新时代课程思政背景下高中英语教学中的德育渗透路径探究
新时代高中英语教学中的德育渗透途径
新时代高中英语教学中的德育渗透途径摘要：高中英语新教材中许多课文充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的思想素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
此时，英语教师可充分利用课本资源，设计一些教学活动，既实现了培养学生综合语言能力的目标，又培养了学生积极的情感和健全的人格。
所以，教师不但要通过英语课堂教学，使学生的语言运用能力得到进一步提高，视野更加开阔，而且要使学生增强爱国主义精神，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高思想道德水平。
关键词：高中英语；德育；教学中图分类号：G623文献标识码：A引言在高中英语教学中，教师可以通过教学设计，将德育贯穿在整个课堂之中，传递给学生正确的思想道德理念。
高中英语教师在注重英语知识传授的同时，也应该时刻关注学生的思想道德素质培养，落实立德树人根本任务，促使学生健康成长和发展。
1高中英语教学中德育教学的必要性众所周知，高中生正是处于长身体和长知识的一个黄金阶段时期，而他们所要身处的社会环境非常复杂，他们的德育观念还很不牢固。
我国德育课程大纲明确指出：教师必须要通过教书育人的教学理念，把德育理念的渗透任务贯彻到教学的每一个环节。
因此我们必须抓住英语课堂德育教学的这个主阵地，让学生在学习不同文化的同时，进行德育学习，通过教师的正确引导，使学生在学习中，取其精华，去其糟粕。
在这一点上，英语德育教育的贡献是无法想象的。
2新时代高中生心理特点与德育工作实施要求高中阶段，学生正处在身心发展的关键期，这一阶段学生心理具有如下特点：（1）智力日渐成熟，思想越来越独立。
高中阶段学生自主意识不断提升，自学能力越来越强，学习当中，学生需要很多空间提升自己。
（2）识别能力较差，求知欲相对较强。
高中阶段学生对外界事物探索兴趣不断增强，但受辨别能力影响，学生对事物的理解并不全面。
（3）逆反行为较多，情绪波动较大。
在长期与高强度的学习压力下，学生很容易出现烦躁情绪与心理疲劳等情况，这些都无助于学生身心健康发展。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容引言随着社会的发展和人们价值观念的变化，渗透德育教育成为了高中教育的重要内容之一。
而英语作为一门国际通用语言，在高中教育中的地位愈发重要。
因此，在高中英语教学中渗透德育教育既能够培养学生的英语能力，又有助于培养他们的道德素养和思想道德意识。
本文将探讨在高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。
方法1. 选取适当的教材和话题在进行高中英语教学时，教师可以有意识地选择一些有关德育教育的话题或教材。
比如，可以选取一些有关友谊、责任、公平等价值观的文章或课文，通过分析和讨论引导学生思考并形成正确的道德观念。
2. 利用小组讨论和角色扮演小组讨论和角色扮演是英语教学中常用的活动形式，也可以用来渗透德育教育。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就一些道德问题展开讨论，鼓励他们发表个人观点，互相倾听和尊重。
同时，教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟情境中思考和解决道德问题。
3. 启发学生的思辨能力在高中英语教学中，教师可以通过提问和引导的方式培养学生的思辨能力。
教师可以针对一些道德问题提出开放性的问题，引导学生进行思考和分析，并鼓励他们表达自己的观点和理由。
这样既可以培养学生的英语表达能力，又能够促使他们对道德问题进行深入思考。
内容1. 友爱与团结友爱与团结是德育教育中的重要内容之一。
在高中英语教学中，教师可以通过让学生进行小组合作活动来培养他们的团队合作和互助精神。
教师还可以选取一些与友谊和团结相关的话题或文本，引导学生思考友谊的重要性，让他们体验到团结合作带来的力量。
2. 诚实与正直诚实与正直是德育教育中的另一个重要内容。
在高中英语教学中，教师可以选取一些与诚实和正直相关的话题或文章，引导学生思考诚实与正直的重要性以及对个人和社会的影响。
同时，教师还可以通过小组讨论和角色扮演活动，让学生体验到诚实和正直的力量。
3. 公平与公正公平与公正是德育教育中的另一个关键内容。
新课程下高中英语教学中德育渗透的方法与途径
新课程下高中英语教学中德育渗透的方法与途径摘要：德育无处不在。
在英语教学过程中，教师应不失时机地对学生进行德育，注重培养学生坚强的意志，以便使教学达到事半功倍的效果。
本文就对在高中英语教学中渗透德育的必要性和具体方法进行了初步的探讨，以期起到抛砖引玉之效。
关键词：高中英语；德育渗透；有效途径德，是一种思想，它催人奋进、导人向善。
教育学家赫尔巴特曾说：“教学最高、最后的目的包含在这一概念中——德行。
”课堂既是播种文化种子的土壤，又是灌溉心灵之花的苗圃。
在高中英语教学中渗透德育，能够使教师取得双赢的教学效果。
同时，在高中英语教学中渗透德育，可以提高学生的社会责任感和历史使命感，激发学生的爱国情怀，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
因此，高中英语教师必须将德育贯穿于高中英语课堂教学中。
一、在高中英语教学中渗透德育的必要性中学德育大纲明确指出：“在学科课堂上贯彻德育是新课标对学科教学中情感、态度、价值观目标的总体要求。
”学生的绝大部分时间都用来在课堂上学习科学文化知识，因此，学科德育具有时间上的充裕保证，抓住了学科课堂中的德育就是抓住了德育的主阵地。
在英语教学中渗透德育教育是学生健康成长的需要。
孔子说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”意思是说，道德是做人之本，道德是树木之根，而才华是树的花朵和果实。
如果没有根的滋润，树不可能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
同样地，如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到正确的施展。
二、教师如何在高中英语教学中对学生进行德育渗透1.挖掘教材中德育渗透的素材和因素教材是寓德的载体。
要在教学中有效地实施德育，教师就要深入钻研教材、明确德育目的，并抓住两者的结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂中。
这既遵循了语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
高中英语教材中所涉及的德育话题主要有：互助、友爱、责任、诚信、体育与健康、科学精神、环境保护、珍爱生命、文学艺术、安全与自救、人与自然、跨文化交流等。
研究高中英语课堂中的德育渗透
研究高中英语课堂中的德育渗透
在高中英语教学中，德育教育是应该渗透在课堂教学之中的。
德育教育不仅是一种精神教育，更应该是生活修养、人格塑造的一
种体现，是高中英语课堂教育中必不可少的。
1. 高中英语课堂中的德育教育渗透
高中英语课堂中的德育教育渗透，一方面可以通过语言知识的
传授和应用，培养学生的诚实、守信、友爱等良好品质；另一方面，也可以通过课堂形式设置、师生关系的处理以及课堂的组织等方面，渗透人生哲学，引导学生走向成熟、积极向上的人生道路。
2. 德育教育渗透的策略
（1）语言技能教学的融入
英语教学是以语言技能为中心的。
知识和技能的传授，是培养
人才的基础。
结合英语教学的实际情况，利用语言知识的传授和应
用过程，强化德育教育的渗透，也可以让学生在知识和技能的同时，具备一定的人文修养和职业道德。
（2）课程设置及组织性教学
在选择课程和制定教学计划的时候，老师可以考虑灵活采取多
种教学形式，利用各种资源丰富教学内容，增加德育渗透的机会。
另外，在课堂组织中也可以加入一些德育元素，如增加学生讨论环节、学生自主研究时间等，从而增强学生的自主研究能力和主动参
与性。
（3）注意师生互动
德育教育渗透在高中英语教学中，一个非常重要的环节就是师
生互动。
教师是学生研究和成长的引路者，要注重与学生的沟通和
联系，为学生树立榜样。
另外，教师还要注重对学生的生活进行关注，在研究之余关注他们的成长，帮助他们塑造良好的人格。
3. 总结。
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究摘要：随着我国教育改革的持续发展，德育教学逐渐进入教育视野，引起教育部门的重视。
由此教育部加大了对德育教育融入课堂的教育要求，要求教师重视其在各科教学中有效渗透德育。
关键词：新课改；高中英语教学；德育教育；渗透路径引言：在我国新的社会形势下，要想得到全面发展，就必须要注重学校教育中课堂教学核心价值观的融入与渗透。
德育教育是指学生学习阶段中的核心技能和道德品质，将德育教育综合进高中英语课堂，不仅能够提高学生对英语的理解能力，也能开阔学生思维，真正达到教书育人并行。
一、营造良好的德育氛围英语教学的第一步，即教学前要营造积极的学习氛围和良好的道德环境，教育学生树立正确的道德观念。
为此，教师要熟悉教材，引导学生在课前树立明确的德育情感目标，带着问题和目标去备课，将高中英语课程灵活地与人文有机结合。
例如，高三2019人教版的“space exploration”口语部分，主要围绕 "如何成为一名宇航员 "这一主题展开。
为了增强学生的民族自豪感和文化自信，提高学生的课堂参与意识，教师可以在上课前利用小组讨论和网络工具，鼓励学生讲述航天英雄杨利伟的故事。
结合 "成为宇航员需要哪些素质 "的听力访谈，独立研究和理解杨利伟的故事，应使学生能够用日常语言讨论与名人和职业规划有关的问题。
在国家级自然保护区的模块中，必须强调学生理解和使用该地区的信息，让学生进行小组讨论和阶段性总结，搜集整合自然保护区的相关资料，并用英文回课给教师，以此促进英语课的知识性和互动性，促进课程目标的实现。
同时也可以提高学生对野生动物保护和环境保护的认识，以及对生态文明和人类命运共同体的认识。
二、将德育渗透进作业设计中德育教育应是全面的，作业设计是教学的重要组成部分，除了在课堂上进行有效教学外，教师还需要将德育渗透进家庭作业的设计中，确保学生从各个角度接受德育教育，培养良好的道德品质。
新时代高中英语教学中的德育渗透路径探究
◎王艾洁新时代的德育工作就是要把学生培养成为有理想、有信念、有真才实学,也有责任担当的时代新人。
高中生是在一个新时代、新的社会环境中成长起来的,与父辈的成长环境是不一样的。
教师在对学生进行德育时要讲究方法与途径,不能局限于传统说教式的教育形式,而是要将德育融入到学科教学中,在知识教学中向学生渗透德育。
英语作为一门语言学科,其中蕴含着丰富的人文精神,是对学生进行德育教育的重要渠道。
作为课堂教学的组织者和领导者,高中英语教师要树立以学生为本的教育理念,在教学过程中结合教学内容和学生的身心发展特点适时、适当地融入人文思想教育,陶冶学生的情操,借助英语中的文化内涵、情感因素,塑造学生美好的心灵,引导学生树立正确的人生观,世界观和价值观,充分发挥英语学科的育人功能,使学生可以更好地适应未来发展需要。
1.创设教学情境,营造德育氛围在新的时代背景下,教育被写入了英语教学大纲,这就决定了英语教学的目的,不再只是单纯地让学生掌握英语语言知识及技能,更重要的是要在知识教学的同时向学生渗透思想品德教育,将德育寓于语言教学之中,使学生从英语课堂中能够获得知识、能力与思想道德的全面提升。
为了把德育自然地融入到英语教学中,教师可以根据教学内容创设相应的教学情境,在调动学生英语学习积极性的同时,营造一定的德育氛围,促进学生的自主领悟。
新课改后的高中英语教学更加注重与现实生活的联系,大部分的单元教学主题都与学生的现实生活相接近。
在教学中,教师可以为学生创设生活化的教学情境,教学主题和教学内容,引入学生感兴趣的生活事件,还可以利用多媒体为学生展现一些现实生活中的真实画面,使学生对教学内容产生亲近感和熟悉感,引导学生联系自己已有的生活经验和生活经历理解、学习英语,将对生活的热爱之情迁移到英语学习中,激活学生的内在情感。
比如,在教学“School life”时,教师可以利用多媒体为学生播放一些真实的生活照片,向学生展示多彩的校园生活和丰富的校园活动,通过对照片的观察,学生会发现自己和身边的同学就是照片中的主角,有效地吸引了学生的兴趣与注意力,并让学生在观察的基础上运用英语描述自己的校园生活和校园活动,表达自己对校园生活的热爱之情,无形之中也强化了学生对友情的珍视。
新时代高中英语教学中的德育渗透途径
新时代高中英语教学中的德育渗透途径摘要:高中英语是保证学生全方面发展的重要学科，随着经济一体化趋势的不断显著，现在社会对于学生英语水平提出了更高的要求。
在高中英语教学中，老师不能够仅仅关注学生的个人成绩，而应该从多个角度来保障学生的全方面发展，积极地做好德育思想在高中英语教学中的渗透，帮助学生成长为知识渊博，品质高尚的学生。
老师要结合学生的认知水平，积极做好高中英语教学的改革和优化，融入德育教育因素做好教学活动的设计，从而更好地保障高中英语教学活动设计的科学性。
关键词:高中英语；德育渗透；教学活动；设计引言在具体英语教学的过程中，老师要结合学生的认知水平，做好高中英语教学的设计，有效地保障学生的全方面发展。
与此同时，老师要做好德育思想在高中英语各教学环节中的渗透，不仅保障学生对英语知识的把握，同时也要提高学生的道德素质，促进学生的全方面发展。
本文重点对于高中英语教学中的德育渗透途径开展分析。
1将德育思想渗透到教学活动中德育思想在高中英语教学中的渗透并不是一蹴而就的，老师需要在每一节课程中都需要渐渐的渗透德育内容。
传统教学过程中，老师普遍关注学生对英语理论知识的掌握，缺乏学生道德素质的培养，导致学生虽然掌握了英语理论知识，但是道德修养并不符合要求。
在高中英语教学时，老师要做好教学活动的设计工作，通过故事、游戏的教学环节，潜移默化地改变学生。
比如学生在学习完The necklace后，老师要引导学生对这篇文章进行充分的讨论，结合现代社会的热点话题，引导学生树立正确的意识。
比如现在学生为了自己的虚荣心，会通过网贷的形式来购买苹果手机，最终学生深陷网贷不能自拔。
老师举例一系列的社会热点事件，能够让学生清楚地认识到高中生应该做的事情是什么？应该具备怎么样的品德？所以在高中英语教学活动中，老师在教学中穿插一些社会事件和小故事，进而帮助学生能够充分地明白什么叫有所为，什么叫有所不为，从而保障学生思想意识的准确性。
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
首先，高中英语教学中应该加强对学生道德修养的培养。
在课堂上，教师应该不断强调和提醒学生诚实、守、谦虚和勤奋的素质，让学生更好的理解道德的重要性，从而培养良好的道德习惯。
其次，在高中英语教学中，应加强学生的文化意识和责任感的培养。
教师可以把文化知识和道德规范融入课堂教学中，让学生通过研究了解文化，更加强调责任感，让学生懂得自己对社会的责任。
此外，在高中英语教学中，还可以采取一些活动来提高学生的道德修养。
比如，可以开展“朗读社会主义核心价值观”的活动，让学生深入了解和认识社会主义核心价值观的内涵，从而更好的引导学生的思想和行为；可以开展“慈善募捐”的活动，让学生学会关爱他人，体会到责任的重要性。
综上所述，德育渗透在高中英语教学中的实施，可以有效的提高学生的道德修养和文化意识，培养学生的责任感，让学生体会到社会的责任，为学生们的未来发展打下坚实的道德基础。
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究摘要：立德树人教育理念的应用，对高中思政教育工作提出了更加严格的要求。
英语学科作为高等教育重要的学科之一，充分发挥其德育价值对我国落实立德树人根本任务具有重要意义。
基于英语课程德育教育的现实问题，高中学校应通过增强英语教师的德育教学实训能力，加强英语课程对外的教育合作，增强英语课程教学的德育教育实效性，优化英语课程教学的德育教育评价、考核机制等路径，推动英语课程教学与德育的多元化开展，确保德育渗透的深度。
关键词：新课改下；高中英语教学；德育渗透探究引言：在新的时代下，加强德育在高中英语教学中的渗透，可以在丰富学生英语知识、培养学生国际视野的同时，使学生对优秀的传统文化有深刻的认识，促使他们用辩证的角度汲取中西文化的精华，去其糟粕，并逐渐地成长为具有责任感、良好品行的新时代人才。
本文就如何展开新课改下高中英语教学中的德育渗透探究做出一定的探讨，并提出恰当的建议。
一、新课改下高中英语教学中的德育渗透的问题（1）课堂德育渗透目标不明确课堂德育渗透目标不明确是高中英语教学的主要问题，教学环节应优先确认教学目标，明确教学工作的开展前提，促使立德树人成为学校教育工作的开展前提。
但在实际工作中，由于英语教师存在德育目标不明确的现象，通过调查问卷的方式可知，部分教师更加注重学生的英语成绩，造成德育渗透工作目标出现偏颇，德育渗透实践工作受到一定的影响，对后续的教学成效造成干扰。
（2）德育评价机制不够完善在高中英语教学工作中教师缺少与学生家长的联系，使其处于边缘区域，只能通过学生的成绩了解学生近期的学习状况。
所以，若教师忽视多方位的德育评价内容，不设置德育评价标准，很难保证学生的道德层次得到发展，使学生的学习能力与个人德育结果出现不协调的现象。
德育评价机制不够完善，会影响学生的道德水平，使德育工作仅体现在形式上，无法让学生真正理解德育知识，甚至会出现学生道德素养能力不高的现象，使学生的生活与德育出现割裂的问题，制约学生的后续发展。
课程思政在高中英语课堂教学中的渗透思考
课程思政在高中英语课堂教学中的渗透思考摘要：在新课程改革的背景下，英语教师更应认识到自己肩负的责任，即“知识教育”和“德育教育”并重，使“知识教学”和“德育教学”并行不悖。
因此，本文针对目前我国中学英语教学中思政教育严重不足的现状，提出了将“英语教学”和“思政因素”相融合的对策，以期使思想政治教育真正融入到中学英语教学之中，使思想政治教育不至于成为英语教学的精致“包装”关键词：高中英语；思政教育；渗透方法前言：伴随着全球化的持续发展，世界范围内的文化竞争态势也愈演愈烈，这对当代青年的思想认识造成了很大的冲击。
在中学英语教学过程中，把英语课当作一门必修课，对学生的德育工作起着很大的作用。
老师应该将思政课的概念融入到英语教学中，这样既可以让高中生的思想品德受到潜移默化的影响，又可以让他们树立起正确的社会价值观念，让他们朝着积极的方向发展。
一、在高中英语教学中渗透思政教育的意义在英语教学中渗透思政教育打破了以往传统思政教育仅限于思政课堂，让学生在其他学科的教学中也能接受道德教育，从而更好地培养学生，是促进学生健康成长的重要力量。
将思想政治教育融入到英语教学中，可以扩大教学的范围，让学生感觉到自己的课堂被注入了新的东西，从而提高他们的学习兴趣；让学生更有兴趣听课。
只有把思政课和英语教学有机地结合起来，才能促进学生思维的发展，才能提高英语教学的效率[1]。
二、深入研究教材，积极探索英语教学和思政思想的结合点在中学英语教学过程中，教师必须对教材有深刻的理解，才能将思政理念以教材作为切入点进行有效的渗透。
高中英语课本涵盖了很多方面，比如地理、科学、医学等，可以让学生们开阔眼界，加深对英语的理解。
同时，中学生也可以感受到中华传统文化的优越性，从而产生一种强烈的爱国主义情怀。
英语课本中更多的是关于人生观、价值观的内容，例如：Book6Unit5Thepowerofnature,Book2Unit4Wildlife保护中，对珍爱动物的观念等，这些都让学生看到了当前社会上存在的一些突出问题。
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究摘要：伴随着经济全球化的发展以及网络信息技术化的快速更迭，世界已经形成一个信息发达、开放包容的地球村。
为了能够充分融入世界这个大环境，且不被不良的信息影响，个体不仅仅需要掌握英语这门语言，还需要形成正确的德育观。
新课改也明确提出，教师需要依据新课标的教学目标，并采取有效的教学措施，为学生创建生动且具有教育意义的英语德育教学活动。
基于此，本文首先提出在新课标背景下，开展高中英语德育渗透教学活动的必要性；其次，做出了行之有效的解决对策，以期为促进学生的全面发展提供参考性的意见。
关键词：新课标；高中英语；德育教育；相应对策引言：德育教育既是新课标中重点强调的教学部分，又是培养学生综合素养的重要构成要素。
高中阶段的学生正处于人格完善的关键时期，他们具有一定的明辨是非的能力，与此同时也存在自我独立意识过强的学习特征，这给教师的教学带来了一定的挑战。
因此，为了能够实现新课标的教学目标，教师需要就“如何基于新课标，有效提升高中英语德育渗透教学活动”问题，进行全面的分析和总结，这是当前急需解决的问题。
一、在新课标背景下，高中英语德育渗透教学的必要性（一）有助于满足社会发展的需求社会的不断发展使得人们的生活水平得到很大的改善，这使得人们能够有机会与外国人进行交流，但是由于语言的差异性，无法进行深入的交流。
因此，作为国家中的一员，教师需要基于新课标的教学内容，采取有效的教学措施，帮助学生形成良好的道德素质。
长此以往，国民的素质就会得到较大的提升，从而有助于满足社会发展的需求。
除此之外，教师在对学生进行德育教育的过程中，自己也能够形成良好的道德品质，并逐步形成良好的职业素养，进而为促进社会的飞速发展贡献出自己的一份力量。
（二）有助于促进学生全面的发展新课标的不断改进与优化旨在促进教师教学水平的提升，进而帮助学生得到综合的发展。
在实际的高中英语教学过程中，教师往往沿用传统的教学方式，并对学生进行学科知识的讲解，不过多涉及德育的相关知识内容，这使得学生无法养成良好的学习习惯，从而致使学生只能从政治课堂中受到德育教育。
新时代背景下高中英语教学中德育渗透途径探究
新时代背景下高中英语教学中德育渗透途径探究摘要：新时期教育改革发展下高中英语教学也有待创新，德育渗透在英语教学中应用，既要保证英语知识学习效果，又要保证德育素养全面提升。
文章对新时代背景下高中英语教学中德育渗透途径展开探讨。
关键词：高中英语；英语教学；德育渗透；英语德育引言在新时代背景下，教师应重视并加强高中英语教学中的德育渗透，教师在教学时不仅要加强学生对中华优秀传统文化的学习，更要在学生学习西方文化知识时，帮助他们吸收其中优秀的部分，全面了解中西方文化差异。
教师在英语教学中适当融入德育元素，将其与英语教学内容相结合，并结合日常生活中的实例，创新教学方法。
同时以此基础，努力将学生培养成拥有社会责任感的高素质人才。
所以，在高中英语教学中渗透德育是非常重要的，有助于培养学生良好的道德意识，从而促进学生全面发展。
1高中英语教学中德育渗透的重要性1.1有助于提升学生的英语核心素养新课标对学生的全面发展提出了更高的要求。
英语教学已经不仅仅是为了使学生学习到更多的专业知识，而是为了帮助学生提高自身的整体阅读水平和语言表达能力。
通过知识的传递与交流，有利于陶冶学生的情操，培养学生良好的品行和个性，其重点在于对学生英语核心素养的培养。
而德育对于学生核心素养的培养具有重要推动作用，德育可以帮助学生树立正确的思想道德观念和正确的发展目标。
除此之外，德育与英语教学的融合也有着其特殊作用，德育素材的引入可以使原本抽象的语言知识变得更为立体和具象，教师可以围绕德育素材、德育故事开展英语教学，设计教学活动，而不再是单纯地背单词、背短语，这对于学生英语核心素养的培养具有重要推动作用。
1.2体现先进的教育理念当今世界发展日新月异，文化更加多元，世界也越来越凝聚成一个大的地球村，人们生活、学习、工作方式不断改变，人们日常生活环境也随之变换，所以人才培养方式也不能同日而语。
高中学生面临着高考，高考成绩决定着学生的未来，因此在以往的教学中，不论是教师还是学生都对于考试成绩格外重视，教师在制订教学计划和教学安排中，也都围绕着英语知识掌握水平的提升和应试技巧展开，没有意识去加入德育培养的教学内容。
新时代高中英语教学中的德育渗透途径
新时代高中英语教学中的德育渗透途径摘要：德育教学渗透是指在教育教学中，教师从知识传授、价值引领、人格塑造等方面入手，将思想政治教育的内容有机融入课堂教学全过程，以实现学科育人目标的教学实践活动。
在新时代的教学背景下，国家高度重视德育渗透课程建设，要求各学科教师将思想政治教育融入课堂教学，并明确提出“五育并举”的教育理念。
因此，教师要根据时代发展潮流，积极在高中英语教学中融入德育教学，带领学生展开学习与思考，进而达到知识学习的目的。
本文针对新时代高中英语教学中的德育渗透教学展开分析，并提出一些可参考性的策略。
关键词：新时代背景；高中英语；德育渗透教学引言：在教育部大力推动“德育渗透”教学的背景下，高中英语要展开深入的教学探究，积极主动的融入德育教学理念，不断整合与优化高中德育教学课堂。
然而，现阶段高中英语课堂教学融合德育教育还存在一些问题，部分教师缺乏正确认识、过分强调德育教学理念、过于依赖教材等问题，制约了学生的学习与思考，降低了学生的综合学习效率。
因此，英语教师要将德育教学与英语教学进行紧密的结合，帮助学生更好的结合思政理念展开英语知识学习，让学生深刻的感受跨文化的魅力，逐步建立起文化学习自信心，从而完成立德树人的学习目标。
一、合理设置教学环节，培养学生德育意识合理的教学环节设置，能将课程德育教学进行渗透融合，创造良好的课堂教学环境，带领学生更加主动的投入课堂学习[1]。
在实际的课堂教学中，为了将德育教学传递给学生，教师需要设置良好的教学环境，有计划的将全新的教学理念传达给学生。
教师要结合英语学科的教学形式，将德育教学与英语内容进行联系，建立合理规范的教学模式，逐步培养学生的思想政治意识。
例如：在教学《into the wild》的课堂内容时，本单元的内容属于应用文，也属于德育教学的范畴，介绍了英国人饲养宠物的开始、黑麦金斑蝶的迁徙、中国大熊猫出访荷兰等内容，能带领学生了解各种动物的习性，带领学生思考动物与人之间的关系，并最终形成关爱动物、与动物和谐相处的思想，帮助学生建立基本的思政学习概念。
高中英语教学中的德育渗透路径探究
高中英语教学中的德育渗透路径探究摘要：德育渗透一直是教育领域研究的重点问题。
新课标指出，新时代高中英语需要更加重视德育在英语教学中的渗透。
基于此，以下对高中英语教学中的德育渗透路径进行了探讨，以供参考。
关键词：高中英语教学；德育渗透路径；探究引言古语云，“学艺先学德，做戏先做人”，只有在教学活动中加入思想品德教育，才能使学生在日常学习生活中养成良好的品行，对其全面发展产生重要影响。
当前，摆在全体英语教职员工面前的一大课题就是如何在传统教学模式中融入德育，这需要教师积极肩负起“育人”的职责，从日常生活和教学活动中充分挖掘、丰富英语德育资源，以此塑造学生的健康人格。
一、制定总体教学规划德育渗透尤其需要注意与英语学科之间的融合度，不能简单地将德育融入到英语教学中去，而是要发挥二者的整体协同效应，不仅要保证英语教学效果，还要发挥1+1大于2的效果，使德育渗透促进英语教学效果的提升，还可以达到德育目标。
而要做到这一点，就必须事先制定总体教学规划。
具体而言，教师需要做好以下工作：第一，制定明确的教学目标。
教师需要在英语教学目标和德育目标的基础上，设置一个总的教学目标。
德育渗透不是简单地将德育融入在英语教学中，二者必须有效结合，因此需要制定一个统一的教学目标，围绕该目标设计教学方案，这是提高教学成效的关键。
第二，深挖教材内容。
为保证德育与英语教学的有效结合，所使用的大部分德育素材应当来自英语教材，或是以教材内容为主题进行扩散，而不能是与英语教学内容完全无关的素材。
因此，教师需要深挖教材内容，分析其中适合进行德育渗透的内容与素材，再围绕这些素材查找相关资料和文献，进一步拓展教学素材，并在此基础上编制教学方案。
第三，确保教学规划的完善性。
教师不只要为某一节课编制教学规划，更要为整学期的教学编制总体教学规划，制定好每一课时要讲的知识，以保证每节课的内容与下节课都有一定的联系，从而建立起一个紧密联系的完善的教学框架，保证英语教学和德育渗透的整体性。
高中英语教学中的德育渗透探索
高中英语教学中的德育渗透探索一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探索高中英语教学过程中德育的有效渗透。
英语作为一门重要的国际语言，其学习不仅仅是对语言知识的掌握，更是文化交流与理解的桥梁。
在高中英语教学中，除了培养学生的听、说、读、写四项基本技能，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
通过选取贴近学生生活、具有时代特色的教学内容，设计丰富多样的教学活动，将德育教育融入英语教学的各个环节，实现知识传授与品德教育双重目标的有机结合。
2、教学对象本教学设计面向的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，思想活跃，求知欲强，易于接受新鲜事物。
在这个阶段，学生的英语水平已有一定基础，具备一定的自主学习能力，但同时也面临着成长过程中的一系列困惑和问题。
因此，在英语教学中进行德育渗透，有助于引导学生正确看待问题，培养积极向上的心态，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语语法、词汇、句型，提高英语阅读理解能力。
（2）通过听力训练，提高英语听力水平，能理解日常生活中的英语对话及独白。
（3）培养英语口语表达能力，能在课堂上流利地用英语进行讨论、发表观点。
（4）学会用英语进行书面表达，提高写作水平，能撰写不同类型的文章。
（5）掌握一定的跨文化交际能力，了解英语国家的文化背景，增进国际理解。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、体验、实践、探究等途径，提高英语运用能力。
（2）运用合作学习、探究学习等教学策略，培养学生自主学习、合作解决问题的能力。
（3）借助多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）开展多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲比赛等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱英语、热爱学习的情感，树立自信心，勇于面对挑战。
（2）通过德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，具备良好的道德品质。
高中英语教学渗透思想政治教育的方法
高中英语教学渗透思想政治教育的方法随着时代的变迁，思想政治教育的渗透已经成为当今教育体系中的一种重要趋势。
在高中英语教学中，如何有效地渗透思想政治教育，成为了当下教师们需要面对的问题。
本文将从英语教学的特点入手，探讨高中英语教学渗透思想政治教育的方法。
一、结合教材内容进行思想政治教育思想政治教育是学生的思想道德品质的培养，是培养学生正确的人生观、价值观的过程。
在高中英语教学中，教师可以通过教材内容，结合时事热点，引导学生正确认识国际现实，培养爱国主义情怀和世界主义精神。
在教学课文《Global Issues》中，可以引导学生思考全球性问题的解决方案，激发他们的社会责任感和国际视野；在教学课文《The Olympic Games》中，可以让学生了解奥林匹克精神，引导学生明白竞争与合作的关系，培养团结合作的精神。
通过合理设计教学内容，引入有利于学生思想政治教育的素材，使学生在英语学习中不仅仅是语言技能的提高，更是思想品质的培养。
二、提倡积极健康的情感态度情感态度是思想政治教育的一个重要方面。
在高中英语教学中，教师可以通过合理设计教学内容和组织活动，使学生在学习英语的过程中培养积极健康的情感态度。
在英语写作教学中，可以引导学生表达对家乡的热爱和对祖国的赞美，使学生明白家国情怀的重要性；在英语口语教学中，可以让学生表达对环境的关注和对环保的行动，激发学生保护环境的责任感。
通过这样的教学设计，培养学生正确的情感态度，增强他们的爱国主义情感和社会责任感，从而达到思想政治教育的目的。
三、引导学生积极参与社会实践社会实践是思想政治教育渗透的一个有效途径。
在高中英语教学中，教师可以组织学生参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，引导学生通过实践来巩固语言技能，同时培养学生正确的人生观和社会责任感。
在参与这些社会实践活动的过程中，学生不仅可以提高英语口语表达能力，更可以通过与他人交流互动，拓展国际视野，激发爱国主义情感。
关于在高中英语教学中进行德育渗透的探索
关于在高中英语教学中进行德育渗透的探索（南部县第三中学南部 637300）《普通高中英语课程标准》指出：“……帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观……”作为高中英语教师，在搞好语言教学的同时，必须将德育渗透到英语教学中去，帮助学生树立远大的理想，培养其优良品德，真正做到既教书又育人。
在英语教学中进行德育渗透，是培养“四有”新人的需要，是新课程标准的要求，也是我们每位教师义不容辞的责任。
那么，在高中英语教学中，如何才能有效地渗透思想品德教育呢？一、发挥教师榜样示范作用，对学生进行德育渗透在高中英语教学中，教师是课堂德育的实施者。
他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。
教师还要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科学习。
作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。
课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。
老师的一言一行对学生起作一种示范作用。
我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。
必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，使德育在潜移默化中进行。
二、让学生明白中西文化的差异，对学生进行德育渗透在高中英语教材中，英美文化渗透在每个章节中，学习英语就包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。
在教学中，通过对于中西文化差异的粗略了解，学生有了一定的跨文化交际意识，同时也学会取其精华，弃其糟粕，对外来文化和影响有独立的判断和鉴别能力。
浅谈高中英语教学中的德育渗透
- 97 -校园英语 / 基础教育研究浅谈高中英语教学中的德育渗透宁夏大学附属中学/丁燕【摘要】现代英语教学以学生的发展为宗旨，特别重视学生“德”的发展，教学中要始终树立”德育首位”的指导思想，培养合格的社会公民。
这就要求教师在教学中充分挖掘教材的深度和广度，变静态的书本知识为解决动态的现实生活中道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生的求知欲和道德思维，使学生在教师的“润物细无声”中陶冶情操，净化心灵，增强追求真善美的勇气和信心，从而达到提升学生思想素质的目的。
学生们在学习用英语语言去表达、思维的过程当中，了解到中西方文化的异同，也了解到不同地理历史环境中人们的思维和表达。
这样就拓展了他们的视野，更深刻地了解世界，形成了健康向上的人生观，同时也培养了学生与人合作的能力，解决问题的能力，促进了学生的全面发展。
【关键词】英语教学 德育渗透学校作为学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。
传道、授业、解惑是每一位教师的职责，但在实际教学过程中，许多教师过多地关注了学生的学习成绩，却忽略了对学生的道德教育。
学校德育工作不仅仅是学校思想政治工作人员的任务，也是每位教师的责任。
作为一名英语教师，我们应积极响应，并切实行动起来，以真正实现教书育人的教育目标；我们不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地渗透德育因素，既教书又育人。
结合我的教学，谈一下教学过程中渗透德育的方法。
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐、体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘教材中的德育素材，启发和指导学生联系实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
例如：当今社会，环境保护已经成为一个全球性关注的问题在教材里，环保的话题出现多处。
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新时代课程思政背景下高中英语教学中
的德育渗透路径探究
摘要：随着时代的不断发展，教育事业的不断改革，人们生活水平的不断提高，然而人们对教学的要求也越来越多。
因此，许多高中学校已全面开展素质化
教育，意识到了思政教育的重要性。
而新时代网络信息的爆炸性来袭，导致高中
生接触到良莠不齐的讯息，思想道德受到影响。
因此，为全面培养学生的思想道
德品质，有必要在高中英语教育教学的基础上，对其进行核心思政教育。
关键词：课程思政；高中英语教学；德育渗透
引言
新课程背景下，许多教育工作者也改变了以往的德育理念，以一种全新的视
角看待德育过程，对德育提出了更多的要求。
德育工作作为高中英语教学过程中
的灵魂，能够直接影响高中生价值观念的形成，也对学生的全面发展有着不容小
觑的重要意义，很多德育工作者也在日常教学和生活中严格要求自己，致力于为
学生解答疑惑，帮助学生正确地认识世界。
但是在如今的高中英语教学形势之下，教育不仅是传道授业解惑，还有立德树人的责任。
高中英语教师结合本班学生的
学习特点，采取相应的措施进行德育的渗透，有利于促进高中生的全面发展。
1高中思政教育在英语教学中的重要性
新时代背景下，学生的道德素质培养和学习能力同样重要。
高中英语思政教
育渗透教学内容主要包括：首先，在英语教育中要注重培养基本道德规范和行为
规范，包括爱国守法、礼貌诚实、团结友爱、勤勉自强等等，以上方面是人们应
有的基本道德和行为规范。
但高中生由于学科学段和未来发展的影响，在实践教
学中，教师应引导学生形成坚强的意志和个性、阳光的性格和精神，引导学生认
识好与坏、美与丑等，为今后的学习和生活打下基础；其次，就民族而言，学生
要热爱祖国，要维护祖国的形象和尊严等；从社会的角度来说，学生要有礼貌、
友爱的精神；在公共生活中，学生要团结他人，待人友善；从个人角度出发，要
不断提高自身修养。
在实际的英语教学中，教师需要对这些内容进行全面的引导，从而对学生形成真善美的价值观。
最后，培养学生良好的人生观、价值观、世界
观能帮助学生正确认识自己与他人的关系，也能更全面正确地认识到世界和自己，有利于培养具有专业素养，有道德，有思想的新时代人才。
2在高中英语教学中渗透德育的重要性分析
在高中英语教学过程中，英语教师需要参照新课程改革目标以及学科核心素
养的培养要求，帮助学生在高中英语学习过程中提高学习效率。
通过分析当前新
课程改革标准以及核心素养的培养指标可以看出，教师在教学过程中需要指导学
生实现跨文化的学习探索。
但这不可避免会导致学生受到外来文化的影响，加之
高中生身心发育尚未健全，易受到外来不良文化的侵蚀和影响，教师在教学过程
中就需要坚定学生的政治立场，让学生树立良好的政治意识形态，使学生在学习
过程中能够形成良好的思想道德品质。
因此，英语教师在教学环节需要持续不断
地落实德育教育，实现对学生良好的思想教育指导。
除此之外，在当前立德树人
的大环境下，英语教师在课程教学环节也需要秉承“树人先立德”的英语课程教
学思想和教学原则，在教学过程中帮助学生完成深层次的德育学习，提高学生的
思想认知层次，向学生有效渗透团结、协作、诚实、守信、劳动、美育等美德，
培养学生良好的思想品质，促进学生健康成长。
因此，新时代下，高中英语教师
在教学过程中需要在坚定学生的政治立场，培养学生的政治思想和政治情感的大
前提下，遵循政治文艺观、文化观，开展科学高效的英语课程教学工作，并且注
重培养学生良好的思想品质，促进学生综合全面地发展。
3新时代课程思政背景下高中英语教学中的德育渗透策略
3.1充分利用信息技术，放映英语德育电影
处于新时代的教学背景之下，教师应学会充分利用信息技术展开英语教学、
开展德育渗透教育。
上文有提到，有许多高中生在利用互联网或接收资讯的时候，会接触到不良文化、不良风气，导致自己染上不良的习惯、走上错误的道路。
因此，教师要有意识地帮助学生找寻积极正向的网络资源去进行学习，同时也可以
利用网上资源开展意识形态渗透教育。
高中阶段的学生面临着极大的学业压力，
为了践行“劳逸结合”的教学理念，英语教师可以适当地为学生安排一些电影观
赏环节，不一定要观看整部电影，选取一些重要的电影片段也是可行的。
教师可
以通过相关片段引起学生对电影的兴趣与好奇心，让学生在课后自行搜寻观看，
自然而然地进行德育渗透教育。
英语教师在课堂上为学生放映内含德育因素的电影，既能够让学生放松身心，也能够让学生通过电影内容，学习更多有用的英语
知识，培养正确的价值观念。
3.2从教师转变观念角度进行思政教育
在高中英语课堂中融入思政色彩，需要教师积极探索，努力转变教学模式，
开拓思政教育的新方略。
在当前教育新形势背景下，教师应该克服创新教学模式
初期的困难，看到英语与思政相结合促进学生英语学习的有效性，并结合本班的
学生英语学习水平情况来合理地安排和运用，并且积极对学生进行英语思政渗透。
例如，引导学生通过社会道德类文章的阅读，完成自我认知的提升，并且进行写
作水平的实践和提升。
在2019人教版普通高中英语教科书选择性必修一Unit1 People of Achievement 这个单元学习中，教师就可以引导学生通过文章内容理
解成功的要素，并且利用这种思政素养引导学生在后续的阅读中进行思政主题相
关的练习。
另外，教师还要引导学生发挥主体地位，要引导学生以学习为主，提
升自身道德水平，克服自我惰性，保质保量地完成英语学习任务，以求达到学习
水平进步的目的。
3.3营造良好的德育学习氛围
要在英语教学中有效渗透德育，教师应当秉承“三全育人”思想中的全时段
德育教育思想理念，给予学生良好的德育指导，通过创设优良的德育学习环境，
真正做到“润物细无声”。
教师可通过开展课前预习活动来营造良好的学习氛围，指导学生深入学习。
教师应当在设计课前预习环节时，结合英语课程教学指导需求、英语课程教学大纲以及核心素养的培养目标，分析学生在学习过程中的具体
情况，让学生在课前预习过程中接受文化熏陶和德育指导，培养学生积极正确的
学科思维。
3.4.组织丰富多彩的英语实践活动，融入思政元素
新时代的教育观念提倡在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，高中英语课
堂如果仅仅是依靠教师在讲台上滔滔不绝地为学生们传授基础的英语知识，学生
的主体作用绝对是无法发挥出来的。
英语教师可以组织丰富多彩的英语实践活动，真正让学生成为英语学习的主人，积极主动充满兴致地进行英语的学习。
在英语
实践活动中，可以充分融入思想政治教育的元素，让学生们在真实的情境中，形
成良好的思想品德。
结语
总之，新时代背景下，高中英语教育越来越重视对学生思想政治素养的培养。
同时，在现阶段的高中英语教学过程中，英语教师需要开展科学高效的德育工作。
在此过程中，教师要培养学生正确的政治观和文化观，同时给予学生全过程、动
态化的德育指导，培养学生积极正向的德育思想和德育意识，从而提高高中英语
课堂的德育质量。
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