2020年八年级物理上册 1.3 运动的快慢学案(新版)新人教版_3.doc

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部编版2020学年八年级物理上册1.3运动的快慢课堂阶梯达标新版新人教版00

1.3 运动的快慢一、基础演练1.《龟兔赛跑》的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟．它们同时从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点．整个赛程中（）A.兔子始终比乌龟跑得慢B.乌龟始终比兔子跑得慢C.比赛采用相同时间比路程的方法D.比赛采用相同路程比时间的方法2.在物理中，我们用“速度”来描述物体运动的快慢，速度定义为“物体在单位时间内通过的路程”；而在文学作品中，常用一些成语来描述物体运动的快慢．下列描述快慢的成语中，与速度的定义方法最相近的是（）A. 离弦之箭B. 风驰电掣C. 一日千里D. 姗姗来迟3.下列关于速度的说法正确的是（）A. 速度是表示物体通过路程长短的物理量B. 速度越大的物体，通过的路程一定越长C. 做匀速直线运动的任何物体，它们的速度都是相同的D. 速度是表示物体运动快慢的物理量4.下列所给物体，其中运动速度最接近60km/h的是（）。

A.自行车B.汽车C.飞机D.人造地球卫星5.下列运动中的人或物，速度最大的是（）A.刘翔以12.88s创造了男子110m栏世界纪录B.某同学骑自行车用2min45s前进了1000mC.手扶拖拉机在20min内前进 4.8kmD.载重汽车在城区行驶时限速25km/h6.由匀速直线运动的速度公式可知，以下说法中正确的是（）A. 速度与路程成正比B. 速度与时间成反比C. 做匀速直线运动的物体的速度与路程、时间无关D. 以上说法都不对7.下列运动的物体属于做匀速直线运动的是（）A. 踢出去的足球在空中飞行B. 快慢不变地在圆形跑道上行驶的摩托车C. 苹果从树上下落到地面D. 火车在平直的铁轨上快慢不变地前进8.甲乙两物体做匀速直线运动，它们通过的路程之比为3：2，所用时间之比是2：3，则速度之比为（）A.9：4B.4：9C.1：1D.3：29.一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )A.80m/sB.10 m/sC.5 m/sD.无法判断10．甲、乙两车沿平直公路做匀速直线运动，V甲＞V乙，图所示图象中能正确描述甲、乙两车运动情况的是（）A．①和④B．③和④C．①和②D．②和③11．如图所示，是利用每秒闪光30次的照相机拍摄到的4个物体的闪光照片，箭头表示物体运动的方向，其中做匀速直线运动的物体是（）12.速度是用来表示物体的物理量。

八年级物理上册1、3运动的快慢教案(新版)新人教版(2019~2020学年度)

1.3 运动的快慢【教学目标】知识与技能1、能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动的概念。

4、了解平均速度的概念。

过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

【教学重点】速度的物理意义及速度公式【教学难点】建立速度的概念【教学过程】一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

（播放刘翔在2004年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间，大大激发了学生的求知欲望，见附件1）如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、新课讲授（一）速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

2020_2021学年八年级物理上册1.3运动的快慢导学案含解析新版新人教版

第3节《运动的快慢》导学案【学习目标】1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动和平均速度的概念【学习重点】：速度的物理意义及速度公式．【学习难点】1匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 2.平均速度的计算和理解【自主预习】阅读课本P19－22，完成以下问题：1．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量．2．在物理学中，把路程与时间之比叫做速度．公式：v ＝st.(v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间) 3．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是m/s 或 m·s －1. 常用单位是 km/h ，1m/s=3.6km/h4．物体做机械运动，按照运动路线可分为直线运动和曲线运动；按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

5．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动．物体做直线运动时，快慢常常是变化的，这种运动叫做变速直线运动。

为了粗略描述物体运动的快慢，我们可以使用平均速度，其计算公式为v ＝s t。

【合作探究】探究一：速度【想想议议】学校运动会，短跑比赛正在紧张地进行着。

1.在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？3.小明同学的100m 跑成绩为17s ，小亮同学的50m 跑成绩为8s ，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？比较运动员跑的快慢的两种方法：百米赛跑（1）观众看谁跑得快慢得方法是：同时起跑的，谁跑在前面，谁跑得快；（2）裁判比较谁跑得快慢的方法是：跑的路程相同，看谁跑的时间短，谁跑得快。

小结：比较物体运动快慢的方法：(1).相同时间，比较路程；路程越长，运动的越快；(观众)(2).相同路程，比较时间；时间越短，运动的越快. (裁判)问题：小明和小亮相比，跑的时间和路程都不一样呢，怎么比较快慢？物理学中，引入物理量“速度”来描述物体的运动快慢。

人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案

1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。

2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。

3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。

●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。

2难点：速度的有关计算。

●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。

得出结论，昆凌快。

教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。

）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。

通过的路程越长，表明它运动得越快。

（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。

物体所用的时间越短，表明它运动得越快。

例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。

2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

它是描述物体运动快慢的物理量。

速度公式：v=s/t。

国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。

2020八年级物理上册 1.3运动的快慢教学设计1 (新版)新人教版

导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
提问：速度的公式单位
完成公式的简单运用
思
老师按组巡视
通过上节课学习，总结计算题注意事项，按照计算题的做题规范，解答导学提纲中的问题。
议
老师按组巡视指导
小组合作学习，讨论导学提纲中的问题。
展
老师按组巡视指导
展示速度的定义，公式，单位，以及单位换算。利用速度计算公式，进行简单计算。
运动的快慢
课题名称
1-3-2运动的快慢
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1
课程标准描述
1熟练的运用速度的公式
2熟悉各种运动的简单图像
考试大纲描述
能用速度描述物体的运动。通过实验测定物体的运动速度。能用速度公式进行简单计算
教材内容分析
速度的概念是本章知识的核心，是一个基本的物理量，也是和高中内容衔接的一个重要的物理量。教材用较多的篇幅，科学规。
总结讲解比较运动快慢的方法，板演利用公式计算的正确步骤，提出做计算题的要求，总结利用图像表示速度的方法。
检
组织完成。
用3-5分钟完成堂测堂练
堂测设计
6个过程重在
板书设计
1：公式2：5个例题
教学反思
学情分析
学生初学物理，在学习方法以及物理学科的研究方法方面还是一片空白，速度公式是学生学习物理遇到的第一个公式，教师要抓住机会，有针对性教学，让学生慢慢消化和体会。
学习目标
1熟练的运用速度的公式
2熟悉各种运动的简单图像
重点
速度的物理意义及速度的计算
难点
用速度的计算公式进行计算和判断
评价任务
1课堂检测2限时练

【人教版】2020八年级物理上册 1.3运动的快慢教学设计 (新版)新人教版

三、课内训练与小结
四、布置作业
师生谈话
奔驰的骏马蠕动的蜗牛
学生回答
学生回答
比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
学生观看视频，分析交流。
师生总结
学生讨论
师生讨论得出
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
【播放视频4】运动的快慢。
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。
【播放视频5】变速直线运动和平均速度。
【匀速直线的图像】
将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。
【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
学生观看视频，强化对速度的认识
学生阅读教材，认识速度的公式、单位及换算关系。
学生阅读教材，了解【一些物体的速度】
《运动的快慢》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
运动的快慢
时间
教者
教
学
目
标
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
4、了解平均速度的概念。
教
学
重

2019-2020学年八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案新人教版.doc

运动的快慢1.（知识目标）1、能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动的概念。

2.（能力目标）体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3.（情感目标）1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。

2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱2019-2020学年八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案新人教版1、日常生活中，描述运动快慢的方法：⑴、 ⑵例：在运动会的竞赛项目中，观众说跑在前面的运动员跑得快，用的是。

终点的裁判通过比较运动员的成绩比较运动员的快慢，用的是方法。

2、速度：在物理学中，物体运动的快慢用表示⑶、公式：⑷、单位：国际单位；常用单位。

换算关系。

3、匀速直线运动：物体沿线速度的运动。

4、变速运动的快慢用表示，它的计算式为。

一、速度统一单位： 1m/s= km/h则30m/s= km/h 72km/h= m/s几个常见速度：人步行，自行车，高速公路的小轿车。

二、匀速直线运动上图是一个小球运动的频闪照片图，观察此运动有何特点？在各段时间内的速度有何特点？（1）匀速直线运动是指物体沿着的运动。

例1、下例关于匀速直线运动的说法正确的是（）A ．相同时间内完成相同路程 B.每走1km 所用时间都相等C ．每1min 所走的路程都相等 D.任何相等的时间内通过的路程都相等练习：某物体做匀速直线运动，由速度公式可知物体的( )预习巧导航课堂深探究A. 速度与路程成正比B. 速度大小恒定不变C. 速度与时间成反比D. 以上说法都对例题2、长200 m 的火车以43.2 km/h 的速度匀速行驶在京九线上，当它穿越1 000 m 长的隧道时，所需的时间是多少？三、变速直线运动是指速度大小的直线运动，此运动比较复杂，如果只做粗略研究，可用平均速度来描述他的快慢，平均速度的公式为：（日常所说的速度一般指平均速度）例题3.. 一辆汽车在上海到南京的高速公路上行驶，汽车上的速度表指针在如图所示的位置左右摆动，则汽车从图中位置行驶到南京还需________h.例4.我正在进行百米赛跑，跑了5s 后，被石头绊倒，爬起来花了5s ，又接着跑，跑到终点又用了15s ，则整个过程中，我的平均速度是多少？。

2019-2020最新人教版八年级物理上册 1-3 运动的快慢教学案word版

（1）根据甲的心率为60次/ min可知，甲每次心跳时间间隔（即甲心电图纸带相邻波峰走纸所用时间）为s；
（2）这台心电图仪输出坐标纸的走纸速度大小为多少毫米每秒？
（3）乙的心率为多少次每分钟？
5、一物体做匀速直线运动，当它通过45m的路程时用了0.5 min的时间，那么它前15s内的速度为（）A．0.5m/s B．1.5m/s C．2m/s D．3m/s
（二）匀速直线运动
1汽车在平直公路上匀速行驶，图4中的四个图象能正确表示汽车速度与时间关系的是( )
2、一个做直线运动的物体，在第1min钟内通过的路程是30m，在第2min钟内通过的路程是30m，在第3min钟内通过的路程也是30m，则物体在这3min内所做的运动（）
3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
二、过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感、态度与价值观：
能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点
速度的物理意义及速度公式。
教学难点
会运用公式进行简单的计算。
一、情境创设
师、回答下列，物体运动有快有慢,哪些方法可以描述?
A．一定做匀速直线运动 B．一定做变速直线运动
C．可能做变速直线运动 D．以上选项都不对
3如图甲所示是物体A的路程时间图像，物体的起始点在距离原点________m处，4s后物体距离原点________m，8s后物体距离原点________m，所以物体A处于________状态。
4如图乙所示是物体B的路程时间图像，物体的起始点在距离原点________m处，2s后物体距离原点________m，其速度是________m/s；4s后物体距离原点________m，其速度是________m/s；6s后物体距离原点________m，其速度是________m/s；所以物体B做________________运动

八年级物理上册 1.3 运动的快慢教案3 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案

通过课堂小结，强调知识，加深对知识的理解与认识。
板书设计：
1速度公式
2各量符号单位
3运用速度公式计算：
4总结的公式：
教学反思
三课堂小结：公式
四作业布置：
新学案综合能力提升P15填空题题
通过速度的概念、意义单位换算，公式知识的复习，既能反映学生对知识的学习情况，又能巩固学生对知识的掌握
让学生先思考练习运用速度的公式计算一物体在两段相同的路程上按不同的速度行驶的平均速度，然后总结出公式，再结合适当的练习题进行进一步认识，使学生掌握这种类型的计算方法知识。
运动的快慢
教学
目标
知识技能：1知道速度的公式，公式中各量及单位，并能用速度公式进行简计算；
方法与过程：在练习中的过程中，运用讲练结合的方法；
情感、态度与价值观：在知识的学习中培养学生的兴趣；
重难点：
速度公式的应用
时间
分配
导课3分、自学10分、合作交流15分、小结3分、巩固9分
学习பைடு நூலகம்
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一导课：
速度的概念、意义单位换算，公式
二新知导学：
1再认识速度的公式及各量；
2练习：一运动物体在一段路程上，前一半的速度是v1,后一般的速度是v2,求这个运动物体的平均速度。
3总结公式：某一运动物体在一段路程上，前一半的速度是v1,后一般的速度是v2,这个运动物体的平均速度是:
4练习：（自编）

八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案(新版)新人教版

八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案（新版）新人教版1、3运动的快慢》一、学习目标：1、知道速度的物理意义及定义；2、会用速度公式v=s/t进行简单的计算；3、了解匀速直线运动的特点；二、重点难点：重点：速度的概念及公式难点：速度概念的建立；速度公式的应用三、学习过程：（一）思维启动，提出问题根据上节学习的机械运动，知道了运动是绝对的，静止是相对的。

平时所学的物体运动和静止都是相对某一个物体而言的，即相对参照物而言。

思考：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快？哪些物体慢呢？（小组内讨论）（二）自主学习，科学探究1、（结合“想想议议”）小组讨论：日常生活中怎样比较物体运动快慢？2、阅读教材P19 –P20相关内容并回答下列问题：（1）在物理学中表示物体运动快慢采用什么样的方法？（2）物理学中用表示物体运动快慢，它等于。

（3）公式单位换算：1m/s= km/h3、自学教材 P20-21“匀速直线运动”回答一下问题：（1）结合教材图1、3--3 的“闪光摄影”，比较两种运动的差异。

（2）举例说明什么是匀速直线运动。

（3）举例说明什么是变速直线运动。

4、尝试解答P21“例题”、小组内交流讨论：解答物理计算题时，应注意什么？四、自我小结：1、这节课我学会了2、我还存在的疑问五、达标检测：1、一汽车作匀速直线运动，在2min内通过的路程是0、6Km，那么汽车在通过300m处的速度是 m/s。

2、甲、已两辆汽车都向北行驶，甲车速度为10m/s，乙车速度为15m/s，若以甲车为参照物，乙车的速度是，运动的方向是，若以乙车为参照物，甲车的速度是，运动方向是。

3、某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 Km/h，人步行的速度约为 m/s。

4、两个做匀速直线运动的物体，甲比乙的速度大，说明（）A、运动时甲比乙用的时间短B、运动时甲比乙通过的路程长C、通过相同的路程甲比乙所用的时间短D、在相同的时间内甲比乙通过的路程长5、小丁的家距学校600m，某天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改为1、5m/s的速度走完后一半路程，他上学的平均速度为（）A、1、2m/sB、1、25m/sC、2m/sD、2、5m/s6、如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那它前2内的速度是（）A、20m/sB、10m/sC、5m/sD、无法确定7、关于速度的说法中，正确的是（）A、速度是表示物体通过路程长短的物理量B、速度是表示物体运动的物理量C、速度是表示物体运动快慢的物理量D、做匀速直线运动的物体速度不一定相等8、一列180m长的队伍做匀速直线运动，整列队伍通过1、8Km长的大桥所用的时间是30min，求这列队伍的速度是多少？。

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这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时
间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，
小
只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算
公式是以后我们学习的关键，我们要注意
领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公结
间内通过的路程，引入了速度这一物理量。学
情学情分析
分学生对生活中的运动很了解，能激起他们对物理知识的学习和探究。学生对新的概念理
析解会有些偏差。
课 1. 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念并能用速度公式进行简单的计算。时 2. 通过体验运动路线的曲直，理解匀速直线运动。教 3. 能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。学目标
（ 2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
通过生活中对物体运动快慢的判断方法，从而引出速度概念。
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3、速度的定义、单位及物理意义物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于
运动物体在单位时间内通过的路程。为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
重点难点
速度的物理意义及速度公式速度概念的建立
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教法学
法指导
引导 - 探究；参与 -- 活动
教具准备
多媒体
Hale Waihona Puke 教学过程提要环节
学生要解决的问题或完成的任务
师生活动
设计意图
上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动
是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物
引
体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相

八年级物理上册1.3运动的快慢教案(新版)新人教版

《运动的快慢》教案教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生甲](以地面为参照物)它们都在运动．[生乙]它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生甲]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生乙]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生乙]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生甲]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生乙]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：s m12100=8．33 m ／s万米冠军：s m168010000=5．95 m ／s[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生甲]速度等于路程除以时间．[生乙]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s ”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．[生]v ＝t s[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m ／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生甲]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生乙]人步行的速度约1．1 m ／s ，自行车的速度约5 m ／s ．[师]同学们已经了解的“m ／s ”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km ／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.[学生板演]72km ／h=72×h km11＝72×s m 3600103=20m ／s ．[生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km36001103 ＝108km/h ．[师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v1＝t s =s m11100=9．1m ／s摩托车的速度：v2＝40km ／h ＝40×h km11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =h km km/1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝t s 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =h km1140=140km ／h ．[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=t s中的v 表示物体在通过路程ｓ中的平均快慢程度，t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=t s．(3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝t s求出的是平均速度四、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：v=t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity）s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。

2019-2020学年八年级物理上册1.3运动的快慢教案新版新人教版 .doc

二、单位：
三、公式：v=
课
后
反
思
重点
速度的物理意义及速度公式
难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影
学生分析
学生在小学已学过此节的部分内容，但是单位的换算等对学生来说还是很难的，不易接受。
教学方法
“引、研、结、用”教学法
学习环节
学习内容
教学
方法
教师活动
学生活动
二次备课
学习
准备
创设情境，引入新课
引
上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
学生比较、讨论
师生讨论得出
学生观看视频，分析思考
总结
强化
结
引导学生对本节课的内容进行反思及适当的思想教育
学生反思本节课学到了什么？
拓展
延伸
用
针对学生的疑难问题，进行解答
回答问题
板
书
设
计
1.3运动的快慢
一、速度1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2、速度的物理意义：它是一个表示物体运动快慢的物理量。
问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
学生回答
新
知
教
学
进入新课
（一）生活中对物体运动快慢的比较
（二）物理上对物体运动快慢的比较
（三）速度
（四）匀速直线运动和变速直线运动
研
结
研
结
研
结
平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？

2019-2020最新八年级物理上册 1、3 运动的快慢学案新人教版word版

(1)想想议议中甲车和乙车速度各有什么特点？
(2)什么叫做匀速直线运动？什么叫做变速直线运动？从生活中各举2个例子。
（3）物体的直线运动主要分为哪两种？怎样粗略地描述物体的变速运动？
（4）40s内哪个车运动的快？
四、展示引导学习、
1、小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
5、为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，则走得较快的是（）
A、大人B、小孩C、一样快D、无法确定
6、汽车在平直公路上匀速行驶，图中的四个图象能正确表示汽车速度与时间关系的是( )
7、关于匀速直线运动的速度公式v＝s/t，下列说法正确的是（）
A．物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
3、匀速直线运动指。它是＿＿＿＿＿＿＿的机械运动，它是研究其他复杂运动的。变速直线运动指；平均速度指。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习
1、完成单位换算填空：
①1m/s＝km/h; ②1 km/h＝m/s; ③3.6 km/h＝m/s
④3.6 m/s＝＿＿km/h ⑤120m/min=m/s; ⑥20cm/s＝km/h;
二、独立自主学习：
快速阅读课本P19---P21内容，然后独立完成以下学习任务。
1、用语言描述运动场上百米赛跑的过程中，描述表示快慢的方法：①相同的时间比较＿＿＿；②相同的路程比较＿＿＿＿。
2、在物理学中，把路程与时间之比叫做＿＿＿＿。公式为＿＿＿＿＿＿＿。在国际单位制中长度的基本单位是＿＿＿＿，时间的基本单位是＿＿＿＿，所以国际单位制中速度的基本单位应是＿＿＿＿，符号是＿＿＿＿。在交通运输中速度的单位也常用千米每小时，符号是＿＿＿＿，两者的换算关系是＿＿＿＿＿＿＿＿。