pep六年级英语下册第一单元教案及教学反思
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
PEP小学英语六年级下册Unit1教案习题板书及反思
PEP小学英语六年级下册Unit1 教案习题板书及反思Unit 1 How tall are you ?第1课时教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger olderyounger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorterthan me. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
六年级下册英语第一单元教学反思
六年级下册英语第一单元教学反思第一篇：六年级下册英语第一单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。
”等。
其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。
如：“I am 160 cm tall。
I am 51 kg。
A sperm whale is 35 ton。
”等。
并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me.I amone year older than you。
”等。
再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。
一、让学生看到自己的每一次的进步。
当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。
把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。
并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。
二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。
当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。
我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。
有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。
尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。
可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。
我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
第二篇：六年级下册英语第一单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思从开学到现在已经差不多四个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。
这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。
PEP六年级英语下Unit1 How tall are you PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 1 How tall are you?Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (10)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
pep六年级下册第一单元教案及教学反思
How Tall Are You?一、单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：1．句型：How tall are you / is he / she? I’m / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? I’m / He / She is 40 kg.How long / How big / How large is …?I wear size 16.He/She is / are taller / heavier / bigger …tha n…2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、单元教学目标a)知识目标i.能听、说、读A、B部分中的会话。
ii.能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。
iii.能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。
iv.能够运用计量单位：kg和cmv.了解Good to know和story time中的内容。
vi.能够认读音标[ei],[ai],[ ], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标i.能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m…cm tall. Howheavy are you? I’m…kg .ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如…is taller than….iii.能听懂会唱歌曲《My Pets 》。
iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时学历案
PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时一、教材分析与目标本课时选自PEP小学英语六年级下册第一单元，主要围绕“How can I get there?”这一主题展开，旨在通过对话和实践活动，帮助学生掌握问路和指路的常用表达，提高学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。
同时，通过本课时的学习，学生能够了解并简单描述某个地方的位置信息，如使用介词短语描述位置。
二、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础和语言表达能力，他们对英语学科保持较高的学习热情和好奇心。
但由于个体差异，部分学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，需要在教学中进行有针对性的补充和强化。
三、教学重难点重点：掌握问路和指路的常用表达，如“Where is...?”“How can I get to...?”“You can go by...”等。
难点：正确理解和使用介词短语描述位置信息，如“next to”“between”“in front of”等。
四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合，通过创设真实的生活场景，引导学生积极参与对话和实践活动。
利用多媒体课件、实物道具和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤设计1.导入新课：通过展示一张地图，引导学生讨论如何描述位置信息，引出本课时的主题。
2.呈现新知：通过多媒体课件展示对话内容，让学生跟读并模仿对话中的语音语调。
3.练习巩固：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学表达进行问路和指路。
4.总结归纳：引导学生总结本课时的重点表达和介词短语，形成知识网络。
六、课堂互动与练习在练习环节，设计多种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、配对练习等，以提高学生的参与度和实际运用能力。
同时，通过课堂小测验和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
七、作业布置与反馈布置与本课时内容相关的作业，如编写一段问路对话、绘制一张包含位置信息的地图等。
最新版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYouBLetstalk教学设计与反思
最新版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYouBLetstalk教学设计与反思六下Unit 1 B Let's talk教案设计及反思一．教材分析本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。
本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。
在做比较时，注意单复数的纠正与引导。
二．教学目标1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner thanyou, and shorter.”并能在情景中正确运用。
2、能够完成Pair work中的调查任务。
3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。
三．教学重点询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。
四．教学难点1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。
2.关于头发长度的询问。
五．教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。
六．教学过程Step 1: Warm up.1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weatherlike today? What day is it today?（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。
）2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<>，师生一起跟录音唱歌曲。
（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。
）3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。
（设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。
PEP六年级英语下册Unit 1 (全)2教案与反思
Unit1aller,longer,164cmtall.You’rese.You’re4cmtallerte.48kg.I’mt，能根知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！据所给的数据，运用比较词t1.61meters.能够使用句型:I’mtaller,you’retallerte.3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：能听,说,认读taller,longer,older,younger,s-up（预习）日常口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.fine.Tfine,too.Te.(打开课件，播放人物图片)T:Look!I’mtallandold.tyfatakesomesentences.引导学生用ttallertstrongertaller的意思。
四、ework（家庭拓展）1.调查你的好朋友及家人的具体身高。
2.读背今天所学习的五个新单词和句型。
3.听录音，仿读。
板书设计作业布置Unit11.65meters.I’mtallerteter的意思。
能够独立完成Let’stry的练习。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。
情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用。
教学重点：掌握句型：1.65meters.I’mtallert1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2)做完后教师出示图片问ework（家庭拓展）(1)做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴,朋友或家长听。
板书设计作业布置Unit1164cmtall.You’rese.You’re4cmtallerte.1听ALet’stalk部分的录音读给同伴,朋友或家长听。
pep六年级下册英语教案及反思
pep六年级下册英语教案及反思Pep六年级下册英语教案及反思教案一：Unit 1 My School Life教学目标：1. 能够正确听、说、读、写单词和短语：art class, computer class, music class, physical education, favourite subject, I’m good at, I’m not good at, What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…2. 能够正确听、说、读、写句型：What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…3. 能够正确使用句型询问别人的喜好并表达自己的喜好。
4. 能够正确表达自己某个学科的能力。
5. 能够用英语描述自己学校生活的内容。
重点词汇和句型：- Vocabulary: art class, computer class, music class, physical education, favourit e subject, I’m good at, I’m not good at- Sentence patterns: What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…教学过程：Step 1: Warm-up1. Sing the song “What’s your favourite colour?” to review the sentence pattern “What’s your favourite…?”.2. Review the names of different school subjects and practice the pronunciation.Step 2: Presentation1. Show pictures of different school subjects and ask students to name them.2. Teach the new words and expressions: art class, computer class, music class, physical education, favourite subject, I’m good at, I’m not good at.3. Ask students to repeat after the teacher and practice the pronunciation.Step 3: Practice1. Play a game “Find your partner” to practice the vocabulary and sentence pattern.2. Invite students to ask and answer questions about their favourite subjects in pairs or small groups.3. The teacher can also ask individual students about their favourite subjects and their abilities in those subjects.Step 4: Production1. Ask students to write a short paragraph about their school life, including their favourite subjects and their abilities in those subjects.2. Students can share their paragraphs with the class or with a partner.Step 5: Consolidation1. Review the new words and sentence patterns.2. Give students some exercises to practice using the sentence pattern “What’s your favourite subject? My favourite subject is… I’m good at…”教学反思：这堂课中，我采用了多种教学方法，如歌曲、游戏和问答等，结合图示法和语言法教学，使学生在愉快的氛围中学到了新的单词和句型。
最新pep人教版六年级英语下册Unit1 B Let’s learn教学设计与反思
六英下册Unit 1How tall are you ? B Let’s learn教学设计与反思一、教材分析本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。
通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。
二、学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。
因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。
这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。
三、教学目标知识目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,smaller, longer, thinner, heavier.2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinnerthan D. This apple is bigger than thatone.等。
能力目标：1、能用以上形式描述人物和动物的特征；2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
情感目标：通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。
四、教学重点和难点教学重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
五、教学过程（一）复习旧知提问两名同学：T: What’s your name? How old are you ?How tall are you板书：12 13145cm 150 cmT: Who is taller? Who is older? Who is stronger ?引导：Zhang is older than Li. Li isyounger than Zhang .Zhang is taller thanLi.Li is shorter than Zhang .Zhang isstronger than Li.（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置(二)授新课1、导入新课：今天我们学习PartB.板书：Unit 1 How tall are you ?2、Play game: 吹气球比赛请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！Bigger ！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案目标通过本节课的研究，学生将能够：- 研究和掌握有关家庭成员的词汇。
- 研究和使用句型"What's your father/mother/brother/sister like?"。
- 能够用简单的句子描述家庭成员的特点。
教学准备- PPT课件- 白板和马克笔- 绘制了家庭成员的图片卡片教学过程1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片卡片，引起学生对话题的兴趣。
2. 教授家庭成员的词汇：依次展示图片卡片并重复单词，引导学生模仿并正确发音。
3. 句型练：通过问答练，让学生运用"What's yourfather/mother/brother/sister like?"这一句型进行对话。
教师可以先示范，然后让学生两两配对进行练。
4. 听力训练：播放录音，学生听到具体的描述后，根据描述信息选择对应的图片卡片。
5. 情景对话：教师与学生进行情景对话，模拟问候家庭成员并询问对方家庭成员的特点。
6. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并讨论各自家庭成员的特点。
鼓励学生用英语进行交流。
7. 总结复：通过回答问题和游戏形式的复，巩固所学内容。
8. 课堂作业：要求学生完成书面作业，描述自己的家庭成员并用"What's your father/mother/brother/sister like?"进行句子编写。
教学延伸为了帮助学生更好地理解和掌握所学内容，教师可以设计一些补充活动：- 观看与家庭成员有关的视频，激发学生的研究兴趣。
- 组织学生进行角色扮演，让他们扮演自己的家庭成员，并设计对话来描述彼此的特点。
- 鼓励学生在班级内进行展示，让他们分享自己家庭成员的照片和描述。
教学评估在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的准确性，以及在小组活动和角色扮演中的表现。
此外，可以通过书面作业的完成情况来评估学生对所学内容的掌握程度。
人教PEP版六年级下册英语《Unit 1 How tall are you？第一课时》》教案
人教PEP版六年级下册英语《Unit 1 How tall are you?第一课时》》教案一、教材分析：本节课是人教PEP版六年级下册的第一课时，主题为"Unit 1 How tall are you?"。
本节课主要介绍了询问和回答身高的句型，以及使用形容词比较级进行描述。
教材内容贴近学生的生活实际，通过介绍不同事物的高度差异，培养学生对形容词比较级的理解和运用能力。
二、教学目标：知识与技能：1. 学生能够正确读写并理解本课时的重点词汇："dinosaur", "hall", "metre", "than", "both"。
2. 学生能够掌握并熟练运用询问和回答身高的句型："How tall is it?" "It's..."；"How tall are you?" "I'm..."；以及使用形容词比较级的句型："It's/I'm...than..."。
3. 学生能够在实际情境中，运用所学句型进行对话交流。
过程与方法：1. 通过师生互动、生生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
2. 通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过多样化的练习形式，巩固学生对新知识的理解和运用。
情感态度与价值观：1. 激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
2. 通过本课时的学习，引导学生关注身边的人和事，培养关心他人的品质。
三、教学重点：1. 掌握重点词汇和句型，并能在实际情境中正确运用。
2. 学会用形容词比较级句型进行表达。
四、教学难点：1. 在实际情境中灵活运用所学句型进行对话交流。
2. 准确理解并使用形容词比较级的概念。
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you- B Read and write教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you? B Read and write教案与反思Unit 1 How tall are you?B Read and w教学目标1.能听、说、认读countryside,lower,shadow,smarter,become等单词。
2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。
3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。
4.树立学生保护环境的意识。
教学重点能理解文章主体内容。
教学难点能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程:Warm-u日常口语问候。
2.头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
3.口语练习。
2resenta出示单词卡片和图画教学单词countryside,shadow,lower,smarter,become。
T:This is a city.And that is acountryside.Wwordblackboard.（出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow,lower,smarter 等,并教学生跟读。
2.T:Springg!Tleaner and the sun is brighter.Can youaanges?观察四幅图片并描述。
可给出提示:Which sea?Its3.练一练。
（Read and write）(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。
(2)学生阅读并理解下列句子:①It is getting lower and lower,buadow is getting longer and longer.②Wadow longer wun gets lower?③The sun goes down every day，and we grow older e very day.④Your shadow grows longer because you are growing tall(3)汇报交流成果。
小学英语六年级下册Unit1partALet’stalk教学设计及反思
小学英语六年级下册Unit1partALet’stalk教学设计及反思小学英语六年级下册Unit1 part A Let’s talk教学设计及反思学情分析：小学六年级的学生已经有了一定的英语基础，但是也同时对英语有一些倦怠，所以对老师的课堂设计提出了更高的要求。
教材分析：这是小学英语六年级下册第一单元，也是一个新的开始，所以非常的重要，也是学生第一次接触比较级的学习。
小学英语六年级下册Unit1 part ALet’stalk教学目标要求：1、教学内容：学习句子“How tall are you? I’m__metres tall.”以及“You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.”2、教学重点：能灵活运用“How tall are you?”并能准确用I’m__metres tall.回答。
掌握句型You’re shorter than me。
You’re 4cm taller than me.”3、教学难点：区分运用tall and taller,short and shorter.教具准备：单词卡片几张，磁带一盘，录音机一个，米尺若干个，多媒体课件一套。
教学设计：Step1:GreetingsT:Hi!How are you? S:Fine,thank you.T：How old are you? S:I’m ____.Step2resentation(1)用单词卡片呈现单词：taller stronger older younger shorter(2)出示课件：（姚明）T:What is his name? Do you know? Can you tell me something about him? You can speak Chinese.(教师加以补充，介绍姚明为国家争夺了很多荣誉，同时渗透德育，培养孩子们从小培养树立为国为班争光的意识，增强集体荣誉感。
六年级下册PEP_1 Recycle 教案教案与教学反思
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
人教pep英语六年级下册Unit1(全)3教案与反思
Unit1 Howtallareyou?投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！PartA教学内容Let’slearn,Doasurveyandreport,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇:younger,older,taller,setre,t1.61metres.⑵WuBinbinistallertetre,能根据所给的数据,运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。
【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物。
教学重点1.Let’slearn中younger,older,taller,shorter,longer5个单词的学习。
2.询问和回答某人身高的句型的学习。
3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。
教学难点1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。
2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比较级的句型来比较和描述。
教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等。
课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk同学们,新学期到来了,大家在假期里玩得开心吧,肯定长高了不少“T”代表教师,“S”代表学第二课时一、Warm-up&Revision FreetalkT:1.61metres.T:1.59metre.T:Oh!S1istallerthanS2.这个环节复习了之前学过的知识,意在引出新课。
二、Presentation&PracticeLet’stry1.让学生读题，了解题目大意，带着问题听录音。
2.播放录音，让学生完成两个选择题。
3.师生核对案。
4.再次播放录,教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let’stalk1.教师展示一群恐龙的图片,板书dinosaur并带读。
师生看图，进行问答练习。
PEP六年级英语下册Unit 1 (全)4教案与反思
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
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How Tall Are You?一、单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：1．句型：How tall are you / is he / she? I’m / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? I’m / He / She is 40 kg. How long / How big / How large is … ?I wear size 16.He/She is / are taller / heavier / bigger … than…2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、单元教学目标a)知识目标i.能听、说、读A、B部分中的会话。
ii.能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。
iii.能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。
iv.能够运用计量单位：kg 和cmv.了解Good to know和story time中的内容。
vi.能够认读音标[ei],[ai],[], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标i.能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg .ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is tallerthan ….iii.能听懂会唱歌曲《 My Pets 》。
iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b)本单元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Part A Let’s start / Let’s learn / Let’s play第二课时：Part A Let’s try / Let’s talk / Let’s chant / Group work第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation / Let’s sing 第四课时：Part B Let’s learn / Let’s play & Part C Task time第五课时：Part B Let’s try / Let’s talk / Pair work & Part C Good to know第六课时：Part B Let’s read & Part C Story ti第一课时（ Part A Let ’ s learn / Let ’ s play / Let ’ s start /Let’s sing ）教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you?（二）能力目标：1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：Step 1.Warm-up ( revision )( 1 ) Sing a song.What’s your favorite season?( 2 ) Free talk.a. What’s your favorite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman, winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer? Which season can we fly kites, winter or spring?Which season is colder，summer or winter?Which is colder, water or ice-cream ?c. I can say ： cold --colderCan you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older.Step2. Presentation (practice)older/ younger的教学1.How old is the woman? She is 35.2. How old is the girl? She is12.3.Who’s older, the woman or the girl?4. 35>12, so we can say the womanis older than the girl.（出示图片）12＜35. We can say the girl is younger than the woman.5.Now let’s play a game. Guess：How old am I? If your number is morethan my age, I will tell you older. If your number is less than my age,I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.6.How old am I? Guess, guess,guess.7. It’s my turn now. You should ask me and say older or younger to helpme. （出示图片）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger。
然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older, younger来提示老师是否猜对。
最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older, younger 来提示。
8. Who’s younger, the boy or the girl? （出示图片）9. Let’s do: Older, older, older, make myself older.Younger, younger, younger, make myself younger.Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.shorter/ taller的教学1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long. It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆）2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片）Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示图片）How tall is Zhang Yining？She’s 168cm .How tall is Yao Ming？He’s 226cm .教学长度单位cm=centimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming??Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说）2. Yes, I can .（请两个学生分别做）3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody shouldsay stronger , stronger . Ready, go.4. Who’s stronger, she or I ?5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片）Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me?6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音(Good to know).7. Let’s play. If I’m right, follow me. If I’m wrong, just do it. （两手臂交叉）6. Sing a song.（自编歌曲，边表演边唱）Who’s older than you3 . 3 3 3 / 3 . 3 / 3 . 34 3 / Older younger older younger older who’s older than Taller shorter taller shorter taller who’s taller thanStronger thinner stronger thinner stronger who’s stronger than 2 — / 2 2 2 2 / 2 . 2 /you My brother my brother is he’s2 2 2 2 / 1 — /3 . 3 3 3 /older than me older younger older younger taller than me taller shorter taller shorterstronger than me stronger thinner stronger thinner3 . 3 / 3 . 34 3 / 2 — /older who’s younger than youtaller who’s shorter than youstronger who’s thinner than you2 . 2 2 2 / 2 . 2 / 5 . 5 4 2 /My sister my sister is she’s younger thanshorter thanthinner than1 —‖me.Step3. Task time (Consolidation)1.The new year is coming. We are older than the last year, we aretaller than the last year. We are stronger than the last year.Look , 出示表格：2. From the form above, can you say something about my friend and me? is old than , is younger thanis taller than , is shorter thanis stronger than3. Can you say something about you and your best friend?Step 4. Homework ( extension )I think every father and every mother can remember their Children’s birthday, height, weight and age clearly. But some of the children oftenforget these of their parents. So today’s homework:1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.is older thanis taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays.课后反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。