时欧洲的政治、经济、文化等方面的情况，如中世纪教会的统治、城市经济的兴起、古希腊罗马文化的传承等，说明这些因素如何共同促成了文艺复兴运动的发生。
文艺复兴运动的时间、地点和主要代表人物明确文艺复兴运动始于 14 世纪的意大利，随后扩展到欧洲其他国家。
介绍文艺复兴时期的文学三杰（但丁、彼特拉克、薄伽丘）和艺术三杰（达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔）等代表人物的生平和主要作品。
文艺复兴时期的主要思想重点讲解人文主义思想的内涵，强调以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，追求现世的幸福和个性自由。
高中历史教案：文艺复兴3篇
高中历史教案：文艺复兴高中历史教案：文艺复兴精选3篇（一）教案主题：文艺复兴教学内容：文艺复兴的背景、特点、艺术形式以及对欧洲社会的影响。
教学目标：1.了解文艺复兴的历史背景和发展过程；2.了解文艺复兴的特点和在艺术领域的表现；3.理解文艺复兴对欧洲社会的影响；4.培养学生的历史意识和文化素养。
教学重点：1. 文艺复兴的起源和特点；2. 文艺复兴在文化艺术领域的表现；3. 文艺复兴对欧洲社会的影响。
教学难点：1. 对文艺复兴的起源和特点进行深刻理解；2. 理解文艺复兴对欧洲社会的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 音频、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：创设情境，触发学生的兴趣，如播放文艺复兴时期的音乐。
2.提问：请学生谈谈文艺复兴时期他们了解的信息。
二、展示（10分钟）1.以PowerPoint演示文稿形式展示文艺复兴的历史背景和发展过程。
2.让学生通过图片欣赏文艺复兴时期的艺术品，如画作、雕塑等。
三、讲解（20分钟）1.讲解文艺复兴的特点和在文化艺术领域的表现，如追求形式美和自由创作；2.讲解文艺复兴对欧洲社会的影响，如社会结构的变革和人文主义思潮的兴起。
四、讨论（15分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文艺复兴对欧洲社会的具体影响；2.每组选派一位代表汇报讨论结果。
五、总结（5分钟）1.总结文艺复兴的起源、特点和对欧洲社会的影响；2.提醒学生复习文艺复兴的相关知识，并为下一堂课的学习做好准备。
教学延伸：1.组织学生参观艺术馆或举办文艺复兴时期艺术作品展览，加深对文艺复兴的了解；2.指导学生阅读相关文艺复兴时期的文学作品，加深对文艺复兴的感知。
教学评价：1.教师观察学生在课堂讨论中的表现；2.作业：布置学生写一篇关于文艺复兴的作文，以展示对文艺复兴的理解和思考。
高中历史教案：文艺复兴精选3篇（二）教案名称：维护和平的尝试适用对象：高中历史课程教学目标：1. 了解国际关系中维护和平的尝试是如何进行的。
文艺复兴教学设计
文艺复兴教学设计《文艺复兴教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解文艺复兴的历史背景、主要代表人物和作品。
学生能够理解文艺复兴时期的艺术、文学和思想特点。
学生能够掌握文艺复兴对欧洲文化和社会发展的影响。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过参观博物馆、艺术展览等活动，培养学生的观察能力和审美能力。
通过写作、演讲等方式，培养学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观目标：激发学生对文艺复兴时期文化和艺术的兴趣和热爱。
培养学生的人文精神和创新意识。
引导学生树立正确的历史观和文化观。
二、教学重难点教学重点：文艺复兴的历史背景、主要代表人物和作品。
文艺复兴时期的艺术、文学和思想特点。
文艺复兴对欧洲文化和社会发展的影响。
教学难点：理解文艺复兴时期的艺术、文学和思想特点。
分析文艺复兴对欧洲文化和社会发展的影响。
三、教学方法讲授法：讲解文艺复兴的历史背景、主要代表人物和作品等知识。
讨论法：组织学生讨论文艺复兴时期的艺术、文学和思想特点等问题。
案例分析法：通过分析文艺复兴时期的具体作品，帮助学生理解文艺复兴的艺术、文学和思想特点。
参观法：组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生亲身体验文艺复兴时期的文化和艺术。
写作法：让学生写一篇关于文艺复兴的文章，培养学生的表达能力和创造力。
四、教学过程导入新课展示一些文艺复兴时期的艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等，让学生观察这些作品的特点，引出文艺复兴的主题。
提问学生：你们知道这些作品是哪个时期的吗？你们对文艺复兴有什么了解？1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3. 4. 5. 1. ◦ ◦讲授新课文艺复兴的历史背景。
讲解文艺复兴的历史背景，包括中世纪的黑暗、城市的兴起、商业的发展、人文主义的兴起等。
让学生了解文艺复兴的历史背景，为理解文艺复兴的艺术、文学和思想特点打下基础。
文艺复兴运动教案
文艺复兴运动教案【篇一：文艺复兴教案】人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计一、教学目标1、知识与能力：①识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、过程与方法讲述法、问题探究、对比分析和课堂讨论3、情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
尊重人和人性的人文情怀。
二、教学重点和难点【重点】：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
【难点】：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
三、教学方法：图片法、史料分析法、问题探究法、对比分析法四、教学手段：多媒体教学五、课时要求：1课时六、教学过程：【导入新课】上节课我们学习了智者学派、古希腊三贤的思想，他们的思想共同体现了人文精神，而当时的希腊处于奴隶社会发展阶段。
公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。
人文精神湮没在历史的尘埃中，“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”，基督教统治了人们的精神世界，欧洲成了文化的沙漠。
到了14世纪，即中世纪晚期时“人”再次被发现的时代，人文主义再次复兴，这就是我们今天要学习的文艺复兴和宗教改革运动。
由此导入新课。
【新课讲授】一、文艺复兴1、背景：【教师】文艺复兴首先在哪个地方兴起呢？为什么？【学生】意大利最早出现了资本主义萌芽【教师】为什么资本主义萌芽会在意大利产生而不是其他地区？分析：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策。
在政治上，工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；在经济上，手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。
意大利地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。
这为文化的发展提供了有利的物质环境。
【教师】资本主义萌芽带来了什么变化呢？经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。
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历史31.3 文艺复兴教学目标1．知识要求：了解或掌握：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2．能力方面：(1)培养再认、再现历史知识的能力。
(2) 运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析文艺复兴的前因后果。
(3) 分析、比较和评价文艺复兴中的历史过程、历史人物、思想和作品。
(4) 鉴赏文艺复兴中的重要作品。
3．情感目标：(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
课时安排 2课时重点、难点分析1．重点分析：(1)文艺复兴产生的原因。
这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
(2)人文主义的基本概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
2．难点分析：人文主义。
人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发，在讲解时可以适当补充背景材料，说明中世纪时期教会对人和对于现世生活的贬低。
要全面地理解人文主义，就要辩证地分析人文主义的积极意义和历史局限性。
人文主义的局限性，简单地说，就是以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
课堂教学设计课前准备布置在美术、文学方面有专长、有爱好的学生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作(建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部)中的情节、思想和艺术特点的分析。
教学过程师：(板书课题)有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？生：(若干学生分别说出)一、意大利的文艺复兴1、意大利文艺复兴产生的社会背景师：文艺复兴时期是一个天才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。
为什么会在这一时期即14～16世纪出现这种精神文化创造旺盛的局面呢？我们先请同学来概括一下。
生：(依据教材概括出要点)师：(板书整理学生回答的内容并进一步阐述)第一，文艺复兴在14世纪出现于意大利，这与资本主义14世纪首先在意大利萌发是密切相关的。
可以从两个方面去理解：一是新兴的资产阶级为了求得自身的发展，就必须从长期禁锢人们思想，并且维护封建统治的宗教神学的桎梏下解放出来，这属于破除旧的文化意识对新的社会因素成长阻碍的方面；再则，新兴的资本主义因素需要能够为自己的生存和发展服务的意识形态、社会理论、文学艺术和科学技术，这属于营造有利于新的社会因素的文化氛围。
请同学们阅读这一段论述。
［资产阶级］为了扩大经济实力，就极需要改良生产技术、改革生产工具、通晓经济理论和实验科学、开辟市场、改进运输，于是对现实社会提出许多疑问和对自然科学提出更为现实的课题。
为此，他们需要延聘经理工、商、银行企业的熟练人才，为他们服务；那些市民出身的学者、文学家、诗人、音乐家、建筑师、画家、雕刻家、医生、教师和法学家像雨后春笋般地涌现出来，热衷于发挥自己的才华，创作出适合本人和资产阶级的新文化。
引自陈小川等《文艺复兴史纲》生：(阅读并理解)师：第二个方面，文艺复兴的出现有其深刻的历史渊源，这体现了历史文化发展的继承性的方面。
在古代希腊、罗马时期，欧洲已经创作了辉煌的古代文化。
由于战乱和教会的文化专制，这些优秀的文化遗产在西欧被毁坏被遗忘了。
但是许多文化典籍在东罗马帝国和阿拉伯保存下来，意大利在地理位置上与上述地区比较接近，14世纪，这些文化典籍回传意大利。
再加上意大利是古代罗马帝国的中心地区，保留了许多古罗马的文化遗产，具有一种特殊的文化环境。
同时，意大利有许多从事古代文化研究的学者，一些原在东罗马帝国的学者因为战乱的影响也迁徙到意大利，为文艺复兴准备了人才条件。
讲到这里，是否有同学已经想到了“文艺复兴”这一名称的某种含义？生：(说明对于“文艺复兴”概念的理解)师：确实，从形式上看，文艺复兴具有整理古代文化典籍，重新发现古代文化的方面。
但是文艺复兴的内容主要是宣扬资产阶级思想和文化。
文艺复兴为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护？因当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其它思想和学说传播，封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果，这是一方面；另一方面，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，故借助古希腊、罗马文化的复兴为名，而行反对封建神学，宣传资产阶级思想文化之实。
2、文艺复兴的思想核心（指导思想）：人文主义生：(阅读并概括教材小字部分关于人文主义内容的说明，要求能够指出人文主义的四个方面的反对和四个方面的肯定、提倡)师：我们可以对人文主义的概念做进一步的探究，以便加深对这一概念的认识。
HUMANISM(板书)这个词就是“人文主义”。
Human一词我们在英语课上已经学过，是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism，就构成了“人文主义”一词。
如果直译的话，这个词的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。
一言以敝之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。
我们现在都知道，人现在占据着世界的中心位置，统治着世界，是最重要的物种。
那么，人文主义强调这一点是对什么而发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。
在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。
人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。
在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。
人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。
文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。
我们现在就来分析文艺复兴的作品如何体现了人文主义的思想。
3、意大利文艺复兴的主要文艺成就师：现在，我们先请同学列出教材中提及的文艺复兴时期的主要代表人物和主要作品。
生：(按教师要求列出主要人物和作品)师：我们从这些人物和作品中选择一些更具代表性的进行详细的剖析。
让我们先阅读一段恩格斯的论述：意大利是第一个资本主义民族。
封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。
这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪最后的一位诗人，同时又是新时代的第一位诗人。
引自《马克思恩格斯选集》第一卷，第237页生：(阅读并思考，尽可能地谈论自己的认识)师：恩格斯给予但丁以极高的评价，把他作为一个新时代开端的标志，可见他在历史上的重要性。
但丁作为文艺复兴的先驱者，拉开了文艺复兴运动的序幕。
但丁是第一个提出个性和理性觉醒的诗人，是人文主义思潮的最早代表。
他在《神曲》中歌颂了自由、理性和求知精神，要求思想解放和宽容异教。
充分地表现出人文主义的精神。
现在，请同学们根据教材的叙述，了解意大利文艺复兴时期其他文学家的主要思想和成就。
生：(叙述和概括有关彼特拉克和薄伽丘的内容)师：(如果时间允许，可以介绍彼特拉克的十四行诗，薄伽丘《十日谈》的叙事结构和适合中学生的小故事)在意大利文艺复兴早期，美术方面的代表人物是乔托。
(可以展示《哀悼基督》并简单讲解)进入盛期，出现了一批著名的艺术家，最具有代表性的是“美术三杰”。
现在，我们一起欣赏达·芬奇的《最后的晚餐》。
现在，请同学谈谈自己对这一作品的理解。
生：(结合图片讲解)师：(概括并补充：作品的背景和取材、作品在心理描绘方面的特点和成就、作品在构图和空间透视感方面的特点和成就，特别是作品人文主义精神的体现)作品虽然使用的是一个宗教题材，但完全摆脱了这类题材通常的僵化和呆板，作品所表现的实际上是现实生活中活生生的人和人性，而不是“神性”。
同时，作品无情地鞭挞了背信弃义的叛徒的丑恶灵魂，表现出爱憎分明的感情和鲜明的政治倾向，这和当时意大利人民争取祖国统一的斗争密切相关，反映了当时意大利人民的斗争意志和道德标准。
15世纪以后，文艺复兴越出意大利的范围，在西欧的其他国家发展起来。
二、西欧诸国的文艺复兴师：我们先来了解西欧其他国家和地区的文艺复兴的代表人物分别有哪些？生：(阅读和了解)师：(归纳和整理学生的回答)主要有英国的莎士比亚、法国的拉伯雷、西班牙的塞万提斯等，莎士比亚是剧作家，另外两位是小说家。
对于德意志的伊拉斯漠，同学们可能感到不太容易确定他的身份。
《愚人颂》，用讽刺的手法，把“愚蠢”人格化，假借“愚蠢”之口，对国王和教会人士进行了辛辣的嘲讽，可以视为一部文学作品。
在上述人物中，成就最为辉煌的当属莎士比亚。
现在，先请一位同学评介莎士比亚的一部剧作。
生：(评介一部莎士比亚的剧作)师：(简要归纳。
进一步分析莎士比亚，主要从以下几个方面：莎士比亚剧作的主要种类、艺术成就、艺术风格；莎士比亚的政治态度和人文主义精神。
展示一段西方学者对莎士比亚的评论)莎士比亚体现了中世纪结束以来许多伟大作家的特征，即对人类和现世事物的强烈的爱。
……莎士比亚思想的力量和范畴已经远远超越过他那个时代所局限的水平。
他同时代人的著作只有少数至今还广为流传；而莎士比亚的戏剧在说英语的国家所占的地位就像一本世俗的圣经。
其原因不仅是作者具有无可比拟的表现才能，而且特别是作者才华横溢，对受到狂暴的激情冲击和受到命运摆布的人物性格作出了深刻的分析。
引自E．M．伯恩斯等《世界文明史》第二卷我们通过这段话，可以从另外一个角度认识莎士比亚的人文主义价值和他的作品对现代的影响以及形成这种影响的原因。
我们还应该了解，文艺复兴的成就并不仅仅限于文艺领域，在政治、历史和自然科学方面，这也是一个群星灿烂的年代。
教材在前面已经介绍了这一时期具有代表性的政治学家和历史学家马基雅维利。
下面我们就来看一下文艺复兴在自然科学方面的成就。
三、文艺复兴时期的科学师：近代自然科学兴起于文艺复兴时期，这也许是文艺复兴对人类历史的一项更大的贡献。
请同学们思考一下为什么会在这一时期兴起了近代的自然科学？生：(阅读、思考并回答)师：(概括)原因之一是人文主义的影响。
人文主义重视现世的生活和现象，重视发挥人的创造力，重视探索和实验。
原因之二是资本主义生产发展的需要。
生产经验的积累，技术能力的提高，为科学研究创造了条件。
(重新展示前引的《文艺复兴史纲》中的那段话)发生在文艺复兴时期的天文学革命被认为是近代自然科学的开端。
1、天文学革命师：在中世纪，教会支持古罗马天文学家托勒密建立的天体理论，这一理论认为地球静止在宇宙的中央，日月星辰围绕地球转动。