八年级生命教育教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第1 课我的生命线
教学目标
1、学会感知,思考自己的人生历程,认识到未来生命历程需要认真规划。
2、初步学会制定人生目标和规划。
教学重难点认识生命规划的重要性,初步学会制定人生目标和规划。
教学流程
具体操作方法建议与修改
一、创境自学引思入情
10分钟激发学生的学习兴趣。
一、活动导入
地图上有许许多多的线路,有公里线、铁路线、河流线等,这些线路指引着人们向着正确的方向前进。如同地图中的线路一样,每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线,通向未来的人生。自己的生命线在哪儿呢?下面就一起来做一个有趣的活动——画出自己的生命线。
板书:我的生命线
学习了解本节课的相关内容。
二、主题活动
1、生命万花筒
通过画自己的生命线,引导学生初步感知、思考自己的人生历程。
讲解生命线的画要求:预设自己的生命终点
在AB段标注三件最具有影响的重要事件
在BC段标注三个最希望实现的愿望。
(建议用红笔标注正象事件,兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流,保持安静,独立思考。)
2、生命体验园
师生讨论和分享,回顾过去生命时光的精彩,认识到未来生命时光漫长而重要。
学生思考:
⑴在你过去的生命时光里最重要的三件事。
当我们跨进小学六年级的时候,这意味着我们的童年时光即将结束。回首这一段来时路,看看你的成长足迹,你是否觉得快乐和充实呢?
⑵你把生命的终点预设到什么时候,为什么?
人类正常的平均寿命是多少?个体生命存在的价
值怎样?
⑶一算你预设的未来的生命时光,有什么感想?
小学毕业既是一个终点,同时更是未来人生的一个崭新的
起点。算一算,从现在到生命的终点,你还有多少年?是
过去生命时光的几倍?
⑷与同伴说一说,怎样才能实现自己未来的三个愿望?
注意愿望不是空想,通过你、努力能实现的目标。
3、生命加油站
⑴读一读《来自哈佛的一项调查》,交流感想。
⑵读一读《来自马拉松比赛的启示》,引导学生明白:美
好愿望不是一蹴而就的,需要一步一个脚印。
⑶结合学生讨论发言的基础上,适当修改自己的人生规划图。
三、拓展测评融思表情
10分钟全课总结。
三、小结:
生命不是掌握在别人手里,他只有一个主人,那就是你自己。无论你的生命线是长是短,每一笔都由你来画。生命之路再长,也要脚踏实地一步一步走完。
第2课智慧是一朵美丽的七色花
一教材理论分析 :
开发潜能顾名思义就是用有效的方式开发、放开自身
的内在潜力,如危机时刻 : 急中生智 , 那智慧会突然千
百倍地迸发而出 , 绝处逢生 , 那力量会突然千百倍地涌
流而出;
潜能的动力深藏在我们的深层意识当中,也就是我们
的潜意识,也就是人类原本具备却忘了使用的能力,这种
能力我们称为“潜力”
开发潜能有三大要素,即高度的自信、坚定的意志、
强烈的愿望。先天智慧并非从书本学来的知识,也不是喊
口号激励出来的,天才从来不是单单学出来的。先天智慧
不容易被一般人所理解。很多人都知道人的潜能是无限的,可真正怎么开发利用却“病急乱投医”,到处充电。当然
我们并非反对充电学习,只是外在的学习都是灌输,只有
开发自身的智慧灵体,让心灵洒满阳光,才是智慧之本。
所谓“返本归真”、“天人合一”就是此理。自身的宝库
只不过需要一把钥匙开启,才能自如运用自身基因所携带
的信息和能量。
二、教学目标:
1 、认识到自我蕴藏至少七种的智慧潜能。
2 、掌握开发自我智慧的具体方法,积极地开发智能。
3 、在努力开发自我智能的基础上,树立不断完善
自我的信心。
三、教学重点:认识到自身的智慧潜能。
四、教学难点:树立不断完善自我的信心。
五、教学过程:
导入:以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少?”
为话题来激发学生对人类智慧的兴趣。
(一)初步感知自我智能——七彩智能集结号
通过完成“七彩智能集结号”的题目,让学生初
步地感知:自己可能蕴藏哪一种智能。
结论:我们每个人都有一座潜能金矿。
(二)认识自我智能
1 、活动:智慧舞台──我有我精彩
( 1 )教师说明活动规则。
( 2 )请学生针对学校的各个社团招募新社员的要求,结合对自身的认识作出选择!
( 3 )学生将结果填写在教材空格上,同桌间相互交流。
( 4 )教师强调:每个人都有自己的潜在的智能,当
用发展的眼光,客观地认识自己时就能找出自己的智能
所在。
2、活动:我的智慧名片
( 1 )教师宣布全班举行一次“个人智慧名片设计大赛”,替你自己设计一张特殊的智慧名片,介绍自己的智能,要求用第一人称“我”来写,并采用适当的方法把自
己的某方面的杰出智能介绍清楚,此外,还可以配上图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。
( 2 )学生动手制作个人智慧名片
( 3 )全班张贴,请大家来猜一猜,猜对数越多者胜出。
(三)感悟智能
1 、在教师引领下,学生阅读怦然心动环节小故事——瓦拉赫效应
2 、现场采访,师生互动。采访以下三个问题:
( 1 )瓦拉赫具有什么智能?什么时候发现的?
( 2 )假如你是幼年的瓦拉赫,在遭受种种打击后,要想成功,最需要的品质是什么?
( 3 )你觉得自己智能的最佳点在哪儿?如果还
没有发现,你打算怎样做?
3 、在此基础上,让学生带着以上问题阅读青春导航
内容,让学生在阅读中体会到自身的巨大智能,具体、科
学地了解到七种的智慧潜能,并明确智能是需要自信来
发掘。
(四)挖掘自我智能
活动:
1 、要求学生简要写下做过的三件成功事例。通过正
确的归因,让学生进一步树立起坚定的信心,开动脑筋,
积极地去尝试,去发掘自身智能。
2 、完成我的智慧完善行动方案
要求:结合自己实际,设计一套发掘自己智能的行为
计划并加以落实
六总结与评价