农林经济管理专业人才培养模式探究论文
农村经济管理毕业论文
农村经济管理毕业论文在新农村建设的背景下，社会对农林经济管理专业人才提出了更高的要求加强农林经济管理专业的实践教学不仅具有紧迫性而且也具有可行性。
下面是本人为大家整理的农村经济管理毕业论文，供大家参考。
农村经济管理毕业论文一：农林经济管理专业人才培养模式探究引言人才培养模式是按照一定的教育思想并根据社会需要确定的人才培养的总体样式，是培养目标、课程体系、其他教育内容、课程及内容的组织及实践中的方式方法的总称。
农林经济管理专业是一级学科，重点解决农林领域的管理活动，目前已在我国54所本科院校开设。
近二十年专业改革仅限于内部框架调整，并未依据市场需求从根本上改变原有模式。
为适应市场需要，培养创新型应用人才成为农林经济管理专业建设的目标和重要课题。
本文从教学模式、创新型人才培养模式两方面梳理分析农林经济管理专业人才培养模式，提出对专业建设的建议。
1农林经济管理专业人才培养模式研究现状教学模式理论教学王雅鹏(20XX)提出农林经济管理专业应依据社会需求培养新的学科增长点，利用现代技术提升专业层次和水平，开拓区域经济学、农林产品比较优势等研究领域。
奚祥华等(20XX)提出课程内容、教学方法等创新是农林经济管理专业人才培养的核心策略，建议增加基础学科课程，删减重复过时的课程，开设生态环境科学、现代农林技术等课程以及热点问题的专业讲座及发展动态课程。
柯水发等(20XX)对北京林业大学240名农林经济管理专业本科生进行课程设置问卷调查，发现学生普遍认为农林类课程较少，建议压缩基础专业课程，增设农林经济地理学、专业论文写作等课程。
彭艳等(20XX)以29名学生4年所学部分课程成绩为原始数据，①基于因子分析得出农林经济类相关课程对学生专业素质影响较大，建议加强宽专业教育，拓展学生知识面，提高学生综合素质。
颜华(20XX)具体提出农林院校可采取主修与辅修制度结合的教学方式，培养学生向复合型人才方向发展。
罗攀柱等(20XX)依据我国农林业生产特殊性及林业经济转型的需要，将林业经济管理专业课程划分为5个模块，②建议林业经济管理专业培养生态和环境意识较强的人才。
浅谈农林经济管理“一体两翼”人才培养模式
浅谈农林经济管理“一体两翼”人才培养模式“一体两翼”中的“一体”是指通过课堂教学教授学生专业的知识和实践操作，“两翼”是指将学生培养成为有强烈社会责任感的创新人才[1]。
“一体”要求在教学的过程中以学校为主体进行教学，学校应该结合实际的社会需求，将经济学、管理学、农林学相互糅合，利用三门学科之间的相互关系，调整教学重点，多增加一些经济和管理基础课程，形成农业经济、管理优化的教学模式。
一、“一体两翼”人才培养模式的具体内容1.在实践中培养创新人才农林经济管理在实际的工作需求中，不仅要求这方面的人才要具备管理、经济和相关农林方面的知识，还明确要求掌握农林经济管理的技能。
这些技能可以通过“一体两翼”人才培养模式，将实践教学纳入到教学之中。
在教学中一些简单社会调查和社会策划，根本无法满足实际工作的需要，业务所达到教学目标，因此需要进行实践教学，与校方进行沟通，建立自主实习地，让学生定时的进行社会调查和社会工作，在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
2.培养强烈的社会责任感只有具有强烈的社会责任感，才能使农林经济管理专业性人才对农业未来的发展，承担起自己的责任，所以，培养社会主义责任感也应该作为教育发展的重中之重，始终贯穿与教学之中。
通过培养社会主义责任感，引导学生对社会去贡献自己的力量，同时开展相应的教学实践活动，在志愿者服务的活动中，培养学生的社会责任感，并给予学生鼓励。
二、“一體两翼”人才培养模式在农林经济管理教育中的应用1.深入学习“一体两翼”人才培养模式，改革教学方法“一体两翼”人才培养模式的出现，冲击了传统的人才培养模式，但很多高校并不了解这种新的教学模式，要将它应用到农林经济管理教育中，必需是进行深入的了解以后，结合农林经济管理这一学科的特点和社会实际对这一方面人才的需求，进而制定新的教学方法。
在传统的农林经济管理教学中，主要学习的是农林科学方面的基础知识，但社会对该专业人才的要求不仅停留在农林知识方面，还要求学生熟知经济和管理方面的知识[2]。
浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式
浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式农林经济管理专业人才培养新目标以提高学生创新能力为核心，创新指的是学生的科研精神、科研态度和对知识综合运用的创新性思维和创新性工作的能力，以下是搜集整理的一篇探究农林经济管理专业创新型人才培养模式的，供大家阅读查看.ﻭﻭﻭ广西作为农业省对农林经济管理专业人才有较大的需求,文章以广西财经学院农林经济管理专业为例,分析了农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成以及在课程体系、学生管理机制、教学方法和教学方面存在的问题，并提出了相应的对策建议。
ﻭﻭ农林经济管理;创新型人才；培养模式ﻭﻭ广西是一个农业省，农业多,农业基础比较薄弱，在广西的主义新农村建设中迫切需要大批优秀的农村经营管理人才.而从农村调查情况来看，许多用人单位反映，农林经济管理专业毕业生虽然具备了较扎实的专业基础知识和适应能力，但创新能力不足，因此需要构建创新型人才培养模式。
近年来随着高校扩招，大学毕业生就业形势越来越严峻，自主创业成为解决就业困难的重要途径之一。
通过构建创新型人才培养模式，提高农林经济管理专业学生创新创业能力，有利于提高他们创业的成功率,扩大就业面。
本文首先探讨了农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成，并以广西财经学院农林经济管理专业为例，分析了该专业目前在创新型人才培养模式中存在的问题,最后提出了相应的对策建议,希望能对农林经济管理专业人才培养模式提供一些有益的借鉴.ﻭ一、农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成ﻭ（一)创立农林经济管理专业人才培养新目标.农林经济管理专业人才培养新目标以提高学生创新能力为核心,创新指的是学生的科研精神、科研态度和对知识综合运用的创新性思维和创新性工作的能力。
要实现这一目标需要进行两个转变：一是人才培养要从过去的侧重理论研究向侧重实际应用转变，毕业生能将所学知识与实际工作相联系;二是人才培养要从过去的窄深专家型向宽口径通用型转变,毕业生既可以在各级党机关从事行管理、研究和制定农林业策等工作，也可以在各类涉农（林）企业从事企业经营管理、信息统计、咨询等工作。
农林经济管理专业学生职业培养模式研究
农林经济管理专业学生职业培养模式研究近年来，农林经济管理专业在高等教育领域中备受关注。
为了适应农村和农业的发展需求，培养一批具有农业、林业经济管理专业知识和技能的复合型人才是非常重要的。
因此，对于农林经济管理专业学生的职业培养模式的研究显得尤为重要。
一、目前的职业培养模式目前，农林经济管理专业学生的职业培养模式主要分为学校培养模式和实践培养模式两种。
学校培养模式：这种模式是以学校教育为基础，注重理论知识的学习和研究。
学生通过经济学、统计学、农业经济学、农村经济学等专业课程的学习，获得相应的理论知识和技能。
此外，学生还可以选择参加实践课程、实验课程以及参与学术研究项目等，提高自己的专业能力。
实践培养模式：这种模式是以实践教育为基础，注重实践能力的培养和提升。
学生通过实地考察、实习实训、农业社会实践等方式，积累实践经验，学习实际工作技能，并与实际问题进行接触和解决。
这种模式能够让学生更好地融入社会，适应实际工作环境，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、存在的问题及原因尽管目前的职业培养模式已经在一定程度上为农林经济管理专业学生的职业发展提供了帮助，但仍然存在一些问题。
第一，学校培养模式注重理论知识的学习，忽视了实践能力的培养。
理论知识无疑是重要的，但实践能力同样不可或缺。
学生缺乏实际操作的机会，导致很多理论知识无法真正应用到实际工作中去。
第二，实践培养模式注重实践能力的培养，但忽视了理论知识的学习。
虽然实践能力的培养是非常重要的，但缺乏理论的支撑，学生可能会在实践中遇到问题而束手无策。
第三，对于农林经济管理专业学生来说，专业知识的应用需要综合能力的支持。
然而目前的职业培养模式中，对于学生其他综合素质的培养还存在一定的欠缺。
三、改进的建议为了更好地培养农林经济管理专业学生的职业能力，提出以下改进建议。
第一，整合学校培养模式和实践培养模式。
学校应该加强与企业和农村的合作，提供更多的实践机会给学生，同时将实践教育融入课程设置中，使学生能够在理论学习的基础上进行实践操作，确保理论与实践相结合。
农林经济管理“一体两翼”人才培养模式的实现研究
摘要：改革开放以后国内各项事业飞速发展，农村原本落后的经济形势已经发生转变，在经济快速发展进步的过程中，农林经济管理型人才的需求数量也在增加。
高等院校在对农林经济管理专业学生培养的过程中，需要跟随时代的发展步伐，让学生在完成农林经济管理专业知识学习的过程中，所具备的社会实践能力以及创新能力实现全面提升，只有学生具备强烈的社会责任感，才能让其在社会发展中做出应有的贡献。
有研究机构对农村的人才需求情况调查分析后发现，传统意义上的人才培养已经不能跟随时代的发展步伐，高等院校需要在传统人才培养的基础上，对农业管理人才适时的开展创新并选择合适的方式改进，采取必要的措施培养的人才能符合农业经济建设的需求。
现阶段，在高等院校使用较为广泛的人才培养模式是“一体两翼”模式，能保证农林经济管理人才培养达到时代的需求。
本文阐述了农林经济管理专业“一体两翼”人才培养模式的内涵，分析了“一体两翼”人才培养模式在农林经济管理教育中的应用现状，提出了农林经济管理专业“一体两翼”人才培养模式改革策略。
关键词：“一体两翼”；农林经济管理；人才培养随着时代的发展变化，国内对于农林经济管理型人才的需求情况已经发生转变，产生这种现象的主要原因是社会发展对人才的需求数量发生变化。
首先，社会环境变化以及专业知识的复杂性，原本单一的农林经济管理知识体系已经不能适合时代的发展需求，其次，在人才培养的过程中，高等院校内的教师在开展教学的过程中需要对学生给予足够的尊重，让学生具备的个性化全面的发展，但是个性化的发展与人们的和谐相处不会产生相互的影响。
此外，在国际化模式推行的过程中，人才的教育模式也越发的国际化，学生只有具备创新精神才能跟随上时代的发展需求。
然而，高等院校在对农林经济管理学生培养的过程中，仍然存在着一定的弊端。
产生这些弊端的主要原因是这门学科的专业知识发展的时间较短，农林经济管理基础知识的培训不能达到社会发展的需求。
此外，在教师对课程设计的过程中，整体的结构存在不合理的部分，不能形成综合性的教育体系，课程开展的过程中，教学内容和社会现象不能相互地结合。
农林经管理专业创新型人才培养模式研究
农林经管理专业创新型人才培养模式研究发布时间：2021-04-09T15:36:33.353Z 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：罗蓉[导读] 当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
贵州大学经济学院罗蓉 550025摘要：当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
要是因为近年来高校持续扩招,有些高校只看重数量的发展,而没有重视教学质量的相应提高,一些专业的设置和人才培养没有与社会需求对接，那么大学生就业难、企业招工难的问题将持续存在并越来越严重,这将影响我国经济社会的发展和稳定。
因此,笔者认为高校人才培养机制的改革已势在必行,高校人才培养机制的构建应尽快向适应市场需要的方向转变。
关键词：农林经管；创新型人才；培养模式引言：学生认为专业具有较好的发展前景主要是针对考研和"保研"来说的。
而导致部分学生认为专业发展前景不佳的原因主要是农林经济管理专业的专业方向不明确,这导致学生不能很好地进行就业定位,不知道自己在专业学习中应该侧重于经济类还是管理类。
这也是用人单位在招聘时对农林经济管理专业毕业生需求相对较少的缘故。
一、专业人才培养的意义质量与数量的矛盾性是高等教育发展中不可回避的一个主题。
尤其是我国实施扩招以来,质量问题就成为高等教育的热点问题,引起了包括普通老百姓在内的各种社会主体的关注。
目前,关于高等教育质量问题的研究主要集中在3个方面:一是理论性研究,即高等教育质量的内涵和本质的研究;二是实践性研究,即怎样看待和评价高等教育质量的研究;三是标准性研究,即建立一个什么样的标准才能够将理论和实践有机结合起来,使高等教育质量的评价有据可依,使得高等教育的理论研究具体化、可操作化。
可见,质量标准的研究是衔接理论和实践的接点,其重要性不言自明。
但由于标准的制定有较大的难度,长期以来,人们对理论性和实践性的研究较多,对标准性课题的研究较少。
关于农林经济管理专业创新人才培养模式的探索过程
关于农林经济管理专业创新人才培养模式的探索过程一、背景1998年11月24日，江泽民同志在俄罗斯新西伯利亚科学城演讲时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，从而在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。
2011年7月1日，教育部、财政部联合发文提出在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，进一步强调要创新人才培养模式，为国家经济社会发展培养更多应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。
探索拔尖创新人才培养模式，建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是当前研究型大学教育教学工作的核心内容。
农林经济管理专业在我国具有近百年的办学历史，近百年来，我国的农业经济体系在频繁发生着变化，对农林经济管理专业的人才培养不断提出新的要求。
在当前我国社会经济转型的特殊时期，我们要在借鉴国外先进办学经验和理念的基础上，从转型时期社会经济发展的特点和要求出发，对农林经济管理专业人才培养进行系统的研究和探索。
国外农林经济管理专业办学的历史更加悠久。
国外在农林经济管理专业人才培养方面的特点主要有两点：（1)国外现代高等教育的发展有着悠久的历史，形成了有利于拔尖人才成长的机制。
主要体现在人才培养方案的设计上有很强的灵活性，可以根据社会发展的需要及时调整培养的方式及内容；在教学内容上能够紧跟学科发展的前沿，及时向学生传递最新的专业理论与知识；在教学方法上强调给予学生自主学习，主动获取知识的能力；在考核方式上灵活多样，鼓励学生创新思维和创造性的成果。
（2)世界发达国家，农林业生产的组织化程度很高，农林业经营单位的规模较大，农林业经济管理专业培养的是适应现代企业管理的复合型高级经营管理人才。
我国的高等教育长期形成了“统一性”较强的办学模式，忽视或限制了个别培养和学生个性发展。
农林经济管理专业人才培养方向探讨
农林经济管理专业人才培养方向探讨摘要：本文旨在探讨农林经济管理专业人才培养方向，鉴于农林经济管理的专业性，必须聚焦在专业特有的核心课程上，形成完全系统、统一的课程体系。
并在此基础上，以正确的思想观念引导学生的学习，培养出及时适应社会需求的新型农林经济管理人才。
关键词：农林经济管理，专业课程，人才培养正文：农林经济管理是一门涉及到农业、林业、畜牧业、兽医业等多学科交叉领域的学科，也是培养社会主义市场经济所需的中高层农林经济管理人才的重要学科之一。
培养专业人才，必须健全课程体系，把建立在此基础上的人才培养目标实现落地。
首先，要以国家宏观性政策为导向，结合当前企业需求和发展趋势，甄别出农林经济管理专业的核心课程，强化专业特有的核心课程，构建出完整的系统性、统一性的专业课程体系。
此外，要坚持以实践、模拟和机会学习等多种方式，利用现代化教学手段，辅以良好的师资力量和资源，推动学生综合运用所学知识和技能，发展出新型的农林经济管理专业人才。
最后，要加强时代意识教育，通过正确的思想观念引导学生的学习，完善思想政治理论课的建设，把专业课程和思想政治理论课相结合，促使学生具备独立分析、解决实际问题的能力，从而培养出及时适应社会需求的新型农林经济管理人才。
农林经济管理专业的临床实践指导是保障培养质量的关键。
它以实际情况为主线，按照课程体系要求，融合运用当前社会各类资源，构建实践教学体系。
通过师资队伍建设，完善学校实验室、鉴定中心、建立医院院校联合教学实习基地等方式，增强实践教学的实施力。
以导师制和小组制管理形式，完善教师在课外实践指导学生的相关措施。
此外，要加强农林经济管理专业的国际交流与合作，以及国外开放共享课程的开发。
首先，应主动把握国家政策，增强专业国际影响力，并通过开展国际交流项目，使农林经济管理专业学生获得更多的国际化视野和实践能力。
其次，要发挥师资优势，引入国外开放共享课程，为学生营造海外学习环境，扩大学生参与国际交流的机会，增强学生的国际视野与竞争能力。
农林经济管理毕业论文
农林经济管理毕业论文随着经济体制的转轨和社会需求的变化,高校农林经济管理专业人才培养目标转变为培养会技术,懂经济,善管理的复合型、实用型人才。
下面是店铺为大家整理的农林经济管理毕业论文，供大家参考。
农林经济管理毕业论文范文一：探讨我国农林经济管理现状及存在的问题1 前言现在农林经济随着科技的发展在不断完善，但是农林经济管理还存在着很多的问题。
需要我们从根本上了解农林经济管理的问题所在，根据国家对农林经济制定的法规和政策，不断的对问题进行分析、总结，找到解决问题的最佳方法。
这样才能让我国的农林经济的发展不断的提高。
2 农林经济管理的现状与发展作为一个农业强国，农林经济管理一直受到国家的高度重视。
农林经济的发展直接关系的国家的经济建设和社会发展，我国在农业发展在不断加强和提高，虽然取得了一定的进步，但是和农业强国相比较，还存在着一定的差距。
分析发现我国的农林业种植土地面积比较广阔，但是分布比较分散，而且农业种植缺少现代化的种植技术，农民在工作时还是采用传统的工作方式，不能够有效的提高工作效率。
很多新型的农业机械设备由于农业地区比较落后不能够有效的应用，在一定程度上制约了我国经济的发展。
另外，我国很大部分的农村人员都选择进城务工，导致城市的人口数量不断增加，农村的人口数量不断减少，大量的农田荒废。
这样的结果导致城市的发展受到制约，城市和农村的收入差距增大，对城市和农村建设都有很大的影响。
提高农村经济的管理，根据农林经济管理的现状，解决农村人口生活压力大的问题，是目前我国农林经济管理的重要问题。
信息时代科学技术不断的发展，农林技术中的新技术不断涌现，加快了农林经济的发展速度，提高了农林经济的技术水平。
时代的不断进步，各种专业知识也在融合，农林经济的发展离不开知识的渗透，单一知识体系已经不能满足行业的体系建设。
只有顺应时代的变化，通过科学的方法来提高农林技术的发展，才能满足农林经济体系的发展建设。
3 农林经济管理存在的问题3.1 农林企业的保障力度不够农林企业的发展和环境和制度有很大的关系，环境因素会直接导致农林企业的经济损失。
农林经济管理论文(论文范例8篇)-经济管理学论文-管理学论文
农林经济管理论文(论文范例8篇）-经济管理学论文-管理学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——近些年来我国经济得到快速发展，在此期间农林经济也得到了不断的发展与完善，下面是搜索整理的农林经济管理论文范文8篇，欢迎借鉴参考。
农林经济管理论文第一篇：新时期我国农林经济管理面临的问题及出路摘要：农林经济管理是管理学、经济学和农林学的综合性管理内容, 农林经济管理, 有助于我国经济可持续发展。
当前农民经济随着我国科学技术的发展逐渐完善, 农林经济管理过程中仍然存在着众多的问题, 我们必须从本质上探讨了解农林经济管理问题, 结合国家对于农林经济制定的法规与政策, 对相关问题进行总结和分析, 找出解决问题的最佳途径, 才能够确保农林经济可持续发展。
本文在此基础上, 简要阐述新时期我国农林经济管理面临的问题, 并提出具体的解决策略, 希冀有效促进农林经济管理工作可持续, 延展与创新优化管理内容, 促使企业可持续发展。
关键词：农林经济; 问题; 发展;我国是农业强国, 农林经济管理也受到国家的高度重视, 农民工经济发展影响着国家经济建设以及社会发展进程, 近几年我国农业发展不断加强与提高, 虽然取得了一定的成绩, 但是与农业强国比较, 仍然存在着较大的差距。
分析问题主要原因在于, 当前我国农林业种植土地面积虽然广阔。
但是却分布分散, 农业种植缺少现代化种植技术, 农民只是采用传统的工作方式, 难以有效的提高工作效率。
大部分新型农机设施应为农村地区较为偏远落后, 难以有效应用, 也严重制约着我国经济的可持续发展。
我国部分农村人民选择进城务工, 城市人口数量逐渐增加, 而农村人口数量却持续减少, 导致大量的农田出现荒废现象, 严重制约着城市的发展, 农村和城市间的收入差距也逐步增大, 严重影响着城市与农村建设。
为了有效提高农村经济管理水平, 解决当前经济管理现状, 是我国农林经济管理中的重要内容。
农林经济管理专业人才培养方案研究
主 干学科
主 要课程
维普资讯
２０ ０ ８年 第 ４期 （ 第 １ ４期 ） 总 ０
大 众 科 技
ＤＡ ＺＨＯＮＧ ＫＥＪ Ｉ
Ｎｏ ４。 ０ ８ ． ２ ０
（ ｕ ｌｔ ｅｙＮ ．０ ） Ｃ ｍｕａｉ ｌ ｏ１ ４ ｖ
农林经济管理专业人才培养方 案研 究
中 国农 业 大 学 、东 北 农 业 大 学 、 南 京 农 业 大 学和 四 川 农业 大
学 。在 众 多高 等 农 业 院 校 当 中 ， 人 才 培 养方 案几 乎 都在 培 养
目标 、培养要求、主干课程、学制、授 予学位和 课程设置等 方 面 作 了要 求 和 说 明， 但 大 多 数 停 留在 这 一 层 面 ， 且 比较 雷
总学 时 ：２ ６ 学 时 ４７ 总 学时 ：２ ８ １ ２学时 毕业 基本 要求 实践 教学 学分 ：３ 分 ４学 实 践教 学学分 ：２ ， ７５ 毕业 最低学 分 ：１ ５ ５ 分 毕 业最低 学分 ： １５学分 ６． 学 ５
续 上表
农经专业人才培养方案 ２０ 焦 ０３ 高等数 学 Ｉ 经 济数 学 微观 经济 学 基 础课 管 理学、 ２０ 焦 ０６ 高等 数学 Ｉ Ｖ 经济 数学 微 观经 济学 宏 观经 济学
经济法 ＼ 经济应用文 作
经济法 统计பைடு நூலகம்原理
会 计 学基础
Ｉ ＼
统计学原理／ ＼ ’管理学基础 市场营销学 ＼ 财政与金融 专 业 基 础 课 公关关系学 ＼ ／市场营销原理 课程设置 农业概论 ． ＼ ， 公共关系学 Ｙ 、
发 展经 济学 经 济应 用文 写作
季莉娅 ，史金善
（ 仲恺农业技 术学院经济与管理 学院 ，广 东 广 州 ５ ０ ２ ） １２ ５
农业高校农林经济管理专业本科人才培养模式创新探讨
就业 中就难免要与综合类、 财经类大学的经济管 理专业学生竞争 ， 或跨专业应聘银行、 保险、 证券 、 投资、 销售 等工 作 ， 专业 基础 和实践 经验 等方 面 在 自然是无 优 势可 言 。 因此 ， 农业 高校 农 林 经 济 管 理专 业学 生 的就 业率 在本 校各专 业排 名 中大多靠 后， 就业 水平 和质 量偏 低 反 过 来 又会 影 响 招 生 的 质 量 ， 而形成 非 良性循环 。 进
业经 济理论与政策
东 北 农 业 大 学 学 报 （ 会 科 学 版） 社
第 ７卷
农 业 院校培 养 的农 林 经 济 管 理 专业 毕 业 生 ， 其竞争 力 主要 体 现 在 “ ” 上 。但 由于 学 生 自 农 字 身及家长对其就业意愿 的影响， 以及学校对学生 正确从业观的引导力度不够 ， 使得一部分农林经 济管 理专业 毕业 生 缺 乏 爱农 的情 感 、 农 的责 任 兴 和 强农 的使 命 ， 愿 意 涉农 就 业 。这 部 分 学 生在 不
毕业生竞争力不强， 就业率和质量相对较差。造成上述 问题的主要原 因有 ： 人才培养 目 标定位 不准确， 专业课程体系不适应新形势 的要求， 课堂教学与第二课堂活动相脱节。创新农业高校 农 林 经济 管理 专业本 科 人才 培 养 模 式 ， 点应 放 在 重新 定 位 专 业 培 养 目标 ， 断优 化 课 程体 重 不 系， 为学生设计个性化发展模 式， 进一步强化实践教学与第二课堂活动的紧密联 系。 ［ 关键词］ 农业高校； 农林经济管理 ； 人才培养模式 ［ 中图分类号］ ６ ２０ Ｇ ４ ． ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］６２３０ （０ ９ ０ － １－ １７ － ５ ２０ ）５０ ９０ ８ ０ ３
农林经济管理专业本科人才的培养模式及机制研究
握系统的理论知识和实用技术，才能胜任政府部 创新 型人才 。
果
－
１ － ５６ 科 吉ຫໍສະໝຸດ 洁文化 教 育 ｆｆ ｆ
高 志杰 刘 书琪
农林经济管理专业本科人才的培养模式及机制研究
（ 东北农业 大学经济管理学院 ， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ３ ） ５ ００
摘 要： 农林经济管理专业是 高等农业院校 的一个传统专业。 已有的培养模式 、 教学 内容、 学方法使毕业生难 以适应 当今市场经济对人 才的 教 需求。 如果还不适应时代发展的趋势 ， 那么该 专业招生难、 就业难现 象还会加 重 所以 ， 为顺应国际高等农业教育发展潮流 ， 本文从培养人才素质能 力特征、 拓宽专业口径 、 整专业方向 、 调 改革和探 索培养模 式等方面进行 了探 讨
—
贯彻因材施 教 的教育 知识”也包括市场营销 、 ， 金融、 会计 、 农村发展等 智、 、 、 体 美 劳等全面素质教育。 在教学方法上 ， 政变 以保证学 生具有 扎实的 基础 ， 而且能够培养出宽 口 、 径 复合型的高等农林 “ 软知识 ” 。 传统 的“ 以教师为中心 、 以课堂为中心 、 以教材为中 原则， 才。 雌 ｌ ３拥有灵活运用知识和较强的自学能力 心” ｊ中心” 的“ 教育， 转变为知识和技能在师生之 经济管理专业 人 仓 教育主要是指为研究生教 这一培养对象中 知识的最 终 目的在于应 用。 １ ２ 世纪农 业发展 问双 向流 动的教 学运 行机 制 ，达 到教 学相 长 的 目 育输送具有—定培养前途的人才。 从事本专业研究和教学的人才应该占 ３— ｏ 以 ０ ５ ％， 呈现出的知识化、 可持续化 、 综合化特征内在要求 的。 缓解 “ 研究生不研究” 、专业教师跨专业教育的问 农林经济管理专业本科创新人才灵活运用各种知 ３ ２重新定 位培养 目标 生产实习等社会 识及 时 、 准确地 发现 、 和解 决问题 ； 分析 同时 ， 该 应 过去存｝置经济体制下所规定的农林经济管 题。实践教育主要包括社会调查、 卜 活动的教育， 目的是使学生毕业以后能够直接从事 针对农林经济管理知识更新和发展速率决的现状 ， 理专业本科创新型人才的培养目标 已经难以适应 作 即培养实用型人才。 农林经济管理专业本科创新人才必须及时更新专 ＷＴ Ｏ框架下用人单位对人才的需求。 因此 ， 必须重 农林经济管理等方面工 ， ３ 枣核型” ５“ 的课程体系构建 业知识， 并且遵循学习规律掌握诸如国际农业规则 新定位， 为此要求实现四个转变， 一要从侧重理论 课程体系是多元化人才培养模式的核心。适 及其变迁等新的知识 ， 自觉培养终身教育的能 研究型 向侧重 实际应用 型转变 ， 同时 毕业生 应该 主要从 应该以必修课作为中间部 力。 事实际应用 、 微观管理和中等教育等具体二＝ 二 啦 材施教的教学要求， ｒ 作； 而选修可作为两头， 要求学生首先要掌握扎实 ２基础教育 ＋ ‘ ｌ 宽口径教育 ＋创造教育 ＋实践 要从窄深专家型向宽口径通用型转变； 三要从单科 分 、 教育’ 农林经济管理专业本科创新型人才培养 型向复合型转变； Ｌ—＿ 四要从侧重于宏观经济政策研究 深厚的本专业以及相关学科的基础理论、基本知 行必要的知识和技能准备， 模式 型 向微观企 业管理型 转变 。总之 ， 林经 济管理 专 识，为考研或者就 挂 农 枣核型” 的课程体系（ 如图 １。 ） 既有的培养模式趋于单一化， 使学生的知识 业本科刨新型人才培养目标是要培养基础扎实、 知 从而形成“ 东北农业大学工商管理教 学团队阶段性 成 和能力结构趋同。 这种状况与 ＷＴ Ｏ对人才的需求 识面广 、 能力强 、 素质高 、 具有广泛适应性 的 宽 口 东北农业大学经济法校内精品课项 目阶秘陛成 越来越不适应。 农林经济管理专业本科人才需要掌 径 、 复合型、 Ｈ 应ｆ型的高级 农林经济管理专业本科 果；
浅谈农林经济管理应用型人才培养的“三结合”模式
工作科宪浅谈农林经济管理应用型人才培养的“三结合"模式崔红尚健王梅摘要：通过分析培养农林经济管理应用型人才对社会发展、高校教学、学生就业的重要意义，针对农林经济管理应用型人才的三大特点，即具备坚实的农林经济管理理论知识、掌握娴熟的农林经济管理业务技能、富于积极的农林经济管理创新意识，提出了培养农林经济管理应用型人才的“三结合”模式，即“线上线下相结合”、"校内校外相结合”、“教学与科研相结合”。
关键词：农林经济管理；人才培养；应用型；“三结合”模式一、培养农林经济管理应用型人才的意义“十三五”规划针对高等教育发展，提出优化学科专业、类型、层次结构,提高教学质量，大力培养应用型人才。
所谓应用型人才是指能将掌握的专业知识、专业技能充分应用于所从事的专业社会实践的一种专门人才。
应用型人才需要具备坚实的理论知识，掌握娴熟的业务技能、富有积极的创新意识。
农林经济管理应用型人才是指具备系统的管理学和经济学的基础理论、必要的农（林）业科学基础知识，熟练掌握农（林）业经济管理的基本方法和技能，能够在各类农（林）业企业或事业单位、政府部门，充分胜任市场营销、金融、财会等经营管理工作的专门人才。
培养农林经济管理应用型人才对社会发展、高校教学、学生就业都具有重要意义。
（一）有利于满足社会对农林经济管理应用型人才的需要农林经济管理应用型人才的培养目标更加明确，突出大学生的实际工作能力培养。
通过实践训练，将经典的理论与现实的实践项目相结合；通过社会实习或实践把大学生带入社会，将所掌握的理论知识运用到业务操作和技能训练上，使大学生所学的理论知识得到拓展，体验现实的工作环境,增强了对知识的运用能力，也增强了对农业和农村经营管理工作的适应性。
总之，通过培养农林经济管理应用型人才，能够使大学生紧跟日新月异的社会发展，尤其是面对当前数字化的迅速发展，能够更好地适应当前的社会环境.既促进个人的职业发展.也满足社会的需要。
农林经济管理专业论文
农林经济管理专业论文摘要：文章从现阶段农林经济管理专业人才培养所存在的问题出发,详细探析了新形势下农林经济管理专业人才的要求和培养方向。
在此基础上提出了要以适应培养方向为目的,开展农林经济管理专业人才的培养模式创新,对于调整和改善目前农林经济管理专业人才培养方向有着一定的借鉴意义。
近年来，党中央和国务院高度重视三农问题，自2004年以来连续发布了多个中央一号文件，提出了建设现代化的社会主义新农村的宏伟计划。
在中央精神的指导下，各地把发展现代农业和建设社会主义新农村作为中心工作来抓。
现代农业发展和社会主义新农村建设是一个复杂的系统工程，既需要政策扶持、资金投入、技术支持，更需要人才支撑。
农林经济管理专业肩负着为现代农业发展和社会主义新农村建设输送有文化、懂技术、会经营、能创新的人才的历史使命。
农林经济管理专业是我国高等农林院校的传统及优势专业。
长期以来，专业人才的培养始终处摘要：当前,高等农业院校农林经济管理专业本科人才培养存在诸多问题,包括人才培养特色不鲜明,不适应农业、社会和区域的需求;实践教学环节薄弱,学生动手能力亟待加强;毕业生竞争力不强,就业率和质量相对较差。
确立科学的人才培养理念是高等教育教学改革和专业建设的前提。
农林经济管理专业是具有较长历史渊源的传统专业，但是传统的计划经济下确立的人才培养模式和课程体系建设已经不适应改革开放和社会主义现代化建设的要求。
在新的历史时期，如何承载高校人才培养和科技服务的使命，更好地为新农村建设和现代农业发展服务是该专业面临的新课题。
为了解学生对人才培养方面的认知和问题，课题组对东北农业大学农林经济管理专业2009、2010、2011三年级的学生下发了调研问卷，共下发问卷60份，收回有效问卷58份。
一、农林经济管理专业本科人才培养存在的问题。
1、专业定位不明确。
在问卷中，69%的同学对专业知识的学习持肯定态度，认为这些知识对将来进入社会有益。
但是47%的同学承认不喜欢所学的专业，主要原因是所学的内容和市场需求不符，将来不好找工作（60%）及对专业的本质不了解，没有兴趣（10%）。
高校农林经济管理论文人才培养模式论文
高校农林经济管理论文人才培养模式论文摘要：专业方向的细分和划分是为了更好的适应大学生的就业需要，不同的岗位要求不同的专业方向，为了能够更好的增加农林经济管理专业学生的竞争力，各高校对专业方向的细分势在必行。
依据南疆的发展情况及塔里木大学的区域优势，农林经济管理本科专业在现有的基础上重点培养农村发展方向及作物学经济方向，偏重于经济理论和政策方向的研究，有利于学生的继续深造。
塔里木大学农林经济管理专业本科人才培养模式在发展过程中，培养模式依然采用“专才”模式进行课程设置，学生在大学四年的学习过程中，掌握的知识结构单一，很难适应社会对经管类人才的需求，同时，由于长期缺少创新能力和独立思考训练，以至于毕业后难以找到合适的岗位就业。
随着新疆的经济社会的快速发展，农业的经济发展问题面临着巨大的变革，正在向新的组织化程度更高的农业现代化模式转变，农林经济管理专业本科人才培养模式改革既要适应我国新疆当前农业经济发展要求，又要培养创新型、应用型人才以适应国家对农经人才的需要。
1 塔里木大学农林经济管理专业人才培养模式存在的主要问题1.1 课程设置不合理培养高质量、高素质的人才是本科人才培养模式的最终目标，也是社会的需要，课程设置作为本科教育中的关键一环，在实现教育目标中有着不可替代的作用。
农林经济管理专业是包含农业、经济、管理三大学科的宽口径专业，长期以农业经济学为主线来设置专业课程，只注重对农业经济政策及理论的研究，课程设置不合理性导致农林经济管理专业培养模式与培养目标存在偏差。
当前，国家和社会需要更多具备较强的经济管理知识和实践能力较强农经类毕业生，因此，各地方政府的农业经济部门将为农林经济管理毕业生提供更多的就业岗位。
1.2 教学方式单一，专业人才培养目标定位不准确目前塔里木大学农林经济管理专业教学方式单一，知识结构陈旧，人才培养目标与社会需求相脱节。
复合型、创新型和应用型人才培养成为当前各大高校培养专业人才的主要目标。
分析培养农业经济管理专业高素质人才的策略论文
分析培养农业经济管理专业高素质人才的策略论文分析培养农业经济管理专业高素质人才的策略论文一、农业经济管理专业人才培养的现状三农问题使农业经济管理学科在我国一直被赋予极为重要的历史使命，进而在国内众多学科中具有相对重要的地位，尤其是它的研究态势，改革开放以来，始终经久不衰，成果丰硕，并且这种态势还会保持相当长的时期。
该学科以三农问题作为基本研究对象，紧紧围绕农民、农业和农村发展中出现的重点、热点和难点问题开展理论与实践的研究。
在人才培养方面，20世纪50年代，我国全面照搬前苏联农业经济管理专业人才的模式，人才培养表现出较强的系统性和专业性，适用于计划经济体制下的高等教育。
随着我国经济的发展，我国农业经经济管理专业不断进行调整，目前在本科阶段的教育都是以经济学和管理学为主体，专业课程结合农业学科的特点设置；专业的人才培养目标也由“培养农业经济管理的专门人才”调整为“向培养实际应用型、通用型和复合型人才方向发展”。
从近期看，传统的农业宏观经济管理人才市场的萎缩是不可阻挡的，新的农业宏观经济管理人才市场仍在发育中，同时农业的微观管理人才市场尚在萌芽之中，短期市场的变动给农业经济管理专业培养目标带来了极大的不确定性。
二、农业经济管理专业人才培养存在的问题改革开放以来，广大教师呕心沥血，不断在培养高素质农业经济管理专业人才的道路上探索前进，取得了很大的成绩。
结合目前的教育教学实际，笔者作为农业经济管理专业的一线教师，在教育教学实践中发现，农业经济管理专业在人才培养中尚存在一些问题，最突出的就是许多院校存在着“轻基础，厚应用”的现象，偏重宏观管理知识，忽略微观经济活动的目标层次，不重视理论经济学基础理论的学习，片面强调它的应用部分。
任何一门学科都可以分成基础理论与应用部分，农业经济学科亦然。
在实践中许多高校没有重视经济学在农业经济管理人才培养中的基础性作用，本科阶段，经济学课程虽作为专业基础课设置，但学时明显不足，在有限的学时里，很难对经济学系统学习，更别谈深层次的理解及运用了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农林经济管理专业人才培养模式探究论文
农林经济管理专业人才培养模式探究论文
1、农林经济管理专业建设面临的主要问题
1.1培养目标不明确
目前大学生存在相对过剩的情况，若不立足于区域农林业特色及区位优势，明确或调整专业培养目标，将会造成培养出来的毕业生与用人单位需求脱节，就业困难，学生对学业失去兴趣，家长对专业不够认同，社会知名度逐渐降低，最终导致生源困难。
1.2重理论轻实践，教学实习基地建设
目前教学内容大部分以理论教学为主，能让学生亲身感受的实践教学较少，实践学时占整个课程学时的比例较小，总是处于理论课的从属地位。
其次，实践教学基地建设跟不上。
由于学校经费投入不足，教学实习基地开发难度大。
1.3尚未建立科学完善的教材体系
农林经济管理学科近几年来相对不被社会重视，教材体系建设相对落后。
而且从最近几年的教材发展来看，真正围绕农林经济管理的教材较少，正逐渐地变化为与工商企业管理相对应的教材，导致专业的特色性无法从教材中体现。
1.4专业建设资金缺乏
在人才培养、多媒体课件的开发、教学设备的购置、实践教学环节、教师参加学术会议、举办专题讲座等方面急需资金支持。
而在这几个方面，学校和上级有关部门的资金支持远远不足，许多必须要完成的教学工作和科研工作由于资金不到位而流于形式。
2、适应培养方向的农林经济管理专业人才培养模式创新
2.1积极培养学生农林情节，树立正确的价值观
针对于很多大学生不愿意进人农村地区工作的情况，我们应该积极开展以下几个方面的工作其一，不断强化宣传和教育，对于国家出台的优惠政策进行讲解，保证学生深刻理解所处的环境优势其二，不断将情感培养纳人到课堂教学过程中去，激发学生的农林情节发展其
三，高度重视学生自我意识的.培养，以正确的言行举止去影响他们，确保其树立正确的价值观。
2.2优化师资队伍
优化师资队伍专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构等，加大对中青年教师的培养力度，鼓励和支持中青年骨干教师出国研修和开展合作研究，分期、分批选派骨干教师到相关企事业单位和部门挂职锻炼；在相关行业企业和政府部门等聘请实践经验丰富、具有较高理论水平的专业人员和管理人员担任兼职教师；在搭建京津冀农林高校战略联盟基础上，拓展农林经济管理专业教师合作的平台与途径，通过聘请客座教授、举办学术讲座、邀请参加学术研讨等方式，实现京津冀各高校院所之间联合培养农林经济管理专业人才，构建高校院所教育资源共享的稳定长效机制。
2.3构建特色专业课程体系
本着夯实专业知识，拓宽专业口径，强化实践教学，让学生真正能够适应新形势下京津冀农业和农村的全新发展，构建以关键能力、创造性思维和创业能力为主的课程体系，其中，以北京市精品课程“农业企业经营管理学”为核心、以“都市型现代农业概论”“农业经济学”“农业技术经济学”“农业政策与法规”“农产品运销学”等课程为骨干课程，同时包括“农村发展概论”“农村社会学”“食品经济学”“农村金融”“农村财政”“农业系统工程”等课程，还增设了“环境与经济综合核算”“农村公共管理”“农村专业合作组织管理”“家庭农场学”“村镇规划”等专业特色课程，形成了系统性、科学性、时代性和实践性为特征的专业课程体系结构，实现了理论教学模块化、专业教学特色化、实践教学体系化的目标，充分发挥课程融合对卓越农林经济管理专业人才培养的推动作用。
2.4搭建实验实训平台，强化实践教学
建立实验室开放机制，为学生提供更多创新空间，同时扩大校外实训基地，构建富有特色的高水平实验、实训平台和大学生创新实践基地；结合农林经济管理专业实训的实际情况，不断完善实践教学运行机制，强化实践教学规范化建设，对实践教学进行严格的监控和管
理，用制度来保证实践教学整个过程及其中間环节的实施。
2.5实施“社科+自科”的双导师制
改革教学方式方法，采用校内导师与校外导师相结合、专业教师与农业企业经营管理教师相结合的双导师制。
校内导师由具有农经理论知识与农场实践经验的教师组成；校外导师主要面向社会、业界和国际聘任高水平专家承担相应的教学任务。
专业教师以专业研究领域的优秀教师为主，农业企业经营管理教师主要是教学实践基地的企业管理人员实施聘任制，专业导师负责帮助学生制定学业规划，帮助学生确定研究内容和方法，指导学生进行专业知识探索和完成等；农业企业经营管理教师负责结合农业企业实践，传授给学生相应企业经营管理知识，增强学生的实践操作能力。
2.6不断改进教学考核制度
由于农林经济管理学科，是一项实践性很强的学科。
不仅仅需要过硬的农林经济管理理论基础，还要具备一定的实践操作能力，这就要求我们积极改善学科考核制度。
现阶段开展的考核制度中，过于强调知识理论考试的重要性，忽视了学生实践能力的考核和评价，学生将形成重理论，轻实践的学习倾向，对于其自身素质的全面发展不利。
由此我们应该积极加强考核制度的改善和调整，不断形成以理论，实践并重，理论服务实践的考核制度，保证科学有效的反映学生的学习情况，实现学生综合素质的全面发展。
总而言之，构建人才培养模式应适应社会发展的需要，坚持走产学研结合的培养道路。
为适应并满足社会对农经人才的需求，高等院校对农林经济管理专业人才培养进行优化改革尤为重要。
参考文献：
[1]杨忠娜.高校农林经济管理专业本科人才培养模式改革浅析——以塔里木大学为例[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，03：189.
[2]刘学东，郑冬.野生动物与自然保护区管理专业创新创业人才培养模式探究[J].科技展望，2016，30：333-334.。