第十名现象
“第十名”现象说明啥
前不久，高中同学聚会，分别了近十年，大家都饶有兴趣地打听着彼此的近况。
令人惊讶的是，当年全校的高考状元方某如今在一家小公司里做着职员，表现平平，而当年逊色他的同班同学中有很多人在不同领域里已功成名就。
许多研究者对这个问题做过专门的研究，发现学习最好的学生在未来的人生道路上未必走得最成功，而学习成绩在班里排在第十名左右的学生，后来在工作上的成就比较高，被称为“第十名现象”。
为什么会出现“第十名现象”呢？在追寻其原因之前，我们不妨先来审视一下考试制度。
现在的考试考查的多是学生的逻辑思维能力和语言能力。
事实上，人的潜能是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、创造力和动手能力等在考试中都难以得到体现，而这些能力对一个人的事业成功非常重要。
也就是说，我们考试考出来的“第一名”，综合能力并不一定是最强的。
我们通常说的“智力”往往都是指智商，实际上这是一种狭隘的认识。
人的智力是多元化的，它表现在各个方面。
比如方某，他的学习成绩好，可以说是智商高，但在实际生活中他表现出来的成功智力却比较低。
所谓成功智力，是指有关生活技能、工作能力的智商，它决定着人们对生活事件的判断、评估，解决实际生活中问题的能力，还关系着人们的想象力和创造力。
这些虽然不是学习中能够表现出来的，但却是现实生活中所必需的。
一般说来，“第十名”具有较好的智商，同时又不是死读书，在学习的空暇能够发展成功智力，所以他们能够在未来的人生道路上取得成功。
有幸的是，成功智力并不是天生的，而是后天培养的。
平时可以尝试多接触一些新鲜事物，提升自己对事件的判断力；尝试从事一些从未做过的行业，提高自己的能力，增强创造力和想象力。
第10名效应
第10名效应社会上有一种"第十名现象"在教育界引起了广泛关注，这种现象是指跟踪调查了上千名小学生，结果发现有些考试成绩前几名，老师非常喜欢的优等生在高中、大学或参加工作后，并没有保持这种优势，或做出什么突出的贡献和成就。
相反，班里十名左右甚至更靠后的学生却有着意想不到的巨大潜力，他们往往后来居上，在高中、大学的学习中脱颖而出，在工作岗位上也是建树颇丰。
那么导致这种现象的发生是什么原因呢？有人通过对这些学生的跟踪调查发现有这么几个原因：一是只为追求第一名、第二名的人，当然我们在这里所说的是其中的一部分人，他们知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩，但很少看其他的书。
而“第十名效应”的人，功课学得也不错，但是他花了很多的时间看了很多其他的书，知识面很丰富，也就是他受到了人文教育。
二是追求第一名第二名的人没有个性。
他为了追求好成绩，花去了所有的时间，很多活动都不参加，本来有的一些专特长也不敢去发挥了，不敢花时间了。
而“第十名效应”的人，文艺活动也参加，体育活动也参加，社会活动也参加，能力很强，他到了工作岗位上就能发挥作用。
三是追求第一、二名的人，很少参加体育运动，将来工作后，体弱多病，胜任不了繁重的工作；而第10名左右的学生，平时就爱运动，工作后能承担繁重、复杂的任务。
四是追求第一、二名的人心理可能会不够健康，经不起挫折、失败。
有一个四川状元，考到上海名牌大学。
学校里强手如林，结果他考试考不好，以前他都是第一、二名的，到了大学他只能考十几名、二十名。
他要立志做爱因斯坦，平时同学不叫他小张，而叫他老爱，老爱学习很刻苦，但考试考不到前几名去，后来他每次考试前就感到恐惧、怯场，大二下学期精神分裂，退学回家。
其实，他本身没有研究过爱因斯坦，爱因斯坦学习成绩并不好，第一次考大学也没考上。
而第十名左右的人不在乎名次，一次不行再重新开始，有抗干扰、抗挫折能力，承受能力强。
心理效应名词解释
心理效应蝴蝶效应：是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能引起整个系统长期而巨大的连锁反应。
手表定理：一块手表可以知道时间，但是拥有两块或更多手表时却无法准确获知时间，而且会制造混乱。
深层含义在于，每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则他的工作和生活必将陷入混乱。
高原现象：指在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象.罗密欧与朱丽叶效应：当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固，即越是阻止越有可能发生。
扇贝效应：根据奖励强化的固定时间形成工作高峰、低峰。
对策是变化奖励的品种、时间，从而形成间隔奖励。
成就动机：是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
互悦机制：在人际交往中，如果想得到他人的欢迎或者支持、同意自己的观点、行为，仅仅提出良好的建议是远远不够的，必须让对方喜欢自己，彼此取悦。
名人效应：名人的出现所达成的引人注意、强化事物，扩大影响的效应，或人们模仿名人的心理现象的统称。
从众心理：即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式从众行为：是个人在社会群体的压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为倾向。
思维定势效应：思维定势效应是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题。
暗示效应：是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对他人的心理和行为产生影响，从而诱导他人按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。
情境相似性：典型地说明了心理学中的编码特异性原则，当回忆时的背景与识记时的背景相匹配时，记忆效果最好。
著名心理学十大效应
1、阿基米德与酝酿效应在古希腊，国王让人做了一顶纯金的王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺了银子。
可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重，谁也不知道金匠到底有没有捣鬼。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德为了解决这个问题冥思苦想,他起初尝试了很多想法，但都失败了。
有一天他去洗澡，一边他一边坐进澡盆，以便看到水往外溢，同时感觉身体被轻轻地托起，他突然恍然大悟，运用浮力原理解决了问题。
不管是科学家还是一般人，在解决问题的过程中，我们都可以发现“把难题放在一边，放上一段时间，才能得到满意的答案”这一现象。
心理学家将其称为“酝酿效应”。
阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事。
日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。
直到有一天，当我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。
古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心理的写照。
心理学家认为，酝酿过程中，存在潜在的意识层面推理，储存在记忆里的相关信息在潜意识里组合，人们之所以在休息的时候突然找到答案，是因为个体消除了前期的心理紧张，忘记了个体前面不正确的、导致僵局的思路，具有了创造性的思维状态。
因此，如果你面临一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，或许答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
2、阿伦森效应阿伦森效应是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。
阿伦森是一位著名的心理学家，他认为，人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事，而反感上述态度或行为不断减少的人或事。
为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪。
从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比较平静地加以承受。
教育中的第十名现象
『第十名现象』引起全国关注的前前后后张谷风我采写的《耐人寻味的第十名现象》，获全国省级晚报好新闻一等奖、浙江省好新闻二等奖。
回想这篇报道采写的过程，我深切地感到：作为一名新闻工作者，一定要对时势、大局了然于胸，同时有一种强烈的社会责任感。
有了这两条，常常可以从平凡的生活中抓出鲜活新闻。
这组新闻报道的线索，最初是不经意间聊天聊出来的。
那是去年１０月下旬，在教育界的一次聚会上，杭州上城区教育局一负责人，谈到该区天长小学老师周武在几次参加毕业学生的同学会后，发现不少当年在校毫不起眼的学生出乎意料地已较有成就，而老师、家长曾引以为自豪的一些学习佼佼者却在生活工作中流于平庸甚至力不从心。
进一步跟踪发现，成年后相对比较出色的大都是小学班级里成绩排名第十、第二十名前后的孩子。
这番话说出来，现场很多人表示有同感。
这么多人有同感，感兴趣，那应该是有新闻价值的。
事后，我专程找到了周武老师采访。
深入采访后发现，要写成报道有一定难度。
一是周武老师的发现是在两年前提出来的，首先要解决一个新闻时效性问题。
二是对１５０名学生在１０余年后表现的调查，到底能说明什么问题？这一局部现象，有没有普遍意义？是不是科学？我和编辑部的同志都想到，应当和当前的形势结合起来思考：推进素质教育的鼓槌越敲越密，但应试教育积弊甚深，家长和老师仍难以从其藩篱中解放出来，以致出现“素质教育热热闹闹，应试教育照抓不误”的现象。
作为从事教育报道的编辑、记者，我们正苦于推进素质教育的新闻报道力度不够，缺乏生动的新闻事实以理服人。
能不能深究一下，这个相对于第一、第二、第三名尖子生的第十名群体，姑且称为“第十名现象”吧，到底有什么共性，和素质教育有无关联？这样来考虑，如同久旱遇甘霖，老现象、老问题、老题材被赋予了新意。
接下来是怎么报道的问题。
我反复考虑，采用了思辨性报道方式，在展现事实的基础上融入理性的分析、思考，既为读者提供事实，又让读者得到一种启示。
文章采用的事实不一定全是新近发生的，但它所触及的问题必须是时下的“热点”，所阐明的看法必须具有新意。
全球排名前十大的怪异天气现象
全球排名前十大的怪异天气现象。
第一名：“海鲜雨”经常看到这样的奇怪报道：某某地喜降“鱼雨”“青蛙雨”“蛇雨”。
更奇怪的是当地并没有水，只是在几英里外才能看到大海。
这种怪天气的产生原因是海上的龙卷风卷起大量的水，其中也包括很多“海鲜”，然后强烈的大风把海水和海鲜一起吹到几英里外的地方。
第二名：“电球”几世纪前，就有报道说在雷暴天气里，会有一种奇怪的“电球”出现在住户的家中，从高尔夫球到足球大小，轻轻的漂浮在空中，直到碰到带电的物体，比如电视机，电线等等，然后“噗”一声消失，或者产生轻微的爆炸，引起火灾。
这个现象不仅迷惑了看到它的人，也迷惑了N多的科学家们，希望有一天会找出这种现象产生的原因。
第三名：“血雨”天空中落下血红色的雨点，醒来后大地一片血色，这情景让所有人触目惊心。
听上去好像是好莱坞的恐怖电影，但这种情况确实存在。
实际上这些血雨并不是真正的由血组成，而是带有颜色的灰尘和雨水混合形成。
比如欧洲一些地区的“血雨”就是由撒哈拉沙漠的风暴扬起沙粒，然后被暴风吹到欧洲，再与当地的雨云混合形成的红色降雨。
类似的还有混合花粉的“黄雨”，混合煤粉的“黑雨”等等。
第四名：“三重日”我们都喜欢在晴朗的天气里观看日出，能够给人非常棒的清爽感觉。
但是就是这么简简单单的事情有时候会发生意想不到的情况，“三重太阳”。
实际上这种现象是由于太阳的光线打到远处的云里的冰晶而反射到观看者的眼睛里，让人看上去有三个太阳在同时升起。
第五名：“蓝月”森林大火、火山喷发等情况会导致大量的灰尘飞上天空，当它们与小水滴混合，就会产生一个特殊的散射层，使观察者看到的月亮成为蓝色。
第六名：“水之魔”同上面的相同，当有旋风在海面上形成时，就会卷起一个漏斗状的“水卷”，并伴随有水的嘶嘶声和泡沫破裂声。
这时旁边的人会看到一个长长的、像脖子一样的“水之魔”，带给他们无限的恐惧，因为那情景、那声音就好像有一个巨大的海兽要从海面之下跃出水面一样。
第七名：“火焰旋风”当森林内有火灾出现时，局部的加热使热空气迅速上升，而这时很平常的风就容易使它形成旋风。
由“中国教育第一人”孟照彬教授想到的 ——“第十名现象”
由“中国教育第一人”孟照彬教授想到的——“第十名现象”盘县普古中学韩魏当今被誉为“中国教育第一人”的云南教育学院党委书记孟照彬教师，而今可以称得上是声名日盛，其孟氏“MS——EEPO”有效教育在全国已是遍地开花，正在影响着中国教育的一次重大变革，教育界正在兴起一股学习有效教育方式的热潮。
而回溯孟照彬教师的求学和工作经历，我们不难发现，孟照彬教授读书时候成绩并非名列前茅，高考成绩仅为第十二名，而孟教授的身上永远闪烁着一个不安于现状、敏捷多思的光芒，从一个名不见经传的普通教师成长为全国最一流的教育专家，这不得不说是一个奇迹，从他耀眼的光环中去追寻他昨日奋斗背后的故事，我们就会明白，这不是偶然，而是必然，这将深远影响当代教师的教育思想和教育方式。
抚今追昔，当年我们眼里那些学习成绩出类拔萃的学生，或许当时我们教师都认为他（她）是最好的学生，最有前途的学生，可是我们现在去了解他们的工作情况，或许这些当年在学业中的顶尖级人物，而今在工作岗位上却是业绩平平，与我们的理想大相庭径。
这种“高分低能”的现象并不是个别现象，而是一个普通现象。
在很多国家，数不胜数的学校中，这种例子比比皆是。
据有关调查研究数据表明，学习成绩最好的学生并不一定是工作最出色的人，而学习成绩排名在第十名左右的学生，往往在工作中颇有建树，或者在某个领域起到影响深远的作用，这一个现象在心理学上称为“第十名现象”。
为什么会出现这奇怪的“第十名现象”呢？这就和我们的考试制度和考试方式密不可分了，我们的考试主要是考查学生的语言能力、逻辑思维能力、运算能力和记忆能力。
而很重要的一些能力无法在考试中得到体现了，如动手能力、组织管理能力、交际沟通能力、创新能力、发散思维能力、空间想象能力等。
恰恰这些综合能力在一个人一生的发展中却是至关重要的，也是获得事业成功的必要条件，换句话说，我们通过考试得出的“第一名“，综合能力不一定是最好的。
心理学家斯腾伯格将学业智力称为”惰性化智力“，它只能对学生在学业和分数上作出部分预测，而与现实生活中的成功较少发生联系。
第十名现象给教育的启示
第十名现象给教育的启示
第十名现象是指一个人在某个领域经过10000个小时的刻意练习，就能够成为该领域的专家。
这个现象给教育带来了以下几点启示：
1.重视刻意练习：学生在某个领域要想成为专家，必须进行大量的刻意练习。
教师应该引导学生从小开始形成良好的练习习惯，注重细节和技巧的培养，才能使学生更快地进步。
2.注重耐力和毅力：要成为领域的专家，必须具备耐心和毅力。
学生在学习过程中，可能会遇到各种困难和挫折，教师应该引导学生坚持不懈地克服困难，培养他们的耐心和毅力。
3.灵活运用多种教学法：不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师应该根据学生的需求和个性，采用多种教学法进行教学，让学生能够更快地进步。
4.鼓励学生多思考：成为领域的专家，不仅需要掌握基本技能，更需要有创意和思考能力。
教师应该鼓励学生在学习过程中多思考、多探索，培养他们的创造性思维能力。
5.注重实践：实践是学习的重要环节，在实践中学生能够将理论知识与实际操作相结合，更好地掌握技能。
教师应该注重实践环节的设计和组织，让学生能够通过实践更好地提高自己的技能水平。
总之，第十名现象告诉我们，只有通过大量的刻意练习和不懈的努力，才能成为领域的专家。
教育教学应该注重细节和技巧的培
养，注重学生的个性化需求和多样化的教学方式，以最大限度地发挥学生的潜力和能力。
世界上十大最不可思议超自然现象精选
一、安慰剂效应医学这门学科的提出，最开始仅仅是为了帮助理解心智情绪是怎样影响人类的身体健康。
比如，安慰剂效应是一种不稳定状态，可以随疾病的性质、病后的心理状态、不适或病感的程度和自我评价，以及医务人员的言行和环境医疗气氛的变化而变化。
人类的这种自愈能力是令人诧异的，远比现今任何发明的医药对人们生理产生的效应要大....二、超能力如今人类普遍相信超能力的存在，即所谓的第六感。
许多人都认为直觉也是人类超能力存在的一种形式，是一种不经过分析、推理的认识过程而直接快速地进行判断的认识能力。
研究人员已经对那些自称具有超能力的人们进行临床试验，但是在有限的科学的条件下，其结果都不尽乐观，或者对其的解释比较含糊不清。
一些科学家争辩临床试验是不能用来研究人类的第六感，或者说在持怀疑态度的科学家的研究过程中，人类的第六感由于某种原因并不能发挥作用。
如果事实确实如此的话，人类的这种超能力永远也不会得到科学界的诠释。
三、超越生死曾经有报道称，一些人在临近死亡时会有各种各样离奇的经历，比如穿过时光隧道、和心爱的人重会，或者有一种和谐安静的感觉等等。
这些事实也许暗示了在人类生活空间外还存在着一个世界。
虽然这些经历是人们切身体验过的，但是没有人能从这种“超越生死”的现象中找出任何证据和有用的信息。
而另外一些持不同意见的科学家则认为，这些“超越生死”的经历可以解释为受损大脑的一种自然的并可预言的幻觉。
但是对于这种解释也没有确切的理论可以证实四、不明飞行物许多人都曾在天空中发现过不明飞行物，从飞行器到类似流星物体，毫无疑问这种“外星体”是存在的。
不管这些物体是否来自外星，但是这些飞行物若是真的历经那么长的距离穿越宇宙最终到达地球的话，这似乎是不大可能的。
目前科学家们已经揭示了大多数这些现象发生的原因，可仍有一些天外不明飞行物的事实未得到合理的科学解释五、似曾相似现象“Déjà vu”是法语单词，意思是似曾相识的错觉。
9.《第十名现象》给我们的启示
《第十名现象》给我们的启示在学校里，作为老师的我们往往用各科成绩给学生排名,以便知道每个学生在班里所在的位次。
有的家长则更变本加厉的督促,强迫学生挤进"前三名"或"前五名",搞的他们压力很大。
这使他们在培养兴趣特长,培养创造能力,发展个性等方面受到了很大的制约,反而束缚了他们智力的发展。
又因为他们都是听话的好学生,一些好的个性也会被束缚。
另外,作为老师的我们"抓两头","带中间"的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的"关照"，从而削弱了他们在学习上的独立性。
'第十名现象"不仅对教师有所启发,对望子成龙心切的家长们也应该有所启发。
"第十名现象"说到底是成绩中等的学生比前几名尖子生更易取得成功。
排名十至二十名成绩中等的学生,虽然分数低一些,但与尖子生比起来,学习压力相对较轻,归自己支配的时间相对较多,使他们有时间用于思考探索,能自觉或不自觉地培养了自己的兴趣特长与创新能力,自然这些成绩中等学生能取得更大的成功。
学生成绩中等,还是一个普遍的现象。
无论学校声誉多好,教师水平多高,学生多么聪明,多么努力,一个班里总有一大部分人成绩处于中等水平。
为了学生成绩中等而焦虑,是我们正常的心态。
我们往往要求自己的学生进入前十名,前五名,甚至第一名。
否则我们睡觉也睡不踏实。
就老师来说,这样做也是有充分的理由的,整个社会看重文凭学历。
而升学竞争说到底也就是名次的竞争,作为老师的我们，因此觉得只有督促学生勤奋学习,力争第一才能使学生在将来的激烈的竞争中处于有利的地位,这是合乎常理的。
不过，我们也可以先看一下:学生成绩中等,究竟是学习方法不当,还是不够用功所致?我们只有从学生的实际出发,才能帮助学生进步,在这里,搬用他人的标准是没有意义的。
"人家能做到的,你为什么做不到呢?"这样的询问除了让学生无话可说,还会让学生心生反感,很难有实际效果。
“第十名”现象有感
“第十名”现象有感
对于任教将近20年的我也深有体会，送走了一批批学生，学生到社会真正混得好的不是那些尖子生，而是那些“第十名”的学生，尖子生之所以会在社会上淡出，显然和死读书有关，再加上没有挫折感，孩子经不起社会的打击，只要一次不能顺利有时就会一辈子不能成就辉煌。
而那些“第十名”的学生，他既有聪明的脑袋，又能抽空学些技能，能经得起挫折的考验，在社会上能站得住脚，因此工作上也大有成就。
现在为什么会有这样的“第十名”现象，作为从教这么多年的我，我深深感受到现在的考试制度有很大的关系，考试只能从卷中知道孩子的素质，所以有的家长为了追求高分，从学识上一直在给孩子加餐，时间对于每个人都是同等的，殊不知孩子在这方面加强了，另外如在如人际沟通能力、领导管理能力、创造力、想像力、动手能力等方面就疏忽了。
这样的孩子走入社会也许就比较不能适应这个社会，但他又觉得自己是个高材生，总觉得自己高人一等，不能谦虚听取别人的一些建议，所以在社会中往往不能成就一番事业。
而对于“第十名”的孩子，他们除了在学习上没有尖子生的拔尖，但他在创造力、动手能力等方面的综合能力大大超过尖子生，因此在走入社会过程中，“第十名”的孩子能较快，较有能力适应社会，并且能较好发挥它的创造力，即使有过失败，他也有承受失败的压力，他能继续奋斗，勇往直前。
由此看来，作为教师的我素来认为考试多几分或少几分并不能说
明这个孩子高人一等或低人一等，我认为素质教育应当以综合能力来评价。
“第十名现象”对高校智力培养模式改革的启示
关 键 词 第十 名 现 象 成 功 智 力 高 校 智 力培 养 模 式 改革
Ｔｈ ｎ ｐ ｒ ｔｏ ｆ ” ｎ ｈ Ｐ ｅ ｏ ｅ ｏ ” ／ ｅ Ｉ ｓ ｉａ ｉ ｎ ｏ Ｔｅ ｔ ｈ ｎ ｍ ｎ ｎ ／Ｄａ ｉｌ ｇ ｉ Ｊａ ｉ ． ｎ
Ｊａ ｇ ｕ Ｃ ｉ ａ ｉｎ ｓ ， ｈ ｎ
“ 十 名 现 象 ” 杭 州 市 周 武 老 师 提 出 ， 要 表 现 为 学 第 由 主
习成 绩 处 于 中等 水 平 的学 生 在 职 业 发 展 等 方 面 却 优 于学 习 成 绩 优 秀 的 学 生 。无 独有 偶 ， 港 大学 在 招 收 内地 高 考 生 源 香 时 ， 汰 了 １ 名 各 省 市 的 高 考 “ 元 ” 录 取 了学 习 成 绩 优 淘 １ 状 ，
Ａ ｕｔ ｈｏｒＳ ａｄ ｅ ｓ Ｙａ ｚ ｏ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ２ ０ ’ ｄｒ ｓ ｎｇ ｈ ｕ ｉ ｅｓｔ ，２５ ０９， ｎ ｚ ｏ ， Ｙａ ｇ ｈ ｕ
２ “ 十 名现 象 ” 映 了 高校 智 力培 养 模式 改 革 的 第 反 可行性
“ 第十名现象 ” 达了与传 统智力观 相悖 的观点 ， 传 智力 与个 别 差 异 、 天 培 养 、 性 特 征 等 密 切 相 关 。 斯 滕 伯 格 认 后 个
改 革 的 启 示 ． 更新 高 校 智 力 培 养 理 念 、 变 高校 教 育 评 价 即 转
机 制 、 善 课 程设 置 及 教 学 方 式 。 改
业 发 展 中取 得 成 功 ， 仅 依 靠 学 业 智力 是 远 远 不 够 的 ， 必 仅 还 须 有 相 应 的创 造 性 智 力 和 实 践性 智力 加 以支 撑 。
十大超自然现象
十大超自然现象十大超自然现象__________________________在这个神秘的宇宙中，存在着各种不可思议的现象，令人难以置信。
许多人认为，这些现象是超自然的，有时甚至被称为神秘。
本文将讨论十大最令人难以相信的超自然现象。
一、飞碟现象飞碟现象是指在过去的几十年里，不断出现的不明飞行物，它们看起来像是一个圆形的飞盘，它们可以在夜空中快速飞行，并且会在一段时间后消失。
这种现象在全球各地都有报道，但尚未得到科学界的证实。
二、悬浮悬浮是一种极不寻常的现象，就是某物体可以在空中悬浮，而不会掉落。
这种现象常常出现在宗教仪式中，比如佛教和印度教中，有人声称能够使物体悬浮。
三、心理感应心理感应是一种可以使两个或多个人之间产生心灵感应的能力。
这种能力似乎能够使一个人准确预测另一个人的思想或感受。
一些研究者声称，这是一种真正存在的能力，但目前尚未得到实验性证明。
四、水彩画水彩画是一种特殊的画法，它使用水彩颜料和水来创作，而不用传统的画笔或油画颜料。
有些人声称，这是一种能够表达“心之声”的艺术形式，并可以帮助人们找到心中真正的意义。
五、气体幻影气体幻影是一种在特定条件下出现的奇异光芒，它看上去像一团云雾，可以在夜间发出微弱的光。
有些人声称，这是一种神奇的存在，可以帮助人们找到心中真正的意义。
六、马戏团幻象马戏团幻象是指在特定条件下出现的一群奇异的影像，这些影像看上去像是一个马戏团表演中出现的人物。
有些人声称，这些影像可以帮助人们找到心中真正的意义，但目前尚未得到证实。
七、水中镜像水中镜像是指当人站在水中时，可以看到自己另一面的影像。
有些人声称这是一个神奇的奇迹，可以帮助人们找到内心真正的意义。
八、吸血鬼吸血鬼是一个传说中存在的怪物，它们会吸食血液来保护自己不死去。
吸血鬼传说在世界各地都很流行，尽管尚未得到实际证明。
九、神出鬼没神出鬼没是指一个神奇的存在，它会出现在不同的地方，然后再消失，令人难以理解。
有些人声称，这是一个真实存在的存在，但目前尚未得到证实。
世界上十大最不可思议超自然现象
世界上十大最不可思议超自然现象1. 石球谜在哥斯达黎加的南部地区，有一些神秘的石球，在从历史上迄今为止的时间里一直引起人们的好奇。
这些球形石头重达几吨，通过研究发现它们被精确地制成了球体，表面平整而光滑，几乎没有瑕疵。
而令人不解的是，当地没有任何资源或技术能够制造这样的石球。
这些石球的制造时间也要追溯到公元前200到公元300年之间，谜团仍然没有揭开。
2. 浮空城市在中国出现了许多浮空城市的现象。
这些浮空城市出现在天空中，通常只是出现在几分钟之后就立即消失了。
许多目击者报告说，这些浮空城市会出现在云层之上，但不会反射出阳光。
目前该现象尚未被科学解释，而这些浮空城市仍然是一个不可思议的超自然现象。
3. 地狱之门在土耳其，有一个名为“普拉杰尼克”的陨石坑，据称是宇宙间的一个“门户”，即地狱之门。
这个陨石坑发出了极度异常的放射性能量，甚至使在其中站立的物体变形。
还有目击者称，在普拉杰尼克的陨石坑中看到了奇怪的幻象和不可思议的声音，这些现象令人不寒而栗。
这个现象仍然是无法解释的。
4. 鲨鱼雨鲨鱼雨是一种罕见的自然现象，通常发生在海上，被描述为数以百计的鲨鱼同时从天上落下。
这种现象的原因仍然不确定，但一种假说指出，鲸鲨可能会收集在狂风暴雨中，并被大风吹走。
5. 奇异的岩石在美国加利福尼亚州的“死亡谷”，石头形状异常，跟普通岩石有着明显的不同。
这些岩石有时候会像在自己移动，但它们似乎是自己移动的。
目前，这种现象尚未得到科学的解释。
6. 活火山活火山是指处于爆发状态或者非常活跃的火山。
这些火山可以产生巨大的地震和巨浪，并造成严重的人员和财产损失。
我们早已知道地球上的活火山，但还有活火山在地球以外的存在。
例如，木星的哈雷火山，它是太阳系中最活跃的火山之一，并且已经发生过多次爆发。
7. 空穴空穴是指地面下的一种天然形态，它们是在一段时间内由水、岩石和其他地质现象形成的。
空穴的出现经常导致大规模的坍塌和地面下的洞穴。
十名现象说明学有余力非常重要 陈省身点拨少年班学生别考满分
十名现象说明学有余力非常重要陈省身点拨少年班学生别考满分美国能源部部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。
工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥当上正教授。
杭州天长小学教师周武将这一现象称为“第十名现象”：小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。
在以培养优秀人才为己任的刘道玉看来，知识能力的过度开发会抑制人的能力和发展。
保持第一名要用掉学生太多的精力，状元不能代表什么。
“北大清华几乎招去了所有的状元，他们培养出来的人才又怎么样？如果继续争状元，过去让我钦佩的北大清华就没有前途没有希望。
”南方科技大学创校校长朱清时非常赞同刘道玉的观点。
他说，数学大师陈省身生前为中科大少年班题词：不要考100分。
朱清时解释，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。
要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。
实用主义击溃一些大学最后底线社会上腐败现象都可在大学找到厦门大学教育研究院院长刘海峰幽默地指出，大学生世俗化很厉害，过去杜甫说“在山泉水清，出山泉水浊”，现在一些学生在校园里泉水就已经浊了。
朱清时也是这个观点，贪腐之风进入校园，高校道德高地已经失守，社会上很多腐败现象都可以在大学里找到。
高校对学生应该是科学素养、人文素养、道德的全面培养，而文凭泡沫让高教背离了教育的本意。
不仅忽视了学生的成人成才教育，连专业课都是一个“混”字！他用一名留学生的经历来佐证自己的观点。
一名在麻省理工学院（MIT）读大二的中国留学生是世界奥林匹克物理竞赛金奖获得者，高中毕业被保送北大。
他觉得大学的日子基本上是在“混”中度过：一个学期选10门，甚至更多的课都没问题，只要考试通过就可以了。
科学实验前十名作文
科学实验前十名作文在充满奇妙的科学世界里，有着无数让人惊掉下巴的科学实验。
今天呀，我就来给大家唠唠我心中科学实验的前十名。
第十名：会跳舞的盐。
这个实验简单得很，只需要一个碗、保鲜膜和盐。
把保鲜膜紧紧蒙在碗上，然后在保鲜膜上撒点盐，你就开始对着碗大喊大叫或者放一些节奏感强的音乐。
你就会看到那些盐粒像被施了魔法一样，欢快地跳动起来。
这是因为声音是一种波，它通过空气传播到保鲜膜上，引起保鲜膜振动，盐粒也就跟着蹦跶起来了，就像一群小精灵活跃在碗上，可有趣了。
第九名：牛奶动画。
拿出一盘牛奶，滴上几滴食用色素，再蘸点洗洁精的棉签触碰色素。
哇塞！那些色素就像被驱赶的小怪兽一样，在牛奶里四处逃窜，形成各种奇怪又美丽的图案。
这是因为洗洁精破坏了牛奶表面的张力，色素就只能随着被破坏的张力跑，就像在画一幅流动的画。
第八名：自制泡泡水吹出超级泡泡。
把水、洗洁精还有一点白糖混合在一起，搅拌搅拌就成了泡泡水。
用自制的大铁圈蘸上泡泡水，轻轻一吹，巨大的泡泡就诞生了。
白糖能增加泡泡的黏性和韧性，让泡泡不容易破。
看着那些泡泡在阳光下五彩斑斓，感觉自己就像个魔法师，创造了一个个梦幻的小世界。
第七名：彩虹牛奶。
在盘子里倒上牛奶，再在牛奶的边缘滴上不同颜色的食用色素。
然后用蘸了洗洁精的棉花棒点在色素中间。
刹那间，色素就像彩虹精灵一样在牛奶里扩散开来，形成像彩虹一样绚烂的图案。
这也是和牛奶表面张力有关的奇妙现象呢。
第六名：鸡蛋的沉浮。
把一个鸡蛋放到一杯清水里，鸡蛋会沉下去。
可是呢，当你往水里不断加盐，搅拌搅拌，鸡蛋就会慢慢浮起来。
这是因为盐水的密度比清水大，当盐水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就浮起来了，就像鸡蛋学会了游泳一样神奇。
第五名：自制非牛顿流体。
把淀粉和水按照一定比例混合，你就得到了一种神奇的非牛顿流体。
你轻轻触摸它的时候，它像液体一样柔软，但是当你用力击打它时，它就变得像固体一样坚硬。
你可以把它放在手里揉来揉去，一会儿软一会儿硬，就像一个调皮的小精灵，让你捉摸不透。
智力方向性：“第十名现象”产生的根源
作者： 雷红智
作者机构： 江西省南昌市洪都中学,江西南昌30024
出版物刊名： 教育学术月刊
页码： 56-58页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 基础教育 “第十名现象” 智力方向性 个案 调查
摘要：在基础教育阶段，“第十名现象”是一个普遍的、客观的现象，其产生根源于学生的智力方向性。
智力方向性理论、个案分析、问卷调查都证明了这一点。
教师要考虑学生的智力方向性特点，正确评价学生的学业成绩，使每一个学生都在自身的智力水平和智力方向性基础上得到提高。
学校要尽可能地为学生开设丰富多样的选修课和课外活动，真正做到为了一切学生的发展。
世界著名十大效应
1、蝴蝶效应:上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。
蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。
有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。
2、青蛙现象：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。
如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。
青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。
3、鳄鱼法则：其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。
你愈挣扎，就被咬住得越多。
所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。
譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。
4、鲇鱼效应：以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。
后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。
这是何故呢?原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。
这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。
5、羊群效应：头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪走。
羊群效应最早是股票投资中的一个术语，主要是指投资者在交易过程中存在学习与模仿现象，“有样学样”，盲目效仿别人，从而导致他们在某段时期内买卖相同的股票。
6、刺猬法则：两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十名现象
“第十名现象”，是杭州的一位小学老师发现的。
这位从教近20年的老师，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查，结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间，发现了一个“耐人寻味”的“第十名现象”。
前三名之后，第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”。
并成长为“栋梁型”人才；相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。
学校的教育，学校的排名往往很单纯地用语文、数学成绩为标准。
而教师、家长们都在督促、强迫孩子挤进“前三名”或“前五名”。
这使学生的兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制，反而束缚了他们智力的发展。
又因为他们都是听话的“好孩子”，一些好的个性也会被束缚。
另外，老师们“抓两头，带中间”的教学方法，使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”，从而削弱了他们的学习上的独立性。
因此后来就不适应大学相对较为“松散”的教学方法。
这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。
与此相反的是，第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的，老师不大注意这些学生，因此其学习的独立能力较强，有很大的潜力。
另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们在健康的心态中学习。
这是他们有“后劲”，进步和成才概率较高的主要原因。
这种现象说明了一个观点：一个人能否成功不取决于学习成绩的高低。
著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释：他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”，而成功智力是达到人生中主要目标的智力，它包括：创造性能力、分析性能力、实践性能力。
成功智力在现实生活中不是凝固不变的，而是可以不断修正和发展的。
我们在孩子的教育上要使孩子在学业智力和成功智力上保持协调、平衡。
要发展孩子的人际沟通能力、管理领导能力、艺术创作能力、动手能力。
具有成功智力的人会努力寻找一种不仅可以胜任的工作，而且还能干得与众不同的工作环境。
他们创造着自己的机会，而不是让机会受他们自身所处环境的制约。
日本的松下公司有一种很特别的择才标准，即“寻求70分人才”。
公司创始人松下幸之助认为，人才的雇佣以适用公司的程度为好。
程度过高，不见得一定有用，招募过高水准的人是不适宜的。
这种选才用才方法，与第十名现象是如出一辙的。
考试在第十名前后的学生，多成长为“栋梁型”人才：杭州的一位从教近20年的小学老师，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查，发现第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，并成长为“栋梁型”人才；相反，那些成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。
[1]
周武的调查，在周延度上仍有争议处。
专门研究青少年行为的中研院社会学研究所副研究员吴齐殷认为，毕竟孩子的发展是不断地变化，严谨的方法必须是针对每一个孩子的生命历程做纪录，而不是取几个时间点的学业成绩做比较，这过于随机。
[2]。