小提琴独奏曲《苗岭的早晨》原型及其流变分析(一)
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
结束
今天我们一起领略了苗岭的风光，体验了 苗族人民的快乐生活，下面让我们在《苗岭的 早晨》音乐中结束今天的课程，并请你把这节 课的收获、感想或问题，用一句话写？ 哪段是口笛演奏的？
1、 2、
分段欣赏
第一乐段 思考：描写了什么？
描写的是苗岭早晨美丽的景色和宁静 的气氛。
第二乐段
思考：乐曲所要表现的是什么场面？
苗族人民歌舞与劳动的场面和热 烈的气氛。
第三乐段
思考：这段乐曲和第一乐段有什 么关系？ 第三段音乐是第一段音乐的再现。 音乐最后又把我们带回那苗家山寨的 秀丽景色。
《苗岭的早晨》
授课教师：彭泽茜
欣赏
苗族
苗族主要聚 集在贵州、湖南、 云南、湖北、海 南、广西等地。 而贵州的苗岭， 因是苗族集中聚 居区所以得名。
织布
点蜡
染色
晾晒
成品
苗族是个能歌 善舞的民族，他 们会在闲暇时聚 在一起，跳舞唱 歌，高兴时还会 边劳动边唱歌。 今天我们欣 赏的这首乐曲就 叫《苗岭的早 晨》。
完整欣赏
思考：
《苗岭的早晨》，它是由哪种乐器演奏的？ 音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋 律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美， 所以音乐可分为三乐段。
简介乐器
小 提 琴
口 笛
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一 首小提琴独奏曲。 西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力 极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。 口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。它 既能吹奏悠扬的旋律,又具有模仿鸟类鸣叫的声音。
苗岭的早晨
苗岭的早晨（一）说教材：《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具备独特的民族地方特色。
乐曲可以分成三段。
第一段（时间：1分10秒）开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。
接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。
第二段（47秒）就是乐曲主体部分又以简练、热切的节奏描绘出苗族人民放歌曼舞、开心劳动的场面。
尤其就是其间不断发生的鸟叫声，并使音乐气氛变得更加活跃。
乐曲的尾声（33秒）再现了开始部分的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。
1、说道重点：指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2、说道难点：指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。
并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
3、说道教学目标:（1）培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
（2）指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐整体表现中的促进作用。
（3）激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
4、说道教学准备工作：（1）多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
（2）将音乐教室布置成“民族展览馆”的“苗族展示厅”。
例如：在墙壁摆上一些苗族风景、人物画和特色手工艺品等，并使整个教室都洋溢着独特的苗族氛围。
《苗岭的早晨》鉴赏
《苗岭的早晨》鉴赏增城市派潭中学王秋实教材分析：乐曲以明朗清新的旋律描绘出苗寨春意盎然的秀丽图景，又以明快热烈的苗族歌舞和劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
全曲是由三个既有联系又有对比的乐段组成的三部曲式。
教的主要方法：多媒体演示、讲述、讲解、示范学的主要方法：聆听、模仿、探究、创作、综合教学重点：体验作品的意境与情感教学难点：体验作品的意境与情感教学目标：1、情感、态度、价值观目标：能够喜欢苗族的歌舞文化，乐于主动了解苗族的民俗风情，并以多种形式参与表现活动。
2、过程与方法目标：通过唱、听等活动进行学习，掌握相关的音乐知识和了解相关文化。
3、知识与技能目标：（1）能够感受体验《苗岭的早晨》的风格特征，能够哼唱主题旋律，能够知道演奏乐曲的乐器及音色, 并听辨小提琴和口笛的演奏音色。
（2）唱准变化音（b3)，理解自由速度、快速两种速度在作品中的表现意义。
教学过程：一、导入师：同学们，请你们谈谈对苗族文化的了解都有哪些？生1：苗族的主要信仰有自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜等原始宗教形式，苗族传统社会迷信鬼神、盛行巫术。
也有一些苗族信仰基督教、天主教。
生2：苗族历史悠久，人才辈出。
就我们所知道的，学界有乐黛云等大师，歌唱界有宋祖英、阿幼朵等。
生3：大部分地区的苗族一日三餐，均以大米为主食。
油炸食品以油炸粑粑最为常见。
如再加一些鲜肉和酸菜做馅，味道更为鲜美。
肉食多来自家畜、家禽饲养，四川、云南等地的苗族喜吃狗肉，有“苗族的狗，彝族的酒”之说。
苗家的食用油除动物油外，多是茶油和菜油。
以辣椒为主要调味品，有的地区甚至有“无辣不成菜”之说。
苗族的菜肴种类繁多，常见的蔬菜有豆类、瓜类和青菜、萝卜，大部分苗族都善做豆制品。
各地苗族普遍喜食酸味菜肴，酸汤家家必备。
酸汤是用米汤或豆腐水，放入瓦罐中3-5天发酵后，即可用来煮肉，煮鱼，煮菜。
苗族的食物保存，普遍采用腌制法，蔬菜、鸡、鸭、鱼、肉都喜欢腌成酸味的。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
聆听歌曲 ，你们听到了几种情绪？歌 曲分为几段？
两种。欢快的和抒情的。 歌曲Fra bibliotek为三段分段欣赏
从第一段里面听到了什么？ （鸟鸣、山林）
音乐表现了什么？ （竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱）
第二段与第一段有什么不同？ （音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对 比）
重点分析：
第一乐段：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐 的引子。
看 一 看
说 说 这 是 什
么？
口笛——中国竹笛家族中个子最小的一员，最早可追溯到 7000~8000 年前的河南 贾湖舞阳骨笛和浙江河姆渡骨哨，这类骨笛、骨哨大多采用 动物的骨头制作而成。与远古 的骨笛、骨哨相比，现在大家所熟悉的口 笛大多数采取红木、塑料、竹子等材料制作而 成，音色、音量、外观形
第二乐段：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前 面形成对比。
第三乐段：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
拓展探究：
聆听不同风格的苗族歌曲。
观看苗族舞蹈
总结
本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同 学们了解了苗族的风土人情，还通过小提琴和 口笛两件乐器音色的对比，直观感受了口笛的 音色。希望同学们在课后可以了解更多不同民
乐曲短小精悍，曲调热烈明快，描绘了苗族山寨春意 盎然的秀丽 图景， 既保留了原口笛音乐的特色， 又充 分发挥了小提琴的特 性，并吸收了二胡的滑音、笛子 的花舌等我国民族乐器的演奏技 法，展示了热情奔放 的苗家舞蹈，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现 了苗族人民欢乐幸福的生活情景，音域宽广、情感丰 富、对比明显，在中国小提琴艺术发展史中占有重要
制都与之有较大差别。
提琴由30多个零件组成。 小提琴琴身长约35.5厘米， 由具有弧度的面板、背 板和侧板粘合而成。面 板常用云杉制作，质地 较软；背板和侧板用枫 木，质地较硬。琴头、 琴颈用整条枫木，指板
苗岭的早晨
《苗岭的早晨》教案一、教材分析：小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈钢于1975年根据同名口笛乐曲改编，以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材。
全曲分三个部分：第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景春色之中；接着，乐曲转为快速。
小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣啭啁啾，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展、互成对比又互有联系的方整的乐段组成。
首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二个旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴刮奏之后，第三个旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。
随后是第三部分，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，嘎然而止。
接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。
由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
二、教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过欣赏、体验，了解小提琴独奏曲《苗岭的早晨》以及对苗族人文知识的学习，激发学生对苗族音乐的喜爱。
2、过程与方法目标：以欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》为主线，以对比、类比、拓展、体验、探究等系列活动贯穿整个教学过程，培养学生的团结协作意识和实践创作能力。
引导学生对乐曲进行全面的了解。
3、知识与技能目标：了解、掌握乐曲的节奏、结构特点，通过对特性变化音乐的认识，加深学生对苗族飞歌风格的认识，进而掌握苗族音乐的相关知识。
三、教学重点：体会苗族音乐风格,感受音乐的美。
四、教学难点：掌握苗族音乐风格。
五、教学安排：一课时。
小学音乐_苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】-《苗岭的早晨》
四年级的学生，对音乐课的兴趣都普遍较高，但是学生对于乐谱乐理知识的掌握理解却稍显薄弱。
对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，孩子们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。
【教材分析】-《苗岭的早晨》
《苗岭的早晨》是山东教育出版社四年级下册第二单元五十六朵花中的一首音乐欣赏课，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。全曲由三部分构成。
第一段（时间：1分10秒）是一个较长的引子，由小提琴在高音区走出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。开始部分富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，（1—3）（1—ｂ3），把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。
师：现在老师把我们的第二乐段分成了五个小乐段，让我们分别来聆听一下，这五个乐段都为我们描述了怎样的画面。
①聆听第一个小乐段，请同学回答。
师;好同学们，第一个小乐段我们已经聆听完了，那哪个同学能说说它描述的是什么样的场面呢？
生：....(姑娘们跳舞）
师：那么热闹欢快的场面，同学们想不想加入呢？
试析音乐创作中早晨的表现与运用
上 的黎 明》也是用公鸡报晓来展现黎明的到来 。
３ ． 钟 声
古今中外 ，人们 常常把钟声 与早 晨联系在一起 。正所谓晨钟 暮 鼓 ，教堂、寺庙 、学校等都是 以钟 声来象征早 晨的 ，作 曲家 也用钟 声暗示早晨 的到来。 比如 ：俄 罗斯作 曲家穆索 尔斯基 的交 响诗 《 荒
响 曲》第二段 《 日出》 ； 俄 国作 曲家柴可夫斯基 的 《 曼佛雷德》交响
“ 早晨 ”是一个无 比美妙的词语 。晨 曦微露 、清 风习习 、百 鸟 争 鸣、朝霞 闪射 和冉冉升起 的红 日，新 的一天的开始 。早晨 的景色 是 美的，是壮 丽的 ，让人感 到年轻 、舒 心、畅快 、充 满活力 。伟大 的文学家高尔 基在散文 《 早晨》 中曾赞赏早晨是世 界上最壮丽 的， 是 早晨驱散 了黑暗 ，带 来了光 明，使 万物充满 了生机 ，给人们送 来 了新 的希 望 ，使人 们精 神振 奋 。音乐 也 是这样 ，使艺 术家打 开 了 灵 感的 闸门。在艺术家 的心 目中，早晨就是新生 ，就是希望 ，就是 欢 乐 ，就是美 的代称 。古往今来 ，多少作 曲家谱 写 了无数美好 的乐 章 ，引吭高歌 白昼的的诞 生，熏陶着 一代又 一代 新生命 。 早在维也纳 古典主义时期 ，海顿就创 作了 《 清晨交响乐 》 ， 贝多 芬谱写 了 《 黎 明奏 鸣 曲》， 而大量有关早晨音乐作 品的出现 ，还是浪 漫主义 时期 以后 的事。 由于浪漫 主义艺术家愤世 嫉俗而离 开社会 ， 题材更 多的反 映 自然现象 ，因而 描绘早晨 的音乐层现叠 出。这些音 乐大 多具有 图景 、音画 的性质 ，一般 出现在 主 曲类型 的题 材中 ，而 且通 常是主 曲第一 乐章 。比如 ：法 国作 曲家 拉威尔 的 《 达 菲尼和克 罗埃 》第 二组 曲第 一乐章 《 日出》； 法 国作 曲家丹第的 《 夏 日山中》 组 曲第一 乐章 《 早晨》； 挪威作 曲家格里格的 《 培尔 ・ 金特》 的第一 组 曲第一 乐章 《 朝景》； 美 国作 曲家格罗菲的 《 大峡谷》 的用
欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
说说这部作品一共由几个部分组成？
A段为散拍子，速度 自由，节奏舒展， 旋律悠扬，是一个 较长的描绘性的引 子，由小提琴在高 音区奏出节奏自由、 富有苗族音乐特色 的飞歌旋律，把人 们引入晨曦初露、 山峦起伏、松柏苍 翠，鸟语花香的苗 岭晨景的春色之中。
B段为2/4拍，节奏活 泼，旋律欢快。旋律 间发展、互成对比又 互有联系的方整的乐 段组成。生动地表现 了苗族青年跳起欢乐 的舞蹈、愉快劳动的 场面，表现了苗族人 民欢快的心情和对幸 福生活的向往。
这是我们国家哪个民族？
这首作品的名字是什么？
演奏乐器是什么？
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》简介
• 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作 曲家陈刚于1975年根据同名口笛 乐曲改编。以苗族飞歌特有的旋律 音调为主要素材。描绘出一幅苗岭 晨曦，春意盎然的秀丽图景，表达 了苗族人民欢快的心情和对幸福生 活的向往。
A′段是A段 的变化压缩 再现，有前 后呼应和尾 声性质，最 后以渐弱的 几声鸟鸣结 束全曲。与 第一部分前 后呼应，再 次重现了苗 家山寨的秀 丽景色。
小提琴简介• 一·Fra bibliotek器简介现代小提琴的出现已有300 多年的历史，如果说钢琴 是“乐器之王”，那么小 提琴就是乐器的“王后” 了。小提琴是一个四条弦 的弓弦乐器，是提琴家族 中的主要和高音成员（该 族系中的其它成员是：中 提琴，大提琴和低音提 琴。）。17世纪意大利有 个叫盖斯巴•达•沙格的人 制成了世界上第一把小提 琴。
• 二·形状构造
小提琴琴身由30多个 零件组成。其主要构 件有琴头、琴身、琴 颈、弦轴、琴弦、琴 马、腮托、琴弓、面 板、侧板、音柱等， 另外和一个琴弓共同 组合而成 。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》原型及其流变分析
在上世纪 70 年代，我国著名作曲家陈刚先生根据《苗岭的早晨》 口笛独奏曲将其改编成小提琴独奏曲。其中主要包含的音调是贵州 黔东南苗族的飞歌，直观展现出苗族飞歌的特色，将同样富有特色 的小提琴与其融合，充分将苗族人民乐观积极、开朗活泼的性格完 美展现，此歌曲既具有西方旋律的美感，同时又具有苗族飞歌的特 色，是一次大胆全新的尝试。《苗岭的早晨》此歌曲内容主要为表 达苗族人民向往美好生活，同命运做顽强抗争，通过小提琴的独奏， 形象的将苗族人民乐观向上、积极生活的画卷展现在人们脑海中。
在此之后，仍有较多作曲家对此歌曲进行相应的改编，如竹笛 以及古筝等等乐器进行独奏，将此歌曲进行良好的传承。《苗岭的 早晨》原意是表达对苗族人民性格特点热爱生活的歌颂，在其流变 的过程中，将歌曲发展历史与文化深刻反映出来，其流传更能满足 时代发展的需求，使得此歌曲在富有苗族飞歌特色的基础上，更具 备时代感。与此同时，在流传的过程中，能够更为人们所接受，让 世界各地人民都对苗族歌曲所熟知，了解苗族特色，了解苗族人民 性格特点。
二苗岭的早晨流变口笛独奏曲苗岭的早晨则来源于苗族飞歌歌谣歌唱美丽的家乡后经白诚任先生则以飞歌为原型进行重现改编创作形成口笛独奏曲苗岭的早晨一定程度上保留了原来飞歌的音调特点并同时借用了转调手法改变节奏对鸟鸣声进行模拟节奏优美清新对苗族山寨进行了美好的描绘最大程度上发挥出苗族飞歌的特点使得听众在听口笛独奏此歌曲过程中彷佛置身于苗族崇山峻岭中感受连绵山脉的一望无际与苗族人民活泼开朗的性格热点
一、小提琴独奏曲《苗岭的早晨》文本分析 （一）引子 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》此歌曲总共可以分为三个部分， 第一部分主要向听众展现了雷公山上青山绿水的景色，将人们带入 景色当中，充分展现出苗族飞歌的音调特色，由小提琴的高音区进 行演奏，节奏相对较为缓慢自由，同时兼具苗族音乐特色Байду номын сангаас飞歌旋律。 在此之后，歌曲速度就逐渐加快。在此歌曲的演奏过程中，小提琴 还借鉴二胡与笛子的演奏手法，并配以钢琴，将鸟鸣声充分的展现 出来，仿如将人们带入大山深处，感受树林中百鸟歌唱的景象。 （二）主体 此歌曲第二部分则是整首歌曲的核心，是此歌曲的主体，由歌 曲第一部分中的部分音调，继续发展，由方整型乐段构成。这部分 的第一主题欢快活泼，小提琴为主，钢琴为辅，音调欢快热烈。随 后，中音区演奏出此部分的第二旋律，此旋律同第一主题略有不同， 音调较为跳跃。在钢琴自上而下刮奏之后，此歌曲第三段旋律由小 提琴低音区进行演奏，音调粗犷，同前两段旋律具有很大的反差。 （三）尾声 随后，旋律又逐渐加快，过渡到曲调的高音区，充分将苗族人 民生活场景展现出来。在歌曲逐渐达到高潮之后，歌曲突然停止， 随后，音调又进行了转变，回到音乐第一部分。但是此部分的引子 相对于第一部分有一定差别，歌曲逐渐进入尾声，同歌曲的开头形 成首尾呼应，又一次将人们带入到苗家特色的村庄景色中。 二、小提琴独奏曲《苗岭的早晨》原型以及流变 ( 一）《苗岭的早晨》原型 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是著名作曲家陈刚先生所创作的， 根据口笛曲进行适当的改编，形成富有特色的小提琴独奏曲《苗岭 的早晨》。口笛独奏曲《苗岭的早晨》则是由著名的白诚仁所创作， 歌曲优美，旋律缓慢清新，对苗族的美丽景色进行充分的描绘，配 以欢快活泼的节奏，对苗族人民的景色以及性格特点进行描绘，展 现出苗族人民对美好生活向往。 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》此歌曲的引子部分主要想通过歌 曲表达苗族所居住地方的恬静自然，极具苗族特色特点，整首歌曲 以苗族飞歌旋律为创作基础，笛子演奏部分则使用的是花舌音的演 奏方法，将百鸟清晨时在树林间鸣唱的意境充分展现出来，使得听
“意象”教学在小提琴演奏中的应用——以《苗岭的早晨》为例
艺术大观Art Panorama102“意象”教学在小提琴演奏中的应用——以《苗岭的早晨》为例张甄（中国海洋大学，山东 青岛 266000）摘要：“意象”是我国传统美学的重要概念，是指客观物象经过主体加工后而创造出来的一种艺术形象。
本文以小提琴作品《苗岭的早晨》为例，对作品的绘景写意应用做初步的探究。
音乐意象能力的形成不仅依托于表演者的高超器乐演奏技巧，也需要学生充分表现音乐的实质内涵，研究和探讨在小提琴学习中培养学生的音乐意象能力。
关键词：音乐意象；小提琴；苗岭的早晨一、现阶段音乐意象的研究情况（一）自我意象的形成与影响自我意象是20世纪心理学的重要发现，自我意象对于个人取得成功是非常重要的，往往成功人士都会有一个良好的自我意象，他对个人发挥主观能动性起着积极作用。
所以在音乐教学中，音乐教师需要帮助学生塑造积极的自我意象，达到良好学习的目的，使其能以积极向上的心态投入到学习之中，在音乐学习中不断得到提高。
（二）格式塔心理学理论法国的菲提斯对于音乐曾经有过一个精妙的结论：“音乐不仅触动听觉，而且激动心灵”。
格式塔心理学派的基本特点是坚决反对元素分析，大量强调整体的运用。
节奏、音高、音色等都作为音乐的元素而存在，但是当我们在欣赏音乐的时候，我们的脑中意象的总是音乐的旋律。
（三）“音乐意象”的心理学研究音乐意象是指对音乐信息进行理解、认知的一种表征形式，是音乐表象与音乐意义等融合的产物，是一种音乐创造性活动的心理图像。
从20世纪70、80年代开始，“音乐意象”的研究受认知神经科学和神经心理学的影响很大。
二、在小提琴作品《苗岭的早晨》中使用“意象”教学（一）旋律苗族“飞歌”旋律明朗高亢，音符大起大落，多连续的上下跳进，常常给人以飞跃的感觉，节奏自由舒展，往往是几个密集的音符后突然延长，展现出站在山高谷深的苗岭上纵情呼喊的感觉。
曲子的开始部分，飞歌往往是没有前奏的，所以在《苗岭的早晨》中直接开门见山地出现了飞歌旋律。
苗岭的早晨小提琴曲
苗岭的早晨小提琴曲
苗岭的早晨小提琴曲，音乐中传递出了浓浓的乡村气息，清新悠扬。
小提琴的音色由宁静而轻快，似乎化为一条细长的河流，向两岸注满了朦胧美丽的情思。
气息由浅而深，充满了挥洒着清晨曙光的欢乐气息。
曲调缓慢温婉，仿佛隐约传递着在苗岭起床时那片清新自然的美妙气息。
曲子中又夹杂着令人怀疑的情绪，仿佛一阵清风吹过，将百感交集的神秘气息迎上心头。
随着小提琴的悠扬，看似平淡的清晨却变得充满自然之美，让处处充斥着自然原始气息的苗岭再次被活灵活现地表现出来。
苗岭的早晨小提琴曲
苗岭的早晨小提琴曲
苗岭的早晨小提琴曲将清晨的美丽投射在大自然之间。
它具有灵性、柔和、流畅、明亮、欢快等特点。
弦乐器在这个曲子中发挥着重要的作用，它由打击乐器、合唱及
键盘乐器等构成。
随着清晨的第一缕微光，柔和的小提琴声，如幽梦般传唱而来，
丝丝细碎，温柔优雅。
淡淡的小提琴引领着整个曲子，伴着更多乐器，演奏出一曲曲动人的旋律，像是神秘诗篇，让人想象梦中的画卷，让
人真切感受到那份懒洋洋欢喜，让心灵获得宁静和平。
随着Beitch卡西奥低沉婉转的节拍，季节顺应天气转变，曲子温
柔醉人，奏出无限深邃的感动，仿佛一抹飞白的雪花在落地之前，轻
盈的抚摸着大地的脸颊，令人无限忧伤，却也又有着一份暖暖的安慰，就像对未来对希望的追求，让每个人都拥有清新的新生。
小提琴的音符渐渐变得激昂，曲调充满动感，画面变得热烈欢快，节奏一统，形成一曲完整的旋律，不断地记叙着苗岭上清早的美丽，
营造出一幅淡雅优美的风景画卷。
最终，这曲温柔舒缓，宁静祥和，慢慢地消失在远方，漫长地流
淌着，让这美丽的梦境延续……。
苗岭的早晨小提琴曲
苗岭的早晨小提琴曲
苗岭的早晨小提琴曲是一首描述早晨来到苗岭山的壮丽场景的作品。
这里层层叠叠的绿树，郁郁葱葱的植物，鸣叫着的鸟儿，令人心旷神怡。
苗岭的明亮的太阳正慢慢升起，空气里飘着淡淡的清香。
小提琴曲开始了，伴随着早晨清新的空气，透着温暖的阳光，它缓慢地向四周延伸着，那种惬意，令人耳目一新。
小提琴的柔和和弦，把大自然的美融入了音乐的每一个角落，犹如一位画家将美景勾勒出来。
清新的早晨，柔和的曲调，缓缓流淌，让人流连忘返，沉醉在美丽的天空之中。
在音乐的和弦之中，可以清晰地看到庄严的山峦，高大的古木，花儿在阳光下闪烁，绵延的小河沿着山脚潺潺而去。
一道美丽的早晨曲子，它将苗岭山的美景描绘出来，把一切安详平静融进音乐中，将美好的感受传达给每一个听众，让他们沐浴在美好的早晨里。
小学音乐_苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析学生因只是小学四年级，对苗族这个少数民族了解甚少，对苗族音乐更是，基对本不知道苗族飞歌，学起来还是有一些难度的。
但大多数学生对于少数民族音乐有一定的学习热情.效果分析通过大量的图片介绍，以及配合主旋律飞歌学唱，让学生对不熟悉的苗族音乐，产生了浓厚的学习兴趣。
课前加的舞蹈动作，也使得配合第二段音乐律动变得简单，使同学们情绪高涨，效率高，反复加歌词吟唱的飞歌旋律，也让同学们对于音乐主旋律，有了很深的印象.1．教学反思。
2．3．4．5．在听赏苗岭的早晨教学中，考虑到四年级的学生爱动，想象力丰富的特点，从学生的实际出发，以学生为主体去欣赏，感受，表现音乐，突出主体，重在欣赏6．7．8．具体表现为：课时用同学们会做的家务劳动开场，用舞蹈动作表现家务劳动，活跃了课堂气氛，放松心情，也为第二段的律动埋下伏笔，在教学中，从本课开始至结束，飞歌的旋律成为贯穿整节课教与学的主线，学生通过本节课学习，能对飞歌产生一定兴趣，愿意关注了解它，并扩散为对我国民族音乐的关注。
总结经验，我觉得在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，要引导学生勇敢的说不，不同意教师的理解，不同意课本的解释，老师要抛弃那种为师是从，为书是从的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式，实现音乐教学的自主探究交流的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感促进想象力的过程教材分析苗岭的早晨是运用飞歌的旋律为音乐素材，创作的一首小提琴独奏曲。
苗族飞歌是一种最具代表性的典型苗歌，是民歌艺术中的珍品。
它的旋律基本比较固定，以535开始第一句向上滑行，伴有一个高音的甩音，第二句滑向降3。
旋律向下进行，最为独特的就是色彩音降3，这些就飞哥独特的旋律，是飞哥的标志，教材中苗岭的早晨选用的是钢琴伴奏，小提琴独奏版本。
三部曲式，乐曲开始，飞歌旋律把人们引入晨曦初露，山峦起伏的苗岭晨景之中。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》原型及其流变分析(一)
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》原型及其流变分析(一)摘要：《苗岭的早晨》是我国著名作曲家陈刚先生根据同名口笛独奏曲改编而成的一首小提琴独奏曲。
其素材取自黔东南苗族飞歌的音调，具有苗族飞歌优美、质朴、高亢、委婉的特点；作曲家赋予原曲立体的思维与形象，作品的风格依旧是富于民族意蕴的，符合人民大众的审美标准，充满着苗族飞歌所特有的艺术神韵，使苗歌韵律更具有广泛的传播价值。
笔者试从音乐学的角度，对其原型及其流变做一简单的梳理，试图对苗族音乐文化及其传播方式做出阐释。
关键词：《苗岭的早晨》苗族飞歌原型流变《苗岭的早晨》是我国著名作曲家陈刚先生1975年根据同名口笛独奏曲改编而成的一首小提琴独奏曲。
其素材取自贵州黔东南苗族飞歌的音调，具有苗族飞歌优美、质朴、高亢、委婉的特点；这种运用西方交响乐队中最具旋律美感的小提琴独奏来诠释苗族人民乐观开朗、热情豪放的民族性格，无疑是一次全新的尝试。
随着小提琴家指尖在琴上缓缓的滑动，一幅苗族与命运不断抗争、与自然和谐相处的美丽画卷立刻呈现在人们眼前。
笔者试从音乐学的角度，对其原型及其流变做一简单的梳理，试图对苗族音乐文化及其传播方式做出笔者个人的阐释。
一、文化背景据2000年的人口普查，苗族总人口接近九百万，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省（区）。
苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先祖的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。
商周时期，苗族先民便开始在长江中下游建立“三苗国”，从事农业稻作。
苗族由于各方面的客观原因在历史上曾多次迁徙，最后定居在苗岭山脉与武陵山脉的崇山峻岭中。
苗族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族苗语支，20世纪50年代后期苗族又开始创制了拉丁化拼音文字，现今大部分人通用汉文。
苗族的音乐舞蹈具有悠久的历史，而且风格独特，苗族飞歌及木鼓舞是最具有代表性的歌和舞，具有普遍意义的芦笙舞，表演技巧很高。
苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、首饰制作等工艺美术，绚丽多彩，在国内国际上均享有盛名。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》钢琴艺术指导艺术分析
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》钢琴艺术指导艺术分析
陈锐
【期刊名称】《内蒙古艺术学院学报》
【年(卷),期】2024(21)1
【摘要】小提琴独奏曲《苗岭的早晨》,是作曲家陈钢于1975年根据白诚仁的口笛独奏曲改编而成。
该作品曲式结构、节拍调式的运用都非常简单。
就是这样一首看似简单的小提琴作品,为了能够将作品的艺术表现形式及内涵充分展现出来,就需要在小提琴演奏及钢琴艺术指导彼此协调配合中展现出丰富的演奏技巧!在这部作品中,小提琴使用了较多模仿其它乐器的演奏技巧,在钢琴艺术指导默契配合的艺术处理后,通过精准的演奏来完美呈现出其独具特色的艺术表现力。
【总页数】6页(P130-135)
【作者】陈锐
【作者单位】内蒙古艺术学院
【正文语种】中文
【中图分类】J62
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4.从《苗岭的早晨》看小提琴艺术的民族化
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初中音乐课欣赏小提琴独奏曲苗岭的早晨优秀教案与教学反思
初中音乐课欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》优秀教案与教学反思教材分析小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是本册音乐书中第一个欣赏的内容，俗话说：音乐是听觉的艺术，在听的过程中由学生个人学习、思考、想象、体验作品中蕴含的情感。
学情分析由于我校处于农村学校，学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律适当的更新和补充教学内容。
教学目标1、欣赏以自然为题材的乐曲培养学生对音乐的感受和理解能力。
2、培养学生热爱自然向往美好生活的情怀。
3、让学生尝试进行声音的创造与表现。
4、了解小提琴和口笛的音色。
教学重点和难点1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律及表达的不同的情绪。
2、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》于小提琴独奏曲《苗岭的早晨》进行比较。
教材分析小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是本册音乐书中第一个欣赏的内容，俗话说：音乐是听觉的艺术，在听的过程中由学生个人学习、思考、想象、体验作品中蕴含的情感。
学情分析由于我校处于农村学校，学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律适当的更新和补充教学内容。
教学目标1、欣赏以自然为题材的乐曲培养学生对音乐的感受和理解能力。
2、培养学生热爱自然向往美好生活的情怀。
3、让学生尝试进行声音的创造与表现。
4、了解小提琴和口笛的音色。
教学重点和难点1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律及表达的不同的情绪。
2、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》于小提琴独奏曲《苗岭的早晨》进行比较。
教材分析小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是本册音乐书中第一个欣赏的内容，俗话说：音乐是听觉的艺术，在听的过程中由学生个人学习、思考、想象、体验作品中蕴含的情感。
学情分析由于我校处于农村学校，学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律适当的更新和补充教学内容。
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》
肩托
一、初听乐曲
请大家想像一下描绘的是一 幅什么画面，谈谈感受？
二、分段欣赏
(一)聆听引子
1、引子部分主要模仿什么动物 的声音？
2、音乐的特点（音调、速度、节 奏）？ 3、描绘了什么画面？
1、引子部分主要模仿什么 动物的声音？
小鸟
2、引子音乐的特点？
高 较慢 自由、悠长
(二)聆听A主题
1、与引子部分进行对比A主题音乐的 特点（音调、速度、节奏）？
2、描绘了什么场景？
1、A主题音乐的特点？
高 轻快 规整
2、描绘了什么场景？
描绘了苗族人民欢歌 曼舞的热烈场面，不断出 现的鸟声使音乐气氛更为 活跃
跟我一起跳
二、分段欣赏
(三)聆听B主题
1、B主题乐曲与A主题进行对比， 音乐特点有什么变化？
谢谢
2、描绘了什么场面？
1、B主题音乐的特点？
低—高 慢—快 规整
2、描绘了什么场面？
描绘了苗族人民辛勤劳 作的场面
发挥你的创造力
——用简单的动作表现音乐
二、分段欣赏
(四)聆听尾声
1、音乐与那一段音乐相似？有何作用？ 2、音乐的特点？ 3、描绘了什么样的画面？ 4、“飞歌”主题在整首乐曲出现了几次？
苗族是我国少数民族中 人口较多的民族。芦笙 是苗族最有代表性的乐 器。
苗族是个能歌善舞的 民族，有“歌舞的民 族”之美称。
凤凰中学 孙潇瑜
陈钢
陈钢于 1975年根据同名 口笛曲《苗岭的早晨》改编 中国当代著名的作曲家之一
代表作品： 《梁祝》 《清水江恋歌》等
小提琴
小提琴属于弓弦乐器，是 现代管弦乐团弦乐队中最 重要的乐器之一
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》-花城粤教版七年级音乐上册教案
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》-花城粤教版七年级音乐上册教案一、曲目简介小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是一首融合了广西苗族音乐和西方古典音乐的作品。
该曲的作者是广西壮族自治区著名音乐家任世光。
曲子在粤教版七年级音乐教材上被选为学生学习的经典曲目之一。
《苗岭的早晨》的曲调轻快而明快，整首曲子展现了广西苗族人朴实、勤劳、乐观、向上的生活方式和精神风貌。
其乐曲形式和演奏难度较低，是一首适合初学者学习的小提琴曲目。
二、教学目标通过学习小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，学生能够：1.掌握曲子的基本乐曲结构和旋律线条；2.熟悉小提琴演奏技巧，如指法、扫弦等；3.提升学生音乐聆听能力，养成良好的欣赏习惯；4.了解广西苗族音乐的基本特色与文化背景，增强跨文化交流的认识。
三、教学内容与流程1. 学习曲子的基本结构通过简单的讲解和听曲分析，让学生了解曲子的基本结构，并通过分段学习的方式逐渐练习各个乐段。
通过学习乐曲结构，学生可以有条理地把握曲子，逐步熟悉不同部分之间的衔接和转换。
2. 熟悉小提琴演奏技巧学生需要在老师的指导下，练习小提琴的基本演奏技巧。
如左手指法、右手扫弦等。
教师应该给学生一定的演奏示范和指导，帮助学生逐步掌握技巧和技巧的协调性。
3. 听曲欣赏通过听曲欣赏，学生能够对曲子的整体音乐特征有更加深入和全面的了解。
同时，也有助于学生的音乐鉴赏能力的提升。
4. 跨文化交流的认识通过介绍广西苗族音乐的基本特色和文化背景，帮助学生了解中国少数民族音乐的多样性，提升学生跨文化交流和交际的认识。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的教学效果进行评价：1.学生是否能够准确把握曲子的基本乐曲结构和旋律线条；2.学生是否能够顺利完成小提琴演奏部分，并对相应的演奏技巧有所掌握；3.是否能够对曲子的整体音乐特征进行分析和简要介绍；4.学生对广西苗族音乐及其文化背景有何了解和收获。
五、教学体会通过这次教学，不仅对广西苗族音乐有了更深的了解，也学习了提琴演奏技巧。
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小提琴独奏曲《苗岭的早晨》原型及其流变分析(一)
摘要：《苗岭的早晨》是我国著名作曲家陈刚先生根据同名口笛独奏曲改编而成的一首小提琴独奏曲。
其素材取自黔东南苗族飞歌的音调，具有苗族飞歌优美、质朴、高亢、委婉的特点；作曲家赋予原曲立体的思维与形象，作品的风格依旧是富于民族意蕴的，符合人民大众的审美标准，充满着苗族飞歌所特有的艺术神韵，使苗歌韵律更具有广泛的传播价值。
笔者试从音乐学的角度，对其原型及其流变做一简单的梳理，试图对苗族音乐文化及其传播方式做出阐释。
关键词：《苗岭的早晨》苗族飞歌原型流变
《苗岭的早晨》是我国著名作曲家陈刚先生1975年根据同名口笛独奏曲改编而成的一首小提琴独奏曲。
其素材取自贵州黔东南苗族飞歌的音调，具有苗族飞歌优美、质朴、高亢、委婉的特点；这种运用西方交响乐队中最具旋律美感的小提琴独奏来诠释苗族人民乐观开朗、热情豪放的民族性格，无疑是一次全新的尝试。
随着小提琴家指尖在琴上缓缓的滑动，一幅苗族与命运不断抗争、与自然和谐相处的美丽画卷立刻呈现在人们眼前。
笔者试从音乐学的角度，对其原型及其流变做一简单的梳理，试图对苗族音乐文化及其传播方式做出笔者个人的阐释。
一、文化背景
据2000年的人口普查，苗族总人口接近九百万，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省（区）。
苗族的历史悠久，在中国古
代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先祖的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。
商周时期，苗族先民便开始在长江中下游建立“三苗国”，从事农业稻作。
苗族由于各方面的客观原因在历史上曾多次迁徙，最后定居在苗岭山脉与武陵山脉的崇山峻岭中。
苗族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族苗语支，20世纪50年代后期苗族又开始创制了拉丁化拼音文字，现今大部分人通用汉文。
苗族的音乐舞蹈具有悠久的历史，而且风格独特，苗族飞歌及木鼓舞是最具有代表性的歌和舞，具有普遍意义的芦笙舞，表演技巧很高。
苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、首饰制作等工艺美术，绚丽多彩，在国内国际上均享有盛名。
苗族节日甚多，较隆重的节日有“苗年节”、“牯藏节”、“龙船节”等。
苗族正是因为历史上战乱、迁徙等方面的原因，其居住地多是在雷公山、武陵山的崇山峻岭之中。
这一带山高林密、沟壑纵横，交通闭塞、经济滞后，正是在这种艰难的自然环境条件下，铸造了当地苗民坚忍不拔、乐观向上的品格，同时也孕育了内容丰富、形式多样、独具特色的民族民间音乐，“飞歌”便是其中较有代表性的歌谣之一。
飞歌旋律悠扬，高亢嘹亮，音调极富特色，其中“535”和“b3”音都是极具苗族飞歌的特性音调，深刻表现苗族人民的性格特点。
作曲家陈刚正是依据这独特的旋律及特性音调，编创出了脍炙人口的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。
二、文本分析
《苗岭的早晨》是一首非常经典的小提琴独奏曲。
乐曲以苗族飞歌的特性音调作为基础，描绘出一幅苗岭晨曦秀丽的景色，表现苗族人民幸福、欢乐的生活情景。
从其诞生至今，深受小提琴演奏家及听众的喜爱。
乐曲共分三个部分：
第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出，节奏徐缓自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们带入雷公山上晨曦微露、峰峦起伏、青山绿水的苗岭晨景春色之中。
随后，乐曲速度逐渐加快。
小提琴模仿二胡滑音和笛子花舌音等的演奏手法，模拟各种鸟类在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡山谷，犹如大山深处、密林之中的百鸟在晨曦中尽情地欢唱。
第二部分为该曲的主体，是由取材于引子的几个音调加以发展，且相互对比、又互有联系的方整型乐段组成。
在钢琴轻盈的伴奏下，由小提琴奏出欢快、热烈的第一主题；接着第二个旋律在中音区奏出，情绪活泼，极富跳跃性；在钢琴由上至下的刮奏之后，第三段旋律于低音区奏出，粗犷雄浑，带有劳动性的节奏特点。
而后，该旋律又由慢逐渐加快，过渡到高音区后以更快的速度加以重复，此起彼伏，遥相呼应，如芒筒在婉转低吟，似芦笙在引吭高歌，生动描绘出苗族同胞闻歌起舞、欢快劳动的生活场景。
随着乐曲的演奏速度进一步加快，渐渐达到了高潮，突然音乐戛然而止，好似一切又恢复了平静。
紧接
着，音乐又重新回到自由的散板，再现引子部分。
因为再现部分较之引子有很大的压缩，起到尾声的作用，其与引子部分形成呼应，再一次将听众的视线带入苗家山寨秀丽的景色之中。
三、原型及其流变
《苗岭的早晨》是陈钢根据同名口笛曲改编而成的一首小提琴独奏曲。
口笛曲则缘自白诚仁创作的同名口笛独奏曲《苗岭的早晨》；乐曲以清新、优美的旋律缓缓奏出，描绘一幅苗族山寨春意盎然的秀丽图景，加之欢快、热烈的节奏，刻画苗族人民开朗、愉悦的心情及对幸福生活的憧憬。
乐曲的引子部分以苗族音乐中极富民族特点的“飞歌”旋律为基础，描绘了苗家山寨幽静、恬淡的自然风景，笛子运用花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉转的鸣唱，仿佛让听众置身于清新且充满神秘色彩的大森林之中。
苗族飞歌是居住在黔东南地区的苗族民歌中最具代表性的歌曲之一，是苗族民歌中的一块奇异的宝石，是苗族民歌歌唱艺术中的瑰宝。
主要流传于贵州凯里、台江、剑河一带，其传唱方式为“口口相传”，主要是长辈传给晚辈，代代传唱。
飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、明快，唱时声震山谷，有强烈的感染力。
飞歌，多用在喜庆、迎送等大众场合，见物即兴，现编现唱。
歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。