浙江版语文文言虚词专题复习

初中语文试卷

马鸣风萧萧

2006年中考浙江版语文文言虚词专题复习

文言虚词（一）

教学重点

重点掌握课文中经常接触到的文言虚词的常见用法及意义。

例题讲析

之

“之”是使用频率极高的一个虚词。常见的有5种意义和用法：

A. 代词。人称代词（一般作第三人称，有时也作第一人称）或指示代词。

B. 相当于现代汉语中的结构助词“的”。

C. 作动词，相当于“到、往……去”。

D. 表示语气停顿，或协调音节，舒缓语气；助词，无实在意义，不译。

E. 放在主谓结构之间，取消句子独立性，或放在动词与宾语之间，使宾语前置；结构助词，无实在意义，不译。

1. 余悲之（他），且曰……《捕》

2. 君将哀而生之（我）乎? 《捕》

3. 未若复吾赋不幸之（的）甚也。

4. 永之（的）人争奔走焉。《捕》

5. 然侍卫之（的）臣不懈于内……《出》

6. 是非君子之（的）道。《攘》

7. 吾欲之（去）南海，何如? 《为》

8. 之（去）虚所卖之（他）。《童区寄传》

9. 公将鼓之（D）。《曹》

10. 盖一岁之（D）犯死者二焉。《捕》

11. 予独爱莲之（E）出淤泥而不染……《爱》

12. 何陋之（E）有? 《陋》

其

A. 作人称代词。相当于“他”、“她”、“它”，或“他们”、“她们”、“它们”。

B. 作指示代词。可以译成“这”、“这些”、“那”、“那些”，或“其中”、“其中的”。

C. 作句中语气助词，表示推测、反问、期望或命令等语气。

1. 以刺刀攫其（它）首……《螳》

2. 今有人日攘其（他）邻之鸡者。《攘》

3. 如知其（这）非义，斯速已矣……《攘》

4. 蜀之鄙有二僧，其（其中）一富，其（其中）一贫。《为》

5. 始作俑者，其（难道）无后乎? 《孟》

6. 其（难道）真无马邪? 《马》

焉

A. 作兼词。兼有介词“于”和代词“是（此）”、“彼”的意义。

B. 作疑问代词，哪里。作疑问代词时都放在句子中间。

C. 作语气助词，可以表示陈述、疑问或感叹的语气。可译成“啊”、“呢”或“吗”。作语气助词时放在句子末尾。

1. 时而献焉（他）《捕》

2. 僧富者不能至而贫者至焉（了）《为》

3. 可远观而不可亵玩焉（啊）《爱》

4. 寒暑易节，始一反焉（啊）《愚》

5. 虽我之死，有子存焉（在这里）《愚》

为

“为”在文言文中使用频繁，而且兼跨几个词类，应该认真掌握。

提示：作动词时，使用非常灵活。到底该译成哪个动词，要联系上下文. 尤其应该仔细分析它所涉及的宾语，才可以得到结论，不要死记硬背。

A. 作动词，当，当做，成为。（读wéi）

B. 作介词时，为（读wèi），可译成“给”、“替”、“被”。一般表示动作或行为涉及的对象。另外还可以表示目的、原因，可译成“为了”、“因为”，其用法同白话文。

C. 作名词，可以译成“行为”、“表现”。

D. 作判断动词“是”。

1. 橘生淮南则为（是）橘。《晏》

2. 温故而知新，可以为（当）师矣《论》

3. 此人一一为（给）具言所闻。《桃》

4. 为（在）其来也，臣请缚一人，过王而行。《晏》

5. 或异二者之为（表现）。《岳》

以

“以”在文言文中出现频繁，用法灵活，可以作介词、连词、动词等。作介词的用法较多，其次是作连词。

A. 作介词，表示动作、行为涉及的对象。可以译成“把”、“被”、“对”、“跟”、“用”、“拿”、“将”、“凭”、“靠”、“因为”、“根据”、“依据”、“按照”等。

B. 作连词。

1. 表示并列或修饰关系。可译成“和”、“又”、“而”等，也可以不译。

2. 表示目的或结果。可译成：“以致”，“以便”或白话文中意思很虚的“来”。

C. 作动词。作动词时，一般用作“认为”、“以为”。

D. 用“有以”、“无以”的形式出现时，“以”作句中助词。翻译时，同“有”、“无”一起译成“有什么”、“没有什么”或“不能”。

1. 贫者自南海还，以（把）告富者。《为》

2. 以（用）尾击柳……《螳》

3. 公亦以（凭）此自矜。《卖》

4. 今以（根据）蒋氏观之，犹信。《捕》

5. 大小之狱，虽不能察，必以（按照）情。《曹》

6. 而吾以（因为）捕蛇独存。《捕》

7. 虏太子申以（而）归。《孙》

8. 月攘一鸡，以（不译）待来年……《攘》

9. 杀人以梃与刃有以（没什么）异乎? 《孟》

10. 无以（没什么）异也。《孟》

11. 非学无以（没什么）致疑，非问无以广识。《论》

12. 以（以致）塞忠谏之路也。《出》

13. 陛下亦宜自谋，以（以便）咨诹善道……《出》

14. 故为之说，以（来）俟夫观人风者得焉。《捕》

15. 以（认为）五十步笑百步……《孟》（单独使用，作“认为”解，省编初中教材中仅此一例）

而

初中教材文言文课文中出现的“而”都作连词，大抵有以下几种情况：

A. 表示并列、递进或承接关系。相当于现代汉语的“并且”、“而且”、“就”、“然后”，其中表示并列关系时，一般不必翻译。

B. 表示转折关系，相当于现代汉语的“但是”、“可是”、“却”等。

C. 表示修饰关系。连接状语和谓语，表示行为的方式、手段、原因等，相当于现代汉语的“地”，有时可不译。

D. 含有假设关系的连词，应译作“如果”、“假如”等。

1. 永州之野产异蛇，黑质而（不译）白章。《捕》

2. 乃斫大树白而（并且）书之曰《孙》

3. 学而（然后）时习之，不亦说乎? 《论》

4. 人不知而（却）不愠，不亦君子乎? 《论》

5. 问与学，相辅而（地）行者也。《论》

6. 人而（如果）无仪，不死何为? 《相鼠》

乃

A. 作副词，可以译成“于是”、“就”。

B. 作副词，可以译成“才”。

C. 作副词，可以译成“却”、“竟”、“竟然”。

D. 作判断动词，可以译成“是”、“就是”等。

1. 乃（就）弃其步军《孙》

2. 乃（于是）入见《曹》

3. 下，见白书，乃（就）钻火烛之《孙》

4. 庞涓自知智穷兵败，乃（于是）自刭《孙》

5. 见渔人，乃（于是）大惊《桃》

6. 乃（就）取一葫芦置于地《卖》