走进聪明屋

走进聪明屋
教学目标:
1．情感与态度：通过奇思妙想、添添画画等游戏、让学生学会想象，感受生活的神奇，科学发明的无限魅力。

培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。

2．行为与习惯：在活动中逐步培养学生遇事勤动脑、善于思考的行为与习惯。

3．知识与技能：了解中外许多名人和他们进行发明创造的故事。

鼓励学生学会观察、善于想象，初步尝试和学习有创意的生活的知识和技能，感受动手的愉快和创造的快乐。

教学重点：通过故事会、学会想像等活动，让学生感受大自然的神奇可爱、科学发明的无限魅力。

教学难点：培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。

课前准备：
1、若干白纸和许多一元硬币。

2、橡皮铅笔一支。

3、学生事先收集一些科学家发明创造的资料。

教学过程
（一）、导入新课
1、小朋友们，今天我们的教室里来了这么多老师，你们想不想好好展示一下自己的聪明才智啊？那怎样才能变得聪明呢？这两个字就悄悄地告诉我们了。

2、（板书：聪）只要我们耳到、眼到、口到、心到，
（板书：明）日日，月月都能做到，我们小朋友们就会变得越来越聪明了。

3、今天就让我们一起走进聪明屋（板书完整题目），认认真真地学一学，痛痛快快地玩一玩，让自己变得更聪明，好不好？
（二）、闯关游戏
1、不过，要想走进聪明屋，找到变聪明的方法，必须要接受聪明的哆啦a梦的挑战，敢挑战吗？瞧，哆啦a梦来啦。

2、课件：[哆啦a梦：嗨！小朋友们，你们好！我是聪明屋的小主人哆啦a梦，欢迎你们来到聪明屋，这里住着许多了不起的名人，像鲁班、牛顿、张衡、达尔文、莱特兄弟、爱因斯坦、爱迪生等等，小朋友们，你们准备好了吗？闯关开始咯！（随配音出示人像）]
【第一关：认识科学家】
小朋友，闯关开始了，第一关：你们知道这些科学家分别发明了什么吗？连线游戏。

（指名介绍）生交流。

3、故事明理
小朋友知道的可真不少呀，恭喜你们，第一关闯关成功了！那你认为这些人聪明吗？（聪明）那他们为什么会变得这么聪明呢？老师讲个小故事给你们听，你们就知道了。

（1）讲瓦特的故事。

水蒸气的启示
瓦特是英国著名的发明家。

他从小就养成独立思考和探索奥秘的兴趣和习惯。

在瓦特的故乡--格林诺克的小镇子上,家家户户都是生火烧水做饭。

对这种司空见惯的事,有谁留过心呢？瓦特就留了心。

他在厨房里看祖母做饭。

灶上坐着一壶开水。

开水在沸腾。

壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。

瓦特观察好半天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母说?什么玩艺使壶盖跳动呢"
祖母回答说："水开了,就这样。

"
瓦特没有满足,又追问："为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它？"
可能是祖母太忙了,没有功夫答对他,便不耐烦地说："不知道。

小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢"
瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉的批评,心里很不舒服,可他并不
灰心。

连续几天,每当做饭时,他就蹲在火炉旁边细心地观察着。

起初,壶盖很安稳,隔了一会儿,水要开了,发出哗哗的响声。

摹地,壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动了。

蒸汽不住地往上冒,壶盖也不停地跳动着,好象里边藏着个魔术师,在变戏法似的。

瓦特高兴了,几乎叫出声来,他把壶盖揭开盖上,盖上又揭开,反复验证。

他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。

瓦特终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力量还真不小呢。

1764年，学校请瓦特修理一台纽可门式蒸汽机，在修理的过程中，瓦特熟悉了蒸汽机的构造和原理，并且发现了这种蒸汽机的两大缺点：活塞动作不连续而且慢；蒸汽利用率低，浪费原料。

以后，瓦特开始思考改进的办法。

1782年，瓦特设计了一种带有双向装置的新气缸，制造了世界上第一台真正的蒸汽机。

从最初接触蒸汽技术到瓦特蒸汽机研制成功，瓦特走过了二十多年的艰难历程。

瓦特虽然多次受挫、屡遭失败，但他仍然坚持不懈、百折不回，终于完成了对纽可门蒸汽机的三次革新。

使蒸汽机得到了更广泛的应用，蒸汽机的发明带领整个世界从传统的人力生产
走进了机器大生产时代，大大提高了工作效率，为人类创造了更多的财富，成为当时改造世界的巨大动力。

（2）、师：听了老师的介绍，你们知道瓦特是从什么地方得到启发，发明了蒸汽机的？
生：瓦特看见水开了，水蒸气推动壶盖跳动，受到了启发。

师：你看，瓦特天生就聪明吗？他为什么变得这么聪明，能发明蒸汽机，为人们做这么大贡献？或者你认为他是个怎样的人？（停顿，让学生思考。

）
生：（因为他喜欢观察。

——是呀，正因为他善于观察，才能发现问题。

因为他爱动脑筋。

——嗯，多动脑筋，善于思考才能找到解决问题的办法。

因为他不但去想，还能反复实验——爱动手才能有创造，让我们的生活更美好。

）
因为他不怕失败，勤奋研究，坚持不懈【根据学生所说的一一揭示板书】（3）教师小结：是啊，像瓦特这些科学家并不是天生就这么聪明的，其实和我们一样都是普通人，正因为他们（指板书）爱观察、爱动脑，爱动手，勤奋、坚持才变得那么聪明，为人类创造了这么多财富。

6、大科学家爱因斯坦得出这样一个结论：
教师板书：1分天才+99分汗水=成功
小结：可见聪明不是只靠天生的，更重要的还要靠后天的努力，这样才能取得成功。

【第二关：奇思妙想】
1、掌握了让我们变聪明的方法，我们就一起来闯一闯第二关吧：奇思妙想。

发挥我们的想象力吧。

你们看，这上面的图案像什么？（出示圆）
学生交流。

（你真会想。

你的想象力真丰富！）
2、瞧！一个小图案就能想像出那么多种东西，小朋友真会想、爱想、敢想。

如果让你在这个圆圈上再添上点什么，你就能让它变成哪些事物呢？（停顿）大家可以互相交流一下，也可以用手在桌上画一画。

出示：我给圆添上，它就会变成。

指名交流（你真敢想！你的想象真独特！你也是个爱动脑的好孩子。

我相信你会变得越来越聪明。

）
3、当我们的奇思妙想能为生活服务时，我们成了小小发明家了。

4、小朋友，你们知道橡皮铅笔是怎样发明的吗？（不知道）美国有位叫海曼的画家，他小时候画画的技术并不高，但很勤奋。

他整天用铅笔在画板上画画，常常画了擦，擦了画，忙个不停。

有时拿了橡皮丢了铅笔，找到了铅笔又丢了橡皮，经常弄的手忙脚乱这使他非常苦恼。

一天，他突发奇想——
小朋友，你们猜猜，小画家海曼想了个什么办法来解决这个难题的呢？
（指名回答你就是小海曼，你想的和他想的一样。

他不光想了，还这么做了。

）出示实物：你们看，这就是小海曼发明的橡皮铅笔，它为我们的学习生活带来了多少方便！
5、听了这个故事，你又有什么启发吗？（要发挥想象才能有所创造）【揭示板书】【第三关：我是小小设计师】
1、不光是海曼，我们身边还有许多人都在积极开动脑筋想办法，解决了生活中许多不方便的地方，让生活变得更加美好了。

来瞧瞧这些小发明吧。

（媒体出示）
2、那你在生活中有没有发现什么不方便的地方，能不能像这些人一样开动脑筋，初步设计出一个解决这些难题的方案呢。

下面就进入我们的【第三关：我是小小设计师】。

3、出示要求：小组为单位，讨论确定发现的生活中的不便，然后讨论确定解决方案，可以写一写、也可以画一画。

4、小组派代表交流，其他组评价。

恭喜你们顺利过关，创创鼠让我替他给你们颁发创意奖章。

5、师小结：小朋友们爱观察，爱动脑，爱想象，真是越来越聪明了。

可光有想法还不够，还要像瓦特一样动手实践才行噢。

【第四关：动手做一做】
1、让我们一起进入【第四关：动手做一做】。

看看创创鼠为我们了带来什么活动？（出示课件）哇！是搭纸桥游戏。

2、活动要求：
小组合作搭纸桥：用一张白纸，任意折叠，放在两本字典之间，然后轻轻地在纸桥上堆放硬币，看看哪个小组的纸桥最牢固，承受的硬币最多。

3、各组汇报承受的硬币数量。

4、刚才老师先请同学动手试了一下，结果很多小组都有点手忙脚乱，也有很多不同的办法，那到底怎样才能使硬币放的更多呢？下面先给各小组2分钟时间，先不动手，先总结刚才的经验，再共同讨论出一个方案，然后我们再进行一场比赛，看哪一小组的同学更聪明，怎么样？
5、各组汇报承受的硬币数量。

推选最成功的小组向大家展示作品。

颁奖。

6、教师评价：
你们看，通过我们一次又一次的动手实践，终于找到了一个最佳的方法。

看来，动手操作就能让我们的想象变为现实。

正如我们课本中学的：动手又动脑，——（生接）才能有创造。

（三）、本课总结
小朋友们，今天我们在聪明屋中学到了很多能让我们变聪明的好方法：（生齐说）观察，动脑，动手，想象，勤奋，坚持，老师相信通过你们自己踏踏实实、勤勤恳恳地学习和实践，并用上这些方法，人人都能变得更聪明，成功之路就在你的脚下！
（四）、课后迁移
课后，把刚才大家交流的不方便的事，回家想一想，试着动手设计并制作一下，也来体验一下发明创造的乐趣吧。

下节课，把你的设计成果带来大家一起分享。

板书设计
观察 动手 动脑 想象 勤奋 坚持 走进 聪明屋。