让视频课例加快青年教师课堂教学成长的步伐
依托主题式课例校本研修，促进青年教师专业发展
依托主题式课例校本研修，促进青年教师专业发展发布时间：2022-03-17T03:02:32.207Z 来源：《教育学文摘》2021年第28期作者：仇玥[导读] 青年教师应当始终行进在前进、发展的道路上，这样才能产生更高质量的教育教学活动，仇玥江苏省常州市邹区中学摘要：青年教师应当始终行进在前进、发展的道路上，这样才能产生更高质量的教育教学活动，同时推动学生们的更好进步与成长。
本文立足于初中《道德与法治》教育实践，首先对青年教师专业发展的必要性进行了理论阐述，接着又对主题式课例校本研修之于青年教师专业发展的突出意义进行了着重讲解，最后则对青年教师参与主题式课例校本研修的注意事项进行了描述，旨在于引导更多的青年教师注重参与主题式课例校本研修工作，并能据此获得专业化的成长与进步。
关键词：初中《道德与法治》；主题式课例校本研修；青年教师；专业发展所谓主题式课例校本研修即是指以学校为单位，以具体的一节课为载体，众多教师从课前、课中、课后各个方面入手，共同进行研究与探讨的一种教研形式。
相较于其他的教研形式，主题式课例校本研修有着其鲜明的两个特点，其一，有着明确的课例主题，整场研修活动紧密围绕其展开、进行；其二，属于学校教师内部的教研，不涉及外校教师。
可以说，主题式课例校本研修有着精、专的特征，因此，在为教师搭建研修平台、促进其不断提升与发展自身的教育教学水平方面有着得天独厚的优势。
我校便积极组织了主题式课例校本研修活动，作为初中《道德与法治》学科教师，我与其他青年教师同仁主动参与、全身心融入，获得了专业化的成长。
一、青年教师专业发展的必要性分析（一）青年教师的教育经验决定了其需要发展青年教师如同冉冉升起的朝阳，他们青春、富有活力，接受新鲜事物的速度快，但与此同时，却也没有老教师那般有着丰富的教育教学经验。
可以说，青年教师有自己独特的一面优势，但也需要更多的磨练，以不断完善与发展自我。
从这一层意义展开来讲，青年教师自身的教育实际经验便决定了其需要实现专业化发展的必要性。
利用视频课例促进农村英语骨干教师专业发展的策略研究
资 源
ｈ ． 动
台 竹．
技 术
即Ｈ
谍堂
记 录
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达成
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度
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教 师 反 思
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、
方 法 建 议
理 论 根 槲
总 体 计 价
突破
（ ２）同课异构模式——发现教师的各 自特色的研究 （ ３ ）自 主反思式模式一 发现常规问题的模 式研究 （ ４）专 家指 导鉴 定式研 究——挖 掘教学 风格与特色的课例研
二 、研 究 内容
（ ５ ） 形成研 究反 思策略模型 。 ２ 、视频课 例开发使 用的原则 ： （ １ ）根据教 师不 同的问题 发展 阶段性 原则 。有计划 、有 目 标 、有 组 织 、有专题 、有针 对性 的 、基于 常态 课 堂教 学 的 “ 课 例 ”研究活动。 （ ２ ） 针对对 常态课 堂教 学形 成成果集。设 置课堂观察后 、对 该 课堂中所记 载 的观察 数据进行 分析 和互 动 的研究 ，具体 详细 ，
形 成视频 课例集 。
（ ３）教师培训围绕教师的真问题实施原则。促进专业成长更
精细化。
１ ． 视频课例形成过程 的研究 ２ ． 视频课例制作及教师反思循 的研究 ３ ． 视频 课 例评 价 的研 究
兰 、研 究过 程
（ ４ ）视频 课 例进行综 合制作 要体 现情 景真实 性 、要 素完 整 性 、开放交流性 、选取便利性 、交互 共享性 原则 。 （ ５）教师与效教学行为促进原 则。 ３ 、形成专业发展的推进策略 （ １ ）以英语组校本教研 活动为 基础，阶段侧 重 ，逐 步解决 问 题 为突 破 口，形 成 初 步 经 验 ①确 定有效课例 开发 的行 动方 案 ，分 阶段 ，按教师 的问题层 次 展 开研 究 。 ② 建立校本有 效课例开发 活动流程 ，规 范有效课例 开发活 动
从课例研究走向“微课例”的研究
从课例研究走向“微课例”的研究作者：褚金岭来源：《中小学信息技术教育》2014年第11期课例研究起源于20世纪60年代的日本，是日本教师进行校内专业培训的重要手段，称为“授业研究”。
课例研究被教育者认为是“改变21世纪教师专业发展的强有力途径”，因为课例研究是一种课改实践活动，是对教师的教育观念、教学行为的持续改进过程。
课例研究通常是关于一节课的案例研究，由于教师工作任务繁重，整堂课的课例研究耗时较多、难度较大，又常出现偏离主题的无意义讨论等几方面原因，目前的课例研究存在流于形式、浮于浅表的现象，难以真正起到探寻课堂教学实质，提升教师专业发展的作用。
什么是“微课例”如今社会各领域都进入微时代，如微营销、微广告、微电影、微小说、微系统、微课程等。
在教师专业发展领域，教师的学习方式、学习资源也受到“微时代”的影响，相应出现了微视频、微课、微课程等。
微课例研究顺应微时代的变革，作为课例研究新动向，悄然兴起。
典型课例一般是对课堂教学中存在问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释，包含课堂教学实录（叙述），以及之所以这样教学的理由和认识（诠释），即“讲述教学背后的故事”。
“微课例”一般是指时间在10分钟左右，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动过程的案例。
“微课例”的核心组成内容是课堂教学视频片段，同时还包含该教学主题的背景、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性资源。
相比课例而言，微课例主题聚焦，时间较短，有的放矢，能够抓住教师注意点，适合教师繁忙的工作节奏，能有效解决教师工学矛盾问题。
微课例研究的流程微课例并不是简单地将一节课截取出十分钟的视频，而是在全息研究、系统设计的基础上生成的。
微课例研究一般遵循这样的流程：确定研究主题，集体备课；实录试教全程，合理切分内容；循环改进，提炼成型。
1. 确定微课例的主题集体备课微课例的研究主题是关键，主题一定是由有经验的教研组长在整体把握的基础上，根据学校特色以及目前课堂教学热点、难点或普遍性问题，与相关教师沟通之后产生的。
如何使青年教师快速成长
如何使青年教师快速成长一、青年教师的现状青年教师是未来教育的中流砥柱,他们富有朝气, 工作有激情,有冲劲,肯学习,能够与学生打成一片。
不足之处是教学轻浮者较多, 工作韧性和工作经验不足。
青年教师如何快速成长,早日融入教育大家庭当中呢?二、如何快速成长1.苦练内功, 加速成长。
首先,备好课,上好课,提高课堂教学效率是必不可少的。
但当前,广大青年教师对备课认识存在两大误区: 一方面,认为备课就是写教案,另一方面,认为备课是不得以而完成的任务。
怎样备课才是有效的, 值得认真探讨。
（1）青年教师在上课之前,一定要研究教材, 选择教学内容, 制定教学目标, 考虑学生的学习方法, 确定教师的教学方法, 制定出的教案应有明确具体的三维目的要求, 教学内容分析（即重点、难点、关键）, 教学过程（包括目标要求、重点、难点、处理方法、教学手段、体现教学因素、教学小结等）, 保证一定数量和质量的练习作业,板书设计,等等。
但只有教学内容传授分析,缺失学生接受能力分析是不够的,因为学生的素质不可能一致, 有的接受能力强,思维敏捷,动作迅速,有的则相反。
接受能力好的学生, 对他们来说是一再重复知识,是对时间的浪费, 是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的学生, 需要教师重复几次才能听懂。
所以, 根据不同发展水平的学生, 一定要设计不同的教案。
(2)青年教师在上课时要特别注意, 一节课中采用的教学方法不是固定不变的。
在实际课堂教学中, 往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法, 有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学, 这就要结合实际情况择优选择。
人们常说,教学有法,教无定法,贵在得法。
总之,教学方法的选择要依据教学内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果最优化为标准。
值得一提的是, 选择教学要符合学生的教学规律,要有章可循、有法可依,绝不能凭空想象不切实际。
(3)如果说课前备课的课堂的前奏, 那么课后的批判性反思则视为课堂的延续和沉淀――课后备课。
青年教师教研活动收获(3篇)
第1篇在我国教育改革不断深入的背景下，青年教师作为教育事业的生力军，肩负着培养新时代人才的重任。
为了提高青年教师的教学水平和专业素养，各地纷纷开展了形式多样的教研活动。
作为一名青年教师，我有幸参加了一次教研活动，以下是我对这次活动的收获与感悟。
一、更新教育理念在这次教研活动中，专家们深入浅出地讲解了新课程改革的相关理念，使我深刻认识到教育改革的重要性和必要性。
以往，我对新课改的理解仅仅停留在表面上，认为只是教学方法的改变。
通过专家的讲解，我明白了新课改的核心是培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。
这次活动让我对教育理念有了全新的认识，为今后的教学工作指明了方向。
二、提高教学技能教研活动期间，我观摩了多位优秀教师的示范课，他们的教学设计、课堂组织、教学方法等方面都给我留下了深刻的印象。
通过对比分析，我发现了自己在教学过程中的不足之处，如课堂气氛调动不够、教学环节设计不够合理等。
在专家的指导下，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
三、拓展知识视野教研活动中，专家们分享了丰富的教育理论知识，让我对教育教学有了更深入的了解。
同时，我还结识了来自不同学校的青年教师，大家相互交流心得，拓展了知识视野。
这次活动让我认识到，作为一名青年教师，不仅要具备扎实的教学基本功，还要不断学习，提高自身的综合素质。
四、增强团队协作能力在教研活动中，我积极参与小组讨论，与同事们共同探讨教学中的问题。
通过团队合作，我们共同寻找解决问题的方法，为提高教学质量献计献策。
这次活动让我体会到团队协作的重要性，也让我学会了如何在团队中发挥自己的优势。
五、激发工作热情参加教研活动让我感受到了教育事业的魅力，激发了我工作的热情。
在活动中，我看到了青年教师们的成长与进步，也看到了自己未来的发展方向。
这次活动让我更加坚定了从事教育事业的信念，决心为教育事业贡献自己的力量。
六、提升反思能力教研活动结束后，我认真反思了自己的教学实践，查找了存在的不足。
多维互动研讨促进教师专业成长—关于提升中学历史青年教师课堂魅力活动的案例
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本活 动主要是 以提升青年教 师课 堂教学能 力 形成 ， 内在 的潜 力也有待开发 。 打造 “ 力课堂 ” 魅 活 为 目标 ， 导青年教师不 断改革教学 方式 ， 指 整合教 动 的开展 ， 有利于青 年教师关注 自己课 堂教学 的方 学手段和教学策略 ， 优化历史课 堂教 学。 自主 、 把 合 方 面面 ： 从语 言表达到教 态形象 ； 媒体运用 到板 从
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为青年 教师 提供多 维互 动研讨 与 交流 的平 台 ， 促
进青 年 教师 对课 堂教 学 实 践 的反 思 与 总结 是 十 分必要 的。
二、 活动 目的
２ 活动 的 必要 性 ．
如何利用视频教学提高学生的学习效果
如何利用视频教学提高学生的学习效果视频教学作为一种创新的教学方式，已经在教育领域得到广泛应用。
通过视觉和听觉的多重刺激，视频教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还有助于激发学生的思维能力和创造力。
本文将探讨如何充分利用视频教学来提高学生的学习效果。
一、提供直观的示范视频教学可以有效地呈现实际操作和示范过程，使学习内容直观可见。
老师可以通过视频演示如何正确使用工具、解决问题或进行实验。
这种形象化的示范能够帮助学生理解和掌握技能，提高学习效果。
二、增强学习的趣味性视频教学可以通过生动有趣的内容和形象的演示，增加学习的趣味性。
老师可以选择一些引人入胜的视频素材，结合教学内容进行讲解，吸引学生的注意力并提高学习的积极性。
例如，通过音乐、动画和游戏等元素，让学习过程更加有趣和愉快。
三、提供多样化的学习资源视频教学可以为学生提供多样化的学习资源。
老师可以选择优质的教学视频、纪录片、演讲或实地考察的视频素材，帮助学生拓宽知识领域和视野。
这些资源不仅能够满足学生不同的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
四、激发学生的互动与合作视频教学可以通过在线讨论、团队合作和互动游戏等形式，激发学生的参与度和合作精神。
学生可以通过观看视频并在班级或小组内进行在线讨论和互动，分享自己的观点和理解，相互学习和借鉴。
这种互动和合作有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学习效果。
五、个性化学习的支持视频教学可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化学习的支持。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在规定的时间内观看视频，并根据教师提供的问题进行思考和回答。
个性化学习可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
六、及时反馈和评估视频教学可以提供及时的学习反馈和评估。
学生可以通过观看视频，自主进行学习和思考，并通过在线测试或讨论等形式，获得教师的及时反馈和评估。
这种及时的反馈可以帮助学生发现问题并及时纠正，提高学习效果。
综上所述，利用视频教学可以提高学生的学习效果。
由模仿起步开启教师专业发展之路——以名师优秀课例为载体推进园本教研活动
一、活动缘起（一）政策理论的指引《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）中指出：要提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。
我国“十一五”规划明确提出了“以教师发展为本，以教师有效学习为中心”的新时期教师队伍建设的基本理念，这一理念也为幼儿园师资队伍的建设明确了方向。
（二）教师专业发展的需求我园成立于2012年2月，是汉阳区教育局直属幼儿园，现有正式教职工10人，面向社会公开招聘人员30人，其中教师16人，她们的平均年龄23岁左右，大专以上学历占92%（其中本科学历占60%）。
幼儿园有一支朝气蓬勃、善学好问、思维敏捷、接受新事物快的青年教师，她们具有一定的弹、唱、跳、画等基本技能，但因年龄的关系，教育教学的经验还有待提高，特别是理论指导、实践经验和教育科学研究的基础仍需夯实。
老师们迫切希望通过各种形式的培训和实践活动快速地成长起来，成为幼教第一线的生力军。
（三）名师优秀课例的感召2014年12月，我从南京参加完成了国培计划（2014）———湖北省幼儿园园长高端培训，回来后我和全园教师分享了培训的经验和成果，并组织教师们观看了音乐教育大师许卓娅组织的音乐活动。
年轻的教师们都很兴奋，她们都被授课教师巧妙的教学设计、扎实的教学基本功、精湛的教学艺术深深折服！她们热烈地讨论着：同样的内容如果我来上会怎么样？这样的教学设计我怎么就想不到呢？于是，我们萌生了一个念头：向名师学习，以优秀课例为载体，让我们的青年教师从“课堂教学模仿秀”起步，开启教师的专业成长之路。
我们认为，给新教师提供大量的优秀课例录像与教学设计，让他们通过认真观看并模仿，从中感悟名师的教育理念、教学方法、驾驭课堂的艺术，能有效同学们，你们知道吗，你们想的方法和数学家韦恩想的一样，这样的图就叫做韦恩图。
“是十九世纪英国哲学家和数学家约翰·韦恩于1881年发明的。
”师述：看来同学们创造的图叫韦恩图，能清楚地看出两个小组都参加的人。
指导青年教师的途径与步骤
指导青年教师的途径与步骤引言随着教育事业的发展，培养优秀的青年教师成为学校教育的重要任务之一。
青年教师作为教育事业的新力量，他们拥有朝气蓬勃的精神和创新的思维，但同时也面临着教学经验不足和教育理论知识不够系统的问题。
为了帮助青年教师更好地成长和发展，需要给予他们专业的指导。
本文将介绍一些指导青年教师的途径和步骤，以帮助他们更好地适应教育工作并提升自身素质。
途径与步骤1. 为青年教师提供专业培训青年教师在教学实践中常常会遇到各种问题，因此，为他们提供专业的培训是必要的。
这种培训可以包括教育理论知识的学习、教学方法的探讨、教学技能的提升等。
培训的形式可以是集中培训、研讨会、讲座等，也可以是线上学习、自主学习等。
通过培训，可以帮助青年教师更好地理解教育规律，提高教学水平。
2. 为青年教师提供教学指导青年教师的教学经验相对较少，因此，为他们提供教学指导是非常重要的。
指导可以包括课堂观摩、教学设计指导、教学反思等。
通过课堂观摩，青年教师可以学习到其他老师的教学方法和技巧，从而提高自己的教学水平。
教学设计指导可以帮助青年教师合理安排教学内容和教学步骤，使教学更加有效。
教学反思可以帮助青年教师总结经验教训，不断改进自己的教学方法。
3. 为青年教师提供学科研究支持青年教师在学科研究方面也需要得到支持。
学科研究可以帮助青年教师深入了解自己所教授的学科，提高教学水平。
学科研究可以包括教材研究、教学资源研究、教学方法研究等。
通过学科研究，青年教师可以不断更新自己的教学内容和教学方法，使教学更加科学、有效。
4. 为青年教师提供心理辅导青年教师在教学工作中常常会面临各种压力和困惑，因此，为他们提供心理辅导是非常必要的。
心理辅导可以帮助青年教师解决心理问题，提高心理素质。
心理辅导可以包括情绪管理、压力释放、人际关系处理等。
通过心理辅导，青年教师可以更好地应对教学工作中的各种挑战。
5. 为青年教师提供交流平台青年教师之间的交流是非常重要的。
短视频在教学中的作用和意义
短视频在教学中的作用和意义
短视频在教学中的作用和意义
随着科技的不断发展，短视频已经成为了一种越来越受欢迎的教学工具。
短视频教学既可以作为辅助教学手段，也可以作为主要的教学形式。
那么，短视频在教学中的作用和意义是什么呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
首先，短视频可以提高学生的学习兴趣。
相比传统的教学形式，短视频教学更加生动、形象、直观，能够吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣和热情。
通过视听的方式，学生可以更加深入地了解和掌握知识，使学习变得更加轻松愉快。
其次，短视频可以提高教学效果。
短视频教学具有图像、声音、文字、动画等多种表现形式，能够将知识内容形象、生动地呈现出来，使学生更加容易理解和记忆。
同时，短视频教学还可以根据学生的不同学习情况进行个性化教学，提高教学效果。
再次，短视频可以拓展教学内容。
短视频教学可以将教学内容与生活实践相结合，让学生更加深入地了解知识的应用和实践。
同时，短视频教学还可以引入一些新颖的教学资源，如网络视频、电影片段等，为学生提供更加多元化的学习内容和体验。
最后，短视频可以提高教师教学水平。
短视频教学需要教师具备一定的技术和创作能力，这就要求教师不断学习和创新，提高自己的教学水平。
同时，短视频教学也可以促进教师之间的交流和合作，推动教育教学的不断创新和发展。
总之，短视频教学具有丰富的表现形式、生动的教学内容、个性化的教学方式和互动性强的特点，对提高学生学习兴趣、教学效果、教学内容和教师教学水平都具有重要的作用和意义。
因此，我们应该充分发挥短视频教学的优势，创新教学方式，提高教育教学质量。
聚焦课堂教学，不断提升质量
高中调研：聚焦课堂教学，不断提升质量——高中课堂教学调研总结新郑市教体局基础教育教研室高中组根据市教体局领导“深入课堂，加强指导”的工作要求，本学期，我们高中组把工作的重点确定为“多深入学校听课、多与教师交流研讨，进一步改进课堂教学，提高课堂效率，提高复习备考质量”。
根据工作计划和上级业务部门的要求，我们召开了学科教研工作会议，参加了我市高考质量分析会议，参加了我市第九届高中课堂教学开放周活动，参加了郑州市教研工作会议，组织教师参加了郑州市高考学科质量分析会议，组织教师参加了郑州市课例研讨活动，组织教师参加了郑州市优质课比赛活动，组织教师参加了河南省优质课比赛活动，组织教师参加了郑州市名师高中物理送课下乡活动，组织教师参加了郑州市名师高中数学送课下乡活动。
在上级教研活动繁多的情况下，我们在教研室徐宏义主任和林继红主任带领下，把大量的时间都用在深入课堂调研、组织教师研讨方面。
三个月来，高中组教研员听课人均已达60多节。
根据高中学段学科多、教研活动多的特殊情况，在调研方式上，我们灵活地采用了学段集体调研和个人分散调研相结合的方法。
在学段集体调研方面，我们统一进行了规划。
今年9月份，重点调研了高中一年级的课堂教学情况；今年10月份，重点调研了高中二年级的课堂教学情况；今年11月份，重点调研了高中三年级的课堂教学情况；今年12月份，根据听课调研情况，各学科开展专题性的课例研讨活动和复习备考观摩研讨活动。
为了保证学段集体调研工作的成效，我们注意了三点：1.提前通知学校领导，让学校和相关教师做好准备工作；2.对高中学科教研员提出了严格要求，不是万不得已，必须参加集体调研活动；3.听课后，教研员除了及时与教师沟通之外，还要与备课组全体教师一起研讨如何改进课堂教学问题。
各高中领导对学段集体调研工作非常重视。
新郑一中教导主任平俊杰、新郑二中教导主任王西全、新郑三中教导主任吴俊红、新郑一中分校教导主任吴玉民、新郑二中分校教导主任赵伯伟等学校领导，对教研室在本校的集体调研活动安排得相当细致；新郑二中校长王建民、新郑一中副校长赵宏义、新郑二中副校长吴宏政、新郑三中副校长杨涛、新郑一中分校副校长秦永、新郑二中分校副校长郭卫平等学校领导主动抽出时间陪同教研员听课调研。
骨干教师示范课、交流教师观摩课、青年教师汇报课活动方案
东营区第三中学小学部示范课、观摩课、汇报课活动方案一、活动目的：为了进一步落实教学常规，提高课堂教学效率，促进全校教师树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂研究,改进课堂教学方式，提高课堂教学水平，促进教师专业化水平的提高，把高效生态课堂结合我校教学实际和学生年龄特点落到实处,全面提高我校教育教学水平，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的专业化成长。
经学校研究，决定开展东营区第三中学小学部“骨干教师示范课、交流教师观摩课、青年教师汇报课”活动。
二、活动时间及人员：活动时间：2014年9月—11月.参加人员：小学部全体教师三、活动内容1、骨干教师示范课2、交流教师观摩课3、青年教师汇报课四、活动要求1、教师要全员参与、集体评价。
把展示课、观摩课活动作为学习和提高教学水平的机会;青年教师要把汇报课作为自己锻炼机会，认真准备,积极参与。
2、每位执教教师都要严格按教学进度上课,深入挖掘教材，了解学生，认真备课，精心设计、大胆尝试和创新使用多种教学手段及方法，以达到最佳的教学效果.3、本学科教师全员参加示范课听、评课活动；各备课组教师全员参加本组教师的观摩课和汇报课的听、评课活动。
4、每一位执教教师上课后将自己的教学设计上交一份。
5、教科室在活动过程中,要做到及时积累资料,对上课教师的教学设计、教师的评课及活动的记录，进行及时的收集和整理归档。
五、活动安排1、骨干教师的示范课由教科室、教务处牵头,其他科室密切配合,保证活动顺利开展.2、观摩课和汇报课由教科室统一协调安排讲课时间，各备课组长组织本组全体教师听、评本备课组的,每一位交流任教教师和青年教师的课。
3、分组活动。
活动分语文、数学、英语、艺体四个大组活动。
4、授课内容：本学期所任教课程中的随堂教学内容。
5、活动程序：教科室安排→骨干教师上展示课→个人反思→各学科组评课→交流任教教师上观摩课→个人反思→各备课组评课→青年教师上汇报课→个人反思→各备课组评课→活动小结→资料归档六、活动过程（一）准备阶段(2014年9月11日——9月24日）结合学校实际情况制定学校骨干教师示范课、交流任教教师观摩课、青年教师汇报课活动实施方案，提高教师的认识，增强教师自我学习提高的意识。
指导青年教师的目标步骤和途径及成效
青年教师是学校中非常重要的一支教师队伍，他们代表了新的教育理念和教育方法。
指导青年教师的目标是帮助他们能够快速成长为一名优秀的教育者，为学生提供优质的教育教学服务。
下面是指导青年教师的目标、步骤、途径及成效的详细解析。
目标：1.帮助青年教师确立职业发展目标：指导青年教师明确个人职业发展方向，提供相应的培训和支持，使其能够根据自身情况进行个性化发展。
2.提高教学水平：通过针对性的指导和培训，提高青年教师的教学能力和教育教学水平，使其能够更好地完成教学任务。
3.培养创新能力：培养青年教师的创新思维和能力，鼓励他们在教学中尝试新的教学方法和手段，积极探索适合自己的教学风格。
4.增强师德修养：通过师德师风培训和教育，引导青年教师树立正确的师德观念，增强教师的责任感和使命感，做到言传身教，起到良好的示范效应。
步骤：1.建立指导体系：学校可以成立由经验丰富的教师组成的指导团队，在校内设立指导岗位，负责对青年教师进行指导。
2.制定指导计划：根据青年教师的工作年限、专业背景和专业发展需求，制定个性化的指导计划，明确发展目标和时间节点。
3.提供培训和指导：根据教学需要和个人发展需求，为青年教师提供多种形式的培训和指导，如教学经验交流、教学技巧培训、专业知识培训、教学观摩等。
4.实施个案指导：指导团队可以通过个案指导的方式，针对青年教师在教学中遇到的具体问题进行解决，帮助他们提升教学水平。
途径：1.经验传授：由经验丰富的教师向青年教师分享自己的教学经验和做法，指导他们如何处理教学中的难题。
2.学科教研：参与学科教研活动，与其他教师一起进行研讨和交流，共同提高教学水平。
3.教学观摩：安排青年教师进行教学观摩，观摩优秀教师的课堂教学，借鉴他们的教学方法和策略。
4.自主学习：鼓励青年教师积极主动地进行自主学习，阅读相关的教育学书籍和期刊，进行教学思考和实践。
成效：1.提高教学质量：指导能够帮助青年教师更好地理解和运用教学理论和方法，加强课堂管理能力，提高课堂教学效果，从而提高教学质量。
“五步跟进式”指导促青年教师专业成长青年教师跟进计划
“五步跟进式”指导促青年教师专业成长青年教师跟进计划笔者从事教研员工作多年，在实践的基础上，尝试采用“个体预备—网络互动—蹲点指导—实践试教—回顾反思”五步跟进的指导方式，实实在在地帮助青年教师提升教学能力，促进其专业成长。
第一步：个体备课，教学内容早约定五步跟进指导的第一步，由教研员结合教学实践，选择典型性主题，采用和执教教师预约的方式，让教师根据教研员定下的主题内容，自主选择主题派生的集体教学活动课例，并根据自己对主题的分析与把握，独立备课，完成“起始稿”。
这样的预约备课，虽然主题是教研员确定的，但具体教学内容是教师自行选择的，留给了教师自主生成教学内容的空间，既激发了青年教师的主观能动性，又提升了教师的原创能力。
第二步：网络互动，教学预案同修整教研员由于工作繁杂，在教师完成“起始稿”后，往往无法与教师进行即时面谈，我们就借助网络互动。
青年教师教学设计中往往盲目追求新，较少考虑幼儿的身心发展特点、认知特点等，针对此类问题，教研员用红色字体在原稿上直接进行批注，并提出建议的理论依据，再以邮件形式发回教师，供教师进行调整与修改，形成基本预案。
这样的网络互动，既帮助教师提高了备课能力，更帮助青年教师养成了理性设计与思考的习惯。
第三步：模拟试教，教学方案预审议前两步的指导停留于书面指导的状态，第三步采用的则是蹲点面对面指导方式，对基本预案进行现场课例审议。
教研员预先告知蹲点指导的日子，以便幼儿园其他教师共同参加审议。
首先，执教教师围绕修改后的教案说课。
然后，教研员和其他青年教师根据执教教师解说情况，共同议课。
议课的内容包括：细节预想、疑难点破解、教学活动的目标制定、环节设计、资源利用、重难点突破策略等。
最后，教研员和教师扮演幼儿，让执教教师进行模拟试教。
模拟试教中，针对出现的问题，教研员即时评价、指导、点拨、梳理，帮助教师完善教案，为正式执教做准备。
第四步：实践试教，教学方案齐完善再成熟的教案，也要靠实践来检验。
提升青年教师的课堂教学技巧
提升青年教师的课堂教学技巧青年教师是学校教育中的重要力量，他们承担着培养学生综合素质的重要任务。
然而，由于缺乏工作经验和教学技巧的不成熟，他们在课堂教学中常常遇到一些困难和挑战。
为了提升青年教师的课堂教学技巧，有几个关键点是需要重点关注和加以培养的。
首先，青年教师应该注重课堂教学中的教学内容。
教学内容的设计直接关系到教学效果的好坏。
青年教师在准备教案时应该全面考虑，充分理解教材，准确把握教学重点和难点，并将知识点与生活实际进行联系，使学生能够主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，青年教师需要培养良好的教学方法。
教学方法是教师在课堂上运用的方法和策略，直接影响到学生学习的效果。
青年教师可以通过参观其他老师的课堂来观摩和学习，积极参加教学研讨会和培训课程，提高自己的教学技能和方法，不断创新教学手段，丰富课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣和潜力。
第三，青年教师应该注重与学生的沟通与互动。
在课堂上，教师应该与学生保持积极的互动，尊重学生的个性差异和发展需求。
他们可以通过引导学生提出问题、开展小组活动、进行案例分析等方式，促进学生积极参与课堂，提高教学互动效果。
此外，建立良好的师生关系也是非常重要的，青年教师应该关心学生的成长与发展，及时解决学生的问题和困难，激发学生的学习动力。
最后，青年教师还需要注重课堂管理。
良好的课堂管理是课堂教学的基础和保障，它能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
青年教师可以建立一套科学合理的纪律规范，通过奖励和惩罚机制来引导学生的行为，提高课堂纪律。
此外，合理的课堂布局和时间安排也能够提高课堂工作效率。
总之，提升青年教师的课堂教学技巧需要全方位的培养和提高。
只有青年教师能够注重教学内容，培养良好的教学方法，与学生进行有效的互动交流，同时注重课堂管理，才能够提高课堂教学的质量和效果，更好地服务于学生的学习和发展。
教育部门和教育机构也应该加强青年教师的培训和指导，提供良好的学习环境和条件，以提高青年教师的整体水平和素质，推动教育事业的发展。
新课程改革背景下青年教师的成长之路
新课程改革背景下青年教师的成长之路随着新课程改革的不断深入，教育理念、教学模式和教学方法都发生了巨大的变化。
在这个背景下，青年教师的成长之路变得更加重要和复杂。
从很多方面来看，青年教师的成长需要付出更多的努力和时间。
首先，青年教师需要更多的专业知识和技能。
如今，新课程标准已经提出了更高的教学要求，要求教师在教学内容、教学方法、评价方式等方面具备更加深入和广泛的知识和技能。
为了胜任这一挑战，青年教师需要学习新的教学理念和最新的教学技术。
同时，他们还需要不断掌握新的教育法规和政策，以确保自己的教学工作符合国家教育政策和法规的要求。
其次，青年教师需要更好的教育教学实践。
教育教学实践是非常重要的，它能够帮助教师在实践中不断验证理论，发现问题并进行改进。
在教育教学实践中，青年教师可以进一步了解学生的需求和特点，从而更好地进行个性化教育，更好地使学生感兴趣。
同时，教育教学实践还能够帮助青年教师建立自己的教学风格和人际关系，提升自己的教学能力和自信心。
第三，青年教师需要更多的支持和指导。
在教育教学实践中，青年教师可能会遇到一些困难和问题，需要得到专业化的支持和指导。
这些支持和指导可能来自于学校的领导、教学督导或其他教育专业人员。
通过他们的指导，青年教师能够规避一些可能的错误，更好地掌握正确的教学方法和技巧。
最后，青年教师需要不断学习和探索。
教师是一个不断学习和探索的职业，因为世界在不断变化，学生在不断成长，教学方法和技巧在不断更新。
因此，青年教师需要保持持续的学习和思考，以不断探索新的教学模式和方法，以提高自己的教学质量和能力。
总之，在新课程背景下，青年教师的成长之路需要不断努力和探索。
通过持续学习和思考，他们可以不断提升自己的教学能力和教学质量，更好地适应时代变化和新的教育理念，为学生的成长和发展提供更好的服务。
促进青年教师快速成长的做法
促进青年教师快速成长的做法青年教师是教育事业中的重要力量。
他们拥有较高的学历和专业知识，但也面临着教学经验和教学方法不足的难题。
促进青年教师快速成长对于提高教学水平和学生综合素养具有重要作用。
为此，针对青年教师的快速成长，我们需要采取以下措施。
一、优化岗前培训岗前培训是青年教师尤其是新人必经的阶段。
一方面需要传授教学理念和方法，另一方面要提供必要的实践机会。
优化岗前培训，可以大大提高青年教师的成长速度。
1. 提供多样化的培训方式岗前培训应该充分考虑青年教师的实际需求，提供更加多样化的培训方式。
可以采用线上课程、线下实践和讲座交流等形式。
各种方式相互搭配，满足不同教师的需求。
2. 建立学习互助机制同样的问题和困惑会出现在许多人身上。
建立学习互助机制有助于青年教师之间相互共享经验、交流心得。
另外，可以邀请有丰富教学经验的老师担任指导角色，帮助青年教师更好地融入团队。
3. 鼓励反思总结在岗前培训结束后，需要引导青年教师进行反思总结。
让他们回顾自己的学习过程和掌握的教学知识，结合实践，找出问题和不足之处。
这样可以检验学习的效果和掌握的程度，也能够强化培训的实效性。
二、提供专业指导和支持除了岗前培训，青年教师在日常工作中，还需要得到专业指导和支持。
1. 指导和检查学校可以派遣有丰富教学经验的老师带领青年教师，开展课堂教学指导和评估。
对于非正常的教师困难和问题，采取问卷调查等方式，进行题海战术式分解，找到解决之道。
这样可以及时发现和解决青年教师在教学过程中遇到的问题。
2. 提供学习资源和信息在学校中，提供学习资源和信息对于青年教师快速成长是非常重要的。
学校可以建立资料库，供教师查阅资料、浏览电子书籍和教学视频资源等。
还可以建立自媒体平台，将教学案例和心得体会进行分享和交流。
3. 开展职业规划和培训职业规划和培训可以帮助青年教师更好地规划自己的职业发展，提升职业素养。
学校可以开展职业发展规划、教育论文撰写等培训课程，为青年教师提供更多的发展机会。
让青年教师迅速成长——长沙县黄兴镇中心小学数学组风采
主持人：李闯潇湘数学组·探索E-mail:lichuangde520@左起：孙庆庆康颖邓敏刘靖曹灿冯雄范娜任新蔚潘伟珍邓露莎张莲让青年教师迅速成长———长沙县黄兴镇中心小学数学组风采2018·3C ·31长沙县黄兴镇中心小学是一所有着半个多世纪办学历史的乡镇小学。
学校的青年教师居多，为做好专业引领，加快数学青年教师的专业成长，学校在数学教研组的基础上设立了“黄兴镇中心小学数学工作室”，为青年教师迅速成长保驾护航。
读好一本书。
作为一名小学数学教师，对课标的把握与理解是基础。
为打好基础，工作室为青年教师准备的第一本书是《和吴正宪老师一起读数学新课标》。
书中不仅有对课标的解读，还有对教材中的疑难问题、模糊概念等的解答和解读，以及对课堂教学进行实践性的指导等内容。
教师们阅读时结合《数学课程标准》（2011版），以及相应的数学教材，并作好笔记，然后结合自己的教学写好教学反思。
通过读书，教师们系统地把握了小学数学知识的整体结构，以及各个知识在不同学段的目标要求及教学建议等，教学时就能够做到心中有数，游刃有余。
上好两堂课。
每学期数学组新进教师都要准备一节“推门课”和一节“汇报课”。
“推门课”可以了解新教师上课的基本情况，以便给他们及时、到位的指导。
而“汇报课”是新教师经过一段时间的教学后，汇报自己的成长结果。
上好两堂课这一措施有利于青年教师迅速进入状态。
孙庆庆老师2016年大学毕业就来到学校任教低年级数学，在教学方面无疑是一张白纸。
怎么和小学生相处，怎么教他们数学知识，对于初出茅庐的她来说是一个巨大的难题。
进入学校的第一堂推门课她还记忆犹新。
“当时上的课题是认识1~5，我看到内容时有点崩溃的感觉，1~5不是每个人都知道的常识吗？”结果这堂课上得特别糟糕。
听了老师们给她的评价后，她才意识到这堂课之所以失败，是因为没有确定好教学目标，没有抓住认识1~5，实质是要经历数学抽象这一本质进行教学。
青年教师微型课-概述说明以及解释
青年教师微型课-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在大纲中的概述部分，我们将介绍青年教师微型课这一主题。
青年教师是教育事业中的重要力量，他们承担着培养新一代学生的责任和使命。
而微型课是一种新兴的教学模式，通过小而精、短而精的教学内容，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
青年教师微型课是指针对青年教师的教学实践进行的小规模、短时间的课堂教学。
通过微型课，青年教师能够在相对较短的时间内展示自己的教学水平和能力，得到专业的指导和反馈。
本文旨在探讨青年教师微型课的背景、意义和影响，并提供一些建议和方法，帮助青年教师更好地进行微型课设计和实施。
通过微型课的实践，青年教师能够提升自己的教育教学水平，增强自己的教学技能和经验，为学生提供更优质的教育资源和服务。
接下来，我们将在文章的其他部分详细介绍青年教师微型课的重要性、实施步骤、案例分析等内容。
通过对微型课的深入研究和实践，我们相信青年教师能够获得长足的发展和成长，为教育事业的发展做出积极的贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容应该对整篇文章的组织和安排进行介绍。
在这里，我们要说明文章的分章节构成以及每个章节中要探讨的主题。
首先，我们可以简要介绍文章的分章节构成。
本文总共分为三个主要部分，分别是引言、正文和结论。
引言部分主要起到引起读者兴趣、提出问题和概述文章的作用，同时列出了三个小标题，分别是概述、文章结构和目的。
接下来，我们可以进一步解释每个章节中要探讨的主题。
在引言部分，我们将首先概述青年教师微型课的背景和意义，以引起读者对该主题的兴趣。
其次，我们将介绍文章的结构，让读者清楚了解整篇文章的框架。
最后，我们要明确文章的目的，即希望通过本文对青年教师微型课的意义和实施方法进行研究和探讨。
在正文部分，我们将详细论述两个要点。
第一个要点可能是针对青年教师微型课的定义、特点和优势进行讨论，通过具体案例或数据进行支持，从而使读者对该主题有更深入的理解。
第二个要点可以是介绍青年教师微型课的实施策略和具体操作步骤，包括如何选择课题、设计教学活动和评估效果等，以帮助读者更好地应用于实际教学中。
名师示范课对青年教师的指导意义
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.26.179名师示范课对青年教师的指导意义①丁晔(江苏省江阴中等专业学校 江苏江阴 214433)摘 要：教育事业的快速发展，对学校师资队伍的建设提出了更高的要求，而青年教师群体的成长与壮大可以说是其中最关键的环节。
在青年教师的诸多培养中，教学能力的提升无疑是最重要的。
教书育人一直是教师的天职所在,而刚从校门走出的青年教师们虽然有满腔的教学热情,但无论是对教学重难点的把握还是教学手法的运用能力都很欠缺,因此,挑选一批教学方面的专家、带头人给予青年教师们正确的引领,帮助他们专业地成长、提高他们的专业素质。
所以学校成立的各类名师工作室展开的各项教科研活动对青年教师的帮助至关重要，其中，听教学名师的示范课，恰恰是青年教师教学能力快速成长的最有效途径。
关键词：名师示范课 教学大纲 教学内容 教学方法 学生心理中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)09(b)-0179-02①课题来源：本文为江苏省第三期职业教育教学改革课题《中职校名师工作室促进青年教师专业发展的策略研究》(课题编号：ZYB54；主持人：王丽娟）阶段性研究成果。
各具特色且精彩纷呈的示范课,展现了名师们精巧的课堂设计、丰富的教学经验以及鲜明独特的个人教学风格,这些高水平、高质量的精品课，能让青年教师大开眼界,受益匪浅。
具体说来，名师的各类示范课可以从以下几个方面给予青年教师一定的指导和帮助。
1 正确把握教学大纲，合理确定教学内容青年教师学会讲课、能讲好课的前提是能否正确把握教学大纲，并且确定合理的教学内容，锻炼这项能力是提高教学质量的关键。
教学大纲是教师进行教学的主要依据，它以纲要文件的形式规定一门课程具体的教学内容，其中包括课程性质、教学目的、教学要求、重点难点、教学进度，还会包括直观教具、教学仪器、参考书目等方面的提示以及讲授手段和作业、实验、实习的时数分配等。
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1 让视频课例加快青年教师课堂教学成长的步伐摘要面对好多信息技术青年教师“技术一流棒教学不咋样”的现实问题为加快青年教师成长的步伐本文试图从本人对视频课例研究分析实践出发通过观摩真实的课堂教学过程欣赏教师的教学艺术学习他们的教学方法模仿他们的上课思路反思自己的课堂教学不断改变自己的教学方法提升自己的教学理念形成自己独特的教学风格从而让自己成才、成器成为一名合格型教师、专家型名师。
关键词视频观课反思成长一、问题的提出联合国教科文组织在一份报告中提出“教师的职责现在越来越少地传递知识而越来越多地激励思考除他的正式职能以外他将越来越成为一位顾问一位交换意见的参与者一位帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人。
” 对于刚从学校毕业没几年的信息技术青年教师来说他们有扎实的专业基础较强的实际动手能力但是他们教学经验基本为零课堂组织能力不强更谈不上什么教学方法、教学理念上课就是软件教程演示者这跟教科文组织提出的观点是背道而驰的也达不到信息技术的最终教学目标——把学生培养成一个具有信息素养的人。
为了跟上时代的步伐为了学生今后的学习为了教师的专业发展为了提高教学质量我们的信息技术青年教师必须要走进别人的课堂、观察别人的课堂、思考别人的课堂反思自己的课堂在研究中提高自己的教育教学能力。
但因为我们的信息技术课课时少一星期最多两节课老师少一个学校最多也就五六个每个教师还有不同的分工有负责管网络维护的有兼职电教的有管机器维修的静下心来研究课堂的也就寥寥无几了去外面听课的机会就更少了。
在这样的背景下青年教师要听老教师的课很难要听含金量高的好课更是难上加难而网上提供的优秀的视频实录大部分是优秀教师参加大型比赛的如2008年全国义务教育信息技术优质课大赛2007年浙江省小学信息技术比赛实录2006年浙江省高中课堂教学评比都是响当当的好课可以为我们排忧解难它再现了真实的课堂完整的表现出了教师的教学过程体现了上课老师独特的教学方法、教学理念。
观摩视频实录、分析课堂片断、反思个人教学之短、改进自己的教学也就成了我们青年教师的成长之路。
二、观摩、学习名家之作观课、听课是青年教师成长的必经之路通过听课我们可以学会如何组织教学、如何设计课堂如何吸引学生的学习兴趣如何开展自主学习、探究学习如何突破难点、抓住重点听课中积累的经验可以大大缩短教师成长的时间防止新教师走一些不必要的弯路。
我们学校青蓝工程规定刚毕业的教师每周至少听师傅3节课目的无非就是让新教师学学老教师是如何驾驭课堂的是如何展开教学的是如何突出重点、解决难点的然后在此基础上模仿加工反思结合自己的特点形成自己的教学特色努力提高自己的课堂效率全面提高自己的教学质量。
那青年老师如何观课呢2 1、观者的准备工作作为一名观者要以学习的态度去听自己的课堂语言不够简练就留意别人的教学语言艺术自己上课学生兴趣不高就重点看别人是如何调动学生学习兴趣的自己不会设计课堂就看看别人是如何设计整个课堂的。
总之要带着自己的想法去听带着问题去听奔着学习的态度去听。
作为一名观者在听课之前要熟悉教材内容弄清新旧知识的内在联系把握重难点了解教学三维目标简单构思自己的教学设想粗线条地勾勒出大体的教学框架。
通过和上课教师的教学对比知已短学所长避免听课的盲目性。
作为一名观者要听好课听课笔记本教材是必须要准备的。
听课本上着重记录课堂教学的各个环节记录学生活动的形式和内容记录课堂中成功之笔和失败之笔课堂反思优化建议等。
作为一名观者要以学生、教师双重角色来听课。
当以学生的身份来听课时我们就要放下自己的优越心态按学生的接受水平规规矩矩全神贯注身临其境的去听课。
进入角色身份时就是要从学情出发根据授课内容进行设计设想同自己的设计进行比较知己缩短学其所长。
总之留心天下皆学问。
要想听课真正学习点东西就必须做一个听课的有心人如果听课不做准备匆忙走进教室不了解教者和学生情况不熟悉教材就不会有较大的收获。
2、观课观什么第一观、听老师的教学思路教学是如何引入的问题是如何设置的探究是如何开展的重点是如何把握的难点是如何突破的教学三维目标是如何达成的。
下面我就以绍兴市鲁迅小学教育集团的周建刚老师在2007年浙江省小学信息技术比赛中获一等奖的课《各种各样的标志》谈谈观课的收获。
师同学们老师第一次来湖州玩你们能不能给老师几个好玩的地方生博物馆农庄图书馆师其实绍兴和湖州都是很美丽的地方今天老师给大家带来了从绍兴和湖州拍来的一些照片大家猜猜是什么照片生。
师展示图片猜一猜交通标志。
这就是周老师的新课引入部分课前交流铺垫很自然以猜一猜交通标志为引子即能引起学生的关注几个较难认识的标志更能激发学生学习的兴趣。
周老师的“小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口让学生在轻松愉快的学习环境中掌握学习内容。
下面是周老师的小小安全员环节师昨天我在我们的校园转了一圈发现我们的校园很美丽设施很完善但是周老师发现了一个小小的问题打开小小安全员文件我们校园的消防设施和其它设施标志不是很清楚或者是没有标。
师你能不能通过刚才的消防网标志给它们加上相应的标志。
怎么样把网上的图片放到word 3 里面。
生图片另存为生复制——粘贴图片环绕方式。
周老师后面的“小小设计师”更是这节课的亮点用他自己的话说“来源于生活应用于生活。
这样的练习不仅是对学生自主创新精神的培养同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。
” 师同学们通过这节课的学习我们已经认识了许许多多的标志下面老师考考大家。
打开平面图同学们看看这张平面图上都有什么生医院生学校生银行生肯德基师请同学们以合作的方式给这张平面图设计合理的标志。
周老师在标志的分类整理难点突破上通过老师有条理的认识各类标志对学生下一步进行标志分类起到了潜移默化的效果。
让学生在老师已有的标志类型的基础上进行分类整理即对学生分类整理提供了一个基点又不会使学生的思维受到限制。
纵观周老师的这节大型公开课给人感觉课上得很朴实很实在但并不简单它在朴实中培养了学生的自主探究精神在朴实中增强了学生的安全意识在朴实中培养了学生的创新精神和知识的综合运用能力在朴实中培养了学生的信息素养。
正是这节朴实的课让学生学的快乐让学生终生难忘让我记忆犹新让我学得很多很多。
第二观、听学生的学习情况上课中学生学习的积极主动性学生参与课堂的人数多少学生探究思考的时间长短师生互动的频率密度学生的学习目标达成情况。
下面我就以2008年全国义务教育信息技术优质课展评中来自安徽的董苏老师上的八年级《制作海报主体》为例谈一下学生的学习情况。
这节课的教材分析和学情分析董老师是这样写的本节课主要内容是通过在运动会海报背景中添加主题人物形象学习使用Photoshop“魔棒”工具从素材图片中抠取所需图案并将选取出来的部分与其他图像进行简单合成对于八年级的学生来说利用技术手段实现图像合成的教学内容非常感兴趣已经具备了一定的计算机图像编辑和处理能力但比较缺乏主题创作的意识和能力具体到这节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确因此教学中不仅要让学生明白“如何做”还要引导学生理解“为什么这样做”从而培养学生运用信息技术解决问题的能力提高学生的信息素养。
1、学生在教师的引导下积极参与到学习活动中。
董老师的引入是通过十一黄金旅游拍照留念的话题进行自然展开的让学生欣赏老师的各风景地留念照片学生发现了有的照片是合成的这样就很自然的很贴切的引入了本节课的内容调动了学生的学习积极性激发了学生的学习兴趣和求知欲使学生积极的参与到学习中来。
4 2、学习在听课中能分析问题、解决问题。
在创新园环节中为了要做一副好的奥运会宣传海报学生们在认真分析每一幅素材图片的优劣确定要表达一个什么样的主题以更好的展示奥运精神。
3、学生在听课中认真思考、积极动手。
学生在第二环节探索新知中即利用两张素材制作运动会海报中都非常认真的积极进行动手操作有的学生认真操作有的学生在和边上同学讨论有的同学请教老师有的同学抬头看老师的操作提示全班每一个学生都积极主动的投入到上课中了。
学生在第三环节创新园中放眼望去每一位同学都低着头忙着挑背景图片主题图片一个个忙的不亦悦乎。
4、学生在听课中能积极主动地提出问题、回答问题。
在引入部分学生提出了老师的照片是利用技术合成的在探索新知环节学生指出同学作品的小问题提出了相应的建议在创新园环节中董老师展示了一下学生的作品并让学生介绍了一下自己的作品选背景和主题图片要表达什么样的意义每个同学都能积极发言其他同学认真聆听。
3、观后反思美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式成长经验反思。
观、听完一节课如果不及时进行一番思考和整理就等于没听。
听完一节课我们要跟自己的教学设计进行比较看看名家的课亮点在哪儿我为什么就没有想到名家是如何激发学生兴趣的有机会的话可以和执教者本人进行交流或者在自己的班级上照猫画虎一般看效果如何他的教学风格你那些可以借鉴执教者课外功夫如何课前都做了哪些准备工作教学基本功如何。
课听的多了反思得多了积累的经验多了模仿的多了自己的教学设计就会进步了课堂的调控能力就会加强教学理念就会提升了教学困顿也会慢慢解决了。
三、观摩反思自己的课古语说以铜为镜可以正衣冠我说以视频录像为镜可以知不足。
青年教师观摩自己的视频课跟看破经典书籍一样要多看几遍每一遍都会有不同的收获每一遍都要认真观赏、仔细揣摩、及时反思以寻找自己的不足促进自己成为一名名师。
记得享有浙江省教坛新秀、浙江省优秀教师、嘉兴市中学物理学科带头人、桐乡市第二届“英才奖”等诸多荣誉称号的现嘉兴市教育研究院学科处吴磊峰副处长前桐乡市茅盾中学在我校为青年教师做讲座时他说自己并不是很聪明也不是一开始就是名师自己一开始上课跟好多老师一样也有很多的问题课堂设计、课堂组织、语言表达、教态、板书等都有一定的缺点但是他能客观地认识自己的不足、面对自己的问题把自己的每一堂课当成公开课来上通过录音、录像找自己教学中存在的问题不断改正、反思课上得越来越好最终皇天不负有心人成为了一名名师。
1、教师仪表“教师要为人师表”、“教师身教重于言教”。
为人师不仅要有渊博的知识还要有得体的仪表。
教师的仪表包括衣着打扮谈吐体态等肢体活动。
体态中面部表情更为重要。
教师的一个眼神、一个动作都会给学生带来影响因此老师要控制好自己的情绪提高自己5 的情商。
教师在教育教学过程中的仪表、态度是学生学习的榜样、行动的楷模它会对学生各方面的发展起到不可估量的影响。
一个衣着大方、谈吐文明、面带微笑的老师总是最受学生欢迎的他的课也是学生最喜欢上的课堂效率肯定也是最高的一个穿着随便、出口成脏、凶巴巴的老师在学生的内心深处是不受尊重的他的课学生也就不会怎么喜欢教学质量也就没有了保证。
总之美好的仪态有助于教师开展教育教学工作也有利于学生各方面的发展。
在没有对自己的课进行录像之前在没有观赏自己的录像之前我看不到自己的教学仪态看不到自己的不足总认为我的仪态应该用“大方”二字概括。