旅鼠之谜教学设计

《旅鼠之谜》教学设计
学习目标：
1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、理解文章带给人们的启示。

3、体会本文独特的写作方法。

4、激发探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。

教学重点：
1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点：
理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

一、导入：
同学们喜欢老鼠吗？为什么不喜欢？今天我们学习生活在北极的老鼠。

（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。

几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。

今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！
二、文学常识和字词
1、作者简介
位梦华：位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。

主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。

2、旅鼠简介
北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。

体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。

旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。

一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。

甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。

3、检查字词预习情况，夯实基础
媲（）美挑衅（）迁徙（）繁衍( ) 迷惘（）笃（）信啮（）齿滑稽（）徘徊（）幼崽( ) 三、速读课文，整体感知：
1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

教师提示：注意文中标志性的文句。

明确：三大奥秘
(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠，一年就有百万后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

2、请在课文中找一找：
为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

四、合作研讨，深层探究：
旅鼠身上有太多的谜团，类似细胞分裂的繁殖速度，原本会让其成为地球生态系统的一大威胁，然而它们却用群体自杀的席位来控制种群的数量。

真让人想不通。

但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有所图？（明确：为了警示人类）从哪句话可以看出？（明确：文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”）
提问：那你还能从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

学生可能有的答案有：
1、“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥
秘”。

由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

2、旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制
地繁衍下去。

3、美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温
馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

4、“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是
难以解开旅鼠之谜的。

”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

5、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新
的平衡转化的新趋势。

6、从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，
以求和谐发展。

五、品读课文，体味文章独特的写作手法：
你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢，提示学生记叙的六要素
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。

事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。

事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。

总结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。

请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。

写一段200字左右的文字。

黄山猕猴自杀之迷
黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。

会走路树
南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。

每当气候干旱，它会自己把根从土壤里拨出来，让整个身体卷缩成一个圆球状。

一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开。

重新再
钻到土壤里。

卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。

吃人树
在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。

这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快会被它抓住而不见了。

美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。

手很快就被缠住。

结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大快肉。

七、课堂小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
八、作业布置：
完成配套练习册。

《旅鼠之谜》教学反思
《旅鼠之谜》是一篇别致的科学小品，用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。

文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地
繁衍下去”。

在备课时，我结合新课标，将教学目标确定为：1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、理解文章带给人们的启示。

3、体会本文独特的写作方法。

4、激发探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。

本节课的成功之处在于：
导入新课时，让学生喜欢老鼠吗？说出不喜欢的原因，激发了学生的兴趣；出示旅鼠的图片，让学生对旅鼠有个直观的了解，拉近了学生和文本的距离，也吸引了学生好奇的目光，让学生饶有兴趣地研读课文。

学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。

自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。

引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。

收集的其他动植物的奇异表现，让学生了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合提供了素材。

本节课的不足之处：
部分学生发言不积极，口头表述不清晰，学生的点评不到位，学生写短文的时间太长，没来得及在组内展示。

在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐。