八年级生命教育教案

第1 课我的生命线

教学目标

1、学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。

2、初步学会制定人生目标和规划。

教学重难点认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。

教学流程

具体操作方法建议与修改

一、创境自学引思入情

10分钟激发学生的学习兴趣。

一、活动导入

地图上有许许多多的线路，有公里线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。如同地图中的线路一样，每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。自己的生命线在哪儿呢？下面就一起来做一个有趣的活动——画出自己的生命线。

板书：我的生命线

学习了解本节课的相关内容。

二、主题活动

1、生命万花筒

通过画自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。

讲解生命线的画要求：预设自己的生命终点

在AB段标注三件最具有影响的重要事件

在BC段标注三个最希望实现的愿望。

（建议用红笔标注正象事件，兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流，保持安静，独立思考。）

2、生命体验园

师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。

学生思考：

⑴在你过去的生命时光里最重要的三件事。

当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。回首这一段来时路，看看你的成长足迹，你是否觉得快乐和充实呢？

⑵你把生命的终点预设到什么时候，为什么？

人类正常的平均寿命是多少？个体生命存在的价

值怎样？

⑶一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？

小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新的

起点。算一算，从现在到生命的终点，你还有多少年？是

过去生命时光的几倍？

⑷与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？

注意愿望不是空想，通过你、努力能实现的目标。

3、生命加油站

⑴读一读《来自哈佛的一项调查》，交流感想。

⑵读一读《来自马拉松比赛的启示》，引导学生明白：美

好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。

⑶结合学生讨论发言的基础上，适当修改自己的人生规划图。

三、拓展测评融思表情

10分钟全课总结。

三、小结：

生命不是掌握在别人手里，他只有一个主人，那就是你自己。无论你的生命线是长是短,每一笔都由你来画。生命之路再长，也要脚踏实地一步一步走完。

第2课智慧是一朵美丽的七色花

一教材理论分析 :

开发潜能顾名思义就是用有效的方式开发、放开自身

的内在潜力，如危机时刻 : 急中生智 , 那智慧会突然千

百倍地迸发而出 , 绝处逢生 , 那力量会突然千百倍地涌

流而出；

潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们

的潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种

能力我们称为“潜力”

开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、

强烈的愿望。先天智慧并非从书本学来的知识，也不是喊

口号激励出来的，天才从来不是单单学出来的。先天智慧

不容易被一般人所理解。很多人都知道人的潜能是无限的，可真正怎么开发利用却“病急乱投医”，到处充电。当然

我们并非反对充电学习，只是外在的学习都是灌输，只有

开发自身的智慧灵体，让心灵洒满阳光，才是智慧之本。

所谓“返本归真”、“天人合一”就是此理。自身的宝库

只不过需要一把钥匙开启，才能自如运用自身基因所携带

的信息和能量。

二、教学目标：

1 、认识到自我蕴藏至少七种的智慧潜能。

2 、掌握开发自我智慧的具体方法，积极地开发智能。

3 、在努力开发自我智能的基础上，树立不断完善

自我的信心。

三、教学重点：认识到自身的智慧潜能。

四、教学难点：树立不断完善自我的信心。

五、教学过程：

导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”

为话题来激发学生对人类智慧的兴趣。

（一）初步感知自我智能——七彩智能集结号

通过完成“七彩智能集结号”的题目，让学生初

步地感知：自己可能蕴藏哪一种智能。

结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

（二）认识自我智能

1 、活动：智慧舞台──我有我精彩

（ 1 ）教师说明活动规则。

（ 2 ）请学生针对学校的各个社团招募新社员的要求，结合对自身的认识作出选择！

（ 3 ）学生将结果填写在教材空格上，同桌间相互交流。

（ 4 ）教师强调：每个人都有自己的潜在的智能，当

用发展的眼光，客观地认识自己时就能找出自己的智能

所在。

2、活动：我的智慧名片

（ 1 ）教师宣布全班举行一次“个人智慧名片设计大赛”，替你自己设计一张特殊的智慧名片，介绍自己的智能，要求用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把自

己的某方面的杰出智能介绍清楚，此外，还可以配上图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

（ 2 ）学生动手制作个人智慧名片

（ 3 ）全班张贴，请大家来猜一猜，猜对数越多者胜出。

（三）感悟智能

1 、在教师引领下，学生阅读怦然心动环节小故事——瓦拉赫效应

2 、现场采访，师生互动。采访以下三个问题：

（ 1 ）瓦拉赫具有什么智能？什么时候发现的？

（ 2 ）假如你是幼年的瓦拉赫，在遭受种种打击后，要想成功，最需要的品质是什么？

（ 3 ）你觉得自己智能的最佳点在哪儿？如果还

没有发现，你打算怎样做？

3 、在此基础上，让学生带着以上问题阅读青春导航

内容，让学生在阅读中体会到自身的巨大智能，具体、科

学地了解到七种的智慧潜能，并明确智能是需要自信来

发掘。

（四）挖掘自我智能

活动：

1 、要求学生简要写下做过的三件成功事例。通过正

确的归因，让学生进一步树立起坚定的信心，开动脑筋，

积极地去尝试，去发掘自身智能。

2 、完成我的智慧完善行动方案

要求：结合自己实际，设计一套发掘自己智能的行为

计划并加以落实

六总结与评价