小学品德与社会《当危险发生的时候》教学反思
二年级品德与生活《遇到危险怎么办》教学反思
二年级品德与生活《遇到危险怎么办》教学反思安全是关系到小学生正常生活和学习乃至生命的重要问题。
一向最为家长和教师们所关心，而有些时候大人会忽略安全问题，甚至大人自己都会发生生命危险，更何况是孩子呢？因此，从小教给他们一些安全生活常识，培养安全...安全是关系到小学生正常生活和学习乃至生命的重要问题。
一向最为家长和教师们所关心，而有些时候大人会忽略安全问题，甚至大人自己都会发生生命危险，更何况是孩子呢？因此，从小教给他们一些安全生活常识，培养安全意识，学会自我保护是十分必要的。
《遇到危险怎么办》这一课正是讲的注意安全,是这一单元里的第三课，我选讲的是本课的第二课时。
每一次的教学实践都让我有新的收获，对新课程理念有进一步认识，教育教学观念得到进一步转变。
这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救和求助，从而健康安全成长。
一、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验品德与生活课的教学要以学生的生活为基础，寓教育于活动之中，突出课程的生活性与活动性。
在本课的`教学中，我努力实践着让学生在活动中学习，在活动中感悟这一基本理念。
一是课前的调查、课上的交流活动。
课前布置学生向家长询问孩子们在哪些地方容易发生危险，发生了危险怎么办？在与家长们的聊天中就懂得了一定的安全知识，同时也可以在网上、电视上、书报刊杂志上搜集相关内容。
这样既培养了学生的与人交际能力，又使学生懂得安全常识，明白道理的途径多了，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。
在课堂上给学生提供交流的时间，让学生通过自己的讲解帮助其他同学获得新知，这种学生教学生的方法，使孩子觉得更加真实可信，更容易接受，增强了学生的安全意识。
二是课上的讨论、交流、模拟表演活动，学生全员参与，互相交流，不仅积极性高，而且收获大。
小学思想政治_《当危险发生的时候》教学设计学情分析教材分析课后反思
《当危险发生的时候》教学设计教学目标1.学习消防知识,详细了解对火灾的自救方法（如拨打火警119、火场逃生、灭火方法等），为下节课学生进行消防活动演练提供必要的理论指导。
2．知道遇到溺水、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人。
3．知道当危险发生的时候要镇定、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点1.学会拨打１１９，当危险发生的时候能够镇定、勇敢，不慌张，不蛮干。
2.学会火灾逃生的方法。
课前准备教师准备ppt学生搜集火灾、煤气中毒、溺水、拥挤等危险自救常识教学过程一．创设情境，导入。
同学们，让我们一起回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？为什么家人每天都要重复说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
请大家看屏幕，这是前不久四川凉山火灾的图片，这次火灾发生在海拔4000米的原始森林，由于风速快，火势猛，转场时有30人遇难。
再看2018年火灾数据统计资料。
这些触目惊心的数字，许多是因为人们缺乏险情中的自救常识而失去宝贵的生命。
灾难令人恐惧，悲剧令人心痛，惨景令人触目惊心。
那么当危险发生的时候，我们应该怎么办呢？这节课我们来学习第三课《当危险发生的时候》（板书课题）【设计意图：精心设计此导入，以生活中发生灾难性故事为画面，引发了学生极大的好奇心和探究兴趣，加之灾难发生的真实画面，使学生情不自禁地步入深入学习的境地。
】二．自主探究，合作交流，导学。
（一）1.危险时时都在我们身边发生，你知道我们身边都有哪些危险吗？（帮助冬冬）今天就有一位小朋友遇到了危险，大家愿不愿意帮帮他啊？这个孩子叫冬冬，（课件出示）冬冬一个人在家，爸爸和妈妈没有下班，他在写作业。
写着写着，他突然闻到一股烟味。
打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。
假如你是冬冬应该怎么办？2.你会拨打火警电话吗？拨打电话时应注意哪些问题？（学生小组里交流，然后汇报拨打119的方法）教师根据学生的回答归纳出具体方法：（课件演示）3.在小组中现场表演，替冬冬拨打火警电话？（学生先在小组合作练习，然后找几组学生展示，其他同学评议，找到最佳拨打方式）4.冬冬拨打完电话是不是就轻松了呢？拨打完电话应该怎么办？5.他应该怎样自救呢？（小组交流自救方法）师根据学生的汇报情况，总结出火灾发生时的逃生方法（图片展示）大家收集的逃生方法都非常好，你们勇敢的为冬冬想好了应对火灾的办法。
《当危险发生的时候》——何书军—青州黄楼万红小学
3、看到这里，你想说什么？
（生交流）
是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！
同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？
我巧用媒体资源，激发学生情感，在火灾发生时，你该怎么办？拨打火警119；火场逃生方法；灭火方法探究；根据所了解的现实生活,请你设计出当危险发生时,你怎样逃生。要求学生学习消防知识，详细了解对危险发生时的处理方法，知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。课中的案例，使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在活动中“119怎么打”以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。以上使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。
创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）
师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。根据情况决定用不用全班讨论）
２、与１１９对话
表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？
七、教师个人介绍
省份：山东学校：青州市黄楼街道万红小学姓名：何书军
职称：一级教师电话：0536——3838760电子邮件：
通讯地址：
我致力致力于教学改革，经常参加一些教研活动，在教学上取得佳绩。现借这个机会，向老师们多学习。
四年级上品德与社会教案当危险发生的时候_人教新课标
四年级上品德与社会教案当危险发生的时候_人教新课标《当危险发生的时候》教学实录【设计理念】安全关系着每位学生、每个家庭的幸福。
学生的安全教育已成为校内外所有教育人工作的重点。
而品德学科作为德育课程，对学生进行安全教育，更是重中之重。
本节课旨在以学生的学习兴趣和内在需要为基础，引导学生学会必要的安全常识；旨在通过系列活动把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段；让学生主动参与、主动探究、主动操作中获得自救方法，受到深刻的安全教育；以活动促进学生发展，在师生共同参与的课堂活动中，育德育智，让学生明白当危险发生的时候要沉着、机智、不蛮干，珍爱生命，以积极的态度和正确的方法保护自己及他人的安全。
【教材简析】《当危险发生的时候》是人教版四年级上册《品德与社会》第二单元的第三个话题。
本单元的主题是《安全地生活》。
本节课主要让学生交流、学习危险发生时的自护自救或互救的方法等内容。
通过学习使学生提高自我安全意识和自【教学过程】活动一敲响安全的警钟【设计意图：立足生活经验，认识问题；通过游戏激趣，总结旧知；通过生活案例，敲响警钟。
】1.谈话导入。
孩子们，还记得上节课我们创编的那首《安全拍手歌》吗？我们一起来拍一拍吧。
（出示课件）你拍一，我拍一，注意安全数第一。
你拍二，我拍二，健康生活好习惯。
你拍三，我拍三，公众场所不乱窜。
你拍四，我拍四，乱穿马路会出事。
你拍五，我拍五，炎热天气防中暑。
你拍六，我拍六?不慎落水要呼救。
你拍七，我拍七，三无产品要远离。
你拍八，我拍八，不往电线杆上爬。
你拍九，我拍九，不跟生人随便走。
你拍十，我拍十，自我保护是大事。
2.揭示课题。
（1）引导学生联系生活，说说危险事例。
孩子们，这首《安全拍手歌》告诉了我们很多安全常识。
在我们生活中，难免会遇到各种危险，你们能说一说发生在你身边的或者你了解到的危险事例吗？（2）顺势而导，揭示课题。
这一件件活生生的事例，给我们敲响了危险的警钟。
今天，我们就一起来学习第三课，学生齐读课题。
当危险发生的时候教学设计及教后反思
《当危险发生的时候》教学设计导学目标1、懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
2、了解对火灾的处理方法。
3、学习各种自救知识。
导学重难点：1、学会拨打等急救电话，当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，千万不可蛮干。
2、学会火灾逃生以及各种自救的常用方法，提高自救能力。
导学流程：一谈话导入引出话题回忆旧知，通过情景的创设引出了课题：同学们，通过前两节课的学习，我们知道了生活中处处都可能有危险发生，危险就像一阵风，随时随地会入侵我们的生活，那么，我们的生活中可能会发生那些危险？二结合资料，自主学习当危险发生的时候，我们该怎么办？课前同学们已经参与了社会调查，查阅了不少有关的资料，下面请同学们结合教材和自己课前搜集的资料，选择一个或几个话题，以小组来讨论交流，当危险发生的时候，该怎么做？由组长作好记录。
出示自学提示：1 如果发生火灾，你会怎么做？你知道哪些灭火的方法?2 如果有人触电，你会怎么做？3 如果溺水了，你会怎么做？4 如果发现有人煤气中毒，你会怎么做？5 如果遭遇拥挤的人群，你会怎么做？三合作交流整理归类：师：哪个小组愿意展示自己的交流成果？生 1 我们组汇报的是遇到火灾该怎么办？发生火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，爬着走生2 我们组搜集了灭火的方法》生3我们组汇报的是有人触电，你会怎么做？生4我们组汇报的是发现有人煤气中毒，，你会怎么做生5我们组汇报的是遭遇拥挤的人群，你会怎么做2 你还遇到过哪些危险，是怎么做的？四、拓展延伸1课件出示：发生火灾的图片有人煤气中毒的图片2观看视频：《地震逃生自救的方法》3出示常用的求救电话。
总结：同学们，生命可贵，水火无情，当危险发生的时候，我们要沉着冷静，积极自救，努力脱离危险，为自己赢得生存的机会，让我们远离危险，和安全握手！板书设计：3 当危险发生的时候火灾触电溺水沉着煤气中毒冷静拥挤《当危险发生的时候》教后反思本节课我是利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、合作。
冀教版道德与法治三年级上册4.3《当危险发生时》教学设计
冀教版道德与法治三年级上册4.3《当危险发生时》教学设计一. 教材分析《当危险发生时》是冀教版道德与法治三年级上册的一课，主要讲述了学生在日常生活中可能会遇到的各种危险情况，以及如何预防和应对这些危险。
本课通过生动的案例和实际操作，使学生掌握一些基本的自救自护方法，提高他们的安全意识。
教材内容主要包括：危险情况的识别、求救和自救的方法、防范措施等。
二. 学情分析三年级的学生正处于童年时期，好奇心强，好动，自我保护意识较弱。
他们在日常生活中可能会遇到各种危险情况，如火灾、溺水、触电等，但往往由于缺乏知识和经验，无法正确应对。
因此，本课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的安全知识，但对于一些具体的自救自护方法还比较陌生，需要在课堂上进行深入的学习和实践。
三. 教学目标1.让学生了解日常生活中可能遇到的危险情况，提高他们的安全意识。
2.使学生掌握一些基本的自救自护方法，提高他们在危险情况下的自我保护能力。
3.培养学生团结协作、互帮互助的精神，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解日常生活中可能遇到的危险情况，学会预防和应对这些危险。
2.教学难点：让学生掌握一些基本的自救自护方法，并在实际操作中运用。
五. 教学方法1.情境模拟：通过模拟一些危险情况，让学生亲身感受，提高他们的警惕性。
2.互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和看法，增强他们的自我保护意识。
3.实践操作：学生进行实际操作，使他们对自救自护方法有更直观的了解。
4.案例分析：通过分析一些典型案例，使学生了解危险发生的原因，学会预防和应对。
六. 教学准备1.准备一些危险情况的图片或视频，用于课堂展示。
2.准备一些自救自护的工具和器材，如急救包、灭火器等。
3.准备一些案例材料，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些危险情况的图片或视频，引起学生的兴趣和关注，使他们认识到学习本课的重要性。
四年级上品德与社会教学反思当危险发生的时候_人教新课标_2122
四年级上道德与社会教课反省-当危险发生的时候人教新课标“当危险发生的时候”是第二单元“安全地生活”第三课所议论的一个小话题。
关于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全知识的教育，所以意义重要。
而正确办理火灾发生又是安全教育中最适用也是最重要的一环，学生学习的成就将可能直接影响到学生的生活以致生命。
课前我睁开了学生采集“消防知识知多少”的检查活动，目的是让学生认识消防知识。
本届但是第一课时，主要环绕拨打火警 119、火场自救逃生、灭火方法研究三个活动睁开，要修业生学习消防知识，详尽认识对火灾的办理方法，知道当火灾发生时候要机智、英勇，不慌乱，不盲干。
活动一：“ 119 怎么打”以学生模拟场面和概括总结打119 电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、实时报火警。
活动二：“逃生妙招大揭秘”已采集议论选择的活动方式，教会学生沉着、沉稳、机智、英勇地面对火灾。
活动三：“灭火，我能行”，从学生生活实质出发，对孩子们听到或看到的灭火法进行总结，指导学生面对火患时的详细行为实践，为火场模拟操练供给必需的知识指导。
成功之处：1、回归生活：原来这一课题根源于生活，教课的目的是指引学生学会在生活中应怎样对近似火灾等危险，学会沉着、应变，学会一些合理的自救和救人方法。
因此这课题根源于生活，更应回归于生活，达到指导学生活，促使学生过一种安全生活的目的。
2、研究一发现。
着重学生活动中获取思虑，让学生自己模拟报警，逃生演第1页/共2页练等等活动进展顺利，学生都争着着手操作，抢着总结讲话。
讲堂氛围活跃，目标基本达到。
如活动一：“ 119 怎么打”这一世活事故模拟事后，让学生去议论事故中人物的表现，这样更好地获取悉识，获取生活技术，而不是逃生知识当作规条让学存亡记硬背。
3、全员参加。
这一课题的设计，我着重了让学生全员参加，让学生人人都参加到活动中去，体验生活。
不足之处：因是借班讲课，与孩子们的配合不是很默契，未能激发学生对本课学习的踊跃性，学生参加的情绪不是很好。
学习《当危险发生的时候》的心得体会
小学习作教学的三个抓手江苏省苏州工业园区车坊实验小学 金永明学习《当危险发生的时候》的心得体会湖南省益阳市安化县平口镇中心校范溪小学四年级 戴湘强《课标》指出：语文教学最终要落实到提高学生的写作能力上。
写作是大多数学生的薄弱环节，也是教师的教学难点，如何提高学生的写作能力，这也引起了许多老师和专家的关注。
经过多年小学中高年级的作文教学实践，我在这一方面也积累了一些成功的经验，认为可以从这三个方面入手：一、在生活中积累写作素材目前，有不少小学生在写作文的过程中会感到难以下笔，其主要原因是缺少写作素材。
对此，教师应指导学生从校园学习生活、家庭生活和社会生活中寻找写作素材，捕捉写作灵感。
与此同时，教师可以为学生设计生活性写作话题，并针对具体话题，引导小学生审清题意，弄清题目限定的主旨、内容、体裁、对象、范围和要求等，由此确定作文体裁、选材范围、中心思想和写作方法，在写作中充分融合生活元素。
另外，在指导学生领悟题目关键词时要从以下三个方面着手：第一，抓谓语动词部分。
这一情况下的作文题目大多是一个句子，如“我学会了xx”，“学会”就是句子中的谓语，也是文题的关键词和“题眼”，用于点明文章内容重点是写“我学会了做什么”，突出是“如何学会的”，而所学会的事物必然与生活密切相关。
第二，抓修饰词。
这一情况下的文题大多以词组的形式出现，“题眼”一般都是表示修饰限制的那个词，如“快乐的时刻”，题眼就是“快乐”，作文重点就在于揭示那一时刻怎样快乐、为什么会觉得快乐。
第三，抓物体的象征。
这一情况大都是以“物”命题，题眼就是物体本身或者由它引发的象征意义，如“天空”“飞鸟”“花园”“宠物”“礼品”等，这些以物命题的作文重点就是认真观察和描绘这个物体的特征，并由此展开联想。
教师在开展以“物”命题的习作时，可以指导学生描写生活中的某个物体，将“物”的外貌、特征和自己对其的感情写入文中，如描写生日礼物、学习用具、宠物或者景物等。
小学道德与社会四年级上册当危险发生的时候教学设计及反思
小学道德与社会四年级上册《当危险发生的时候》教学设计及反思教材分析《当危险发生的时候》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学道德与社会四年级上册第二单元第三课第二课时的内容。
本节课要紧让学生交流、学习危险发生时的自护自救或互救的方式等内容。
力求通过学习使学生提高自我平安意识和自我爱惜能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对危险。
鉴于本课所涉及内容的普遍性和特殊性，正适合利用多媒体、网络这些媒介来解决相关问题。
学情分析课程内容离学生的现实生活有必然的距离。
若是处置成功，会对学生的健康与进展起到踊跃的指导作用;若是处置不妥，就可能是纸上谈兵。
因此，如何适当处置教学设计，就成了上好这节课的关键所在。
教学目标一、情感、态度目标:知道生命的重要性，明白珍爱生命。
二、能力目标:详细了解对火灾的处置方式。
3、知识目标：学习消防知识和自救知识。
教学重点和难点一、学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
二、模拟演练，灵活应付火情，学会火灾逃生的经常使用方式，提高自救能力。
教学进程教材分析《当危险发生的时候》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学道德与社会四年级上册第二单元第三课第二课时的内容。
本节课要紧让学生交流、学习危险发生时的自护自救或互救的方式等内容。
力求通过学习使学生提高自我平安意识和自我爱惜能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对危险。
鉴于本课所涉及内容的普遍性和特殊性，正适合利用多媒体、网络这些媒介来解决相关问题。
学情分析课程内容离学生的现实生活有必然的距离。
若是处置成功，会对学生的健康与进展起到踊跃的指导作用;若是处置不妥，就可能是纸上谈兵。
因此，如何适当处置教学设计，就成了上好这节课的关键所在。
教学目标一、情感、态度目标:知道生命的重要性，明白珍爱生命。
二、能力目标:详细了解对火灾的处置方式。
3、知识目标：学习消防知识和自救知识。
教学重点和难点一、学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
当危险发生的时候
《当危险发生的时候》教学反思《当危险发生的时候》是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元“安全地生活”的第3课。
这节课的总体感觉是成功的，达到了预设的目的，完成了既定的目标。
教学中学生能够自主学习、合作学习和在探究性中学习。
我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的（这还要感谢一位同行在我上课前有意或无意地将我的教学设计悄悄从讲桌上拿走，使得我失去了依赖的拐杖而只好跟着学生走了）。
整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。
本节课我的收获有如下几点：第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。
首先，展现512汶川大地震中桑枣中学的奇迹，揭示学习主体，激发学生的学习情感，让学生从心灵深处产生学习的冲动。
其次，模拟出现火灾时，如何拨打119电话和如何面对火警，让学生切身体验当危险来临时将如何处置，从而产生共鸣。
——不但要沉着冷静，还有必要学习自救救人的知识。
这样就自然而然地将学生引导到学习灭火知识的环节。
第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。
无论是学生实际操作灭火器，还是模拟火灾时的自救救人，都让学生身临其境，体验感悟。
第三，课堂情境的虚拟性和教学过程的真实性有机结合，在活动中生成，在探究中收获。
这节课中的火灾事件是虚拟的，但我胆大地让学生实际操作了干粉灭火器，让学生真正体会到真枪实弹的痛快。
其次，这节课虽然是观摩课，但没有出现“核泄漏”事件。
在前一天的熟悉学生时，我只是发了教材和要求学生预习。
没有如专家所担忧的公开课成了表演课的现象。
我充分尊重学生的个体差异和独特体验，才有了学生精彩纷呈的语言和生动有趣的表现。
不足之处和努力方向：1、教学基本功还需修炼。
尽管有听课老师说我的板书潇洒自如，但我觉得与我的教学对象不相称，自认为欠工整。
——要努力端正；尽管有同行说我的语言动听，有黄梅戏的神韵，但我听出了我在情急之下会生出乡情，出现乡音，需要认真克服。
2、这节课的一大亮点是学生真实体验了干粉灭火器的使用收到了极佳的教学效果。
小学道德与法治_当危险发生的时候教学设计学情分析教材分析课后反思
《当危险发生的时候》教学设计教学目标：根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：1、通过交流学习，使学生掌握火灾发生后自救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
2、通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。
通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。
3、通过信息技术创设情景，让学生了解火灾的危害性，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。
教学重、难点：1、能够正确拨打119，当火灾危险发生的时候能够机智、勇敢应对，不慌张，不蛮干。
2、能够明确生活中小的着火情况发生时的应对措施。
3、学会火灾逃生的方法。
教学准备：1、教师准备：预习单、PPT、微课2、学生准备：就应火灾逃生的措施进行资料大搜索教学过程：课前游戏：上课之前，咱们一起来玩个小游戏吧——《反口令》。
老师说任意口令，你要做相反的动作。
比如：举左手——举右手，坐好——起立，拍手——跺脚，点头——摇头。
“举左手”“拍手”“点头”“起立”课上：课前的小游戏中，老师看出，我们班的同学个个都思维敏捷、反应迅速。
其实，不仅在游戏中，在我们的生活中，也需要这种敏捷的思维。
生活不是一帆风顺的，危险是时有发生，当危险发生的时候，我们要迅速做出反应，采取应对措施。
我们该如何去应对呢？这节课，我们一起交流的话题就是【板书：当危险发生的时候】。
活动一：出谋划策来帮忙老师有一个好朋友，他叫冬冬。
有一天，冬冬遇到危险了，让我们一起来出谋划策帮帮他吧。
冬冬的家住在5楼，有一天傍晚，他的爸爸妈妈还没有下班，他一个人在家里写作业，写着写着，他突然闻到了一股烟味，打开门一看：【PPT：播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面】如果你是冬冬，看到这样的场景，你的第一反应是什么？谁来告诉冬冬，此时此刻他应该怎怎样去寻求帮助呢？（1）拨打119。
《当危险发生的时候》课后反思5篇
《当危险发生的时候》课后反思5篇第一篇：《当危险发生的时候》课后反思《当危险发生的时候》课后反思“当危险发生的时候”是第二单元“安全地生活”第三课所讨论的一个小话题。
对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大。
而正确处理火灾发生又是安全教育中最实用也是最重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。
课前我开展了学生收集“消防知识知多少”的调查活动，目的是让学生了解消防知识。
本届可是第一课时，主要围绕拨打火警119、火场自救逃生、灭火方法探究三个活动展开，要求学生学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法，知道当火灾发生时候要机智、勇敢，不慌张，不盲干。
活动一：“119怎么打”以学生模拟场面和归纳总结打119 电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时报火警。
活动二：“逃生妙招大揭秘”已收集讨论选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。
活动三：“灭火，我能行”，从学生生活实际出发，对孩子们听到或看到的灭火法进行总结，指导学生面对火患时的具体行为实践，为火场模拟演练提供必要的知识指导。
成功之处：1、回归生活：本来这一课题来源于生活，教学的目的是引导学生学会在生活中应如何对类似火灾等危险，学会冷静、应变，学会一些合理的自救和救人方法。
因而这课题来源于生活，更应回归于生活，达到指导学生活，促进学生过一种安全生活的目的。
2、探究一发现。
注重学生活动中获得思考，让学生自己模拟报警，逃生演练等等活动进展顺利，学生都争着动手操作，抢着总结发言。
课堂气氛活跃，目标基本达到。
如活动一：“119怎么打”这一生活事故模拟过后，让学生去评论事故中人物的表现，这样更好地获得知识，获得生活技能，而不是逃生知识当成规条让学生死记硬背。
3、全员参与。
这一课题的设计，我注重了让学生全员参与，让学生人人都参与到活动中去，体验生活。
不足之处：因是借班授课，与孩子们的配合不是很默契，未能激发学生对本课学习的积极性，学生参与的情绪不是很好。
品德与社会《当危险来临的时候》教学
家长反馈
反馈方式
05
CHAPTER
教学反思与改进
内容准确性
教学内容是否准确无误，是否与实际生活相符。
内容深度
教学内容是否符合学生的认知水平，是否过于简单或过于复杂。
内容实用性
教学内容是否具有实用性，能否帮助学生解决生活中的问题。
反思教学内容
教学方法是否能够有效地传递知识，是否能够激发学生的学习兴趣。
通过分析一些真实的危险应对案例，让学生了解如何在实际情况下应用所学知识。
讲授新课
组织学生分组讨论，探讨如何在遇到危险时保持冷静、采取正确的应对措施。
小组讨论
设置一些模拟的危险情境，让学生扮演不同角色进行应对，以检验和巩固所学知识。
情境模拟
提出一些与危险应对相关的问题，让学生回答，以检查学生对所学知识的掌握情况。
04
CHAPTER
教学评价与反馈
通过观察学生在课堂上的表现，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
观察法
通过设计测试题目，检查学生对所学知识的掌握情况，评估教学效果。
测试法
通过发放问卷，了解学生对教学内容的感受和意见，以便改进教学方法和内容。
问卷调查
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和感受，促进彼此之间的交流和学习。
教学方法的有效性
教学方法是否过于单一，是否需要引入更多的教学方法。
教学方法的多样性
教学方法是否适应学生的学习习惯和风格，是否需要个性化调整。
教学方法的适应性
反思教学方法
根据反思结果，调整教学内容，使其更符合学生的实际需求。
优化教学内容
引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高教学效果。
培养学生珍爱生命、关注安全的情感。
融入学生生活关注学生成长——六年级思品课《当危险发生时》教学设计及反思
融入学生生活关注学生成长——六年级思品课《当危险发生
时》教学设计及反思
李彩云
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】【教学目标】rn1．知识与技能：使学生掌握防范危险的基本方法，会预见一般事情的危险性：培养学生搜集和整理信息的能力、语言表达能力和自救互救能力。
【总页数】2页(P65-66)
【作者】李彩云
【作者单位】湖北省武汉市黄陂区李集小学,湖北武汉430000
【正文语种】中文
【中图分类】G623
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品德与社会《危险在哪里》优秀教案和反思
品德与社会《危险在哪里》优秀教案和反思设计理念：让同学根据背景资料和搜集的资料认识生活中潜在的各种危险,并认识各种危险事故发生的场所、引发的原因和可能造成的后果,为“怎么办”做全面铺垫,也为同学提供自身感兴趣的课题,让同学根据自身的理解和认识畅所欲言,初步设想处置危险事故的方法,同时也培养同学正确对待危险的态度。
]教材分析：低年级同学年龄小，经验少，对日常生活中潜在的危险缺乏预见性，很容易引发危险，受到伤害。
针对这种情况，本册教材特别布置了《遇到危险怎么办》这一课，让同学通过了解生活中存在的一些危险，认识一些平安标志，学会处置常见的平安问题。
学情分析：本班有同学70人，五分之三来自于单位职工子弟、五分之二是农民工子女，同学来源情况各不相同；对于刚刚读二年级的小小朋友来说，尤其是农民工子女，对于城区中的平安标志以和一些潜在的危险，可能了解得更少，老师非常有必要利用品德课对小朋友进行平安教育、紧急求救和简单自救的教育，让小朋友们健康快乐、安平安全地生长。
教学目标：认知目标：知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救方法。
技能目标：远离危险，保护自身的身体和生命，健康平安的生长。
情感目标：学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，培养积极健康的生活态度和生活情感。
教学重点：学会最基本的紧急求助和自救方法。
教学难点：学会处置危险事故的方法,培养正确对待危险的态度。
教学准备：同学准备：1.同学向家长了解一些遇到危险如何自救和求助的方法。
2．收集平安小常识，准备好剪刀和一张彩色卡纸。
教师准备：1.收集平安标志。
2.文字和图片的相关课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，感知“危险”1、课件播放同学小亮课间爬栏杆片段.2、提问：看了刚才的片段，你想对小亮什么？为什么会有危险呢？4、揭题：师：是啊！生活中像这样隐藏着的危险还很多，这些危险会躲藏在哪里呢？这节课我们一起去寻找。
二、小组合作，讨论交流，寻找“危险”1、看课本插图，找出危险2、课件：播放P43的6幅图，指名说危险所在。
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小学品德与社会《当危险发生的时候》教学反思
《当危险发生的时候》是人教版四年级上册《品德与社会》第二单元的第三个话题。
本课的教学目标我定位为：1、通过交流学习，使学生掌握火灾发生时的自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
2、通过创设情景，让学生了解火灾发生后的危害*，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。
本课的教学重点、难点：了解火灾发生后的基本的紧急求助和自救办法。
本课教学我采用利用*味的活动创设情境，问问同学们，*味意味着什么，“有火灾！”接着说明刚才发生的一幕就是九月的一天东东家发生的事情！
在整节课的各个活动中我也紧紧通过东东家着火这一情景创设开展如何拨打119火*电话、如何进行逃生自救和救人。
并通过三种生活中常见的着火（当然小火）情景交流简单有效地灭火方法。
这里重点讲述如何使用干粉灭火器进行灭火的方法。
最后结合我校经常开展的消防演练活动进行非常有实效的消防演练。
通过本节课的教学我认为课程目标我确定的非常准确，并且活动也都紧紧围绕目标开展，且很有实效*。
本节课最为成功的我认为是如何拨打119这一重点的处理，首先播放东东同学拨打119的情景，学生进行评议，总结出拨打方法，学生根据总结的拨打119的四要素进行情景模拟，练习汇报。
这里教师也作为一个活动的参与者高兴的说太好了，下面我就用手机拨打119验*一下我们拨打119的方法是否正确，孩子们说不能打，我问为什么，在争议中我们进一步了解《消防法》中有关乱拨打119是违法行为，加深了学生的理解，也进行了相关的法制教育。
安全是关系到学生正常生活和学习，乃至生命的重要问题，学生的安全教育已成为我校安全工作的重中之重。
我也结合学校的消防安全工作安排了火*演练。
总之，这节课引导学生要“居安思危，防患未然”，充分运用媒
体资源通过系列活动把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的安全教育。
明白当危险发生的时候要沉着机智，不蛮干，提高学生的自救能力，以积极的方法保护学生的安全。
不足之处为各种活动的练习时的方法说明，待孩子们听明白后统一进行。
这也需要在今后的教学中进行长期训练的。