《旅鼠之谜》教案15篇
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察和描述能力；（2）运用资料分析法，让学生探讨旅鼠的繁殖现象；（3）采用小组合作探究的方式，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关爱，提高环保意识；（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生态特征和生活习性；（2）旅鼠的繁殖现象及其原因。
2. 教学难点：（1）旅鼠为何会突然大量繁殖；（2）旅鼠为何会出现集体跳海自杀的现象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示旅鼠图片，引导学生观察并描述旅鼠的外貌特征；（2）引导学生思考：为什么旅鼠会有如此独特的生存方式？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）引导学生分析旅鼠的繁殖现象，探讨其原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论旅鼠繁殖现象的原因；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、教学评价1. 学生对旅鼠的生态特征和生活习性的了解程度；2. 学生对旅鼠繁殖现象及其原因的分析能力；3. 学生在小组合作探究中的表现，如观察、描述、分析、讨论等。
五、教学资源1. 旅鼠图片；2. 教材；3. 相关视频资料；4. 网络资源：关于旅鼠的生态习性、繁殖现象的研究论文等。
六、教学方法1. 讲授法：教师讲解旅鼠的生态特征、繁殖现象及其原因；2. 引导发现法：教师引导学生观察旅鼠图片，发现旅鼠的独特生存方式；3. 小组合作探究法：学生分组讨论，共同探讨旅鼠繁殖现象的原因；4. 案例分析法：教师展示相关案例，引导学生分析旅鼠的生态现象。
七、教学内容1. 旅鼠的生态特征；2. 旅鼠的繁殖现象；3. 旅鼠繁殖现象的原因；4. 旅鼠的生存困境。
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1.理解文章主要内容，分析文章结构。
2.学习作者通过对比手法揭示旅鼠之谜的写作方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主要内容，分析文章结构；学习通过对比手法揭示问题的写作方法。
2.教学难点：理解作者的科学精神和对自然界的关爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍旅鼠的基本情况，激发学生兴趣。
2.学生分享对旅鼠的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生思考：文章主要讲述了哪些内容？三、课堂讨论1.教师引导学生分析文章结构，概括各部分内容。
2.学生讨论：作者为什么要用对比手法揭示旅鼠之谜？四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂探究1.教师引导学生分析文章中的对比手法。
2.学生分组讨论：对比手法在文章中的作用。
三、写作练习1.教师布置写作任务：运用对比手法，写一篇关于旅鼠的短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：文章中哪些地方体现了作者的科学精神？2.学生分享讨论成果，教师点评。
三、课外拓展1.教师布置作业：查找资料，了解旅鼠的其他特点。
2.学生分享查阅资料的心得。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：前三节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
2.学生分享学习感悟。
三、课后作业1.教师布置作业：写一篇关于旅鼠的读后感。
2.学生完成作业，教师批改并反馈。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生分析文章结构、讨论对比手法、开展写作练习等方式，让学生深入理解文章内容，培养独立思考和合作探究的能力。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键信息。
（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主题和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，丰富自己对课文的理解。
（3）学会运用说明方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
（3）培养学生敢于质疑、勇于实践的科学态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键信息。
（2）分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）概括文章的主题和作者的观点。
2. 教学难点：（1）说明方法的运用。
（2）对课文主题和作者观点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍旅鼠的特点和生活习性，激发学生的兴趣。
（2）学生分享预习过程中了解到的关于旅鼠的知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生结合预习资料，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中使用的说明方法及其作用。
（2）每组选代表进行分享，总结说明方法的作用。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文主题和作者的观点。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生互相批改，教师进行讲评。
四、课后作业1. 请学生总结课文《旅鼠之谜》中使用的说明方法及其作用。
2. 请学生结合课文内容，谈谈对旅鼠现象的思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的表现。
3. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示旅鼠的生活习性和生态环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案(精选12篇)
初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案（精选12篇）学校八班级语文《旅鼠之谜》优选教案篇1教学设计这篇课文从旅鼠惊人的繁殖力量连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。
内容前显，但带给人们的思考是深刻的，教学思路设计如下：1、图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。
2、引导同学深化理解文章带给人们的启示。
3、理解本文独特的写法(记叙文与说明文的杂交体)。
4、叙述自然界还有那些奇异现象，激发同学探究科学神秘的欲望。
5、课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，留意推敲词句。
教学目标1、概括北极旅鼠三大神秘。
2、多角度领悟本文给人的启示。
3、领悟、学习本文独特的写法(记叙文、说明文的杂交体)。
4、培育学深喜爱科学，用于探究自然神秘的爱好。
5、课堂练笔。
教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领悟本文给人的启示。
教学难点：领悟、学习本文独特的写法。
教学课时：一课时教学过程一、导入(访旅鼠图片)这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的神秘。
今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的爱好。
二、整体感知课文，把握全文基本内容。
1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。
这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和"我'的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。
朗读时要留意旅鼠之谜的句子。
2、请同学们依据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大神秘，要求语言要精确、见解。
三大神秘(1)繁殖力量惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
(2)能掌握繁殖，一旦过多，就停食或转变毛色，吸引天敌。
(3)周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
三、争论、探究1、请同学们快速阅读课文，思索两个问题：(1) 写作本文只是向人们介绍旅鼠的神秘吗?你认为写作本文的意图是什?警示人类，关注人口问题。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究旅鼠现象背后的原因。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志力。
（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的整体理解与分析。
3. 旅鼠现象背后的原因探究。
三、教学难点1. 对课文深层含义的理解。
2. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究旅鼠之谜。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解旅鼠的相关知识。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并正确运用。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章的基本框架。
4. 案例分析：（1）教师提供旅鼠现象的实际案例，让学生进行分析。
（2）学生通过分析案例，深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论旅鼠现象背后的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
6. 课文拓展：（1）引导学生思考课文中所提到的其他动物现象。
（2）学生通过查阅资料，了解这些动物现象背后的原因。
7. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
《旅鼠之谜》优质教案
《旅鼠之谜》优质教案教学目标(一)知识目标1、归纳、概括北极旅鼠的奥秘。
2、学习本文用记叙的结构，对话的方式介绍科学知识的方法。
(二)能力目标1、学生研读课文，探索旅鼠之谜。
2、解文章主旨，从中获得启示。
教学步骤一、创设情境导入：播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。
导语：伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源储藏等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物，听，它来了，(放录音)今天这节课，我们就来探索旅鼠之谜(板书课题)。
昨天我们布置预习这篇课文，下面我就来检查一下大家对字词的掌握情况。
二、检查预习情况：出示词语，学生读准字音，解释词义。
三、探索三大奥秘：1、跳读课文，找出文中写了旅鼠的几大奥秘，并用简洁的语言进行概括。
下面就请大家快速跳读课文，看看这篇文章向我们讲述了旅鼠的几个奥秘，每个奥秘在哪几个自然段，我们比比看谁找的快!找到的同学请举手。
(学生回答)其他同学拿起笔在文中标出。
大家能用简洁的语言概括这些奥秘吗?(学生回答)板书：旅超强繁殖鼠之三大奥秘主动招杀之谜谜位梦群迁跳海华2、研读课文，体会三大奥秘的“神奇”之处，并用旅鼠的口吻介绍这些奥秘。
这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢?我们再来仔细地研读课文，请大家看屏幕：(1)请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落。
(2)划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。
(3)假如你是一只小旅鼠请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。
下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。
(学生自主学习)大部分同学已经完成了前两项任务，假如你是一只小旅鼠，你怎样介绍自己的神奇之处呢?大家自己练习一下，也可以说给你的同桌听听。
(学生自由练习)谁愿意到台前来给大家讲讲旅鼠的奥秘呢?在他介绍的时候，其他同学认真听，听听他是否有遗漏的地方。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解旅鼠的生活习性和繁殖特点，理解旅鼠种群数量波动的原因。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注生态平衡，培养学生保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 旅鼠的生活习性和繁殖特点2. 旅鼠种群数量波动的原因3. 生态平衡与环境保护三、教学重点：1. 旅鼠的生活习性和繁殖特点2. 旅鼠种群数量波动的原因四、教学难点：1. 旅鼠种群数量波动的原因分析2. 生态平衡与环境保护的联系五、教学方法：1. 讲授法：讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点和种群数量波动原因。
2. 讨论法：分组讨论生态平衡与环境保护的问题。
3. 案例分析法：分析旅鼠种群数量波动的实例，引导学生思考生态平衡的重要性。
4. 启发式教学：引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引发学生对旅鼠的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点：介绍旅鼠的生活习性、繁殖特点及其与生态环境的关系。
3. 分析旅鼠种群数量波动的原因：讲解自然因素和人为因素对旅鼠种群数量的影响。
4. 讨论生态平衡与环境保护：引导学生关注生态平衡，提出保护生态环境的措施。
七、课后作业：1. 查阅资料，了解其他动物的繁殖特点和种群数量波动原因。
2. 结合生活实际，思考如何为保护生态环境做出贡献。
八、教学评价：1. 学生对旅鼠的生活习性、繁殖特点和种群数量波动原因的理解程度。
2. 学生对生态平衡和环境保护的关注程度。
3. 学生在课堂讨论中的表现，如提出问题、分析问题、解决问题的能力。
九、教学资源：1. 旅鼠的图片和视频资料。
2. 与旅鼠相关的科普文章和研究报告。
3. 环境保护的案例和成功经验。
十、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 第3-4课时：分析旅鼠种群数量波动的原因。
3. 第5-6课时：讨论生态平衡与环境保护。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，进行推理和判断。
（3）学会与他人合作探讨，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高他们的环保意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关注身边事物，养成观察和思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其传达的思想。
（2）生字词的学习与运用。
（3）旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。
（2）对作者观点的深入分析和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍旅鼠的外貌和生活环境，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么旅鼠会集体投海自杀？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
（2）学生分享学习心得，讨论旅鼠集体自杀的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，确保学生能够正确理解。
（2）详细讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点，解答学生的疑问。
4. 案例分析：（1）分析课文中提到的旅鼠集体自杀的案例，引导学生从不同角度思考问题。
（2）组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 阅读理解测试：通过测试题或小测验，评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《旅鼠之谜》。
2. 图片或视频：旅鼠的生活环境和外貌特征。
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中描述的旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）能够归纳总结课文中的信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高对生命价值的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和相关知识点。
（2）旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）课文中的信息归纳和处理能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语和概念的理解。
（2）对课文中所描述的旅鼠行为的分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《旅鼠之谜》的相关资料和知识点。
（2）多媒体教学设备。
（3）课堂讨论和小组合作所需的学习材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）搜集相关的旅鼠资料，了解旅鼠的生活习性和行为特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点和习性。
（2）学生分享自己搜集到的旅鼠资料，引发对旅鼠的好奇心和学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容，标记关键词语和概念。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师根据课文内容和学生的学习情况，进行课堂讲解，解析旅鼠的生活习性和行为特点。
（2）教师引导学生分析和解读课文中的信息，提高学生的信息处理能力。
4. 课堂讨论（1）教师提出讨论题目，引导学生进行小组合作和讨论。
（2）学生分享自己的观点和研究成果，进行课堂讨论和交流。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解旅鼠的生态特征和行为习性。
引发学生对旅鼠繁殖行为的兴趣。
1.2 教学内容介绍旅鼠的分布区域和生活环境。
探讨旅鼠的繁殖行为及其特点。
1.3 教学活动展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的外观特征。
引导学生思考旅鼠为什么选择在特定区域繁殖。
第二章：旅鼠的繁殖行为2.1 教学目标让学生了解旅鼠的繁殖方式和繁殖周期。
分析旅鼠繁殖行为背后的原因。
2.2 教学内容介绍旅鼠的繁殖方式和繁殖周期。
探讨旅鼠繁殖行为背后的生态和进化原因。
2.3 教学活动通过观察旅鼠繁殖行为的视频，引导学生了解旅鼠的繁殖行为。
引导学生讨论旅鼠繁殖行为对种群生存的意义。
第三章：旅鼠的食性3.1 教学目标让学生了解旅鼠的食性和食物选择。
分析旅鼠食性对其生存和繁殖的影响。
3.2 教学内容介绍旅鼠的食性和食物选择。
探讨旅鼠食性对其生存和繁殖的影响。
3.3 教学活动通过观察旅鼠取食的视频，引导学生了解旅鼠的食性。
引导学生思考旅鼠如何选择食物以及食物对其生存的意义。
第四章：旅鼠的社会行为4.1 教学目标让学生了解旅鼠的社会行为和群体结构。
分析旅鼠社会行为对其生存和繁殖的影响。
4.2 教学内容介绍旅鼠的社会行为和群体结构。
探讨旅鼠社会行为对其生存和繁殖的影响。
4.3 教学活动通过观察旅鼠群体的视频，引导学生了解旅鼠的社会行为。
引导学生讨论旅鼠社会行为对其生存和繁殖的意义。
第五章：旅鼠的迁徙行为5.1 教学目标让学生了解旅鼠的迁徙行为和迁徙原因。
分析旅鼠迁徙行为对其生存和繁殖的影响。
5.2 教学内容介绍旅鼠的迁徙行为和迁徙原因。
探讨旅鼠迁徙行为对其生存和繁殖的影响。
5.3 教学活动通过观察旅鼠迁徙的视频，引导学生了解旅鼠的迁徙行为。
引导学生讨论旅鼠迁徙行为对其生存和繁殖的意义。
第六章：旅鼠的生态适应性6.1 教学目标让学生了解旅鼠如何适应其生活环境。
分析旅鼠的生态适应性对其生存和繁殖的影响。
《旅鼠之迷》教案
《旅鼠之迷》教案《旅鼠之迷》教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者整理的《旅鼠之迷》教案，希望能够帮助到大家。
《旅鼠之迷》教案1【教学目标】１、知识目标：⑴积累文中重要的词语。
⑵了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。
⑶了解北极旅鼠的三大奥妙。
２、能力目标：⑴学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。
⑵联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。
⑶理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
３、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。
【教学重点】１、整体掌握文意，领会文章给人的启示。
２、掌握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】理解文章末句的含意。
【教学方法】１、情景教学法。
２、合作探究法。
３、延伸拓展法。
【教具准备】多媒体、图片、投影仪。
【课时布置】１课时。
【教学要点】整体掌握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥妙。
【教学步骤】一、导语设计你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥妙。
《旅鼠之谜》一定能激发你发生探究旅鼠之谜的兴趣。
自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自身，奇不奇？假如死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。
《旅鼠之谜》教学设计（精选15篇）
《旅鼠之谜》教学设计（精选15篇）《旅鼠之谜》教学设计（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《旅鼠之谜》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《旅鼠之谜》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：(1)了解作者，了解科学小品文的文体特点。
(2)了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
教学重点难点：(1)把握文意，领会文章给人的启示。
(2)把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
教学方法：合作探究法、延伸拓展法教学准备：课件教学安排：一课时教学过程：一、导入：放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。
这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。
今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。
二、检查预习：1、请学生介绍课前收集的作家、作品。
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、读一读，写一写：徘徊媲美笃信幼崽啮齿仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠鼠目寸光传宗接代道听途说若有所思三、速读课文，整体感知：初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
明确：三大奥秘(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有百万后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的悬念和疑问。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其写作特点。
（2）旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 教学难点：（1）课文中的悬念和疑问的解答。
（2）如何培养学生探索未知世界的兴趣和科学精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍旅鼠的生活习性和繁殖特点，引发学生对旅鼠的好奇心。
（2）提问：“旅鼠之谜”究竟是什么？激发学生探究欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的悬念和疑问，如旅鼠为什么会有奇特的行为？它们的繁殖能力为何如此强大？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调旅鼠的生活习性和繁殖特点，以及课文中的悬念和疑问。
四、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 结合课后资料，深入研究旅鼠的生活习性和繁殖特点，尝试解答课文中的悬念和疑问。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在探究过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于质疑，培养学生的科学精神。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示旅鼠的生活环境和行为视频，让学生身临其境，增强学习兴趣。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
（2）让学生掌握公开课的相关概念和技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（2）培养学生团队合作、沟通交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对动物生态的关注和保护意识。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 旅鼠的生活习性：介绍旅鼠的生活环境、食物来源、天敌等方面。
2. 旅鼠的繁殖特点：讲解旅鼠的繁殖周期、产仔数量、育儿行为等。
3. 旅鼠的迁徙行为：分析旅鼠迁徙的原因、迁徙路线、迁徙过程中的挑战等。
4. 公开课技巧：分享如何进行公开课的准备工作、演讲技巧、互动环节设计等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点和迁徙行为。
2. 案例分析法：分析具体的旅鼠迁徙案例，引导学生思考问题。
3. 小组讨论法：分组讨论旅鼠迁徙过程中的挑战及解决方案。
4. 实践操作法：让学生模拟进行公开课演讲，给予评价和建议。
四、教学过程1. 导入：通过展示旅鼠的图片，引发学生对旅鼠的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点和迁徙行为。
3. 分析旅鼠迁徙案例，引导学生思考问题。
4. 分组讨论旅鼠迁徙过程中的挑战及解决方案。
5. 各组代表进行公开课演讲，其他学生给予评价和建议。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 学生演讲技巧：评价学生在公开课演讲中的表现，如表达清晰、逻辑性强等。
3. 学生分析问题、解决问题的能力：评估学生在讨论环节中的表现，如思考深入、提出创新性解决方案等。
4. 学生总结报告：检查学生对旅鼠迁徙问题的理解程度和总结能力。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生比较旅鼠与其他动物的迁徙行为，探讨其差异和原因。
2. 环境保护：讨论人类活动对旅鼠迁徙的影响，引导学生关注生态保护。
3. 角色扮演：让学生扮演旅鼠、天敌、环境等角色，模拟迁徙过程，增强体验感。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案篇一：旅鼠之谜公开课知识与技能：积累文中重要的词语，理解北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法：通过朗读、讲解、讨论课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示。
情感·态度· 价值观：培养学生科学理性精神和人文关心精神，热爱自然、承受自然无穷的启示。
二、重点：把握本文独特的写法，领会文章给人的启示。
三、难点：领会文章给人的启示。
四、教学方法：阅读法、讲授法、讨论法五、教学过程〔一〕、教学准备：多媒体〔二〕、新课导入：一对北极旅鼠一年竟能繁殖近100万只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?假如死不成，数百万只旅鼠就聚集〔1〕、检查预习，夯实根底1．读准以下黑体字的读音。
媲美〔pì〕挑衅〔_ìn 〕笃信〔dǔ 〕迷惘〔wǎng 〕啮齿〔niè 〕苔藓〔_iǎn 〕前赴后继〔fù 〕2．解释以下词语。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端惹事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻目光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
〔2〕、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确：归纳旅鼠的几大奥秘：1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖才能。
〔繁殖才能强〕2．可以根据条件控制繁殖。
到达一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
〔自杀减员〕3．周期性的进展“死亡大变迁”。
只往西、往北，往海里死亡。
〔集体海葬〕〔3〕、探究活动1．旅鼠奇特的行为给我们哪些启示?学生讨论、共同交流。
启示例如：第一，“旅鼠之谜人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
因此，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
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《旅鼠之谜》教案15篇ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn解释下列词语。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
笃信：忠实地信仰。
道听途说：从道上听说，在路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
相辅相成：互相补充，互相配合。
《旅鼠之谜》教案2一、教学目标1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法；3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。
二、教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。
学习本文，应全面了解这三大奥秘。
全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。
主要分析这一部分，概括三大奥秘。
教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。
学生比较难定位文章的体裁。
三、教学安排：一课时四、教学准备：PPT五、教学过程、导入问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？PPT：一、请读准下列红字的字音。
媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。
1、相辅相成：互相补充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。
那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简单的问题。
问题一：旅鼠生活在哪里？预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。
引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。
师明确：旅鼠生活在北极草原上。
问题二：旅鼠的外形怎么样？预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。
黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”。
问题三：旅鼠主要以什么为食？预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”师：刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。
看到题目，大家会好奇什么？生：旅鼠有什么“谜”？师给出明确任务，PPT呈现：请同学们快速默读课文，回答下面问题：1．旅鼠有几个奥秘？2．用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。
预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”，学生应该能准确回答第一个问题。
重点分析第二个问题。
师：这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标志性的语句，筛选出有用的信息。
师：旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？请你概括。
生：繁殖得很快。
师：从哪里可以看出？在文中找出依据。
预想一：第七段到十三段预想二：具体的语句“是繁殖能力最强的动物之一……幼崽即可成熟，并且开始生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只！”“在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！”师：第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？生：作比较。
将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。
师：第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少子孙写得很具体，这是为什么？师：数字写得很具体中有很多的数字，从说明方法来说是——生：列数字。
作用：为了使所要说明的事物具体化。
师：十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？预想一：学生能看出第一代第二代是详写，后面略写。
预想二：学生看不出，教师引导，第一代第二代跟后面的相比写得比较详细，描写详略得当。
师：第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖能力。
师：我们概括一下PPT：旅鼠第一大奥秘：繁殖能力惊人；师：旅鼠的第二大奥秘是什么？预想：第二大奥秘比较难概括，先找出第十七段“这就是旅鼠的第二个难解之谜”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段。
“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的”，怎么节制？繁殖过多后，“奇怪的现象”有哪些？这些现象都表明旅鼠好像想法设法想自杀。
PPT: 旅鼠第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法想自杀似的；师：旅鼠的第三大奥秘比较简单，书本有概括。
生：旅鼠死亡大迁移。
师：为什么旅鼠要进行“死亡大迁移”？它们是怎么行动的？预想：学生应该比较容易在第十七段找到答案。
PPT: 旅鼠第三大奥秘：“死亡大迁移”，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
师：这里老师有个问题，旅鼠的三大奥秘可不可以互换？生：不可以。
师：为什么？预想：一部分同学能想到超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘都与繁殖有关。
需要教师明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。
三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。
师：刚才我们分析的旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在听丹尼斯叙述的过程中，“我”有怎样的表现和疑问。
在听到旅鼠的第一个奥秘时，“我”是怎样的表现？预想：学生应该会把有关“我”的描写都找出来，教师帮助提炼关键字。
“我”一开始是半开玩笑式的，后来在丹尼斯列了具体的数字来说明旅鼠的繁殖能力惊人时，“我”是迟疑、怀疑，然后经过自己的计算，进而露出“惊讶的表情”，然后感叹“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如是兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了”。
PPT:“我”的表现：由怀疑而计算，由惊讶而感叹师：那在听到旅鼠的第二大奥秘后，“我”是怎样的反应？预想：学生比较容易在课文中找到答案，“我却怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”PPT：“我”的变化：由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思师：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯关于旅鼠第三大奥秘的探讨。
“我”一直在向丹尼斯提出自己的疑问，“我”有哪些疑问？丹尼斯又是怎样一一回答的？我们先来看第一个疑问，“我”的第一个推测是它们大迁移是不是因为发生大饥荒，丹尼斯是怎么回答的？生：否定了，因为它们有充足的食物，而且即使是中途遇到食物丰美的地区也不停留。
师：那第二个推断是什么？生：旅鼠视力很差，鼠目寸光，很难把大海和小河区别开。
师：丹尼斯又是怎样回答的？师出示图片显示旅鼠的迁移方向，确定旅鼠的目的地都是大海。
师：“我”的第三个问题是旅鼠都这样跳进大海自杀，那么是不是要断子绝孙？生：它们会留下少量的伙伴看家，并且担负起传宗接代的神圣任务。
师：三个假设一个比一个更加深入，排除其它可能性，强调旅鼠自杀的目标十分明确。
师：这个过程中，“我”的表现是——一而再，再而三地发问。
我每个猜测的结果怎么样？有没有知道旅鼠“死亡大迁移”是为什么？生：不知道。
师：旅鼠的奥秘解开了没有？生：没有。
PPT：“我”的变化：由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思→反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问“我”与丹尼斯的一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的沉思”。
师：旅鼠之谜没有解开，但是最后文章留给我们怎样的深思？全班齐读最后一句“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
同学们思考一下，这句话说明了现在世界的哪方面问题？生：人口问题。
师：现在全世界有多少人口？生：60亿。
师：截至XX年6月，世界人口已达65.8亿，据相关统计显示，到XX年世界人口总数将突破70亿。
并且这些都只是登记下来的人口数据，还有很多人是没有登记的，实际数据还要庞大。
PPT: 有关资料：人类人口发展数据材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，到公元XX年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 万倍……到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元70XX年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。
”材料2： 1999年10月12日，世界人口达到60亿。
人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”专家预测到20xx年，世界人口总数仍将达到90—100亿。
师：同学们说说人口问题会带来其他什么问题？生：人口问题还会带来其它的一系列的问题，例如人口过多导致就业压力增大，我们向自然索取更多会造成自然资源匮乏，生态破坏更严重，环境更加恶劣。
现在我们的气候反常也是跟人口问题有着紧密联系的。
上一课《罗布泊，消逝的仙湖》，罗布泊的消逝也跟人口增长有关。
师：有同学在担心，我们会不会也走上旅鼠的道路。
答案当然是不会的。
我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。
我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。
大家要以积极的态度来看待这个问题。
、探讨这篇文章的体裁：师：好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？预想一：一部分学生会觉得这是一篇记叙文，另外有学生会认为是说明文，进行逐步讨论分析。
师：有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：那我们一起来找找是不是这些要素都有。