新实用汉语课本课详解
新实用汉语课本第一册第九课讲解
• 我有姐姐 我没有姐姐 • 我有哥哥 我没有哥哥 • 你有没有哥哥
how to ask numbers
• 几个？ • 多少（个）？ • 你们家有几口人？ • 你们系有多少（个）学生？ • 你有几个手机
课文（一）
朗读，根据课文内容回答问题：
今天林娜忙不忙？ 明天星期几？ 明天上午林娜有没有课？ 宋华的生日是几月几号？ 他哪年出生？今年多大？ 他属什么？ 他是哪儿人？ 他们什么时候有聚会？
林娜参加不参加？ 大为去吗？ 中国人过生日的时候吃蛋糕吗？ 小云要买什么？
1个月＝ 3？1 天
八月 日一二三四五六 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
几月 几号 星期几 ？
八月 日一二三四五六 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1年＝ 1？2 个月
1个月＝？4 个星期
八月 日一二三四五六
1 2 3 4 5 6 7① 8 9 10 11 12 13 14 ② 15 16 17 18 19 20 21 ③ 22 23 24 25 26 27 28 ④
29 30 31
1个星期＝ 7？天
八月 日一二三四五六 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
《新实用汉语课本》第1册第
04
详细描述
长篇阅读可以帮助学生接触到不同题 材、风格和背景的文章，拓展阅读视 野，增强跨文化交流的能力。
06
详细描述
通过长篇阅读，学生可以学会分析、评价和反 思文章的观点、论据和论证过程，培养批判性 思维能力。
新闻阅读
总结词
了解时事动态
总结词
提高信息筛选和判断能力
详细描述
新闻阅读可以帮助学生及时了解时事动态 ，把握社会发展趋势，增强国际视野。
炼自己的听力理解能力和口语表达能力，同时也能提高对语言结构的掌握和运用。
听录音填空
总结词
听录音填空是一种有效的听力练习方式，通 过听取录音并填写缺失的词汇或短语来提高 听力理解和词汇记忆能力。
详细描述
在听录音填空中，学习者首先听取一段录音， 然后根据录音内容填写出缺失的词汇或短语。 这种方式可以帮助学习者更好地理解录音内 容，同时也能提高词汇记忆和拼写能力。此 外，通过反复练习，学习者可以逐渐提高自 己的听力敏感度和反应速度。
详细描述
学习如何介绍自己的姓名、年龄、职业、家庭、兴趣爱好等， 并能够根据不同的场合和对象进行适当的调整，如“我叫 [XXXXX]，今年XX岁，是一名学生，我喜欢看电影和听音乐” 等。
购物用语
总结词
掌握购物时常用的表达方式，提高在购 物场景中的交流能力。
VS
详细描述
学习如何询问商品信息、讨价还价、表达 购买意愿等，以及在不同的购物场合使用 适当的语言，如“这个多少钱”、“可以 便宜点吗”、“我要买这个”等。同时， 了解并掌握购物时可能涉及到的礼貌用语 和文化习惯，如“谢谢”、“不客气”等 。
《新实用汉语课本》第1册
目 录
• 语音部分 • 基础语法 • 常用词汇 • 会话练习 • 阅读理解 • 听力练习
《新实用汉语课本3》教材分析
114现代交际• 2017年15期《新实用汉语课本3》教材分析郑金凤(兰州大学文学院甘肃兰州730000)摘要：对外汉语教材在对外汉语教学中一直有着极为重要的作用，而《新实用汉语课本》是2002年3月由 北京语言大学出版社出版，主要面向以英语为母语或媒介语的学习者发行的一套综合性教材，同时这套教材也 被国外多所高校采用并广受好评。
本文即从《新实用汉语课本3》入手，着重分析该本教材的一些编排体例和 其优点及所存在的一些不足。
关键词：对外汉语新实用汉语课本教材分析中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 15-0114-02《新实用汉语课本》是21世纪初，由刘珣老师主编，北京语言大学出版社出版，为以英语为母语或媒介语的学 习者学习汉语而编写的一套综合性汉语教材。
本文即以其 中一册教材即《新实用汉语课本3》为例，从该教材编写 的理论依据以及原则、课文的编排、生词的编排、语法点 的编排、文化知识的学习以及该教材的一些优点和不足之 处人手，对该教材作一简要分析。
一、教材编写的理论依据以及原则在该教材编写的理论依据方面，由于《新实用汉语课 本3》主要是面向以英语为母语或媒介语的海外留学生，所以它的目的主要是培养学生运用汉语进行交际的能力。
纵观本教材，可以发现其中所选的课文内容多具有较强的 实用性，且多具有较强的中华文化的特色。
所以该教材的 编写遵循了结构、功能、文化相结合的编写原则，也体现 了对外汉语教材编写“综合化”的发展趋势。
二、课文的编排《新实用汉语课本3》中，所选的课文内容都比较贴近 生活实际，同时也具有一定的文化内涵。
如第二十七课“人乡随俗”这篇课文，主要通过几个中国学生和外国留 学生的对话，表现了不同文化间的差异，最后引出了“人 乡随俗”这一成语，同时也让中外学生又一次认识到了尊 重不同文化的重要性。
同时在这篇课文中，也让外国留学 生对茶馆这一中国的文化物象有了一个大致的了解，知道 了中国的茶馆是一个最热闹的地方。
《新实用汉语课本3》第二版分析
《新实用汉语课本3》第二版分析《新实用汉语课本3》第二版是一本面向外国学生学习汉语的教材，本文将对该教材进行全面分析。
该教材的第二版相比第一版做了一些调整和改进，包括内容和形式上的变化，从而更符合学生的学习需求和教学要求。
下面我们将分别从教材的内容、教学方式和学习效果三个方面对该教材进行分析。
我们来看一下教材的内容。
《新实用汉语课本3》第二版内容更加丰富和系统，整合了语言知识、语言技能和实践能力的培养。
教材共分为14个单元，每个单元都涵盖了丰富多样的语言点和语言技能，内容全面、结构严谨。
从基础语法到高级表达，从日常对话到汉语文化，该教材内容设计得非常全面，既有利于学生系统地掌握语言知识，又有助于激发学生对汉语学习的兴趣和热情。
教学方式方面，《新实用汉语课本3》第二版在教学方式上也做了一些调整和改进。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求灵活地选择教学内容和教学方式，采用多种教学手段，如唱歌、播放视频、情景模拟等，以增加教学的趣味性和实用性。
教材注重了学习者的自主性和合作性，通过一些任务型教学活动，能够培养学生的独立思考和团队合作能力。
我们来看一下学习效果。
《新实用汉语课本3》第二版在学习效果上也取得了明显的进步。
通过该教材的学习，学生能够全面提高汉语听、说、读、写的能力，并且学习者的综合运用能力也得到了较大的提升。
教材还注重了对学生情感态度和学习策略的培养，培养了学生的学习兴趣和学习信心，提高了学习者主动学习的积极性和学习效果。
《新实用汉语课本3》第二版是一本内容丰富、形式多样、灵活实用的教材，能够满足学生的学习需求和教学要求，有助于提高学生的中文水平和实际运用能力。
希望该教材能够得到更多学生和教师的青睐，为推动汉语国际教育事业做出更大的贡献。
《新实用汉语课本》第1册+第1课+修改课件
一 Lesson One
Grammar:
2. The sentences are in an order of subject+predicate e.g. Nǐ hǎo.
Nǐ zǎo. (Good morning) Wǒ hěn hǎo. Lìbō yě hěn hǎo.
一 Lesson One
一 Lesson One
10 basic characters 也(yě)：also, too (héngzhégōu+shù+shùwāngōu) shùwāngōu: wān(a curve turning, different from zhé)
一 Lesson One
10 basic characters
一 Lesson One
The PRC(People’s Republic of China) government simplified official characters in 1960s for easier reading and writing. e.g. 馬-马 ，張-张 ，劉-刘，國-国
一 Lesson One
words:
as object: Wǒ xǐhuān(like) nǐ. Ni xǐhuān(like) wǒ ma?
Wǒ zuótiān(yesterday) kànjiàn(saw) tā le.
一 Lesson One
words:
Adverbs: hěn(quite): used with adjectives. yě(also): used with verbs and adjectives. e.g. Wǒ hěn hǎo. Tā yě hěn hǎo. Wǒ zǒu(leave) le. Tā yě zǒu le.
2024版新实用汉语第五册五味ppt课件
2024/1/26
4
教学目标与要求
01 02
知识与技能
通过本课程的学习，学生能够掌握3000个左右常用词语和相应的语法 知识，具备基本的听、说、读、写能力，能够运用汉语进行一般交际和 简单工作。
过程与方法
通过多样化的教学活动和练习，引导学生积极参与、主动探究，培养其 自主学习能力和合作学习能力。
14
04
听力训练及口语表达能力提升
2024/1/26
15
听力材料选择及技巧指导
2024/1/26
选择真实场景对话材料
01
选用日常生活中常见的场景对话，如购物、旅行、餐厅等，帮
助学生熟悉实际语言运用环境。
注重语音语调训练
02
通过模仿和跟读练习，提高学生的语音语调和听力理解能力。
技巧指导
03
教授学生如何预测对话内容、抓住关键信息、理解言外之意等
教学方法
通过讲解、练习和互动相结合的方式，有效地提高了学生的 语言运用能力。未来可继续优化教学方法，如增加更多实际 场景模拟练习。
学生参与度
学生们在课堂上表现积极，参与度高。但仍需关注部分学生 的学习进度和反馈，及时提供指导和支持。
2024/1/26
建议与期望
鼓励学生继续保持积极的学习态度，多进行口语练习和实践。 同时，教师也应不断反思和改进教学方法，以更好地满足学 生的学习需求。
学习方法
我发现通过不断练习和积极参与课堂讨论，能够加深对知识点的 理解和记忆。
学习态度
我始终保持着积极的学习态度，认真听讲、完成作业，并主动寻 求老师和同学的帮助。
28
教师对本次课程的反思和建议
教学内容
本次课程涵盖了丰富的主题和场景，但部分内容的难度可能 稍高，未来可适当调整教学内容的难度和顺序。
对《新实用汉语课本》第一册的教材分析
当代教育实践与教学研究对《新实用汉语课本》第一册的教材分析兰州大学文学院 延梦娜摘 要：本文从教材综述、教材具体分析、教材优缺点分析、教材改进建议四个方面对《新实用汉语课本》第一册 做全面分析，从教材内容选择和编排、词汇以及课后练习三个方面对教材的优缺点进行具体分析，并针对 教材的不足之处提出改进建议。
关键词：《新实用汉语课本》 教材分析文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0118一、教材综述1.基本编著情况。
《新实用汉语课本》是为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。
全书共六册70课，前四册为初级和中级以前的阶段，共50课；后两册为中级阶段，共20课。
2.适用对象。
《新实用汉语课本》第一册适用于零基础或初级汉语水平的学生。
海外专修或选修中文的学习者可用作一至三年级听说读写综合教学的汉语教材，基本上每周学一课，每学期用一册书，也可以作为学习者的自学教材。
3.编写理念、原则、目的。
语言教学的根本目的在于培养学习者用目的语进行交际的能力。
为达到这一目的，语言教材的编写首先要体现“以学习者为中心”的原则。
在教学方法上，需要汲取从语法翻译法到交际法的各种教学法流派的长处。
此外，教材的编写符合“精讲多练”原则，使学生课后通过语音和会话练习，加深对词语语音和核心句的记忆，掌握词语的发音要领，能够灵活运用核心句进行口语表达。
二、教材具体分析1.编写体例。
《新实用汉语课本》第一册1～6课语音阶段突出拼音课文，第7～14课转入以汉字课文为主，下注拼音。
第一册前6课，在集中学习语音的同时掌握简易的口语会话，让学习者先接触多种基本句式，但暂不作系统的语法讲解；第一册的后8课逐个介绍并练习主要句型结构。
2.课文题材。
《新实用汉语课本》第一册改变了基础阶段大多数教材内容局限于学校生活的做法，本教材扩大题材范围，加强教材趣味性。
第一册反映日常生活题材的课文占78.6%，教育学习类的课文占7.1%，表现外国人在中国生活内容的课文占14.3%。
《新实用汉语课本 1》教材分析
2021年第16期159课程研究《新实用汉语课本1》教材分析孔楠一、引言在对外汉语教学中，教材不仅是教学总体设计的反映，同时也是开展课堂教学的依据。
作为连接教师与学生的纽带，教材贯穿着整个教学活动，发挥着极其重要的作用。
一本教材的优劣直接关系到教学的质量和效率。
特别是对于那些之前没有汉语基础的学习者来说，对一门语言的初步感知及兴趣的建立都离不开一本优质教材的引导。
而一本高质量教科书的产生，必需以严谨、科学的编写态度为前提。
刘珣先生将汉语教材的编写原则概括为针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性五个方面[1]。
二、对教材的具体分析(一) 教材综述《新实用汉语课本》由北京语言大学出版社出版，刘珣先生主编。
作为一套入门加提升的系列化教材，六册教材中前四册的适用学习对象为初级阶段的汉语学习者，从第5册开始进入中级阶段的学习。
该套教材主要面向以英语为母语或中介语的学习者。
(二)汉字强调汉字教学是《新实用汉语课本1》的主要特点之一。
在这本教材中设有汉字板块的专门学习项目，首先要求学习者能够对基本汉字进行认写，在此基础上学习课文中出现的汉字。
根据教学大纲规定，汉字学习的二级目标为300个汉字，三级目标为450个汉字，该教材共有412个生字，介于二者之间。
（三）词汇在结构与功能结合的原则下，词汇的内容应具有一定的功能，即具有实际的交际意义。
《新实用汉语课本1》的选择的词汇基本为日常交际中的常用词汇、基础词汇，贴合实际生活。
这些词的呈现都是围绕着某一话题，该话题即为这篇课文所反映的功能项目，这种安排恰好体现了功能教学法的原则。
(四)语法本教材所涉及的语法点有汉语语序、是字句、是非问等31个语法点。
在语法方面，该教材对语法项目的解释以英语为主，适合汉语零基础的学生学习。
注重句型的归纳，每类句型都总结出固定的表达式帮助学习者掌握句子规律。
(五)练习该教材对课堂用语的展示及练习也值得引起我们的注意。
课堂用语的学习能起到帮助教师在课堂中减少使用媒介语的作用，从而有利于师生的良性互动，进而促进学习者的对课堂知识的接收。
新实用汉语课本第五册讲解
被修饰的单音节词必须重叠，或带有其他成 分。
可以说：偶然看看
偶然看了看
偶然看了一次
偶然看一眼
要不是，要是，要不（然）
连词“要是”和“要不是”都用来提出假设。 “要是”是“如果”的意思，所说的事，可
能已经发生，也可能还没有发生；“要不 是”是“如果不”的意思，所说的事已经 发生，现在提出一种与实际情况相反的假 设。
例句
★对待工作，与其看得容易些，宁可看得 困难些。 ★我本想留他多住几天，与其说使他老人 家得到一点享受，还不如说使我自己得到 一点安慰。 ★宁可将可作小说的材料缩成速写，决不 将速写的材料拉成小说。 ★我们宁肯毁掉这份材料，也不能让敌人 拿去。
比较
“与其V1不如V2”和“宁可V1也不V2”“宁可V1也 要V2” 这三对格式都表示选择，而且选择的都是 动作性行为。它们的区别是什么呢？ “与其V1不如V2”多用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谈看法，提建议， 在语义上是放弃前者选择后者，即放弃“与其” 后面的事情，选择“不如”后面的事情。如： 你们与其坐而等死不如起而造反。 我们与其等到放假再去，不如现在请假去。
•
当然，不同的说话人对同一事情的观点看
法可能不同，选择自然不同，面对同样的情况，
说出的话可能不同：如：
A：我觉得当乞丐太丢面子，我宁可饿死
也不当乞丐。
B：我可不这么认为，我觉得生命比面子
更重要，我宁可当乞丐也不要活活饿死。
•
无条件让步句
这类让步句表示对各种条件的总体性让步。 即先无条件地认可各种情况，然后转过来 指出在任何情况下都会产生的某种结果。 典型标志是“无论……都……”。前分句用 “无论、不论、不管”等让步词；后分句 常用“都、也、全、总”之类副词，也可 以不用。
新实用汉语课本18课(一)详解
兵马俑的明信片 他家的小狗
带 去
拿 来 拿 去
那张光盘
刚买的苹果 这个包裹
用“把”字句布置空房间
画
水果
饭桌 餐厅
沙发 客厅
书桌 书房
电脑
用“把”字句描述动作
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 老师把空调打开/关上了。 老师把门关上了。 老师把书给林娜了。 老师把书放到桌子上了。 老师把----的书/手机拿走了。 老师把林娜的书忘了。 老师没把林娜的书带来。
我没把包裹给你。
他把礼物送我了。
他找我钱了。
他把钱找我了。
4. （2）别忘了把您的护照带去。The “把”sentence（2）
“把”字句怎么说
S+”把”+O+V+来/去 +(了) 你 把 你的护照 带去。
你带去你的护照。
我今天带来了护照。
我 今天 把 护照 带来 了。
马大为没有拿去那本书。 马大为 没有 把 那本书 拿去。 我拿来了借图书馆的书。 我请来了琳娜。
（2）他要往哪儿寄包裹？ （3）寄航空贵还是寄海运贵？航空比海运快吗？ （4）邮局的工作人员让马大为去哪儿取包裹？ （5）邮局的工作人员让马大为把什么带去？ （6）海关是不是在前门？
（二）. 重点句子 Key sentences 1. 这些书都是新的。 一些书/咖啡 看一些书 买一些衣服 这些词典/专业 那些包裹/医院 吃这些中药 记那些生词
Notice: Your homework will be scored as the first exam of your everyday performance. Please take it seriously.
新实用汉语课本》分析
THE END
《新课本、练习册、教师用书 课本结构：课文、生词、注释、练 习与运用、阅读和复述、语法 练习册结构：语音练习、听力练习、 汉字练习、词汇练习、句型练习、写 作练习
教学目的
教学针对对象
特点 优点 缺点 小结
教学目的
重点培养学生使用汉语进行交际的能力， 兼顾发展学生汉语听、说、读、写各方面 的水平，结构、功能、文化相结合，力求 教学内容有趣、易学、好用。
5、语法点安排循序渐进，语法结构尽 量简单、清晰，易于讲解 6、书后附有繁体字课文，便于部分 学生对照 7、课文内容前后承接，所学生词在 下一课中有一定重现率 8、教师用书内容详尽，便于备课 9、每五课之后有一课复习课，利于学 生巩固所学内容
缺点
1、本土化程度不强，部分内容对于 海外学习者没有代入感，如关于三 峡、京剧等部分的内容 2、对话比较生硬，部分内容不符 合中国人日常表达习惯 3、生词注释中部分举例过于简化或 直接不举例，会造成部分学生对于 该生词的不理解
4、部分课文为凸显结构或功能项目，课文 语言生硬、累赘。
5、部分语法内容细微差别讲解不够，容易 造成学生的偏误。
6、汉字练习相比听、说、读的练习较为滞 后 7、练习形式需教师进行取舍，部分练习形 式呆板、枯燥
小结
• 总的说来，《新实用汉语课本》是 一本优秀的对外汉语教材，针对性 强，有实用性，但相对来说更适合 在中国学习汉语的外国留学生使用， 如果能在课文语言的口语规范化及 练习方面进一步提高，就会更为优 秀。
教学针对对象
大学本科中文专业课外国学生
自学中文学生
短期培训学生
特点
1、语言结构教学安排系统性强 2、强调功能教学 3、有实用性 4、突出汉语交际功能
《新实用汉语课本》课文分析
从语言的角度看《新实用汉语课本》 二、从语言的角度看《新实用汉语课本》的课文
1.总体看来，《新实用汉语课本》基本上都能能用较为真实 总体看来， 新实用汉语课本》 总体看来 的语言展开话题， 的语言展开话题，但是也有一些课文为了凸显某结构或功能 项目，课文语言生硬、累赘，不符合交际规则。如第四课《 项目，课文语言生硬、累赘，不符合交际规则。如第四课《 她是哪国人》的对话： 她是哪国人》的对话： 哥哥： 力波，那是谁？ 哥哥： 力波，那是谁？ 丁立波：那是我们老师。（从口语对话角度来说， 。（从口语对话角度来说 丁立波：那是我们老师。（从口语对话角度来说，我们一 般会说“我们老师”） 般会说“我们老师” 哥哥： 她是哪国人？ 哥哥： 她是哪国人？ 丁立波：她是中国人。我们老师都是中国人。 丁立波：她是中国人。我们老师都是中国人。 （直接回答 “ 中国人” 中国人”）
《新实用汉语课本》课文分析举例 新实用汉语课本》
课文编写的优点
课文的话题注意到了从交际需要出发， 一、实用性——课文的话题注意到了从交际需要出发，精心 实用性 课文的话题注意到了从交际需要出发 设计了接近真实生活的语言环境， 设计了接近真实生活的语言环境，突破了以往以学校生活为 主的的狭小圈子，跨出了校园，内容广泛涉及个人， 主的的狭小圈子，跨出了校园，内容广泛涉及个人，家庭社 会生活以及人际交往的各个方面。 会生活以及人际交往的各个方面。 例：以社会生活为例。在第二册第三十三课文讲“到医院看 以社会生活为例。在第二册第三十三课文讲“ 第三十四课文讲“如何写信”第三十五课讲“ 病”第三十四课文讲“如何写信”第三十五课讲“购买东西 ”三 十八课讲“搭乘公交车” 十八课讲“搭乘公交车”这些都是学生在日常生活中迫切需 要 掌握的语言材料，具有很强的使用性。 掌握的语言材料，具有很强的使用性。
《新实用汉语课本3》第二版分析
《新实用汉语课本3》第二版分析
《新实用汉语课本3》第二版是一本针对非母语者学习汉语的教材。
本书的主要特点是注重听说读写的综合训练，全面提升学生的语言能力。
本书的内容涵盖了日常生活的各个方面，包括购物、用餐、旅游等，使学生能够在现实生活中运用所学的语言知识。
每个单元都以一个话题为中心，通过对话、文章等形式呈现相关的词汇和句子结构，同时提供相关的练习和活动，帮助学生巩固所学内容。
本书注重培养学生的交流能力。
在每个单元中，都设置了大量的对话和口语练习，让学生能够在实际对话中运用所学的语言知识。
书中还提供了丰富的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
本书注重培养学生的阅读和写作能力。
每个单元都有大量的阅读材料，涉及各个领域的文章，包括新闻、社交媒体、广告等，帮助学生提高阅读理解能力和扩大词汇量。
本书还提供了丰富的写作练习，引导学生进行独立的写作，提高写作水平。
本书还注重培养学生的文化意识。
每个单元都涉及中国的传统文化或现代社会的一些特点，让学生了解中国的文化和社会，提高对中国的认知。
《新实用汉语课本3》第二版是一本全面提升学生汉语能力的教材。
通过听说读写的综合训练，注重口语、听力、阅读和写作的培养，帮助学生在短时间内提高汉语水平。
通过介绍中国的文化和社会，提高学生的文化意识。
这本教材是学习汉语的非母语者的一本实用教材。
《新实用汉语课本1》教材分析
《新实用汉语课本1》教材分析作者：赵晓宁来源：《现代交际》2018年第01期摘要：《实用汉语课本》自1981年出版以来，一直深受海内外汉语教师和学习者的欢迎，并于2002年推出《新实用汉语课本》。
而《新实用汉语课本1》作为系列教材的第一册，有很大的研究价值，本文将从编写体例、课文、词汇等方面进行全面分析，并在此基础上指出本教材编写的优缺点。
关键词：新实用汉语课本教材分析教材优缺点中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0184-02一、教材综述《新实用汉语课本》系列教材有六册，共70课，前四册为初级阶段，后两册为中级阶段，是听说读写的综合类教材。
作为系列书的第一册，且因书中对生词、注释等翻译使用的是英语，所以本书的适用对象是以英语为母语或媒介语的汉语初学者。
二、教材具体分析（一）编写体例《新实用汉语课本1》中共有14课，大体上分为两大部分。
1～6课重语音，7～14课重句型（第6、14课为复习课）。
1～6课以声母、韵母、拼音、四声为主，这一部分每课包含课文、注释、语音练习等8个部分。
7～14课每课包含课文、注释、练习与运用等7个部分。
全书体现了以功能、结构为纲，兼顾文化的原则，通过大量的操练培养学生听说读写的基本技能。
（二）课文教材的课文在一定的话题和情景上以对话体为主，每一课都有两篇课文。
在选择课文内容方面充分考虑了语言功能的理念，话题涉及校园以及社会的方方面面。
课文中所涉及的话题点共有43个，其中每类话题的数量大致如下表所示：从上表可以看出人际交往类基本出现在前7课。
而在每类的总数上，表达情感类所占比例最高达255%。
从整个表格可以看出，作为系列教材的第一册，编者考虑到了学生的学习水平以及表达情感和人际交往在初学语言时的重要性。
（三）词汇1.生词量本书共有生词525个，最少的生词是第1课的10个，最多的是第9课的59个，平均每课是375个。
每课的生词量基本呈现逐课增长的趋势。
《新实用汉语课本》PPT教学课件 第三课 她是哪国人(1)
她是哪国人？
1。 语音： 四个声母 （ zh ch sh r ) 一个单韵母 （ - I ） 三个复韵母 （ ai uai ong ) . 2。 本课语音知识 ： 三声变调 ， 第三声在第一，二，四声和绝对大部分 轻声字的前面时，要读成半三声，即只读三声下降的 前半部分。而不再上升，其调号不变，如： wǒ gēgē hěn dà měiguó nǐ máng ma?
用选择题来练习课文的内容。
1.Where is she from？
A.你是谁？ B.她是哪国人？ C.他是哪国人？
2. 李明，是我们的老师。 A. He is my Teacher . B. Where are you going? C. Li ming, is our Teacher.
是 你 她 老师 苏丹 哪
是你她老师苏丹哪忙不他中国人那我好爸爸妈妈咖啡哥哥谁吗喝?让学生复习生词与课文?准备下节课的听写?做课本的练习
新实用汉语课本
让大家开心而活泼学习
用提问和会话方法来复习旧课的生词和课文 老师 你忙吗？ 学生 我很忙。 老师 学生 学生 学生 让两个学生会话 哥哥，你要咖啡吗？ 我要咖啡 我也要咖啡
“不” 的变调 ， 不的本调是第四声。但“不”在第
四声之前，就变为第二声。如： bù hē bù máng bù hǎo
bú shì
在教学中综合运用 图片 展示法 卡片 翻译法 相互提问，等。
zh zhōng sh shì -i yī uai huài
ch chī r rì ai hāi ong tōng
忙 不
他
中国 人 那 我 好 爸爸 妈妈 咖啡 哥哥 谁 吗 喝
让学生复习生词与课文
《新实用汉语课本》课文分析
语言难度与学习者水平匹配
初级阶段
针对初级学习者，课文内容较为简单，词汇量较小，语法结 构较为基础，有助于学习者逐步掌握汉语的基本知识和技能 。
中高级阶段
针对中高级学习者，课文内容逐渐加深，词汇量逐渐增大， 语法结构逐渐复杂，有助于学习者进一步提高汉语的听、说 、读、写能力。
04
课文在教材中的作用
课文的段落划分清晰，每个段落的主题明确，有 助于学生理解文章的整体结构和层次。
02
组织逻辑
课文的组织逻辑严谨，先总后分，先概括后具体， 有助于培养学生的逻辑思维能力。
句子类型与复杂度
句子类型
课文中包含了丰富的句子类型，如陈述句、疑问句、感叹句等，有助于提高学生的语言表达能 力。
复杂度
课文中的句子复杂度适中，既不过于简单也不过于复杂，有助于学生在理解的基础上逐步提高 语言水平。
合作学习法
教师组织学生进行小 组合作学习，共同讨 论、探究课文中的问 题，培养学生的合作 意识和协作能力。
多媒体辅助法
教师利用多媒体资源， 如图片、音频、视频 等，丰富教学手段， 提高教学效果。
学习者学习策略建议
主动参与
学习者应积极参与课堂活 动，主动与教师和同学进 行交流，提高口语表达和 交际能力。
文化背景介绍
中国传统文化
课文中介绍了中国传统文化中的一些元素，如传 统节日、习俗、传统艺术等，有助于学习者了解 中国的文化背景和历史传统。
社会现象
课文还涉及了中国社会的一些现象和问题，如教 育、就业、环保等，有助于学习者了解中国的社 会现实和发展状况。
02
课文结构分析
段落划分与组织
01
段落划分
词汇选择与运用
词汇选择
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怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.英文书 2.英文的 3.这些英文书/那些英文课本
▪ 6.词(cí)典(diǎn) dictionary
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.英文词典 2.中文词典 3.一本大词典 4.查词典
▪ 7.旧(jiù) old; past; used
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
2. 这四本是中文的，那两本是英文的。这本 大词典是旧的……
The”的”phrase A/Pr/N/Verbal phrase+的
+Adj
+Pr
新的 对的 便宜的 难的
贵的 容易的 错的 旧的
我的 我们的 你的 你们的 他的 他们的 她的 她们的 咱们的 大家的 咱们大家的
+Noun
文学的 美术的 丝绸的 达娜的 中国的 约旦的
（间）房子 大 我姐姐
（件）衬衫 丝绸的 我朋友
（套）西服 新
我哥哥
（个）电脑 白 办公室
（张）明信片 兵马俑 林娜
（本） 书 你借 中文 （些） 练习 他做 翻译 （些） 苹果 你要 红 （个） 包裹 他取 海运
3. 好了，请包好。
（1）如冰:你听懂 他的话了吗？ 莎莎： 我听懂了一些，一些没
有听懂。
怎么说？
▪ 12.邮(yóu)费(fèi) ) postage
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.交邮费 2.多少邮费 3.邮费很贵 4. 车费/书费/学费/水电费
▪ 13.取(qǔ) to get; to take; to fetch
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.取钱/取包裹/取照片/取东西
V1O+V2O
+Verbal phrase
买的 租的 借的 寄的 送的 喝的 看病的 来参观的
Pattern drills
(1) 何娜：那本词典是你的 吗？
(2) 阿琳：哪本词典？ (3) 何娜：那本英文的。 (4) 阿琳：那不是我的，
是图书馆的。
（2）彤彤：这张票是不是 你买的？
若兰： 这张票不是我买 的。我买的是下星期二的。
2.到银行取钱
3.到邮局取包裹
▪ 14.通(tōng)知(zhī)单(dān) advice note
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.包裹通知单 2.取通知单 3.到邮局取包裹通知单
▪ 15.海(hǎi)关(guān) customs
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.去海关 2.去海关取通知单 3.海关工作人员
1.记错 2.听错 3.写错 4.说错 5.做错 6.坐错
▪ 3.包(bāo)裹(guǒ) parcel; package
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.一个包裹 2.寄包裹 3.寄这个包裹
▪ 4.些(xiē) some
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.一些 2.这些/那些 3.这些书/那些学生
▪ 5.英(yīng)文(wén) English
3.人往高处走，水往低处流。
4.来往
▪ 10.航(háng)空(kōng) aviation
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.寄航空 2.航空公司 3.航空小姐 4. 空气/天空
11.海(hǎi)运(yùn) sea transportation
怎么读？ 怎么写？
1.寄海运 2.海运公司 3.死海/地中海
2.记得（不）快/记得（不）慢/记得（不）对/记 得（不）好
V + 得 +A + 不A
3.记得好不好/对不对=记得怎么样？
（V）+O+V+得+Adv+A
--（记）生词记得很（不）好 -- 记得（不）好 -- 很好
2.错(cuò) wrong; erroneous
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
V+ V/A The resultative complement
队 汉字 口语 这一课课文 护照和通知单
Grammar 结果补语 The resultative complement
action result
第十八课（一）
我听懂了，可是记错了
一、生词 New words
1.记(jì)
to remember; to bear in mind
一、生词 New words
▪ 1.记(jì)
to remember; to bear in mind
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.记生词/记汉字
V+得+adv+A The complement of state
1.旧词典/书/衣服/衬衫/车 2.旧了 3.旧的 A+的 4.很旧
▪ 8.包(bāo) to wrap
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.包书/水饺 2.包包裹 3.包好 4.包起来
▪ 9.往(wǎng) to; toward
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
Prep往+PW 1.往美国/西安/欧洲寄
2.往哪儿走
（2）他要往哪儿寄包裹？ （3）寄航空贵还是寄海运贵？航空比海运快吗？ （4）邮局的工作人员让马大为去哪儿取包裹？ （5）邮局的工作人员让马大为把什么带去？ （6）海关是不是在前门？
（二）. 重点句子 Key sentences 1. 这些书都是新的。
一些书/咖啡 看一些书 买一些衣服 这些词典/专业 那些包裹/医院 吃这些中药 记那些生词
▪ 16.别(bié) don’t
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.别忘了 2.别过期了 3.别写错了 4.别晚了
▪ 17.护(hù)照(zhào) passport
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.带护照 2.办护照 3.取护照 4.看护照
▪ 18.客(kè)气(qi) polite; courteous
Pattern drills
听懂 老师讲的语法 这个电影
看懂 今天的课文 这张通知单
（2）梦琪：她写对 你的名字了 没有？
佳美： 没有，她写错了。
做对 听错 记错 坐错 念对 打错
练习 他的话 你的电话 公共汽车
这些生词 电话
（3）希琳：她说什么了？ Rasha:她说请大家拿好 自
己的东西。
排好 写好 练习好 复习好 带好
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.不客气 2.不要客气 3.别客气 4.太客气
▪ 19.建(jiàn)国(guó)门(mén) Jianguo Men
怎么读？ 怎么写？ 怎么说？
1.去建国门 2.到建国门 3.天安门/前门 4.没门
二、课文 Text
（一）.听课文回答问题。Listen and answer （1）马大为要寄什么东西？