加强教研组建设促使教师快乐成长
教研团队促教师成长发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我们教研团队在促进教师成长方面的一些做法和心得。
教育是民族振兴、社会进步的基石，教师是教育事业的中坚力量。
作为教研团队的一员，我们深知自身肩负的责任和使命，始终把促进教师成长作为我们工作的重中之重。
一、加强师德师风建设，树立教师良好形象师德师风是教师队伍建设的生命线。
我们教研团队始终把师德师风建设放在首位，通过开展师德师风专题讲座、观看师德师风宣传片、组织师德师风知识竞赛等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观、教师观，培养他们关爱学生、尊重学生、耐心辅导的良好品质。
二、开展教学研讨，提升教师教学水平教学是教师的本职工作，教学水平的高低直接关系到学生的成长。
我们教研团队定期组织教学研讨活动，邀请优秀教师分享教学经验，共同探讨教学中的疑难问题。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以取长补短，提高自己的教学能力。
三、搭建平台，促进教师专业发展为了促进教师专业发展，我们教研团队搭建了以下几个平台：1. 教师培训：定期组织教师参加各类培训，如新课程改革培训、教学方法培训等，帮助教师更新教育理念，提升教学水平。
2. 教研课题：鼓励教师申报教研课题，通过课题研究，提高教师的教育教学能力。
3. 教学比赛：组织教师参加各类教学比赛，如优质课比赛、教学基本功比赛等，激发教师的教学热情，提高教学质量。
4. 教学交流：定期组织教师开展教学交流活动，分享教学心得，促进教师之间的相互学习。
四、关心教师身心健康，营造和谐氛围教师的工作压力较大，我们教研团队始终关注教师的身心健康，通过开展文体活动、心理辅导等方式，帮助教师缓解压力，保持良好的心态。
同时，我们努力营造和谐的工作氛围，让教师感受到团队温暖，激发他们的工作热情。
总之，我们教研团队始终把促进教师成长作为我们的首要任务，努力为教师提供良好的成长环境。
在今后的工作中，我们将继续努力，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
加强教研组建设 促进师生共同成长
加强教研组建设促进师生共同成长非常高兴和大家一起交流。
本次活动，给我们的老师搭建了一个对话、展示、提升的平台，希望通过本次活动，加强与各位领导、老师的交流与合作，进一步促进我们教研组建设与教学实践，促进我们的专业水平的提高。
教研组是学校教学管理层面的基层组织，对上联系着学校教导处和教科室，对下联系着教师个体，是落实学校办学理念、生长教学经验、促进教师个体专业发展的必不可少的教学研究阵地。
我们学校一贯重视学科教研组的建设，下面就我们年级语文教研组的建设谈几点做法和体会。
一、把教研组建设成为一个与时俱进的学习型的集体新课程改革是时代赋予我们这代教师的光荣使命。
新课程理念的产生，对我们每个教师固有的教学观念是一种冲击，是一个挑战，要不负时代使命，不落后时代要求，我们只能靠认真、努力地学习。
在这方面，我们语文教研组收获颇多。
我们的体会是学习不仅要读有字之书，也要读无字之书，既要解读自己的课堂，也要解读同伴的课堂。
1、加强《课程标准》及教育教学理论的学习，不断提高教师的专业水平。
新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。
每个学期开始，我们教研组总是利用教研活动时间组织学科教师深入学习《课程标准》，对本年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法进行探讨，通过不断地学习，教师对《课程标准》的精神有了更深的理解，对新课改的把握越来越有信心。
通过平时与教师的交流与沟通，通过一些研讨课和展示课等反馈的信息，我们感觉到，我们老师的教育观念正在发生着可喜的变化。
新的课程理念不仅被老师们接受，而且还转化为有效的教育教学行为。
“终身学习”是新课程理念倡导下的又一教学思想。
在日常的教育教学中，我们教研组积极倡导老师们读教育专著、教育名篇。
老师们在活动中能积极参与，每学期都能写出几篇较高质量的教学案例。
业务书籍也是经常翻阅，大家在阅读的过程中发现有价值的内容就会互相传阅，并记录到读书笔记中，一学期下来我们老师的读书笔记能达到上万字。
加强学科教研组建设促进教师专业化成长
加强学科教研组建设促进教师专业化成长加强学科教研组建设促进教师专业化成长邱家店镇教委办在区教育局及教研科研中心的正确领导下，我镇小学段按照上级有关要求，不断加强学科教研组建设，深化校本教研，强化对教研工作的管理，取得了显著成绩，现将工作情况汇报如下：一、加强领导，健全学科教研组织教研组建设是促进教师专业化成长的系统工程，需要有力的组织领导和健全的组织机构。
为此，我们加强了领导，建立健全了教研组织机构，为开展扎实有效的教研活动提供了保证。
1、加强了对教研组建设的领导。
为加强对教研组建设的领导，小学段成立了业务主任为组长，教研员为副组长的领导小组，同时建立了教研员为组长的教研活动指导小组。
镇教委制定了《邱家店镇关于进一步加强教研组建设的实施方案》及《邱家店镇关于加强小学学科教研组建设的实施方案》，加强了制度建设，制定下发了《邱家店镇小学学科教研组活动制度》，确保了教研组建设的顺利实施。
2、加强了学科教研组的组织建设。
为开展好全镇大教研活动，首先加强了学科教研组的组织建设。
全镇小学一至五年级各年级语文、数学各建立一个教研组，其他学科不分年级各建立一个教研组，每个教研组配备组长1-2人。
镇教委规定了教研组长的产生、任期、职责及考核，对工作认真、成绩突出的予以表彰，在职称评聘和评优选模中优先考虑，任务完成不好，不能胜任该项工作的及时调整。
二、扎实开展教研活动，促进教师专业成长开展扎实有效的教研活动，是促进教师专业成长的重要途径之一。
为此，我们加大全镇教研工作力度，使教研活动制度化、课题化，抓好集体备课，搞好教研活动。
1、教研活动制度化。
全镇教研活动，坚持集中活动与分散活动相结合。
集中活动，即教研组集中在一个学校活动，分散活动，即在学校内由教导主任或教研组长主持，按学校教研计划组织的教研活动。
集中活动与分散活动间周一次，每次活动安排在星期六上午。
为搞好集中活动，镇教委制定了《邱家店镇小学学科教研组集中活动安排表》，各教研组制定了活动计划或活动安排表。
加强教研组建设 促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展摘要：教研组建设学校重视，保障到位，明确目标，措施到位，创设良好的教研氛围，加强业务学习，培养青年教师，是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地。
教研组是学校进行学科教研最基层的组织，也是教师进行教学研讨、生发教育能力和产生教育智慧的源头，更是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地，教研组建设的好坏直接关系到教师专业发展的速度和层次。
巴南区一品中学语文教研组有着团结合作、积极进取的优良传统，有着大胆创新、勇于实践的科研氛围，有着爱岗敬业、精力充沛的教师队伍，注重教书育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，规范并改革课堂教学，提升教育教学质量。
语文教研组秉承学校以“效益优先，质量一品”的办学理念，以“创建一品特色学校”为办学目标，为每一个学生的终身发展奠定基础。
以课堂教学为载体，以优化教学过程，提高教学质量为核心，依赖教育科研，加强教研组建设，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。
1 学校重视，保障到位学校每学期指定一名教学能力强的行政干部深入语文教研组，与语文教研组教师一起制定语文教研计划，听课，评课，指导教研工作。
学校重视教研组建设，重视教师的专业成长，在学校经费紧张的情况下，仍然每人每年下拨教研经费400元，保障教研组在校内开展教学研讨、竞赛活动，校外学习培训。
2 明确教研组建设的目标，制定切实可行的计划每学期、每次教研活动都有明确的目标。
在学期初，组长罗世红就组织教师积极参与，出谋划策，共同制定出一份详细、周密的工作计划。
包括阶段性的教研重点、每次教研活动的主题，研究课的安排，理论学习的主题、主讲人等等。
每位教师也制定相应的各阶段的计划，如听课、公开课、研究方向、理论学习、讲座、教学调查和考试达到的目标等。
大胆进行课堂改革，探索实践创新，实施卓越课堂，向教研科研要成果。
计划通过三——五年的努力把本组建设成为一个团结协作、积极进取的战斗集体，建设成为有一定的影响力的教研组。
教研组促进教师专业成长
教研组促进教师专业成长教研组作为学校教学管理中非常重要的组织形式之一，其主要职责是促进教师专业成长，提高教学质量。
教研组的建设和发展不仅关乎教师的个人发展，也对学校的整体教育教学水平有着深远的影响。
因此，我们应该重视教研组的建设，并且不断完善其运作机制。
一、凝聚共识，明确目标教研组的建设应该以共同的理念和目标为基础。
首先，确定教研组的定位和职责，明确教研组的工作重点和目标。
其次，建立共享的教学理念和教育价值观，以此为指导，引领教师专业发展。
最后，通过组织集体备课和教学观摩等活动，确保教研组成员在教育教学理念上达成一致，并形成共同的行动力。
二、完善组织机构，明确分工教研组的建设需要合理的组织架构和明确的分工。
可以设立教研组长和各学科组长，负责组织和协调教研活动。
每个学科组长需要负责本学科的教学研究和备课工作，并及时反馈教研情况和教学成果。
同时，教研组成员应该发挥各自的优势，形成合力，共同推动教师专业成长。
三、提供支持，鼓励创新教研组应该为教师提供良好的支持和创新的动力。
通过搭建教师自我成长平台，提供成长培训和经验交流机会，帮助教师提升教学能力和专业素养。
同时，要鼓励教师进行教学实践创新，通过教育教学研究项目和课题申报等方式，激发教师的创造力和潜能，不断丰富和完善教学内容和方法。
四、建立评价机制，促进改进教研组应该建立科学的评价机制，及时反馈教学效果，促进教师的改进和成长。
可以通过定期组织教学观摩和课堂评估，对教师的教学进行全面评价，并提供具体的改进建议。
同时，鼓励教研成果的分享和交流，以及对教研成果的认可和激励，激发教师的积极性和创造力。
五、加强协作，形成合力教研组的建设必须强调协作和合作精神。
教师应该主动参与教研活动，积极分享教学经验和教育教学资源。
可以通过团队教研和小组合作的方式，共同研究学科知识和教学法，形成合力，推动教师专业成长和学校发展。
总结：教研组的建设是促进教师专业成长和改进教学工作的重要环节。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展随着教育事业的不断发展，教师的角色也越来越重要，如何提高教师的专业水平，关键在于加强教研组建设。
教研组是学校中的一个重要组织，通过建立教研组可以促进教师专业发展，提高教育教学质量。
一、意义建立教研组可以为教师专业发展提供支持。
教研组可以为教师提供一个自由、开放的平台，让教师可以分享经验、交流思想、订立教学目标和提供技术指导。
教师通过教研组可以提高个人造诣、研究教材和实践方法，为教学创新提供支持。
二、作用1. 提高教学水平教研组的建立促进了教师相互学习、相互交流，可以通过教学相互借鉴，改进教育教学技能和方法，提高教师的教育教学能力。
2. 建立教师需求驱动的学习机制教研组可以建立一个由教师自驱动的自主学习进程。
教研组的成立使教师了解他们需要学习什么，学习什么，以及如何学习。
3. 促进科研教研组的成立，可以促进科学研究的发展。
通过教研组，教师可以登录科研数据库，可以获得前沿的科研资料和信息。
教研组成员之间可以交流研究想法、分享研究资料，保持对该领域的敏感度，同时可以积累资料，获得更多的教学经验，为科学研究提供支持。
4. 促进教师的专业发展通过教研组，教师可以在快速变化的教育领域学习、考虑和适应新事物和技术。
教研组成员也可以提供专业知识和技能的支持，帮助教师成长和发展。
5. 促进团队合作教研组的成立促进教师之间的合作。
教研组成员之间可以交流意见、分享想法，增强团队合作，同时，还可以鼓励团队成员之间实施更好的合作，提高教育教学效率。
三、建立教研组的要点和流程1. 确定成员教研组是由教师、教研组长、教育专家等组成的。
在选择成员时，要根据其专业领域和优势，如教育教学、程式编写、咨询等方面进行评估。
2. 确定主题教研组的主题应基于教学需求，根据当代教育问题、技术和技术发展的趋势等来确定，并且需要和其它教职员工互动和合作，如学校协会的创办、时事活动等。
3. 建立沟通机制教研组需要建立有效的沟通机制，利用固定的会议和时间，为成员之间提供互动的平台，以及审查和提供反馈的机会。
加强学校教研组建设促进教师专业成长
2、星级教研组的评选方案和评价指标是评星的依据和标准，是教育理念和教师专业发展指标的全面反映。它应该明确评星的具体内容，即评估什么的问题，内容应涉及到教师专业发展的方方面面，包括读书学习、论文撰写、课题研究、业务获奖、师德师风、遵章守纪等方面的完整评估指标体系，既立足现在，又联系过去，更面向未来，重视教师专业发展的形成性评价，评星指标要充分体现评价的个性化，可以根据学校自身特点和办学水平，找准定位，选准教师专业发展的最近发展区和生长点，在评价指标和标准上可以设置一定的层次和梯度，一定的层次和梯度设置不同的星级，可以分别设置一星（☆）至五星（☆☆☆☆☆），层次和梯度设置的越高，星级越高。
3、星级教研组的评选方案和评价指标经过以上程序的反复讨论、修改、制定后，不仅确保了方案的全面、正确和科学，而且在制定《星级教研组评选方案及评选条件》的过程中，全体教师共同参与，教师既是评价客体，又是评价主体，充分尊重了教师的主体地位，满足了教师专业发展的需要，有利于调动教师参与的积极性。同时由于评价内容的丰富全面，评价指标的科学合理，对教师专业成长和发展必将起到很好的引领作用。
⑴做好“教学六认真”的落实与检查工作，以查带促进。
⑵抓好公开课，学期制定每位教师必须开好一节公开课，无论何种类型的公开课，都要组织大家从钻研课标、熟悉教材、教学方法、课堂结构、教学效果、教学目的、现代教学手段的使用等细节方面逐一评议，互相交流，使主讲和听课的教师从每一次公开课中都有所收获，找出不足。
⑴制定出重点突出、目标明确、切实可行的教研组工作计划，是抓好教研组工作时首先要考虑的问题。
⑵根据上级有关部门对数学教研组的基本要求，并结合我校教研组的实际情况，组织全体数学教师积极参与制定教研组工作计划，共同研究确定每学期的教研组工作重点，努力做到以点带面，开展活动，提高成效。
【自动保存】加强教研组建设，促进教师专业化成长的几点思考...
【自动保存】加强教研组建设，促进教师专业化成长的几点思考...各位领导、各位老师下午好！随着课程改革的深入进行，教师专业化水平需要得到发展，教师综合素养需要大幅度提升，光靠一个人单打独斗已是一件不现实的事，在这种情况下，借助于集体的力量，加强教研组建设应该提到议事日程上。
加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。
加强教研组建设是拓展教育教学内涵的主要途径，是提高教师专业化水平的重要前提。
教研组作为教师继续教育的主课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。
如何有效地开展教研组建设，促进教师专业化成长，结合近年来我们政治教研组工作实践，我有以下几点思考和大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用，不妥之处望同志们批评指正。
一、注重理论学习提升政治素养加强教研组建设，首先应抓好理论学习：21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展至关重要，树立与时俱进、终身学习观念，建设学习型教研组已成为政治组多年共识。
我们要办好教育既要脚踏实地，又有仰望星空。
学会理性地思考教育教学问题不能轻视论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题，坚持理论与实践具体的历史的统一。
我们利用教教研活动时间进行了系统的理论的学习，它包括政治理论专业知识的学习，最新教学理论的学习，最新教育教学方法、教学评价方式的学习等等。
思想政治学科组建设特别注重马克思主义政治理论学习，提升教师队伍思想道德政治素养。
政治教师不仅要业务精良，还要思想品德过硬。
我组教师全面贯彻党的教育方针，积极参加政治学习，利用教研活动时间认真讨论、领会和学习党和国家的重大方针政策。
大家把政治理论和时事政治学习经常化，并结合教材给学生进行解读讲解。
特别是党的十九届五中全会召开后，政治教研组集中学习了《中共中央关于制定国民经济和和社会发展第十四个五年规划和2035远景目标的建议》，并把会议精神中与本学科教材紧密相关的问题内容印发给每位老师，对其中重点难点展开热烈的讨论。
加强教研组建设,促进教师专业化成长
加强教研组建设,促进教师专业化成长教师的专业化水平是决定学校教学质量优劣的关键,而教研组是教师继续教育的课堂，能带领教师在教学中研究、在研究中教学，并且通过日常教学这一阵地，利用教研活动这一载体，构建为教师发展而研究的教研模式，引领教师不断进行专业化训练，从而提高教师专业化水平。
一、打造基于日常教学问题研究的“集体备课”模式备课组是学校开展校本教研的最基本单位，是教研组中的一个基本细胞。
集体备课有利于发挥集体的智慧，把握正确的教学方向和恰当的教学方式，解决日常教学中存在的疑难杂症。
在集体备课中，要求教师们先认真钻研教材，在准备地把握教材的基础上艺术地处理教材，科学地使用教材。
并能够广泛地收集信息，利用各种资源补充教材，丰富自己的教学内容。
在此基础上，组织备课组教师开展集体交流，让教师在讨论中拿出切实可行的教学思路，并指定专人形成教案，按照分工，将集体研讨的结果进行合理整合，灵活处理教学方法和过程，并教案成册。
在形成教案后，要求备课组其他老师再根据各班的学情，对教案进行深入推敲，添加个性化教学细节，对教案进行进行个性化处理，形成最后的上课教案。
在整个备课过程中，严禁抄教案现象发生。
据此，形成具有本校特色的“钻研教材、收集信息、集体研讨、形成教案、个性处理”五步骤集体备课法。
这样的集体备课既融会了集体智慧，又张扬了教师的教学个性，有效地提高了课堂效益，达到预期教学效果。
二、构建基于解决教学热点、难点的“课堂研究”模式近年来，我们一直注重有效课堂的研究，即“研课”。
有效课堂要求教师运用有效的教学框架，突出进行课前预习的研究，突出教学目标在课堂教学中的落实，关注学生的学习状态，切实提高教学质量。
教研组在组长的带领下，有固定的时间、地点、参与人，有研课的主题，规范研课流程，进行研课活动。
在学期初，要安排好整个学年的研课计划，可以分年级备课组开展“每周研课”活动，也可以分各科教研组进行“每月研讨”活动。
此项活动，必须要按照规范的浒进行，主要包括以下几个步骤：（1）初备教案。
加强教研组建设促进教师专业发展
加强教研组建设促进教师专业发展背景及意义在新课改背景下，传统的教研组已越来越显示出它的弊端。
如强调统一规格的，并非是以教师专业发展为宗旨，注重于教学规范的组织内涵，缺乏内在潜能，并激发教师的创新动力，提高教师专业能力；主要是一些常规性的听课、评课和检查评比活动等。
以上种种弊端不仅弱化了学校教研组的功能，也不利于教师专业发展。
在当前情况下各种学科的教材、课程标准都发生了变化，学科教学目标、教学手段、教学评价都相应产生变化，一线教师想要适应新课改的要求就需要提升自身专业能力，环境熏陶，更需要学校内教研组的教研活动。
因此需要加强学校教研组建设，这不但需要适应学校教育发展，而且也是教师可持续发展的方式，两者结合得越紧密，教学质量越能得以保证。
探讨思路整理文献资料，建立试题库查阅、采集与分析关于本教研组学习的著作、论文、校本资料和专业技能等相关文献。
将本组几十年来的试卷积累进行分类扫描至电脑并建立试题库，将本专业每科每章进行分类保存，供本组教师出卷及参考用，并且要求每个教师将自己的资料与本组教师共分享；另外特别要求每位教师每月至少写两篇教学后记，每学期至少写一篇教学总结和一篇自学心得。
每个人都要自觉地对自己以及他人的教学活动、教学研究的成功与失败进行直接的剖析、探究、反思，在反思中自我批判、自我更新，转变教学理念，提高自身的教研能力。
重构教研活动第一，在学期初制订本学期计划，并认真地去研究整个学期的所有教育教学的各类任务、特点和目标，精心去选择该有的学习内容，为教师的自身的教研准确地定位，并且有针对性和实效性地结合教研活动，落到实处。
在制定计划时注意至少完成以下三个任务：1.细致剖析自我，根据特长找准发展方向；2.定下符合自身的发展目标，明确成果展示的方式；3.拟好具体措施和实施步骤。
第二，在教研活动中采用“参与式”的学习方法。
世界教师专业发展理论与实践的历程表明：一个学校之间的同事们的相互合作与探究，也是每个教师成长最直接的方式。
加强教研组建设,推动教师专业发展
加强教研组建设，推动教师专业发展近年来，教师的专业成长被摆到了前所未有的高度。
如何使一名新教师成长为骨干型教师？如何推动不同层次教师的专业发展？暑假里，我在细细品读了《听那成长的拔节声》一书后，对此颇有感触。
我从中聆听到了一名教师和一个团队成长的美妙拔节声，领悟到了加强教研组建设对教师专业发展的重要性。
教研组是幼儿园对教育教学工作进行管理和开展园本教研的基层单位，是幼儿园重要的学习小组。
一个教研组的成长，可以带动一批教师的成长；学校整体教研组建设得到提升，全体教师的专业成长也将出现整体上升的良好局面。
回顾我们早期的教研活动，存在着许多问题，如教师思想上的不重视；将教研活动简单地等同于集体观摩活动；教师参与比较被动，经常以倾听者的身份参加活动等。
近年来，我们教研组的情况有了很大的改观，教师参与的积极性高了，教研活动在教师心里的分量变重了，教研形式多样了，教研氛围浓厚了，教研活动逐步步入正轨。
但如何使教研活动真正走向积极、有效呢？在阅读了书中的许多教研案例后，特别是在学习了夏之篇《学科教研组：我的组长我的组》之后，让我静下心来反思：我们在今后的教研工作中要注意下列几个问题：1．科学、合理地设置教研组，在确定教研组成员上要尽量让教师自愿报名，根据自己的兴趣、特长自主选择。
2．用学校活动带动教研组的常规活动，如学校的读书活动等教研组都要参与其中。
在确定教研主题上要自下而上，引导各组从日常教育教学中发现具体问题，制定教研计划，确定研究方法。
还要利用课题研究带动教研组的科研活动。
3.每一次教研活动的组织都要做到有计划、有准备、有调控、有记录、有反思，讲究活动的实效性，提高教研效率。
4.要不断拓展我们的研究思路，探索教研组管理方法和教研形式，可尝试开展中心内外“姐妹园”结对研讨，尝试采用多种教研方法，创造性地开展行之有效的教研活动。
书中的许多教研活动形式都很有创意，值得我们学习。
我们要努力通过教研组这个团队，在平时的点点滴滴教研活动中让老师们感受教研的轻松及意义所在，积极参与互动，以更热情、专注的态度投入到教研活动中，从而享受到拔节的幸福和喜悦。
加强教研组建设,引领教师专业发展-文档资料
加强教研组建设，引领教师专业发展的教研组队伍。
教研组建设在学校教师队伍建设中发挥着不可替代的作用，又离不开教研组长强有力的组织负责。
新课程背景下教师专业水平的高低将直接决定课程改革的成败，只有加强教研组的建设，引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进，才能把新一轮课程改革不断推向深入。
教研组长要确立教研组建设的目标及发展规划，善于针对本学科特点，在实施新课程中提炼出真正需要关注和解决的问题，引领教研组、教师的专业成长。
1努力创建敬业爱岗、学习发展型集体，实现教师专业发展无德无以为师，学高为师。
创建敬业爱岗、学习发展型集体是开展教研组工作、实现教师专业发展的必要前提。
教研组长首先要正确引导教师学习领会新课程倡导的新理念、新方法，耐心细致地帮助他们在人心浮躁的现实生活中安贫乐道，甘于寂寞，始终守住心灵的一方净土，教书育人“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知），树立正确的教育观、质量观和学生观。
其次要致力于建设团结、文明、勤奋、进取的良好“组风”，经常帮助教师解除某些思想疙瘩，消除一些同志间的误会、隔阂；要学会倾听，学会宽容，学会理解，关心全组教师的工作生活。
假以时日，一个互助、互学、互谅、互不保留、互无猜忌的和谐文明集体逐渐形成以后，每个教师遂能在这个集体里敬业爱岗，学习发展。
这不仅是新课程改革和教学工作的需要，也是实现教师自身职业发展和提升价值的需要。
大家聚心凝神，由单兵作战走向抱团前行；凝聚力增强了，就可以充分调动每个人的教学积极性，不断提高全组的战斗力。
2大力开展教学研究活动，促进教师专业发展教研组是学校学科教师集体进行教学研究的合作群体，是教学实践的共同体，校本教研归根结底要靠教研组来支撑、落实。
“教而不研则浅，研而不教则空”。
一个没有教研活动的教研组是缺乏生机的，也是名不副实的。
探索建立有效的组本教研机制，有利于推动教师专业发展。
教研组长要树立科研兴组的理念，在教研活动中坚持走集体和个人相结合的路子。
加强教研组建设 促进教师专业成长
加强教研组建设促进教师专业成长作者：杨敏来源：《江西教育·综合版》2012年第05期校本教研作为新课程改革的首选策略越来越深受广大教师的欢迎，而各学科教研组又是实施校本教研的核心组织，对推动新课程的实施起着十分重要的作用。
我校历年来都非常重视教研组的建设与发展，形成了特有的一种教研文化。
一、以制度做保证，规范教研管理规范严格的管理制度，是建设好教研组的基本保证。
为此，学校制定了《实验小学学科教研组管理细则》《实验小学学科教研组长基本职责》等管理制度，对教研组实行了规范化管理。
如《教研组管理细则》由“教研意识”“教研计划”“教研过程”“教研成果”四大项16个子项组成。
每学期结束，各教研组先按《细则》进行自评打分，再提交原件，学校组织专人对各个教研组进行逐一考核评价，在此基础上按30%评选表彰优秀教研组，并给予相应的精神奖励和奖金，以此规范各教研组的教研行为，增强教师的教研积极性。
经过几年的学习探索，我们逐步形成了樟树市实验小学“主题式三阶段卡式管理” 的校本教研基本形式,制定了《樟树市实验小学校本教研活动实施方案》，此举极大地推动了学校教研工作的开展。
二、以活动为载体，提升教研质量1.理论学习要迅速提升教师的专业素养，教师们必须学会学习，学会思考，学会研究，倡导和鼓励教师们多读书，并要求每位教师每学年必须读一本有关本专业的书籍，订阅不少于2份的教育期刊。
除此之外，在理论学习阶段，学校更是要求全体教师根据各自教研主题的要求，查阅文献资料，开展理论学习。
2. 集体备课2010年，根据江西省电教馆学科教学资源征集方案的要求，制订了“樟树市实验小学教师集体备课资料上传要求”，要求各备课组对本学科的备课、试卷等资料整理成电子文档，上传到学校的校园网中，以年级、学科为单位，每人一个文件夹，每个文件夹里存放教师的教案、试卷等资料，文件夹在校园网中共享，供全体教师使用。
此项工作采用任务驱动式，以便在促使教师们完成上传资料的过程中，实现智慧共享。
加强教研组建设，引领教师专业成长
加强教研组建设，引领教师专业成长教研组（含年级备课组）是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。
它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质量，关系到教师的专业成长。
而实际工作中，学校的管理层更多的以教学质量（学生的学科成绩）来衡量教研活动的成效、衡量学校管理的成败，忽视了教研组对教师专业成长的引领作用，忽视教研组的建设及其功能的充分发挥。
一、教研组建设普遍存在的问题1、教研时空上不能得到保证，教研组形同虚设由于大多数学校按年级办公，教研组活动在时间和空间上不能得到有效保证；即便是中心教研组集中教研，每次各年段的教师集合时间已占去一大部分的教研时间。
其次，教研活动时间有限，教研内容多是流于形式，内容单调，缺乏对具体问题的深入研究与探讨，实效性不高。
2、教研制度不健全，管理不到位。
当前，教研组虽有工作计划，但缺乏制度的保障，或者缺乏具体落实措施，如科学合理的评价与奖励机制，零碎的工作，太多的应急工作，使得很多工作往往直接由学校这一层段组织布置、实施，而教研组形同虚设。
3、教师专业成长意识淡薄，参与不到位。
其一，由于学校管理的中心以“质量”为上，教学质量成为悬在教师头上的一把剑，相当部分教师面对大班化条件下的“上课、批改作业、辅导学生”，被压得喘不过气来，自身的专业成长搁置一旁，教研活动反而成为他们的负担；其二，一部分教师没能把教学与研究有机结合起来，只是想当然的按照“考什么、教什么”的思路，很少有意识地去反思自己的教学思想与行为，教研热情不高，主动性不强。
这些现象和问题的存在使得学校的教研活动未能真正成为教师继续学习与进行科研的重要基地，教研组在学校管理和发展中的地位与作用得不到充分发挥，教师的专业成长更无从谈起。
二、加强教研组建设的几点思考1、让教研组成为“学习之家”教研组应当成为教师最基本的、现实的、主要的学习型组织。
在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。
加强教研组建设促进教师专业化成长
加强教研组建设促进教师专业化成长-------求知小学数学学科重点建设工作中期小结随着教育改革的不断深入，我们越来越认识到学校教研组是教学活动的重要组织,是教学质量提升的重要基地，也是教师专业发展的重要舞台。
教研组建设的好坏，在很大程度上，决定了学校教学工作的成败。
我们求知小学以实施“二期课改”为抓手，以校本培训为主要手段，遵循教师专业发展规律，把数学教研组活动作为突破口，着力打造，重点建设，促进我校数学教师的专业化有又好又快地成长。
一、良好基础近几年来，我校数学教研组以更新观念为前提，以育人为归宿，以提升师资整体素质为核心，以提高课堂教学有效性为重点，积极主动探索二期课改背景下的小学数学教研工作新体系，逐渐形成了良好的学习、研究氛围，求真务实的工作作风，奋进、协作的团队精神。
具体表现在以下几个方面。
（一）、以制度为保障，规范教研活动为了使教研组活动走向规范和有序，我们根据学校特点和教师实际，制定了《教研组长考核制度》、《教研活动制度》等相关制度。
我们知道良好的制度只有落到实处才有成效。
对此，校长、教导定期深入数学教研组活动，参加讨论，了解活动进展情况，保证了教研活动的切实开展；教研组活动以“三三制”的模式进行教研活动，即大组活动，小组教研，个人自学每三周一轮。
大组活动安排老师们学习二期课改的有关理念以及数学专业知识理论，请专家为数学教师作《怎样评课到位》、《学生学习评价与试卷命题技术》、《教师的课堂教学评价》、《教学质量评价》、《数学课堂教学的类型》等专题讲座，还组织老师们展开热烈的讨论，并联系自己的教学实际向专家提问。
通过这样的互动与对话，来提高大家的业务理论水平。
小组活动分低、中、高年级段进行教学专题研究，每次定人进行主题式发言。
自学时间，大家在翻阅教育书籍、杂志的基础上进行摘抄，并定出几个相关的主题，一学期进行交流。
（二）实行组长轮换制，人人参与流程管理我们结合校情，本着培养青年教师业务能力的出发点，推出了教研组长轮流制。
加强教研组建设促进教师专业发展
增强教研组建设促使教师专业发展教研组是展开校本教研的最基层组织，也是教课创新的“孵化器”，在学校教课管理和教师培训工作中越来越起侧重要的作用。
增强教研组建设对于扎实推动校本教研，促使教师专业发展，实行新课程，推动素质教育，进一步提高教课质量都有着踊跃的意义。
但是，当我们仔细反省教研组建设时，却不可以不认可我们起码存在三个问题：一是教研组主动发展意识不够，教研组长更多是限于对付行政指令，对本组教师专业引领不够；二是教研组缺少足够的研究氛围，教师广泛缺少专业发展的欲念，教研活动很简单流于形式；三是研究缺少系统性和针对性，极少存心识地去反省自己的教课，把教课与研究有机地联合起来。
鉴于以上反省，本学期从以下几个方面增强教研组建设：一、正直以学生为主体的讲堂教课态度。
长久以来，我们的教课习惯于以单调的接受式学习为主，过分突出和重申老师的解说与重复、学生的接受与掌握，“讲满堂、写满板、以讲代学”成了老师的“最正确”教课方法。
学生在讲堂上的主体地位得不到彰显，学习的兴趣和热忱被压迫，思想和创建性也被监禁。
其结果是时间和成效上的高投入与低产出，老师费力很大，学生并无品味到学习的乐趣，事倍而功半。
昨年，我们以前总结了我校讲堂教课的主要缺点：老师灌注多，学生思虑少；老师承办多，学生参加少；上课时间多，课下备课少；课外作业多，课内练习少；作业部署多，老师批阅少；一致要求多，因材施教少；关注结果多，专心过程少；因循保守多，改革创新少。
对于改革讲堂教课方法、提高质量和效率的问题，近来几年我们向来在重申，方法与要求讲了许多但问题依旧许多，可见用新课程的理念去战胜和改造传统教育观点有多么困难。
我们认犯难就难在老师的教课改革没有第一改变教师自己。
改变老师自己，落实学生的主体地位，教给他们学习的方法，这才是解放老师、发展学生的根本出路。
本学期讲堂教课的主题：充足表现教案导学教课模式（数学学科以讲义表现，其余学科可借助媒体），突出学习小组自主、合作、研究教课方式，精心设计预习、检测教课环节。
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（3）加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要保障。教师的专业化水平是决定教学质量的关键。教研组是教师继续教育、深入学习的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。教研组通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，利用教研组这一阵地吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人。
二、教研组建设工作的简单总结——开展主题教研活动，让教研组成为教师学习成长的基地
教研组建设是学校的一项重要工作，是建立学校教学研究制度的重要基础，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都起着举足轻重的作用。教研组是学校教学活动的重要的基层组织，是学校教研活动最基本的单位，是教师参与教研活动最直接的场所，是提高学校教学质量的重要基地。以教研组的这种组织形式开展校本教研，便于教师参与到研究中来，以组内存在的共性问题为研究对象，共同研究探讨解决问题的办法和措施，发挥集体的智慧，在同伴之间的研讨交流中，得到启发，产生思维的碰撞，激活思维的潜质，达到共同提高。
1、自主创新研究式。南口中学化学教研组在教研组长谷永启老师的带领下，在课堂教学中突出学科特色，自主创新，以化学实验教学和实验技术改革为突破口，做好实验，用好实验，激发兴趣，提高成绩。教师们精诚团结，积极进取，锐意创新，实验技术改革成果多项获得昌平区第九届实验技术改革一、二等奖，其中《简易臭氧发生器》获得北京市实验汇演一等奖，并代表北京市参加全国实验技术改革交流获得全国一等奖。
（四）反思校本教研工作成效。
2005年12月8日我区承办了北京市召开的“以校本教研促进教师专业化发展——北京市校本教研现场会”。我们总结了我区校本教研的阶段研究成果，收集相关论文，教师的课例等几十篇文章，筛选近30万字编写了《以校本教研，促进教师专业化发展——昌平篇》一书，精心准备八节课做现场汇报，受到与会专家和领导的高度评价。
（2）2006年4月28日，课题组聘请北师大附属实验中学生物教研组长曹仁明为我区中小学教研组长及教研员约200人作了题为《以校为本，建设和谐教研组》的专题培训，曹老师的报告理论联系实际，结合本校本学科教研组建设的实践经验对教研组长在教研组中的地位和作用、教研组的职能与作用进行了生动具体的讲解。本次培训帮助教研组长进一步认清角色、准确定位、明晰职责，并开阔了教研组长加强教研组建设的工作思路。
2、课例研讨诊断式。各教研组围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题研究，并以新课标、新教材、新教法为研究重点，不求多、只求精，能学以致用，解决实际问题。
⑴预先设计好研究问题来开展课堂教学研究。侧重于研讨与反思，善于捕捉教学中的某一环节进行深入研究，特别是在新的理念下如何转化为新的教学行为方面深入研究，多探索，多实践。
为此，教委行政部门加大投入，努力改善办学条件，为校本教研提供良好物质基础；出台相关政策，为校本教研提供政策支持和保障；强化协调与管理，为校本教研的实施铺路搭台，提供服务；加强骨干教师培训，为校本教研增添活力。
（三）构建校本教研四级网络。
教研部门努力构建市、区、片、校四级教研网络。市教研部门高度关注昌平的教研工作，多次亲临视导，提供各种机会，为昌平教育铺路搭台；区教研部门将教研工作重心下移，深入学校，深入教研组，深入课堂，对校本教研工作给予全方位研究、服务与指导；以区域划分片教研组，灵活多样的开展片校本教研活动，各校之间互相借助，双赢共好；各校教研组、备课组针对教学中的实际问题深入开展校本教研，促进学校发展，促进教师的专业成长。
加强教研组建设促使教师快乐成长
版块一：加强教研组建设，让教师快乐地成长
来源：北京昌平 日期：2007年6月5日
校本教研，是学校自主发展的突破口；加强教研组建设，为教师成长开辟一片沃土，是校本教研的有力保障。2004年3月，我区有幸成为全国“创建以校为本教研制度建设基地”实验区。这从客观上为我区的校本教研工作提供了多种便利，成为了我们推动整体教育工作的助力剂，从此昌平教育特别是教师走上了加速发展的轨道。
（3）2006年5月20日（周六）请上海教科院周卫研究员做了为期一天的学术报告，报告内容为《课堂教学观察与指导》《教学案例与行动教育》。周卫研究员高屋建瓴，从理论到实践，对课堂教学现场观察指导的意义、研究的视角、诊断的技术；教学案例的概念和基本类型、教学案例研究的意义和方法，做了详细、具体、生动的讲解。与会者一致认为本次培训的内容符合学校和教师的实际，具有较强的针对性和可操作性，必将对自己今后的听、评课和教学研究起到有效的指导作用。
（一）研训一体，让教师在培训中学习研究。
1、理论培训，明确意义。本学期我们对教研组长和各学科教师进行理论培训，充分认识加强教研组建设的重要意义：
（1）加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。教研组是确保教学目标实现，深入开展教学研究活动的重要组织。随着教学改革的不断深入，加强教研组建设显得尤为重要，它是落实以教学为中心，全面提高教育质量，推进素质教育实施的重要保障。
（二）探索研磨，让教师在实践中锻炼成长。
教研组是教学改革最前沿的阵地，富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围，能使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。各校教研组不断探索、实践、研磨，逐渐探索出富有特色的新课程理念下的教研组活动方式：
为了切实加强对校本教研工作的组织与领导，区教委制定了《昌平区校本教研工作指导意见》《昌平区推进校本教研工作方案》，从理念、制度、活动等多层面进行规划和指导，要求相关部门协调管理，为学校自主发展提供了服务和支持。学校是校本教研的主阵地，校长是校本教研的第一责任人。在校长的领导下，各校形成了校本教研管理机制，为校本教研工作的扎实推进提供了保障。为便于全区教研工作的广泛、均衡开展以及区域之间的交流合作与共享， 2005年制定下发了《昌平区中小学分片教研组工作方案》，明确了片教研组长的职责和片教研活动的要求。进校教研部门，积极参与校本教研的指导与研究工作，每片派一名教研员作为片教研的联络员和指导者，协助片教研组长开展工作。北京市基教研中心，作为项目支持机构，一直关注、参与、指导昌平区的校本教研工作。这样从上到下，建立了一个市、区、片、校教研管理组织，形成合力，共同推进校本教研深入开展。
（2）加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。教研组是学校的教学业务组织，承担着校本课程开发、本组教师教学管理、教科研活动和具体实施教学计划、检查评估教学质量、总结交流教学经验、组织开展课外活动及指导教学实践等任务。它在促进教育教学改革，培养青年教师，选拔学科骨干，全面提高教学质量等方面都具有不可替代的作用。
（二Байду номын сангаас明确校本教研工作目标。
我区校本教研工作的目标是:全区所有学校和幼儿园基本建立比较完备的校本教研制度，初步具备组织和开展校本教研的能力，能比较规范地开展校本教研活动;教研部门，从理论和实践两个方面进行教研制度的创新，改进和完善教学研究制度和工作方式,建立适应新课程实施和教师发展的校本教研培训制度；到2006年上半年，在全区范围内形成民主、开放、高效的校本教研机制，90%的学校有体现本校办学特色的校本课程，全区100%教师能经常、主动地参与教研活动，100%教师每年写一篇教育教学论文或心得；通过信息技术的介入，建成面向全区教师的教学教研资源共享、交流、互动的网络平台；形成一批校本教研样板学校和一支具有敬业精神、高尚师德、较高教学和研究能力的优秀教师队伍。
（4）2006年6月7日，请北京教育学院吴松年教授为部分教研组长和学科骨干教师作了题为《教学疑难问题解读》的讲座。吴松年教授全方位、多角度、多层次地对新课程理念进行了解读。吴教授从宏观的新课程理念到微观课堂教学实践中各种疑难问题进行了有效地指导。从新课程理念下教师的教学艺术层面上进行了有效地辅导，其中包括新课程备课艺术的特点；驾驭教材的艺术；导入艺术；设问艺术；讲解教学艺术；辅导教学艺术问题等。教师们提出自己在教学中的疑难问题并与吴教授进行现场交流，吴教授逐一进行了解答和指导。教师们与专家进行深度会谈，在理论与实践的结合上有了更加深刻的理解。
2006年9月进行了全区优秀教研组评选工作。我区的校本教研工作正稳步推进，取得了可喜的成绩。值此昌平区2006年校本教研年会召开之际，我们把所做的工作简要梳理，与大家一起交流分享。
一、校本教研工作的简单回顾——强化制度建设，让校本教研成为教师学习成长的主要方式
（一）加强校本教研组织建设。
2005年4月教委召开了校本教研工作启动大会，下发了校本教研工作材料汇编。内容包括：《昌平区校本教研工作指导意见》《昌平区推进校本教研工作方案》《昌平区优秀教研组评选方案》、《昌平区中小学分片教研组活动方案》，有关校本教研理论摘编、昌平区中小学教师的实践与反思文章摘编等。
为提高教研组长的工作能力和工作水平，加强教研组工作的实效性，促进校本教研工作的深化和发展，2006年4月12日，启动全区教研组长培训班，该班采取集中和分散相结合的方式，对教研组长进行理论和实践层面的培训，中学、小学、幼儿园共89人参加教研组长培训班学习。
（3）明确教研是提高教学质量的保证。教研活动中心任务是提高教学工作质量，主要内容是研究课堂教学，特别是要用新课改的理念和思想去聚焦课堂教学、研究质量评价、开展案例剖析。通过教学设计、专题研讨、经验交流、说课评课、GHL淘范文网
［淘范文教育资源库］收集与整理，感谢原作者 信息介绍等多种手段，深入研究与探讨新型的课堂教学模式。及时把握教改的动态趋势，关注并积极尝试课程改革中对校本课程的开发、教学、评价等方面的探索和实践。
会后，我们深刻反思，进一步探讨如何使校本教研更科学化、系统化、均衡化，建立并逐步完善行之有效的校本教研评价机制。我们认为，目前我区校本教研工作已经形成了逐步规范、逐步深入的良好态势。根据全国项目组总体要求，针对目前我区尚存在的“教师个人发展与学校内学科团队合作发展”、“学校校本教研要根植于学科教研组”的实际问题，我们把2006年的工作重点放在学校学科教研组建设上，确定下一学期校本教研工作的主题为：“学校教研组建设”。下面，结合先进教研组的评选工作，对此项主题工作做一简要总结。