三年级班主任工作教育案例
三年级班主任工作案例4篇
三年级班主任工作案例4篇三年级班主任工作案例第1篇班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。
因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。
唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。
工作中我曾遇到过这样一件事。
那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。
我见没人答应，又提高声音问了一遍。
这时，坐在前面的田立业同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。
我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。
”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。
”这时，成绩优异的邵文琪慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。
”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。
”这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去了。
课后，我无意中听到学生的谈话：“邵文琪不做值日，老师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
” “谁叫你成绩不好”……我呆了。
于是，我想起了田立业。
平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。
小学生班主任工作案例4篇
小学生班主任工作案例4篇小学生班主任工作案例第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。
课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很诧异地看着我，说: 老师，我基础很差。
傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
班主任教育案例小学(5篇)
班主任教育案例小学（5篇）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
下面小编为大家整理了班主任教育案例小学，希望大家喜欢！班主任教育案例小学1日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。
他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。
吃零食，买玩具。
他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
但他比较聪明，于是，我找他谈话。
我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
”他口头上答应了。
可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
班主任利用集体教育案例4篇(一)
班主任利用集体教育案例第1篇(一)四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。
”“不会吧?”我也有些吃惊。
“您看，她把我的名字给涂上了。
”说起xxx，科任老师几乎都知道她。
从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。
三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。
“今天怎么了?”我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。
他回去了。
案例分析：班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。
孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。
从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。
案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。
小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)
小学班主任个人工作典型教育案例（精选7篇）学校班主任个人工作典型教育案例（精选7篇）案例和教学记录的风格是相像的，它们的差异也反映了案例的特点和价值。
它也是对教育状况的描述。
教学记录始终进行记录，并选取案例。
下面是我为大家整理的关于学校班主任个人工作典型教育案例，欢迎大家来阅读。
学校班主任个人工作典型教育案例（篇1）主要收获：我的班务工作主旨是：让每一位同学都欢乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！爱每一个孩子，使他们由于有我这样的班主任，每天能欢乐充实；同时他们在猎取书本学问的同时还学会了做人。
这是我做老师一天就是一天的重点！即是我做班主任一生的重点：连续自觉担当学校环保卫士，每人每天为校内捡一次垃圾。
每周末回家为父母做力所能及的家务活。
每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！精彩地完成了各学月的活动支配：如总结寒假生活，完成寒假生活调查报告（五千字左右）；规范同学行为！掀起学习的热潮，完善形象。
每人为不熟悉的人做好事最少两件完成新课；进行初二冲刺阶段的动员报告。
学习中相互关心，一拖一活动。
提前学习初三教材。
做好后进生的转化工作。
实行多鼓舞少批判的方法。
做好送旧迎新的学习工作。
同学演讲：学习不只是书本上的东西……等活动。
在本期的校冬运会上我班夺得年级组团体总分冠军，入场式也夺冠。
还关心兄弟班猎取元旦专刊第一名，由于把唯一的刊头给了别的班而我们因缺少刊头而屈居第三名。
这样的名次却远远赛过了它本身的意义，做为班主任我没有什么可圆满的。
存在的问题：同学偏科思想严峻，普遍喜爱语文及其他主科，对其他各科还是老观念不重视。
同学思想心情波动较大，如女生犯错误的事也慢慢显示出来。
改进措施：对同学进行心理健康教育，树立正确的人生观，恋爱观，开展多角度的性教育，让每一位进入青春期的孩子顺当度过这个人生较为重要的阶段。
教育同学，学习还包括现实生活中的珍重每一个人。
学校班主任个人工作典型教育案例（篇2）一、同学基本状况我班的一位同学开学时很淘气，不仅自律性不强，而且常常欺侮其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。
三年级班主任工作指导案例
三年级班主任工作指导案例引言作为三年级班主任的工作是一项重要而艰巨的任务。
班主任不仅需要关注学生的研究和成长，还必须处理各种班级管理和家校沟通的事务。
本文档旨在为三年级班主任提供一些工作指导案例，帮助他们更好地履行自己的职责。
案例一：建立积极的课堂氛围情况描述在某个三年级班级里，学生们在上课时常常分心，互相打扰。
课堂氛围较为松散，不利于研究和教学。
解决方案- 积极引导学生参与课堂活动，培养他们的研究兴趣；- 设置清晰的课堂纪律和规范，并与学生一起制定课堂行为准则；- 鼓励学生进行互动和合作，增强课堂参与感；- 使用多样化的教学方法和资源，提高学生的研究动力。
案例二：加强家校合作情况描述某个三年级班级家校关系紧张。
家长对孩子的研究情况不了解，班级活动的组织和信息传递不畅。
解决方案- 积极主动与家长进行沟通，定期安排家长会议；- 及时向家长反馈学生的研究情况、班级活动和通知；- 鼓励家长参与班级活动，增加家长参与感；- 建立家校互助群，便于信息交流和共享。
案例三：关注学生个体差异情况描述某个三年级班级中，有一部分学生研究能力较弱，容易受到挫折。
班级整体成绩较低。
解决方案- 制定个性化的辅导计划，针对学生的具体问题进行针对性的辅导；- 倡导班级互助研究，鼓励学生互相帮助和支持；- 提供额外的研究资源和辅导机会，提高学生的研究成绩；- 加强与学科老师的合作，共同关注学生的研究进展。
结论作为三年级班主任，建立积极的课堂氛围、加强家校合作、关注学生个体差异等是关键的工作重点。
通过合理的指导和努力，班主任可以更好地履行自己的职责，帮助学生取得良好的学习成果和全面的发展。
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，为从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是一来，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有逐步解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的思绪可想而知，心里一肚子火，心想老老实实这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧耶尔圣不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不必说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该数学老师怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个用心的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番白热化较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手多，咱们再来试试?”，又一番较量，他接下来输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的德国队，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他并非我的对手。
经过这件事后，他那一个月或许比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了难题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那样表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上才的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他的其他几个学生下午放学以及中午吃饭和时间喜欢下象棋，我也对了下棋的方法，但他却能讲弄清楚什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深加深了解了我们师生彼此间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评改为表扬鼓励，一次他主动把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近几年来一个月骂人能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育运动方面好以外，其他五方面也可以做得更好。
小学班主任工作微案例4篇
小学班主任工作微案例4篇小学班主任工作微案例第1篇记得那是我刚教四年级数学课的时候，我每天放学把一些学习吃力的同学留下来，帮他们辅导一下功课。
有一回，辅导完了，有个女同学喊了起来：那不是原先我们班的同学贾小杰吗？我往窗户外一看，一个衣着简朴、弱不禁风的小女孩出现在了我的眼前。
同学们把她的情况给我说了一下：他在学校后边住，她本来学习不错，可是由于家里穷不想上学了；另外，她是后爸爸，不亲。
我听完后，觉得心里不是滋味。
心想：我得帮帮她，让她回来上课。
有一回，我放学看见她在校园看孩子。
我主动上前，轻轻的问她：你还想上学吗？她没有回答，但我从她的表情中看得出她还想上学。
于是，我和班上的几位女生没事了主动去接近她，去帮助他。
慢慢儿的，她接纳了我们，愿意和我们交流。
有一回，我又问她：你愿意回来上课吗？她支支吾吾的说：愿愿意。
可是我一眼就看出了她的为难。
于是，我马上说：你放心，老师给你借书，学费不用交，学习用品老师给你买。
当时，贾小杰激动的，用颤颤微微的声音对我说：谢谢了，老师！马上回来上课不太现实，因为她已经落了半学期的课了。
于是，我每天放学帮他补习语文和数学。
通过她的勤奋和努力，仅仅用了一个月就把基础的知识学会了。
终于可以回到温馨的班级了。
仅仅半个学期，她就撵上了课程。
用了一个学期，她的语文、数学、外语都达到了中等水平。
这时，我这颗心也轻松了许多。
小学班主任工作微案例第2篇班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
下面是我本学期做班主任的几点做法：一、以身作则，做学生的表率。
虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。
尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。
小学三年级班主任工作教案
小学三年级班主任工作教案班主任工作教案：小学三年级教案概述：本节课的主要目标是帮助班级建立一个积极向上、团结友爱的班级氛围。
通过本课的活动，学生将学会尊重他人、团结合作、积极参与集体活动等。
教案步骤如下：步骤一：班级介绍1. 与学生打招呼，介绍自己是他们的班主任。
2. 让学生轮流自我介绍，包括姓名、家庭住址、爱好等。
3. 向学生介绍班级规则和班级的各种资源，如图书馆、实验室等。
步骤二：班级规则1. 与学生一起制定班级规则，如尊重老师和同学、按时上课、认真听讲等。
2. 让学生分组讨论并列出他们认为的最重要的班级规则。
每个小组可以选择一个代表来汇报。
3. 整理出班级规则，写在黑板上，并要求每个学生签字表示同意。
步骤三：团队合作活动1. 将学生随机分成小组，每组约4-5人。
2. 给每个小组分发一份任务，如拼图、小组游戏等。
3. 要求学生在规定时间内完成任务，并能够合作完成。
4. 评价并奖励团队表现好的小组。
步骤四：班干部选举1. 向学生介绍班干部的职责和作用，如班长、副班长、团支部书记等。
2. 鼓励学生自我推荐，并投票选举班干部。
3. 选举结果公布并向当选的同学表示祝贺。
步骤五：班级活动安排1. 向学生介绍班级活动的重要性，并鼓励他们提出自己的建议。
2. 根据学生的意见，制定班级活动计划，并征求学生的意见。
3. 确定下一次班级活动的参与人员和活动内容。
步骤六：总结回顾1. 与学生一起回顾本节课的主要内容和学到的知识。
2. 鼓励学生发表自己的见解和感受。
3. 表扬和奖励积极参与活动的学生。
教案评价：本节课的教案设计了一系列有趣且具有实际意义的活动，能够帮助班主任与学生建立密切的关系，培养学生的团队合作精神。
此外，通过班级规则的制定和班干部的选举，学生将学会尊重他人、遵守纪律等重要品质。
尽管教案中包含了多个步骤，但每个步骤都紧密联系，并有助于实现整个教案的目标。
小学班主任实际工作案例研究(5篇)
小学班主任实际工作案例研究(5篇)引言小学班主任是小学生日常学习生活中的重要引导者和管理者，其工作内容丰富多样，涉及到学生的学习、生活、心理等多个方面。
本文档通过五个实际工作案例，对小学班主任的工作进行了深入研究和分析，以期为班主任的工作提供参考和借鉴。
案例一：学生学习情况监测背景小明，小学三年级学生，近一个月来学习成绩明显下滑，班主任发现其上课注意力不集中，经常走神。
措施1. 与小明家长沟通，了解其在家的学习和生活情况。
2. 观察小明在课堂上的表现，发现其对学习缺乏兴趣。
3. 针对小明的问题，制定个性化学习计划，提高其学习兴趣。
4. 加强课堂管理，提高教学趣味性，吸引学生的注意力。
结果经过一个月的努力，小明的学习成绩有了明显提升，上课注意力也得到了改善。
案例二：学生心理健康教育背景小华，小学五年级学生，性格内向，与同学交流较少，最近情绪低落。
措施1. 关注小华的生活和学习状况，与其建立良好的师生关系。
2. 组织班级开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 鼓励小华参加课外活动，拓展其人际交往。
4. 定期与小华沟通，了解其心理状况，给予关爱和支持。
结果经过一段时间的心理辅导，小华的情绪得到了缓解，逐渐融入了班级大家庭。
案例三：学生行为习惯培养背景小李，小学一年级学生，行为习惯较差，经常迟到、上课说话。
措施1. 制定班级行为规范，加强学生的行为养成教育。
2. 开展文明礼仪教育活动，提高学生的道德素养。
3. 加强对小李的监督和引导，帮助其养成良好的行为习惯。
4. 家长学校联动，共同关注小李的成长。
结果经过一段时间的努力，小李的行为习惯得到了明显改善。
案例四：班级团队建设背景新学期开始，需要重新组建班级团队，提高班级凝聚力。
措施1. 组织班级开展团队建设活动，如班级篮球赛、接力赛等。
2. 设置班级口号、班级标志，增强班级荣誉感。
3. 加强班级纪律管理，营造良好的班级氛围。
4. 定期举行班级会议，培养学生的团队意识和沟通能力。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
具体的小学班主任工作案例(5篇)
具体的小学班主任工作案例(5篇)案例一：组织班级活动背景为了增强班级凝聚力，提高学生的团队合作能力，小学班主任计划组织一次班级活动。
目标1. 增强班级凝聚力。
2. 提高学生的团队合作能力。
3. 培养学生的领导能力和组织能力。
实施步骤1. 确定活动主题：班主任与学生一起讨论，确定活动主题为“班级团结，共创佳绩”。
2. 制定活动计划：班主任与学生一起制定活动计划，包括活动时间、地点、内容、人员分工等。
3. 组织活动：班主任负责整体协调，学生负责具体实施。
4. 活动总结：活动结束后，班主任组织学生进行总结，分享活动心得和收获。
效果评估1. 通过活动，学生的团队合作能力得到了提高。
2. 班级凝聚力得到了增强。
3. 学生的领导能力和组织能力得到了培养。
案例二：处理学生矛盾背景在班级中，两名学生因为小事产生了矛盾，情绪激动，影响了班级氛围。
目标1. 化解学生矛盾。
2. 培养学生良好的沟通能力。
3. 维护班级和谐氛围。
实施步骤1. 安抚情绪：班主任及时介入，安抚两名学生的情绪，让他们冷静下来。
2. 了解情况：班主任分别与两名学生沟通，了解矛盾的起因和经过。
3. 引导沟通：班主任组织两名学生进行沟通，引导他们表达自己的想法和感受，学会倾听和理解对方。
4. 解决问题：班主任引导学生找到解决问题的方法，如道歉、包容、互相帮助等。
5. 家庭教育：班主任与家长沟通，共同关注学生的成长，培养学生良好的沟通能力。
效果评估1. 学生矛盾得到化解，双方关系恢复和谐。
2. 学生学会了良好的沟通方式，提高了沟通能力。
3. 班级氛围得到改善，学生更加团结。
案例三：关注学生心理健康背景一名学生在班级中表现异常，情绪低落，成绩下滑。
目标1. 关注学生心理健康。
2. 帮助学生调整心态。
3. 提高学生心理素质。
实施步骤1. 观察了解：班主任注意观察学生的行为表现，了解学生的心理状态。
2. 沟通关怀：班主任与学生进行深入沟通，表达关心和关爱，让学生感受到温暖。
三年级班主任工作协调案例
三年级班主任工作协调案例背景三年级是研究和成长的关键年龄段，班主任在协调学生、家长和学校之间起着重要的作用。
本案例旨在介绍一位三年级班主任如何有效地进行工作协调，以促进学生的全面发展。
案例描述小张是一位优秀的三年级班主任。
他重视与学生、家长和学校的紧密合作，始终保持积极的沟通和协调。
以下是他的一些工作协调策略：1. 学生管理：小张制定了一套明确的班级纪律和行为规范，并与学生进行了深入讨论和培训。
他注重激发学生自觉遵守规则的意识，帮助他们养成良好的研究和生活惯。
2. 家长沟通：小张定期组织家长会，向家长们介绍学生的研究情况、班级管理和教育活动等。
他也充分倾听家长的意见和建议，并及时回应家长的疑虑和关切。
通过定期沟通，小张与家长们建立了良好的合作关系，共同关注学生的发展。
3. 学校合作：小张积极参与学校的各项活动和会议。
他与年级组长和其他班主任进行交流，分享教学经验和管理策略。
通过与同事的紧密合作，小张不断提升自己的专业素养，促进学校教育水平的整体提高。
案例结果小张的工作协调策略取得了良好的效果：1. 学生表现：通过严格的纪律要求和行为规范，学生的研究积极性和自律性得以提高，班级的研究氛围更加良好。
学生的研究成绩和综合素质也有了明显的提升。
2. 家长满意度：家长们对小张的工作给予了高度肯定，认为他能够及时沟通和解决问题，关心每个学生的发展。
家长参与度提高，与学校形成了良好的互动和共同关注。
3. 学校认可：小张的工作成果得到了学校的认可和赞赏。
他被评为年度优秀班主任，并受到教导处和校领导的表彰。
结论小张作为一位三年级班主任，通过有效的工作协调，在学生、家长和学校之间建立了良好的沟通和合作关系，提升了学生的学习积极性和综合素质。
他的成功经验值得我们借鉴和学习。
小学班主任德育工作案例4篇
小学班主任德育工作案例4篇小学班主任德育工作案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可无视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。
我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
小学班主任优秀工作案例4篇
小学班主任优秀工作案例4篇小学班主任优秀工作案例第1篇当孩子们第一次背着书包,欢快地踏进校园的时候,他们人生的第一页就正式打开了.如何在这一页上描出美丽的图画,呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师,特别是班主任一直深思、探讨的问题.多年的班主任工作经历告诉我,只要用爱心去耕耘,用慧心去播种,用耐心去等待,孩子们成长的历程,将是一道道亮丽的风景线.一、用慧心清除蒙尘一天午饭后,我刚走进教室,孩子们就纷纷拥到我面前,七嘴八舌地告诉我,马*的100元钱不见了.100元？100元对于山区小学的孩子来说,可是一笔不小的数字目!我把马*叫到面前,询问具体情况.原来钱是这周一来学校（学生住校）时亲戚给的,一张100元的,昨晚睡觉前还在口袋里,中午吃饭时才不见的.我找来他的同宿舍及周围的同学,他们的话都证明他没有说谎,而且也证明自己没有拿.看着孩子天真的眼光,我自然不敢随便怀疑.怎么办？我迅速地思考着:查查每个孩子的书包？查查住校学生的箱子等？不行,这是侵犯人生权利.狠狠地吓唬一下？不行,既然敢拿,怎么可能怕老师的两句吓唬呢？最后我决定用心理战术,“同学们,其实已经有同学发现我们班一位同学拿了马*的钱,下课后悄悄地告诉老师.恰好,下课铃声响了,我走出了教室.一个人静静的站在操场边上,观察着进进出出的学生,我多么希望那个孩子能主动走到我身边,坦白他的错误啊！可是什么也没有发生.看着孩子们一个个稚嫩的小脸,我突然想到大人们要脸面,小孩子也同样如此啊.他们也知道拿别人的东西是不光彩的,是丢人的,怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢？为了让拿钱的孩子,放下思想包袱,于是我又走进教室,语重心长地说:“一个人在成长的过程中难免不会犯错,老师小时候也犯过错.人的心灵如同一张白纸,犯了错误若不改正,那白纸上就有了污点,就永远擦不去了；改正了,你的心灵仍然是纯洁的、美好的,你还是一个好孩子.老师还会一样的喜欢你.”最后,我又郑重地许下承诺:“如果你能勇敢地承认错误,老师会替你保守秘密.”第二节下课了,我坐在办公室,静静地等待着.可是进来的学生没有一个是找我的,我有点失望了.突然,我班的**同学冲进办公室,很快地交给我一本作业本,并害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了.看着他匆匆离去的身影,我明白了.打开作业本,“100元！”“案件”终于成功告破,我长长地舒了一口气.今天,我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊”.班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界,设身处地,将心比心,帮助他们及时消除心灵上的蒙尘.二、用爱心点亮“心灯”记得曾经接过这样一个班:上课时,把任课老师气哭；课后作业老师检查,谎称丢了,忘了,其实根本没做；放学了,三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五,有孩子丢失东西??提起这个班,凡知道的,几乎人人摇头.怎么办？用高压政策,强制手段？也许暂时有效果,但长期下去,孩子们会受不了,毕竟他们不是发自内心,不是主动地想改变自己.用和风细雨般地劝告？对这些长期已养成散漫习惯的孩子,怎会有效果？时间就在我的左思右想中流逝着,班级状况没有明显地改观.一天早读课,我在挨次地批阅着前一天晚上学生写的作文《秋天的树叶》.当我批改到一个同学的作文时,那端庄的字迹,流畅生动的语言,令我情不自禁地细细地看了这个孩子,平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子,今天怎么啦？后来经过询问,原来他的妈妈出差了,他要以最好的表现迎接妈妈的归来.多可爱的孩子啊！看着他亮晶晶的眼睛,害羞的样子,我一下子像妈妈一样把他搂在怀里.此时,班上一下子变得静悄悄的,所有孩子的目光都投向我们.我一下子读出他们眼里的羡慕,对老师的爱的渴望.于是,我激动地走向讲台,面向全体孩子说:“你们也希望老师这样爱你们吗？”“想！”看着孩子的纯真的目光,庄重的神情,我情不自禁地说:“那你们从现在开始努力,过去的你们,老师已经忘了,老师只看重你们的现在和未来,只要你们有进步,哪怕只有一点点,我也会爱你们.”就这样,我以母亲般的真爱情怀,一下子拉近了和孩子们的距离,也一下子增强了班级的凝聚力.孩子们有了对赏识的期待,对爱的期待,自然就自觉地约束自己的行为了.渐渐地,孩子们上课守纪了,作业认真了,不再贪玩了??因为一点一点的进步,他们得到了老师的肯定,感受到了成功的快乐；他们变得自尊了,自强了.从孩子们兴奋的眼神中,我深深地感悟到了真爱的力量.是啊,真爱如和风,如细雨,如阳光,让人们感到舒畅,感到润泽,感到温暖.真爱有着神奇的力量,能点亮孩子的心灵之灯,照亮他们人生的前程.三、用耐心等待花开每个孩子都是世界的唯一,他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的,因而他们的进步也是不一样的.曾遇到过这样一个孩子,父母因忙于生计,无暇顾及他,所以一直以来他自由、散漫,不爱学习,作业想不做就不做,学想不上就不上；不讲卫生,经常鼻涕拖得老长.我知道,一下子改变他的行为习惯是不可能的,首先我得找一个“突破口”.终于,有一天,这孩子穿着一身整洁的衣服来了,小脸也洗得干干净净的.我立刻在全班同学面前表扬了他,“刘坤从今天开始改头换面了,是一个讲卫生的孩子了.同学们将掌声送给他.”在同学们热烈的掌声中,他的小脸涨得红通通的,可见他内心的激动与快乐.接下来的一段日子,他不仅讲究个人卫生了,班级卫生也抢着干了,于是我趁热打铁又让他当上了卫生委员.可是好景不长,他又逃学了,上网吧了.去找家长告状,在全班同学面前孤立他,或找来狠狠地训斥??对于一贯散漫的他,这些可能都无济于事.我不断地思考着,也耐心地等待着.过了几天,他终于来上学了.我把他带到办公室,他低着头,一副准备挨训的样子.我亲切地摸着他头说:“好孩子不仅要讲卫生,而且还要严守纪律.这次逃学老师原谅你,今后不能这样了,能做到吗？”“能.”他轻声地说.“好,我们来拉钩.”他惊讶地抬起头,望着我,我微笑着看着他.然后,他慢慢地伸出手,我们郑重地拉了钩.就这样,我耐心地一步步地引导他,鼓励他,给他进步的方向,给他进步的信心.终于,他不再落后了,最后还以良好的成绩升入了初中.有一位著名的教育家这样说过:教育最大的技巧是耐心.是啊,对待生命,要有花苞心态.开花早的,成长快的,我们欣赏；开花迟的,成长慢的,我们也耐心等待,不能急于求成.对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,静静地绽放.小学班主任优秀工作案例第2篇那是2009年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。
小学班主任工作微案例
小学班主任工作微案例近年来，随着教育改革的不断推进，小学班主任的工作也变得日益繁重和复杂。
班主任的责任不仅是学生的学习和生活管理，更是关系到学生成长和身心健康的引导者和榜样。
下面，我将以一个真实的微案例，分享一位小学班主任在工作中的经历和收获。
案例一：教导学生处理冲突小学五年级班主任李老师面对的一个难题是学生之间的冲突。
一个阳光活泼的男孩小明因为与座位前的女生小芳发生口角，情绪激动，互相指责，严重影响了整个班级的课堂氛围。
李老师决定采用以下策略来帮助学生处理冲突：1. 充分了解情况：李老师首先与小明和小芳进行了单独的谈话，了解了他们各自的观点和感受。
通过倾听双方的意见，李老师发现小明和小芳在日常互动中存在沟通不畅和相互理解不足的问题。
2. 主动引导对话：为了促进学生之间的沟通和理解，李老师组织了一个班级活动，让小明和小芳有机会坐在一起，通过互相交流来解决问题。
在这个活动中，李老师起到了引导者的作用，帮助他们学会倾听、表达和站在对方的角度思考问题。
3. 提供解决方案：通过引导对话，李老师帮助小明和小芳找到了解决问题的途径。
他们达成了共识，并表示以后会更加理解和尊重对方，避免类似的冲突再次发生。
通过以上的工作，李老师成功地解决了小明和小芳之间的冲突，并且在整个班级中树立了处理冲突的良好范例。
这个案例对于李老师来说不仅是一次教育经验的积累，更是她作为班主任的成长和成就。
案例二：关注学生的心理健康小学三年级班主任王老师发现班级中有一位学生小红情绪低落、消沉，且频繁请假。
面对这样的情况，王老师采取了以下措施：1. 倾听与关怀：王老师首先与小红进行了一次心理咨询，倾听她的内心需求和烦恼。
通过与小红的沟通，王老师了解到小红最近家庭发生了变故，父母因工作繁忙很少在家，导致小红感到孤独和无助。
2. 制定帮助计划：为了帮助小红摆脱困境，王老师与学校心理辅导员共同制定了一份帮助计划。
计划包括定期与小红交流，提供情感支持和鼓励，引导她积极参与班级活动，增加社交互动。
小学三年级班主任教育案例4篇
学校三班级班主任训练案例4篇学校三班级班主任训练案例第1篇这个学期我接任了三一班的班主任，这个班级是由二班级直接升上来的，没有进行调班，可以说同学之间是格外生疏的。
由于各种缘由，这个班在二班级下学期换了几位语文老师。
刚接到这个班的时候，我问：咱班以前的班长是谁？同学回答：没有，不知道。
都谁当过班干部？他们又是一脸迷茫？莫非他们不理解班干部这个概念？那卫生怎么打扫？都是老师扫的他们最终回答了。
渐渐地接手这个班级之后，我发觉同学各方面的习惯都不是特殊好，上课不会听讲，老师上面讲，同学下面说。
作业更不用说了，特殊是语文作业，不写的是不写，写得是字迹潦草，应付差事。
课间吵闹声就差把房顶掀起来来了。
分组值日，留下值日的同学根本不知道该怎么干，地扫过之后仍是一片狼藉，黑板擦过之后仍旧是白花花一片，不会拖地。
每个同学好像也不明白什么是集体荣誉感。
案例分析：通过一个星期的接触，冷静的分析，我发觉这个班级的主要问题有两个：1.缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯，自由散漫严峻，应当是二班级时频繁换老师，导致同学内心浮躁，学会了应付；2.班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，分散力不强，没有班干部，同学没有领头羊，集体荣誉感也不强。
管理措施：针对以上班级中从在的问题，我实行了以下几项措施：1.在班上评比出班干部。
班长1名，副班长2名，各科学习委员1名。
之后对全部的班干部进行培训，明确自己的职责。
2.将班上85名同学平均分为9个小组，每个小组选出语文组长2名，数学组长2名，英语组长1名。
这样的目的是让更多的同学参与到班级管理中来，增加他们的责任感。
之后对全部组进步行培训，让每个组长清楚自己的职责。
3.各组之间实行小组积分制。
积分包括生活、学习的方方面面，比如卫生、纪律、课堂上的表现、作业你各方面的表现获得的积分都将归入小组，每两周进行一次小结，依据积分多少进行排位置或赐予一些嘉奖。
4.打扫卫生也分为小组，每个同学各尽其责，每个同学都有自己的责任田，刚开头两周由老师带领打扫，教给同学打扫的方法。
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三年一班班主任工作案例
——爱心与赏识是班主任工作的法宝
进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。
班上有一位学生叫孙玺锐。
刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。
每次单元测验，语文、数学都不合格。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。
首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。
在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容！从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。
于是，我抓住一切机会亲近他。
经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。
让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长……我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了！看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。
但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
他的成绩也一步步上升了。
案例分析：
爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。
1、爱是打开学生心扉的金钥匙。
很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。
我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育
工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。
2、赏识是提高自信心的动力。
每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝！
三年一班班主任工作案例
——学生需要被肯定
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
我们班有一个名叫司洪旭的同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩相对较差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有浓厚的学习兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
但是通过这一段时间的班主任工作，我觉得作为班主任如果不把他管好还会影响整个班集体。
作为三年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，他却在做一些小动作，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是什么原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重，他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。
经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢运动绳等。
于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我主动关心他。
久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都
夸奖起他。
案例分析：班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。
学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。
至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。