体育心理学

1、体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的异同是什么？

异：(1)体育心理学主要研究的目的是提高教育的效果，主要研究对象是不尽相同的。体育心理学的主要研究目的是提高教育学的效果，主要研究对象是学生，也包括教师。

(2)锻炼心理学主要研究目的是参与体育锻炼的前因和心理效应，其主要研究对象是大众，锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程的心理现象。

(3)运动心理学主要研究目的是提高训练效果和比赛成绩，其主要研究对象是运动员也包括教练员。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。

同：第一，研究的对象是参与体育运动的人。第二，研究的内容涉及从事身体活动中的人的心理现象。第三，研究方法相同。

2、何谓体育心理学？基本研究任务是什么？

体育心理学是研究体育运动这一特定情境中的心里和行为的科学

体育心理学研究的基本任务有理论与实践两方面，理论任务是揭示体育活动与人的心理之间的关系，解释体育教学条件下动作技能的获得和发展的心理规律，以丰富普通心理学和社会心理学有关方面的内容。实践任务是直接为体育课。课外体育活动和体育竞赛服务，即为有效的进行体育教学、锻炼和竞赛提供科学的心理学依据。

3、体育心理学的研究方法有哪些？

实验研究法（实验室实验法、自然实验法、准实验法）

现场研究法

心理测量法

4、体育心理学多维性的含义是什么

体育心理学是一门包含多种学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统学科，如社会心理学、

发展心理学、认知心理学、教育心理学、临床心理学以及其他学科。这些学科的理论和方法都能从不同角度解释身体练习中的心理问题，应加以应用，同时也促进了体育心理学学科的发展。5、什么是反应时？包括哪两种？

反应时是指刺激的出现到第一反应开始时间所经历的时间间隔，又称反应时或反应的潜伏期.

反应时分为简单反应时和复杂反应时。

6、简述中国体育心理学的发展历史

中国体育心理学的发展历史分为两个阶段：20世纪80年代以前的体育心理学和20世纪80年

代以后的体育心理学

7、中国体育心理学未来的发展方向

体育心理学、运动心理学和锻炼心理学的分工将会更加明确

运动心理学的专业领域将会进一步细化

体育心理学的研究方法趋向综合化

体育心理学的研究内容将会更加广泛

8、试述行为主义心理学理论、认知心理学理论、建构主义心理学理论和人本主义心理学理论在体育学习中的应用

行为主义心理学强调根据一定程序进行教学，可以随意塑造一个有机体的行为，提出学习者的思维最终必须用行为来解释，而这种行为是由外界引起并受外界影响和控制的。

认知心理学理论结构强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性，注意建立学习内容的层级结构，重视发挥学生已有知识和技能的作用.

结构主义心理学理论强调多角度、多层次的进行体育学习，强调自上而下的学习策略，注意让学生在实践中学习新知识和新技能。

人本主义心理学重视学生的健康、全面和谐发展，重视意义学习，强调非认知因素的重要性、注

重学习的方法、强调学习的过程、强调以学生的发展为中心，突出学生的主体地位。

第二章

1、简述各个专家学者对目标定向的概念界定

目标定向是一种有计划地认知过程，它具有认知、情感和行为的特征

目标定向是个体从事各种成就活动里有和直觉

目标定向是个体努力展现自己的能力，并使自己的行为更为有效的内在特质

目标定向是关于个体追求成功任务的理由

2、如何在体育教学中让学生形成学习目标定向

引导学生关注自身的动作技能学习

合理运用表扬的激励方法

合理采用分组教学的形式

合理的评价方式

3、简述体育活动中目标设置的定义和作用

定义：体育活动中的目标设置是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤，策略和时间安排

作用：能够将学生的注意和行为指向体育活动的任务上

能够激发学生的学习动机并动员其能量、提高学生的运动表现

能够让学生长时间的坚持参与体育活动

能够使学生为完成体育活动目标而主动的设计、执行最合适的实现目标为主要任务

4、简述团队的定义及团队的特点

定义：团队是为实现某一目标而相互协作的个体所组成的正式群体

四个特点：成员之间相互依存，成员之间的相互协调，团队以实现共同目标为主要任务，团队队

员对团队的成败负有责任

5、试述体育活动中学习标定向者和成绩目标定向者在成就动机和行为方面的差异

学习目标定向的学生和成绩定向目标定向的学生在看待成功、运动目的、运动攻击性行为以及云顶快乐感方面差别很大。体育活动中目标定向的不同会导致他们参加体育活动的动机、态度、信念、行为、情趣、注意、焦虑等方面的不同。

6、试述合理目标设置的原则

1、根据学生的实际能力设置目标

2、设置明确、具体、可测量且容易观察的目标

3、设置既有挑战性又有可实现性的目标

4、设置长期与短期相结合的目标

5、既要设置目标又要提供反馈

6、应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标

7、教师与学生共同制定目标

第三章

1、何谓运动兴趣，运动兴趣有哪些品质

定义：运送兴趣是人民积极的认识、探究、或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。

品质：运动兴趣的倾向性

运动兴趣的广泛性

运动兴趣的稳定性

运送兴趣的效能

2、试述运动兴趣的分类

根据运动兴趣的内容：可以分为物质性趣和精神性趣

根据运动兴趣的倾向性，可以分为直接运动兴趣和间接运动兴趣

根据运动兴趣的广泛性，可以分为广泛兴趣和中心兴趣

根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，分为有兴趣、乐趣和志趣