东郭先生教案设计
《东郭先生》教案2
《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的第3、4主题音乐。
3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整的演唱四幕中的第3、4主题音乐。
教学重、难点1.学唱歌曲：能够较完整的演唱四幕中的3、4主题音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。
2.同时能够准确演唱四度大跳，以及唱准上环绕和下环绕音型。
教材分析剧中的第三主题由不规整的三个乐句组成，第一乐句为3小节，间奏为第一乐句结尾再现，旋律成下环绕式，是典型的中国民歌写作手法。
第二乐句亦为3小节，间奏为第二乐句结尾的变奏再现，旋律成上下环绕式。
第三乐句运用了切分音，表现东郭先生得意洋洋的心态。
以及结尾处运用同音重复，表现东郭先生与狼“坚定”而“深刻”的友谊。
营造出风趣、滑稽、诙谐的音乐特点，刻画出东郭先生乱施“兼爱”的愚笨形象。
第四主题由不规整的四个乐句组成，音乐从“角”音上起，为整段音乐蒙上了一层小调色彩。
并且运用切分音、前倚音等音乐表现手法，刻画出了老狼阴险、狡诈的嘴脸。
但结尾处又回到了宫音上来，表现出老狼垂涎欲滴的、幻想吃饱肚子的满足感。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入师：上节课我们唱到《途中遇狼》和《好心救狼》，今天我们用歌声继续将这个故事讲完。
师：我们来欣赏第三主题《放出老狼》。
出示第三主题歌词节奏谱。
师：打节奏读歌词。
（注意：八分附点音符以及切分音的节奏重音要突出、夸张，以表现东郭先生做善事得意洋洋的样子。
）二、学唱（第三主题）1.出示第三主题乐谱，请同学们自学乐谱。
2.教师用钢琴完整带唱。
（注意：在演唱时的音准。
）3.学生脱琴演唱歌谱。
（目的：训练学生的内心听觉。
）师：歌曲分了几个乐句？生：三个乐句……（教师可以提示，三个乐句为两短一长。
）师：请你找一找第1、2乐句相似的地方。
生：节奏相似……师：这两个乐句还有一个特点，第1乐句的末尾成下环绕式，第2乐句成上环绕。
东郭先生音乐教案
东郭先生音乐教案教案标题：东郭先生音乐教案教案目标：1. 通过学习东郭先生音乐，学生能够了解中国传统音乐文化的重要性和独特之处。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学内容：1. 介绍东郭先生音乐的背景和特点。
2. 学习东郭先生音乐的基本乐器和演奏技巧。
3. 合奏东郭先生音乐，培养学生的合作能力和音乐表达能力。
4. 分享东郭先生音乐的欣赏体验，引导学生表达对音乐的感受。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过播放一段东郭先生音乐，引起学生对音乐的兴趣和好奇心。
- 引导学生讨论他们对音乐的感受和想法。
2. 介绍东郭先生音乐（10分钟）- 向学生介绍东郭先生音乐的背景和起源，解释其在中国传统音乐中的重要性。
- 引导学生了解东郭先生音乐的特点，如乐器、曲调和表演形式等。
3. 学习基本乐器和演奏技巧（15分钟）- 向学生展示东郭先生音乐中常用的乐器，如古琴、笛子、二胡等。
- 分别介绍每种乐器的特点和演奏技巧。
- 鼓励学生选择一种乐器进行初步学习，并提供简单的指导和练习。
4. 合奏东郭先生音乐（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器进行合奏练习。
- 引导学生学习如何合作演奏，注意节奏和和谐。
- 指导学生通过练习和合作，逐渐提高合奏水平。
5. 欣赏和分享（10分钟）- 听取学生对合奏的感受和体验，鼓励他们表达自己的想法。
- 播放一段东郭先生音乐的专业演奏，让学生进一步欣赏和感受音乐的美妙。
- 鼓励学生分享自己对音乐的理解和感受，促进交流和互动。
6. 总结和展望（5分钟）- 总结学习内容和收获，回顾学生在合奏和欣赏中的进步。
- 展望未来学习音乐的可能性，鼓励学生继续探索和发展自己的音乐兴趣。
教学评估：1. 观察学生在学习乐器和合奏过程中的参与度和表现。
2. 收集学生对音乐的表达和分享，评估他们对音乐的理解和欣赏能力。
3. 教师对学生的个别辅导和指导过程中的观察和记录。
《东郭先生》教案3
《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。
教学重、难点1.创编台词要有新意。
2.表演要传神。
教材分析本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。
歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。
歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。
二、创编四幕剧的台词分四个小组，编排台词。
人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。
第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家……乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
双响筒模拟驴蹄声由远而近。
2/4东郭先生和毛驴上场。
东郭先生手里拿着书，晃着脑袋边走边看，看着看着就睡着了。
毛驴：先生睡着了，可以歇一会儿啦。
演出小组全体：按节奏读歌词（轻声朗读）4/4东郭先生：打了个哈欠，伸了伸懒腰。
演出小组齐唱歌曲：教师播放第一幕《叙述者的歌》。
第二幕狼与东郭先生的对话。
狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。
”东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。
于是他急忙把狼藏进了书袋里。
”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。
教师领唱，全体学生齐唱。
（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。
《东郭先生》教案1
《东郭先生》教案1 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《东郭先生》教学设计1教学内容:完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。
教学目标:学生通过自己的努力,能够自行表演小小音乐剧。
教学重点:能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。
教学难点:设计故事的结尾。
教学过程:一、导入师:同学们,我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕,今天我们继续排演这个故事的结尾。
教师播放。
二、排练第四幕.练习齐唱。
师:上次我们说到了狼要吃掉东郭先生,吓得东郭先生仓惶逃命。
正在生死关头,忽然来了一个农夫。
表演农夫的同学单独演唱。
师问:为什么你一下子就能唱出这个曲调了?生:因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
师:这位同学观察得特别仔细,我们大家一齐来演唱一遍。
2.创编对话。
师:这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢?你们自己讨论讨论。
学生自由讨论。
学生自己设计,教师指导。
学生表演:东郭先生大声喊:快来救救我!农夫:发生了什么事?东郭先生:我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我!你快来给我们评评理!农夫摸摸胡子说:原来是这样啊……农夫对狼说:这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢?狼听了着急地说:怎么进不去?叙述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说:你这个没良心的东西。
东郭先生:我打死你!打死你!东郭先生惭愧地低下了头。
学生齐唱《叙述者的歌》师:你们设计得很好,通过前面的共同探讨,同学们已经能够自己设计故事情节了。
你们的对话设计的很生动,动作也很协调。
但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐,这一段说的是什么意思啊?生:大家都批评东郭先生分不清好人坏人。
师:对,这就要批评的语气,我们再来齐唱一遍!三、完整地表演音乐剧的第四幕四、教师小结师:今天同学们通过合作,自己学会了第四幕的歌曲,并为故事编排了结尾,下节课我们就完整地表演这个音乐剧。
同学们,我们下次再见!生:老师再见!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
东郭先生音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
东郭先生音乐教案一、教案概述东郭先生音乐教案是一份专门针对音乐教学编写的指导性文件。
该教案主要基于东郭先生多年来在音乐教育领域积累的经验和独特的教学方法，旨在帮助音乐教师有效地组织课堂教学并提高学生音乐素养。
本教案包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、评价指标等方面的内容，具体指导教师如何开展音乐教学。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生对音乐的创造和表现能力。
2. 培养学生对音乐的基本理论知识和技能的掌握，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的音乐表演能力，提高学生的音乐艺术修养和综合素质。
三、教学内容本教案围绕音乐基本理论、音乐鉴赏和音乐表演三个方面进行教学。
具体内容包括：1. 音乐基本理论知识：音符、节拍、调式等基本音乐概念和基本乐理知识的讲解和练习。
2. 音乐鉴赏：对不同音乐风格、作曲家和作品进行分析和欣赏，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 音乐表演：指导学生学习乐器演奏技巧，组织学生进行合奏、合唱和独奏等形式的音乐表演。
四、教学方法在东郭先生音乐教案中，采用了多种教学方法来促进学生的学习和发展，包括：1. 理论与实践相结合：通过理论知识的讲解和实际操作的结合，帮助学生更好地理解音乐的基本原理。
2. 合作学习：通过小组或团体合作的方式，使学生在合作中相互学习和帮助，培养团队合作精神。
3. 视听教学：通过使用多媒体设备和音乐视频等资源，让学生通过视觉和听觉的感受更好地理解和感受音乐。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和能力，采用个别辅导或分层教学的方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和方法。
五、教学流程1. 热身活动：通过音乐游戏或简单的节奏练习，引导学生进入音乐学习状态。
2. 知识讲解：根据教学目标和教学内容，讲解音乐基本理论知识并进行示范和练习。
3. 鉴赏欣赏：选择不同类型的音乐作品，进行集体或个体欣赏，帮助学生提高对音乐的感知和理解能力。
4. 表演实践：组织学生进行个人或小组表演，同时给予学生指导和鼓励，提高学生的表演技巧和音乐表达能力。
东郭先生教案
东郭先生教案教案标题：东郭先生教案教案简介：本教案以东郭先生为背景人物，以培养学生的道德品质为目标，通过讲述东郭先生的故事和相关活动来引发学生对品德教育的思考和关注。
教案覆盖小学五年级的道德与法治课程，帮助学生理解孝敬父母的重要性，并通过角色扮演和团队合作等活动来提升学生的道德意识和行为规范。
教学目标：1. 理解故事中东郭先生所展现的高尚品质和孝敬父母的重要性。
2. 培养学生的道德意识和行为规范。
3. 提高学生的合作能力和团队精神。
教学内容：1. 了解东郭先生的故事背景和他在社会中的地位。
2. 分析东郭先生的高尚品德和孝敬父母的行为。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演东郭先生并模拟与父母相处的场景。
4. 进行小组合作活动，通过讨论和合作完成一项与道德故事相关的任务。
教学过程：1. 导入：通过提问和讲述东郭先生的故事背景，引发学生对道德教育的兴趣和思考。
2. 讲解：通过引导学生一起分析东郭先生在故事中所展现的高尚品质和孝敬父母的行为。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每个小组选择一位学生扮演东郭先生，并在团队中模拟与父母相处的场景，表现孝敬父母的行为。
4. 展示和讨论：每个小组展示他们的角色扮演活动，并进行讨论，分享他们的体会和感悟。
5. 小组合作：将学生重新分组，每个小组合作完成一项与道德故事相关的任务，例如编写一封孝敬父母的信，或设计一张宣传海报等。
6. 展示和总结：每个小组展示他们完成的任务，并进行总结，强调孝敬父母的重要性和培养高尚品德的积极影响。
教学评估：1. 观察学生参与角色扮演和小组合作的积极程度和表现。
2. 回答问题和讨论的参与程度和质量。
3. 学生完成的任务质量和创意水平。
教学资源：1. 东郭先生的故事相关的图片、视频等教学素材。
2. 小组合作任务所需的材料和工具。
教学延伸：1. 鼓励学生写下自己对孝敬父母的理解和承诺，并形成一份班级孝爱行动计划。
2. 邀请家长参与学校的道德教育活动，并让他们分享自己的家庭故事和经验。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标能够复述故事内容，分析故事中的人物形象和情节发展。
1.3 情感目标培养学生的同情心和判断力，引导学生正确对待善良与邪恶。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍寓言故事《东郭先生和狼》的背景，使学生了解故事发生的时代背景和社会环境。
2.2 故事情节梳理详细讲解故事的情节，使学生能够理解故事的发展脉络。
2.3 故事寓意解析分析故事中的寓意，使学生能够理解故事所传达的道理。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、情节和寓意，使学生了解和理解故事。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行故事情节分析和寓意讨论，激发学生的思考和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导，让学生思考善良与邪恶的关系，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解详细讲解故事情节，引导学生关注故事中的关键细节。
4.3 情节分析分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生理解故事寓意。
4.4 小组讨论分组让学生讨论故事中的寓意，鼓励学生发表自己的看法。
4.5 总结反馈教师总结学生讨论的结果，给予评价和反馈。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生复述故事情节，巩固对故事的理解。
5.2 心得体会第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事情节和寓意的理解和掌握程度。
6.2 评估方法采用问答、测试和心得体会等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对故事情节的熟悉程度、对故事寓意的理解和应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动，提高学生对故事的理解和思考能力。
7.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感和行为。
7.3 拓展评价评估学生在拓展活动中的表现，给予评价和反馈。
第八章：教学反思8.1 反思目的通过反思，总结教学过程中的优点和不足，提高教学质量。
8.2 反思内容教师对教学方法、教学内容、教学效果等进行反思。
第六单元《东郭先生与狼(四)》(教案)
1.教学重点
（1）理解《东郭先生与狼》第四部分的故事情节，把握东郭先生与狼的对话内容及其所蕴含的道德观念。
举例：如东郭先生在故事中如何运用智慧应对狼的狡猾，体现出的道德理念。
（2）掌握本节课的重点词汇和句子，并能正确运用到实际语境中。
举例：如“贪婪”、“诡计多端”等词汇在故事中的具体应用。
其次，关于课堂讨论环节，我注意到学生们在分组讨论时，有些小组的讨论氛围并不热烈，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中，调整讨论主题，使之更具针对性和趣味性，激发学生的讨论兴趣。同时，我将加强对讨论过程的监督和引导，确保每位学生都能积极参与其中。
此外，在实践活动方面，我发现角色扮演活动深受学生喜爱，他们能通过这种方式更好地理解故事情节和人物性格。但在实验操作过程中，也存在一些问题，如时间分配不够合理，部分小组未能充分展示成果。针对这些问题，我将在下一次实践活动中有意识地调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
五、教学反思
在上完《东郭先生与狼（四）》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解寓言故事深层含义方面存在一定难度。在讲授过程中，我尽量通过生动的语言和案例分析，引导学生理解道德观念的重要性。但实际情况是，部分学生仍然难以把握故事背后的寓意。因此，我考虑在下一节课中，运用更多生活实例来辅助教学，帮助学生更好地将道德观念与现实生活相结合。
难点解析：学生需要克服语言表达的困难，学会运用新学的词汇和句式进行讨论和阐述观点。
（3）将寓言故事与现实生活相结合，引导学生树立正确的价值观。
难点解析：学生需要从寓言故事中汲取道德教训，将其与实际生活相联系，培养良好的道德品质。
在教学过程中，教师需针对这些难点和重点内容，运用有效的教学方法，如讨论、案例分析、情景剧表演等，帮助学生突破难点，确保学生对知识点的理解透彻。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以适当的引导和帮助。
《东郭先生和狼人》教案与教学设计
《东郭先生和狼人》教案与教学设计教学目标
通过本课的研究，学生应该能够：
1. 熟练掌握故事的主要情节、人物形象和背景知识；
2. 理解故事中探讨的主题，包括善恶观念、人性的多面性等；
3. 能够运用所学知识，进行较为深入的思考和探讨。
教学内容
1. 故事背景介绍；
2. 故事情节讲解；
3. 人物形象分析；
4. 主题探讨和讨论。
教学过程
导入（5分钟）
通过引入故事的主题，引起学生的兴趣和注意。
正文（30分钟）
1. 讲解故事背景；
2. 分析故事情节；
3. 分析人物形象，深入探讨人物形象背后的含义；
4. 分组讨论故事中探讨的主题，指导学生总结自己的观点。
结束（5分钟）
回顾本课的内容和研究收获。
教学重点、难点
教学重点
1. 主要情节、人物形象和背景知识；
2. 故事中探讨的主题。
教学难点
1. 故事中探讨的抽象主题，需要帮助学生融入故事情境，思考其中的意义；
2. 让学生发表自己的观点，需要对学生的思维能力有一定的考验。
总结
通过本课的学习，学生能够更加深入地理解故事中的人物形象和主题，思考人性的多面性和善恶观念。
同时，学生的思维和讨论能力也可得到一定的锻炼。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演技巧。
（2）培养学生通过故事情节分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）引导学生从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握故事的情节和人物形象。
（2）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）准备生字词卡片和相关教学材料。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解故事的大致情节。
（2）准备课堂讨论和角色扮演的相关道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或道具，引导学生谈论与狼相关的话题。
（2）简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析故事中的人物性格特点，讨论东郭先生的善良和智慧。
（2）角色扮演：学生分组表演故事情节，增强对故事的理解和记忆。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结故事情节和人物形象。
（2）强调善良与智慧在生活中的重要性。
五、作业布置：1. 抄写故事中的生字词，并造句。
2. 写一篇关于《东郭先生和狼》的故事感悟，谈谈自己对善良与智慧的理解。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过默写或造句的方式，检查学生对生字词的掌握程度。
东郭先生教学设计
《东郭先生》教学设计课型：“儿童音乐剧”综合艺术实践课年级：四年级教学内容：人教版小学音乐第八册《东郭先生》教学目标：1.能够随着音乐情绪、节奏变化有感情地演唱主题乐段，体会人物情绪。
2.能够运用表情、动作、歌声、声势、对白等手段生动形象地表现剧中人物。
3.初步感受和了解音乐剧，并尝试表演《东郭先生》第三幕。
教学重点：学习演唱并表演第三幕教学难点：引导学生能够准确地抓住人物性格特征进行表演教具准备：钢琴、头饰、多媒体、道具教学过程：一、导入1.观看音乐动画故事《东郭先生》片段【播放课件1：音乐动画故事《东郭先生》第一幕和第二幕】首先，请同学们看一段音乐动画，这部动画讲了个什么故事？同学们，你们知道接下来第三幕会发生怎样的故事呢？谁知道？同学们想象力真丰富，讲得真生动！今天，我们就一起来学一学、演一演儿童音乐剧《东郭先生》的第三幕。
【设计意图】：通过对故事情节回顾，创设情境，推动剧情的发展，为接下来第三幕的学习做好铺垫。
二、新授1.学唱“狼”主题。
(1)教师范唱听了狼的甜言蜜语，东郭心软救了它，等猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，听听歌中的老狼在干什么？【播放课件2：《东郭先生》中“狼”的主题歌曲】(2)学唱“狼”主题老狼这时在干嘛？（根据学生的回答随机练习）【播放课件3：“狼”主题歌曲曲谱重点分别突出】A．老狼想吃东郭它是怎样打量的？谁来演一演？歌曲中哪个字最能表现“打量”这个动作？（胖）这个字上有个什么记号？（延长记号）一起来唱唱这一句B．老狼嘴很馋哪句最能反映它很馋？你能做做嘴馋的动作吗？（舔舌头、砸吧嘴、吸口水等等）让我们把这个动作加入休止符跟琴唱一唱C．老狼舒了一口气，老师来唱一唱，你来演一演老狼钻出口袋后的样子。
你觉得“叹气”放在歌曲的哪个地方表现合适？我们来唱一唱演一演。
D．间奏处理这种只有歌谱没有歌词的地方叫“间奏”。
看看还有哪些地方有“间奏”？我们还可以设计些什么动作或者声音呢？（生设计后师组织评价）(3) 完整演唱请加入刚才我们设计的动作、声势完整跟音乐演唱。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的主要内容，理解故事中的角色及其性格特点。
1.2 技能目标能够复述故事的主要情节，分析故事中的道德观念。
1.3 情感目标培养学生的同情心，教育学生要明辨是非，不要盲目善良。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍《东郭先生和狼》的故事背景，解释为什么东郭先生会救助狼。
2.2 故事梗概详细讲述《东郭先生和狼》的故事情节，包括东郭先生救助狼、狼反咬东郭先生、东郭先生的智慧等。
2.3 角色分析分析东郭先生和狼的性格特点，解释为什么狼会恩将仇报。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解故事背景、情节和角色特点，帮助学生理解故事。
3.2 案例分析法让学生分组讨论，分析东郭先生和狼的行为，引导学生从道德角度评价故事。
3.3 小组讨论法让学生分组讨论，分享自己对于善良、同情心的看法，培养学生的情感价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲授故事详细讲述故事情节，引导学生关注东郭先生的善良和智慧。
4.3 角色分析分析东郭先生和狼的性格特点，引导学生从道德角度评价故事。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对于善良、同情心的看法。
4.5 总结反馈总结故事中的道德观念，强调明辨是非、不要盲目善良的重要性。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生回家后向家长复述《东郭先生和狼》的故事情节。
5.2 写心得体会让学生结合自己的经历，写一篇关于善良、同情心的心得体会。
5.3 预习下一课预习下一课《农夫和蛇》的故事，为课堂学习做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对故事情节和角色特点的理解程度。
6.2 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和观点表达，了解他们对善良、同情心的认识。
6.3 作业评估检查学生复述故事和写心得体会的质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
《东郭先生》教学设计
《东郭先生》教学设计《东郭先生》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《东郭先生》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《东郭先生》教学设计1课前预习：1、通过查阅资料了解原作者马中锡和《中山狼传》2、通过查字典词典，积累“仁慈、骨瘦如柴、传宗接代、张牙舞爪、忘恩负义”等词语3、有感情地朗读课文，揣摩文中东郭先生、狼等角色各自的语气语调4、在自主阅读文本的过程中，感知寓言的主要内容以及寓意相关课程标准：在预习的基础上，理清思路，理解课文主要内容，抓住文中人物特点进行分角色朗读对课文的人物形象能用自己的语言概括，并运用小组合作的方式，共同探讨疑难问题在理解寓言寓意的基础上，感知生活，提高阅读寓言的能力学习目标：1.识记生字词，了解原作者马中锡的生平经历和《中山狼传》2.通过分角色朗读课文，赏析东郭先生和狼的性格特征3.通过理解文章寓意，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力评价任务：1、通过完成《语文助学》的预习积累部分检查对《中山狼传》、马中锡和字词的掌握情况2、通过课堂提问和完成《语文助学》感知探究45题，检查目标2的达成情况3、通过小组合作和完成语文助学感知探究第6题，检查目标3的达成情况学习过程：一、创设情境，引入新课设计意图：激发学习兴趣同学们，生活中假如遇到忘恩负义的人，我们该怎么办？（给出一定时间让学生们思考，自由回答）今天我们要学习的《东郭先生与狼》就以寓言的形式谈到了这个话题，让我们一探究竟吧！（师板书课题，生齐读课题）学生活动：认真思考，举手回答，进入新课二、检测预习（可用多媒体投影）设计意图：培养学生良好的预习习惯1、《中山狼传》与作者马中锡《中山狼传》是很多人非常熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇寓言体小说这篇寓言，在明代为数不多的小说中，可算是上乘之作，它写成不久，即被改编为杂剧上演，至今“东郭先生”和“狼”的故事，在群众中广为流传马中锡（约1446―约1512），字天禄，号东田，河北人明成化11年（1475）进士，授刑科给事中因屡次上书揭发万贵妃之弟万通与太监汪直横行不法而两受杖责，九年不得升迁正德元年（1506）任兵部侍郎，又因得罪太监刘瑾而下狱，削职为民刘瑾伏诛后复出，任大同巡抚正德六年因镇压农民起义“不力”，被朝廷以“纵贼”罪名下狱，死于狱中马中锡工散文，卓然自立，长于寓言，以《中山狼传》最有影响今存其子马师言所编《东田漫稿》6卷和清康熙时乡人贾棠所刊《别本东田集》15卷（学会积累文学常识）2、做《助学》学习测评第一题设计意图：教会学生预习课文时从哪些方面着手学生活动：认真做题，做后交流三、研读课文，感知内容1、速读课文并用一句话来概括本文的主要内容设计意图：培养学生概括文章主要内容的能力学生活动：朗读课文，用笔画出关键性语句，向同位复述故事并归纳文章的主要内容和寓意明确：东郭先生救了狼，狼却要吃他后来在一个老人的帮助下，终于杀死了狼（注意教师在学生发表看法时不要随意打断其思路，对于不恰当的可以委婉指出并教会学生如何用词）2、讨论：课文主要写了哪几个主要角色？设计意图：检查学生熟知课文“人物”情况，同时也为下分角色朗读做好准备（板书：东郭先生、狼、老先生、杏树、老牛）3、分角色朗读课文，请各用两个关键词介绍课文形象设计意图：一方面训练学生的朗读能力，另一方面训练学生概括能力，同时又考察学生的词语掌握及运用情况学生活动：以小组为单位，揣摩人物各自的语气语调进行分角色朗读明确：东郭先生：仁慈、愚蠢狼：凶残、狡猾老先生：英明、聪慧杏树老牛：辛劳、偏激（老师在讲课时可以允许学生用相应的词语代替，尽量根据课文语句进行赏析，不必要求用一模一样的词语）4、课文根据马中锡的《中山狼传》一文改编，从内容上看，作者多加入了杏树、老母牛的答话，联系全文内容，说说它们的答话在全文中的作用设计意图：学会举一反三，训练学生的拓展思维能力明确：加入了杏树、老母牛的答话能够使文章更加生动形象，从侧面说明类似东郭先生这样不能正确认识事物的人还很多5、通过以上的分析，请同学们说一说这则寓言的寓意是什么？设计意图：训练学生们的总结归纳能力学生活动：以小组为单位讨论交流明确：这个故事告诉我们，对于像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情四、精读课文，比较探究细读课文，思考：《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》颇为相似，请讨论：《东郭先生与狼》主要批判的对象是谁？故事告诉你的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？设计意图：温故知新，训练学生分辨真伪、善恶、美丑的能力，同时也培养语言组织能力及口头表达能力学生活动：细读课文，圈点勾画，反复比较两篇文章，得出结论明确：《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》极相似之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义之徒——这可能是善良的人们所认为的最可恨的小人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类第二，克敌制胜之法如出一辙都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成敌手麻痹大意都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”都是利用了敌手的愚蠢和疏漏中山狼是不知道回到布袋就进入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所这样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中，人们会觉得难以置信它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂堂正正的人，我的智慧一定能战胜他的妖气要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等请回袋中（瓶中）不过是有趣的共同形式包含的共同道理主要就是以上所说的但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第8课练习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》所没有的六、拓展延伸现在社会上，经常出现盗贼“飞车抢包”的事情如果我们就在附近，是选择冷默对待，视而不见，还是大胆勇敢制止或能力不够而报警呢？学生活动：议论纷纷，争论激烈明确：这是开放性的问题，不要求统一答案七、课堂小结本则小故事生动有趣地叙述了东郭先生好心救狼，却险些送命的事情从而启示我们：对待像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情同时也告诉我们在实际的生活中，应精准地判断生活中的'“狼”我们的“仁慈”应有所选择，对于坏人“仁慈”，只会助长其嚣张的气焰，祸害好人八、达标检测语文助学感知探究部分4、5题布置作业完成语文《助学》中的学习测评部分2——5题板书设计：东郭先生和狼（迂腐、愚昧）东郭先生狼（狡猾、凶残）教育杀死老先生（机智、勇敢、果断）教学反思设计教案时，我注重把讲课思路作为第一要素因此这份教案思路明晰，简洁明了，体现了新课标中注重以学生为本的基本理念，故讲解时很顺滑同时，课堂上注重强调学生主动、积极的思维活动和情感体验教案中比较探究、课外拓展部分的出现，提高了同学们探究问题的能力，激发了他们学习语文的兴趣，为以后阅读理解寓言打下了很好的基础但是，授课后我也发现课堂中同学们不能够深入寓言内部，老浮于课文表面的感觉，回答问题也干干巴巴究其原因：同学们只注重故事的吸引人却不会联系现实生活当中的类似问题，更不会运用课本中的所学去指导自己的实际生活今后我将多注重这方面能力的培养，多去引导学生们学以致用，更好的去学习和生活《东郭先生》教学设计2教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
小学四年级下册音乐教案：东郭先生
小学四年级下册音乐教案：东郭先生教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。
教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
教学难点：创编对话、选配音乐、表演。
教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。
教学过程：一、导入阶段目标：激发学生学习的兴趣。
师：今天我要给大家讲一个小故事，《东郭先生》的故事。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。
有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不但不报恩，还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命，狼在后面持续地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。
农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
三、教师唱故事阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：故事讲得真好。
今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？四、安排音乐剧中的角色阶段目标：为下节课的表演打下基础。
师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？有东郭先生，还有凶恶的狼有猎人还有农夫还有一头毛驴。
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！师：好，你们的想象力很丰富，不过我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？（学生分组讨论）师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
第六单元东郭先生与狼3(教案)
今天的学习，我们了解了《东郭先生与狼3》的故事情节、人物性格分析以及寓言故事的道德寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何辨别是非、防范不良行为等知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在培养批判性思维时，教师可以组织小组讨论，让学生探讨狼的行为在现代生活中的类似例子，帮助学生将故事与现实联系起来。
-对于词汇的准确应用，教师可以设计一些填空或造句的练习，让学生在实际操作中掌握词汇用法。
-在口语表达与表演技巧方面，教师可以提供一些基本的表演技巧指导，如如何使用面部表情和肢体动作来表达情感。
在小组讨论过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在下一节课中增加一些个人发言环节，让学生在小组讨论之前先独立思考问题。
另外，我还发现部分学生在面对实际问题时，难以将所学知识应用到生活中。针对这一点，我将在教学中加入更多现实生活中的案例，帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的应用能力。
第六单元东郭先生与狼3（教案）
一、教学内容
本节课选自六年级第六单元《东郭先生与狼3》。教学内容主要包括：1.回顾《东郭先生与狼》的故事情节，分析故事中的人物性格特点，探讨狼的本质；2.学习本课生字词，掌握“狡猾”、“伪善”等词汇的用法；3.通过对故事的深入理解，培养学生辨别是非、独立思考的能力；4.结合课文，讨论如何在现实生活中识别和防范像狼一样的坏人；5.进行小组合作，编写并表演有关《东郭先生与狼》的创意剧本，提高学生的口语表达和团队合作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何在现实生活中识别和防范“狼”。
《东郭先生》教案1
《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的叙述者的歌。
3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整地演唱四幕中的叙述者的歌。
教学重、难点学唱歌曲：能够较完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。
同时能够准确演唱六度大跳。
教材分析故事梗概：故事出自十三世纪中国明代马中锡的《东田传》一书。
故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。
一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。
突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。
求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。
”东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。
不过，既然你求我，我就一定想办法救你。
”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。
”猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。
狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。
”仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。
不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。
”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。
东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。
正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。
可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。
2023年东郭先生和狼教案
2023年东郭先生和狼教案2023年东郭先生和狼教案1教学目标：1、在阅读的过程中独立识记本课生字。
在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。
2、能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。
3、在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
4、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。
学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。
同时学生虽然能读懂内容，但是对于__人物的'理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。
教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。
教学重点和难点：1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
2、通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
教学准备多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词语；理解课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。
）问：读了课题，你们想了解哪些内容？二、自学课文，了解内容。
1、自由读文，学习生字。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或解决。
东郭先生与狼 教学设计
东郭先生与狼【教学目标】1．分析寓言故事情节，体会寓意。
2．分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3．正确对待生活中的恶人和受难的人。
【教学重点】对于文章寓意的理解。
【教学难点】把握东郭先生和狼矛盾发展转化过程。
【教学过程】一、导入我们中华民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣、令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习《东郭先生与狼》这个寓言故事。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
三、理解词语：三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
四、领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
五、故事赏析：1．探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）——迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定报答。
”、“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”、“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）——凶残、愚蠢。
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《东郭先生》教学设计南通市鹤涛小学许一波课型：“儿童音乐剧”综合艺术实践课年级：四年级教学内容：人教版小学音乐第八册《东郭先生》教学目标：1.能够随着音乐情绪、节奏变化有感情地演唱主题乐段，体会人物情绪。
2.能够运用表情、动作、歌声、声势、对白等手段生动形象地表现剧中人物。
3.初步感受和了解音乐剧，并尝试表演《东郭先生》第三幕。
教学重点：学习演唱并表演第三幕教学难点：引导学生能够准确地抓住人物性格特征进行表演教具准备：钢琴、头饰、多媒体、道具教学过程：一、导入1.观看音乐动画故事《东郭先生》片段【播放课件1：音乐动画故事《东郭先生》第一幕和第二幕】首先，请同学们看一段音乐动画，这部动画讲了个什么故事？同学们，你们知道接下来第三幕会发生怎样的故事呢？谁知道？同学们想象力真丰富，讲得真生动！今天，我们就一起来学一学、演一演儿童音乐剧《东郭先生》的第三幕。
【设计意图】：通过对故事情节回顾，创设情境，推动剧情的发展，为接下来第三幕的学习做好铺垫。
二、新授1.学唱“狼”主题。
(1)教师范唱听了狼的甜言蜜语，东郭心软救了它，等猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，听听歌中的老狼在干什么？【播放课件2：《东郭先生》中“狼”的主题歌曲】(2)学唱“狼”主题老狼这时在干嘛？（根据学生的回答随机练习）【播放课件3：“狼”主题歌曲曲谱重点分别突出】A．老狼想吃东郭它是怎样打量的？谁来演一演？歌曲中哪个字最能表现“打量”这个动作？（胖）这个字上有个什么记号？（延长记号）一起来唱唱这一句B．老狼嘴很馋哪句最能反映它很馋？你能做做嘴馋的动作吗？（舔舌头、砸吧嘴、吸口水等等）让我们把这个动作加入休止符跟琴唱一唱C．老狼舒了一口气，老师来唱一唱，你来演一演老狼钻出口袋后的样子。
你觉得“叹气”放在歌曲的哪个地方表现合适？我们来唱一唱演一演。
D．间奏处理这种只有歌谱没有歌词的地方叫“间奏”。
看看还有哪些地方有“间奏”？我们还可以设计些什么动作或者声音呢？（生设计后师组织评价）(3) 完整演唱请加入刚才我们设计的动作、声势完整跟音乐演唱。
(4)引导学生听辨选择适合狼的音乐。
老师这里有三种乐器演奏的音乐，请大家来听听，哪个音色演奏的旋律像狼的出场？【播放课件4：钢琴、吉他、单簧管分别演奏的音乐】(5)请同学们说说你这样选择的理由？(6)让我们想一想老狼的声音是什么样的？（阴险、低沉）同学们唱的时候注意把这种音色模仿出来，我们来比一比谁最像老狼(7)让我们跟着这段旋律,模仿一下狼的音色来唱一唱.【播放课件5：“狼”主题音乐伴奏】【设计意图】：老狼贪婪、阴险的形象，在音乐的延长音和休止符的地方得到了体现，学生通过动作的模仿、演唱的延长、体会角色的形象。
2.学唱“东郭”主题(1)学生交流感受狼的态度一下子180度大转变，东郭的心情会变得怎样呢？他会怎样对狼说呢？（生自由答）听听他的心情【播放课件6：《东郭先生》中的“东郭先生”主题歌曲】(2)朗读歌词【播放课件7：“东郭先生”主题歌曲曲谱】①采用师生接龙的方式有节奏地朗读歌词我们一起把东郭先生生气的样子念出来,拿出你的手,拍上你的腿,老师领,同学们齐。
②采用师生接龙的方式进一步引导学生有感情地、富有形象地生动朗读歌词。
老师这里有段歌曲，（出示歌谱）哪位同学愿意跟许老师来玩接龙游戏读读这段歌词？此时此刻你和我都是东郭先生，比比谁最像东郭！其他同学当评委，帮我们打拍子。
③评价。
老师和这位同学比，谁最像东郭？为什么？(3)学唱“东郭”主题①师生接龙学唱旋律，谁还愿意上来跟许老师比一比？这回我们来唱着接龙。
其他同学当评委，继续帮我们打拍子②引导学生发现旋律重复听了我们2人的演唱，同学们有没发现这首歌的旋律有什么规律？③跟着老师一起来演一演可怜的东郭！【播放课件8：“东郭先生”主题歌曲伴奏】④重点解决“哎呀呀，哎呀呀，哎呀呀，哎呀呀”如果你是导演，你觉得哪一句最能表现东郭先生的惊慌失措？为什么？观察一下曲谱中用了什么节奏？（附点）小组讨论，为这句歌词设计个动作吧！（分组唱一唱，师生评价）【设计意图】：通过尝试领和齐的演唱，感受附点节奏的效果，体会角色的心理变化。
三、创编表演1.揭示主题刚才我们分别演唱了狼和东郭的主题音乐，故事讲到这里，哪位同学能概括一下这2角色的性格特点？【播放课件9：东郭先生和狼的性格特点】东郭——迂腐愚蠢糊涂狼——阴险狡猾凶残2.分配角色你们愿意用自己的表演来再现这个有趣的故事吗？拿出你们的剧本，我们来分配一下任务【播放课件10：演职人员分布表】导演：一名同学（说戏评价）东郭：某同学狼：某同学猎人：某同学场记：某同学旁白：全体同学伴唱：全体同学角色分配完毕，我们首先请总导演为演员说戏【播放课件11：表演的流程安排】3.师生第一遍合作表演刚才，我们第一次合作表演，同学们感觉如何？我们首先请三位导演评价一下？演员有何感受？摄影有何想法？音乐负责人有什么要求的吗？其他同学有补充评价吗？看来，我们同学发现了很多问题，没关系！刚才是试机，我们再来演一次好吗？许老师相信接下来一次会有进步的！我们再次请总导演为演员说戏4. 师生合作第二次表演由于同学们的分工合作，我们这次表演的非常成功。
通过这次演出，你们知道了些什么？（音乐能够讲故事；可以唱着歌扮演不同的角色；仁慈不是万能的，对某些人仁慈，会给自己带来不幸；我们可以通过夸张的表情、形象的肢体动作扮演各种角色等等）【设计意图】：学生讨论剧本，编配角色并表演的过程中，使学生体验角色，表现角色的能力，得到了提升。
成为具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能善于与他人合作的人。
在表演、观看及相互评价后，对音乐剧有了一定的认识和了解。
四、拓展延伸1.提炼总结音乐剧看来，同学们的收获还真不少！这种将音乐、话剧对白、丰富的肢体语言紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节的形式叫做音乐剧。
【播放课件12：音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》，海报和剧照】2.欣赏音乐剧《猫》（1）欣赏音乐剧《猫》的片段，感受一下音乐剧的魅力。
【播放课件13：音乐剧《猫》中最具童真的“火车猫”的片段】（2）交流感受五、课堂小结今天许老师和同学们一起尝试表演了一回音乐剧《东郭先生与狼》的第三幕，其实，这个音乐剧共有四幕，课后请大家当一回小编剧，创编出自己喜欢的结局，利用课余时间小组合作表演第四幕，好吗？今天拍摄的表演视频将上传到许老师的微博，欢迎大家关注和评论！我也期待着分享你们的创编噢！【播放课件14：创编故事，出示微博】谢谢同学们！最后让我们打着“弹舌”模仿小毛驴的脚步声，跟着东郭先生骑着毛驴离开教室吧！【播放课件15：《东郭先生》中“叙述者的歌”主题音乐】【设计意图】：以音乐为主线的综合艺术实践活动与小学音乐教材有机结合，使小学音乐课堂教学传统模式发生了根本的变化，新的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。
体现了“以人为本”，人文精神的新的教学理念。
《东郭先生》教学反思南通市鹤涛小学许一波6月5日下午，当全体学生跟随《东郭先生》主题音乐，快乐的模仿骑着小毛驴离开教室时，我百感交集！一次又一次的修改教案，一遍又一遍的试教，一轮又一轮的磨课，从挫败的伤感到成功的喜悦，接受挑战到超越自我，收获良多。
现将教学反思小结如下：艺术不能被说教所掩饰，审美不能以灌输来获得。
在设计《东郭先生》的教学过程中，我曾遇到过种种困惑，如：四幕完整教学时间来不及，学生不会创编表演，教师唱独角戏等等，为此，我虚心向经验丰富的老教师学习，与同行探讨，反复研读新课程、新标准，反思我的所作所为，渐渐明白：以往的我是把“教师”放大再放大，把学生缩小再缩小，以“我”为中心，重教轻学。
之后的磨课我运用新课标的理念，借助多媒体技术，把激发学生学习音乐的兴趣放在第一位，以审美为核心，将学生学习新知的起点牢固地拴在己知的“锚桩”上，在学生学习的各个环节中注意发挥学生的想象力、创造力，力求达到教学效果的最优化。
在音乐新课程标准中，表现是学习音乐的基础性内容，综合艺术实践是培养学生音乐审美能力的重要途径。
音乐剧《东郭先生》完整学习演绎要四幕，学生很难在一课时完整表演。
根据这一情况，为让孩子快速了解剧情，激发学生的求知欲望，我运用“会声会影”软件精心剪辑，制成音乐动画，让学生欣赏一二两幕。
学生在短短的一分多钟的音乐动画片中初听了各部主题，很快了解了故事内容，认识了音乐剧中出现的各个音乐形象。
这一环节为学习、表演第三幕起到了很好的铺垫作用。
音乐是音响的艺术，一切情感体验都必须在学生亲身参与感受的过程中获得直接的经验。
在学习“东郭”和“狼”主题唱段时，我采用了“律动教学法”，把“动”引到感受各部主题中，鼓励学生动起来，从集体到个人，从局部到全身随音乐而动，从中感受角色的不同性格。
运用“声势教学法”带领学生在歌曲间奏处创编音效，在延音记号处创编表情，在附点处创编动作，使学生在寓教于乐中学唱歌曲。
在学唱“狼”主题时，我采用了“对比欣赏法”。
聆听三种乐器演奏的同一主题，选择最合适的音色，通过这种方式加深了学生对“狼”这一角色的理解和记忆。
《音乐课程标准》中提到：生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的相象力和创造性思维得到充分发挥。
结合新课程理念和学生现有的认知水平，在学生熟练演唱主题唱段之后我设计了表演音乐剧这一环节。
美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。
”让学生自己创编、演绎音乐剧就是对《东郭先生》学习后进行再创造的有效途径。
师生一起选导演、演员、场记、摄像，并排练。
演出时台上导演说戏，演员表演，台下学生念旁白、唱主题。
通过演绎音乐剧学生把情感体验、想象、领悟结合起来，将自己对音乐作品的审美感受和内心体现通过歌声、肢体动作、语言等形式展现出来，最终完成了音乐剧再创造、外化内心体验的任务。
法国思想家卢梭说过：“教育的艺术就是让学生喜欢你所教的东西。
”我体会到：在音乐教育中，要真正做到使受教育者喜欢我们所教的东西，就必须坚持科学性与艺术性的统一。
作为一名青年教师，第一次参加市级大赛，而且还是借班上课，对我来说是一项全新的挑战。
教学过程中我多次运用“体验式”教学，鼓励学生体验和探索音乐的奥秘，挖掘并且发展学生的潜能，使学生在表演音乐剧中获得丰富的精神享受，让不敢唱的孩子唱起来，让不敢跳的孩子动起来，让不敢说的孩子表达出来。
而我自己，也切身领略了教学相长、师生互动，共同融入音乐课堂所迸发出来的巨大激情与无限美感。
乐剧，儿童走向综合艺术实践活动的全新尝试《东郭先生》一课实录与点评南通开发区实验小学胡晓丽新颁发的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在课程性质中集中体现了音乐课程的独特性质：人文性、审美性和实践性。