16、最大的麦穗教学设计2

合集下载

最大的麦穗教案7篇

最大的麦穗教案7篇最大的麦穗教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

2、通过语言文字，领悟必需擅长抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的这句话的理解。

教学过程：一、复习检查1、读题2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。

请大家再读苏格拉底的话。

〔多媒体出示图片。

师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严厉地对弟子们说〕3、要表达苏格拉底不给同学们重选的机会或者说没有商议的余地，该如何用朗读来表达，生再读。

过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话究竟有何目的？通过这节课的学习你肯定能找到满足的答案。

二、读讲其次段1、自由读课文2~6节，用画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用~~画出苏格拉底教育同学的话。

2、沟通：同学们读得很投入，把你画到的句子来沟通一下。

3、四人组合作学习，读中感悟。

师述：其实读书有声是个展现，合作商量也是一种学习形式。

课文最大的麦穗假如是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思索，专心去商量，肯定会有很多秀丽的收获，不信你就试试。

要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中沟通你体会到的。

⑵把感悟到的通过朗读表达。

⑶最终小组长沟通。

4、沟通学习状况。

1〕小组长沟通弟子们表现的句子。

出示：两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，很多株小麦摇摆着脑袋，好像在嘲讽他们。

抓住两手空空、如梦初醒体会。

弟子们为什么会两手空空？〔围绕下面问题绽开〕如梦初醒是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很仔细。

〔抓埋头低着头专心挑挑拣拣体会〕体会弟子们摘麦穗时目光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。

〔启发同学抓重点词体会，埋头、低着头〕体会弟子们摘麦穗时迟疑不决，不能当机立断。

〔出示几株麦穗图〕，〔启发同学抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗顺手扔掉了〕】读句子虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。

六年级语文《最大的麦穗》教案

六年级语文《最大的麦穗》教案六班级语文《最大的麦穗》教案1教学目标：1.在正确、流畅地朗读课文中学会本课的生字词。

2.在潜心、感情读文的过程中查找苏格拉底的同学为何没有摘到最大的麦穗的真正缘由，从而明白必需擅长抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

3.背诵最终一小节。

教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧!故事发生在2500多年前的古希腊。

有人问高校者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告知我，天与地之间的高度究竟是多少?”苏格拉底微笑着答道：“三尺!”“胡说，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出很多窟窿?”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长期立足于天地之间，就要懂得低头呀!”低头深思的同学恍然大悟：原来老师要告知我们做人应懂得虚心!平淡的话语中折射出深刻的哲理，这是就古希腊有名的哲学家苏格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，制服了很多年轻人，他们仰慕他，崇拜他，以作苏格拉底的同学为荣。

今日也让我们做一回才智大师的同学吧，去采摘(最大的麦穗)(齐读课题)二、初读课文，整体把握1.这次苏格拉底又给同学上了一堂怎样的课?请同学们带着问题读一读课文，读准字音，读通句子。

2.开火车分节朗读，随机正音，理解词语。

3.苏格拉底给同学上了一堂怎样的课?你知道吗?三、精读课文，明白哲理1.出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的终点等你们。

”我们一起把苏格拉底的要求读一读。

2.你听懂这样的要求吗?你说说呢?3.弟子们也听懂了老师要求，走进了麦地，结果摘到“最大的麦穗”了吗?自读课文你是从文中的哪里知道的?4.在这个麦子丰收的季节里，弟子们走到终点，却一无所获。

他们全部人竟然没有摘到一株最大的麦穗，这是什么缘由呢?5.是麦地里就没有最大的麦穗吗?有最大的麦穗，你是从文中哪里知道的`，读一读文中有关句子。

《最大的麦穗》教案2

《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的农村生活场景。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱农村生活，关心农民劳动的情感。

（2）引导学生懂得珍惜粮食，感恩他人的劳动成果。

（3）培养学生树立正确的价值观，懂得努力争取和珍惜机会。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，感受农村生活的美好。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中所描绘的场景的理解。

（3）正确把握课文中的情感态度。

三、教学准备：1. 教学资源：课文文本、《最大的麦穗》相关图片、视频等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示农村麦田的场景，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对农村生活的认识和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《最大的麦穗》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。

（2）教师辅导学生理解课文中所描绘的农村生活场景。

5. 情感态度教育：（1）引导学生讨论课文中所表达的情感态度。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的农民劳动，体会劳动的辛苦与美好，下周分享。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的准确性。

2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写、意义和运用。

最大的麦穗第二课时教学设计

16 《最大的麦穗》第二课时教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一自然段。

2．凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇,不能东X西望错失良机的道理。

3．能联系实际说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

”这句话的感受。

4．联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东X西望,错失良机的道理。

【教学难点】能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。

【教学流程】一、谈话导入，直奔主题这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那——（齐读）最大的麦穗。

过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。

我们今天就从苏格拉底的语言入手，去领略他的风采。

二、活动导学，精讲点拨（一）活动一：1．出示要求：快速浏览课文，看看文中苏格拉底一共说了几句话？动笔划一划，再放声读一读，想一想该分别用怎样的语气来读。

2．学生自学。

3．交流：同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？（一）第一句话课件出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

”1.指名读。

相机评价：读得正确、流利。

2.提问：你们听懂苏格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？【相机点红：最大的只许进不许退】”只许进不许退”意味着什么？（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。

）3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃地、X重地、不容置疑……）出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

”指名朗读。

（评价：严肃的苏格拉底！）（评价：你是温柔派的苏格拉底！）（评价：X重其事！）4.一起来当一回苏格拉底，齐读第一句话。

《最大的麦穗》教案2

《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《最大的麦穗》。

（2）理解课文的主要内容，体会故事中的道理。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的寓意。

（2）学会通过联系生活实际，思考问题、解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜眼前人、珍惜当下时光的意识。

（2）引导学生懂得抓住机会，努力争取，不留遗憾。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）联系生活实际，理解课文中的寓意。

2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。

（2）培养学生珍惜时光、抓住机会的意识。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）板书课题《最大的麦穗》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文内容。

3. 合作探究（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中的道理的理解。

（2）小组代表发言，分享各自的学习心得。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的寓意，引导学生懂得珍惜时光、抓住机会。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活实际，写一篇关于“珍惜时光、抓住机会”的作文。

五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文寓意理解的程度，以及在生活中能否运用所学道理。

六、教学准备1. 课文《最大的麦穗》全文。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 黑板。

七、教学过程1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）板书课题《最大的麦穗》，引导学生进入学习状态。

2. 课堂讲解（1）教师通过PPT课件，讲解课文中的重点句子和难点词汇。

六年级下册语文教案16最大的麦穗(第2课时)苏教版

六年级下册语文教案16最大的麦穗（第2课时）苏教版【课时目的】1.正确、流利、有感情地朗诵课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

背诵最后一节。

2.引导先生可以联络生活实践，说出自己对〝追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。

〞这句话的感悟。

【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

背诵最后一节。

难点：引导先生可以联络生活实践，说出自己对〝追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。

〞这句话的感悟。

【教学进程】一、名言导入，直奔主题1.交流积聚的名言——〔大声、自信〕读〝苏〞名言。

2.读题、检复、激疑、导入。

3.自在读课文，思索：是哪些缘由招致弟子们没有找到最大的麦穗？圈画出有关词句，并在书上写上简明的批注。

二、解读语句，体悟外延(一)了解苏格拉底的第一次言语1.了解语句外表与面前的意思。

2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？〔练读〕(二)了解苏格拉底的第二次言语1.指名读。

2.苏格拉底说这话时，弟子们完成义务了吗？他是用怎样的声响说的？3.带着自己的了解读，想象苏格拉底的心境。

4.弟子们如梦初醒，想想弟子们明白了什么？5.了解描写弟子们表现的语段。

〔1〕采访不同表现的弟子，体会抓住机遇的重要。

〔2〕随机采访麦地里的小麦，强化抓住机遇的重要性。

〔3〕以旁观者的身份对他们刚才的表现提建议。

(三)了解苏格拉底的第三次言语1.了解语句意思，体会说话语气。

2.假设麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎样说？(四)了解苏格拉底弟子们的感悟1.练读，说说句子的意思。

2.重点了解〝当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。

〞〔1〕苏格拉底在这堂课的末尾，向弟子们提出要求之时，有没有预料到弟子们找不到最大的麦穗？为什么明知弟子们会失败，却不及时提示？〔2〕你能联络实践，说说对这句话的了解吗？〔3〕创设情境，重复诵读：三、走出文本，回味无量1.练读描写时机的名人名言。

六年级下语文教案-16最大的麦穗-

最大的麦穗（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

3.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

4.体会分号的用法。

教学重点、难点：能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

教学过程：一、导入1.今天这节课，我们继续学习课文《最大的麦穗》。

一起读课题。

2.同学们，上节课我们已经初读了课文，谁能用简洁的语言来概括一下课文主要讲了一件什么事？学生交流：这篇课文主要讲了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事。

二、叙事1.苏格拉底带着弟子摘麦穗来了，不过他是有要求的。

屏显：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

”（1）学生齐读。

（2）弟子们听明白了吗？明白了什么？（两个要求：一个是摘最大的麦穗，二是只许进不许退。

）（3）“只许进不许退”是什么意思？（只能往前走，不准往后退。

）对于在寻找最大麦穗的弟子们来说意味着什么？（没有回头重选的机会）（如果学生直接说到机会的话，直接表扬你的理解能力真强或你很能揣摩苏格拉底的意思。

）（4）谁来做苏格拉底读一读？指读：点评要点——*轻飘飘的“只许进不许退”这是一道命令，是不容置疑的，再读读看。

*过于严厉这个苏格拉底有点严厉，他可是一位上了年纪的长者啊！*声音响亮你读得真认真，提个小小建议，苏格拉底是一位哲学家，会这样说吗？*比较到位恩，慈祥中透着威严，的确是一个有学问的长者啊！一起来！齐读。

2.过渡：弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地，结果却是两手空空。

（1）学生自学，教师巡视。

（2）交流。

*弟子们是怎么做的呢？面上交流。

屏显§2—4。

*我们先看第一处。

一起读。

最大的麦穗教案合集五篇

最大的麦穗教案最大的麦穗教案合集五篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的最大的麦穗教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

最大的麦穗教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一自然段。

2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

”这句话的感受。

4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。

【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。

上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。

（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。

【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。

抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

1、指名读，评议。

2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说——3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。

最大的麦穗教学设计

最大的麦穗教学设计第二课时一、教学目标：1.能联系实际,说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的感受。

2.凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。

二、学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。

部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，对课文所蕴含的主旨不能准确的把握和理解三、教学重、难点：重点：理解课文内容及文中的重点词句，熟读课文最后一段。

难点;研读苏格拉底的话，体会弟子悟出的人生哲理。

四、教学过程（一）复习导入1.听写沉甸甸颗粒饱满挑挑拣拣两手空空如梦初醒不失时机2.利用词语说说故事内容3.为什么如此用心的挑挑拣拣，最后却两手空空呢？（二）探究原因1.找一找用心挑挑拣拣，最后却两手空空的原因2.重点指导：看看这一住，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。

（1）此时弟子们的心里会想些什么？（2）揣摩想法，指导朗读（3）指名读，齐读（三）研读文本，谈谈感受1.弟子们真的一无所获吗？2.出示第7自然段3.找出阐述道理的句子（指导朗读）4.讨论：（1）为什么人的一生仿佛也在麦地中行走？（2）最大的麦穗指的是什么？（3）颗粒饱满的“麦穗”双引号是什么意思、（4）“不失时机的摘下它”中“摘下是什么意思？（5）”追求应该是最大的“在文中指什么？在生活中指什么？（6）”眼前的一穗’在文中指什么，在生活中指什么？（7）“拿”是什么意思？5.小结：一定要学会把握当眼的机遇，才不会一事无成（四）拓展延伸1.从另外一个角度看，比如大学者苏格拉底的教学你喜欢吗？为什么？弟子们是怎样学习的？对你有什么启发？2，交流想法3.让我们在心里默默的度自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

让我们释放，大声的，自信的对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

《最大麦穗》教案2篇

《最大麦穗》教案2篇Teaching plan of the biggest ear of Wheat《最大麦穗》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《最大麦穗》教案2、篇章2：《最大麦穗》教案篇章1:《最大麦穗》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一个自然段。

2、学会2个生字,理解由生字组成的词语。

会用3、能联系实际,说出自己对4、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。

5、补充关于苏格拉底的小故事,让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化的崇敬。

教学重难点：从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心,从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。

最后去领悟出其中的做人道理。

教学过程：一、复习导入1、《最大的麦穗》这篇课文给我们讲了一个怎样的故事?2、上一节课,我们还有哪些问题没有解决?二、继续学习课文,探究感悟1、质疑激趣:同学们,假如弟子们摘到了一株麦穗但不是最大的一株,你可以原谅他们吗?但弟子们现在是两手空空地去见苏格拉底的,你觉得可以原谅吗?请你分析一下,弟子们的问题到底出在哪里?弟子们应该怎样做才是明智的?为什么只有这样做才是明智的呢?（教师要通过追问、引导,让学生在畅所欲言中来理解消化第六自然段中苏格拉底的话,尤其是最后一句。

多媒体出示第6自然段,指导朗读:2、同学们,学到这儿,你觉得在摘一个最大的麦穗的过程中,弟子们的想法和苏格拉底的想法有什么本质的不同?多媒体出示弟子摘麦穗时的心理活动的句子:不同的想法出现的结果有什么不同?引导讨论,得出:弟子们认为手中的麦穗不是最大的。

最大的麦穗教案-2

最大的麦穗教案精选最大的麦穗教案4篇最大的麦穗教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后一自然段。

2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

”这句话的感受。

【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。

【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。

1、指名读，评议。

2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说――3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。

4、该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？【设计理念：不同层次的阅读，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。

《最大的麦穗》优质教学设计 2篇

《最大的麦穗》优质教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语;3、能整体把握课文内容，理清文章脉络;4、解决课后练习第二题。

教学重点：正确、流利地朗读课文;并能整体把握课文内容理清文章脉络;教学重点：课后练习第二题教学准备：PPT课件、苏格拉底的资料教学过程：一、激情导课1、交流组织：问好!谈话：同学们爱听故事吗?看来大家都抵挡不住故事的诱惑，那老师就讲一个故事给大家听：在很久很久以前，有一个人问一个大学者：“嗯，听说您是世界上最有学问的人了……”同学们，猜一猜这个大学者是谁呀?(板书：苏格拉底)今天就让我们学习一篇关于他的课文。

好!上课!2、板书课题，强调“穗”字的音、形。

齐读课题。

3、交流资料。

谁知道苏格拉底的资料?指名说。

老师也准备了一些。

出示。

指名读。

谁知道老师是从哪些方面收集的?不看大屏幕再试着说一遍，指名说。

二、初读课文，学习字词过渡：接下来就请大家用“最优秀的人其实就是你自己”的态度来完成这节课的学习好吗?1、按要求初读过渡：现在请同学们打开课本82页，自由地轻声地朗读一遍课文。

要求：读准音、读通句、读顺文，遇到不认识的字一定要解决掉再走。

2、检查初读过渡：刚才看见大家读得都特别认真，相信同学们一定也做到胸有成竹了，现在谁愿意站起来把你的读展现给大家呢?(1)指名读第一自然段出示“沉甸甸”(正音，积累ABB式的词语)(2)指名读第二至三自然段(3)指名读第四、五、六自然段出示“挑挑拣拣”(积累AABB式的词语)“两手空空”(积累ABCC式的词语)“麦垄”(识记字音、分辨字形、了解字义、进行描红)“如梦初醒”(四)指名读第七自然段出示“不失时机”、“错失良机”(释义，明白这是一组反义词)出示所有词语，指名全读、齐读三、再读课文、整体把握1、按要求默读过渡：同学们的字、词都过关了，老师相信，通过再一次读课文，你会对这些词语有更深地了解的，请同学们再次默读课文，思考一下：这篇课文讲了一件什么事?2、检查默读过渡：同学们读得真专注。

《最大的麦穗》优质教学设计 3篇

《最大的麦穗》优质教学设计篇3教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、通过语言文字，领悟须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

教学重点、难点：内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

”这句话的理解。

教学准备：有关苏格拉底的资料、课件教学过程：一、复习导入，引导再读1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那——（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。

3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。

今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。

二、哲人声音，聆听品读让我们听听苏格拉底都说了什么？[逐一出示读]（一）品读第一句话1、读第一句话。

师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。

生再读。

师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。

（时间、人生）师：谈到时间、人生，我们会感慨万千，此时，你会想起哪些名言？出示名言：人生是没有回头路的。

人生如流水，一去不回头。

莫等闲，白了少年头。

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

花有重开日，人无再少年。

（读一读）2、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃）3、再来读这一段。

（二）品读第二句话1、谁来读一读苏格拉底的苍老的洪钟般的声音。

指名读——女生读——男生读——齐读师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。

像惊天动地的雷声。

像给人们敲起的警钟……）师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？(你们已经走到麦地的尽头了。

麦地到头了。

时间到头了。

)2、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？3、弟子们如梦初醒，说出“如梦初醒”的近义词，想想弟子们明白了什么？4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？划出弟子们的表现。

最大的麦穗教学设计

1、听写本课生字新词
2、弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找文中的答案
3、找一课文中含有分号的句子，说说分号的用法。自己试着说个句子用上分号。
二、定策解惑合作学习
1、指导朗读
（1）学生读文中的有关句子回答问题。
（2）“重点指导；看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇摇了头”
2．学生潜心会文后发表看法。请写下来。
了解学生的预习情况。
学会质疑，并能提出有探究价值的问题。
读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获。
抓住关键的词语体会表达的主要意思。
学会用不同的句式表达清楚意思。
——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人
——查理·艮科
3、朗读句子，小结。
苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》。
第二课时
一、前检准备：
读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。
·读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。
过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？
三、巩固练习
就是这句话，如果老师再给你们读一遍，同学们能听出些什么吗？（读第一遍，突出强调词语“摇了摇头”，读第二遍突出强调词语“又”）
（3）弟子会想些什么？

《最大的麦穗》教学设计4篇

《最大的麦穗》教学设计1第二课时一、教材简析这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机。

二、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。

2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

三、教学重点、难点能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

四、教学准备多媒体投影片五、教学过程一、创设情境，谈话导入1、通过上堂课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，他教育学生有独到之处，这堂课让我们跨越时空的隧道，去领略他的风采，共享他的智慧。

一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。

(板书：“最大的麦穗”)二、1、这一天，大学者苏格拉底带着弟子到麦地摘麦穗来了。

不过他是有要求的（投影出示）2、谁来做苏格拉底读一读，让弟子们明白你的要求——其他学生当弟子（评读结合，体会语气）（只能一个，最大的，只许进不许退）3、你们都是苏格拉底的弟子，当听到老师这样的要求，你会怎么想？（指名答）（你很有自信!现代人就需要充满自信，自信的本身就是一种实力。

你们很诚实，也很勇敢。

表面上看来机会是老师给予的，实际上是自己争取的，希望你们珍惜自己每一次机会。

）学习2—4自然段1、师：弟子们到底是怎样寻求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。

圈出弟子摘麦穗时的表现和动作。

2、交流。

指读段落，其他学生思考对他们的做法发表意见。

（埋头看看……；看看……又……。

）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。

〔出示几株麦穗图〕，（是呀，面对眼前的麦穗。

）（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）师：他们为什么这样？生读：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

最大的麦穗教案

最大的麦穗教案【必备】最大的麦穗教案4篇最大的麦穗教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。

教学过程：一、复习检查1、读题2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。

请大家再读苏格拉底的话。

（多媒体出示图片。

师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说……）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。

过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。

二、读讲第二段1、自由读课文2~6节，用“――”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“~~”画出苏格拉底教育学生的话。

2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。

3、四人组合作学习，读中感悟。

师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。

课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。

要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。

⑵把感悟到的通过朗读表达。

⑶最后小组长交流。

4、交流学习情况。

1）小组长交流弟子们表现的句子。

出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

”抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。

弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）“如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很认真。

（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。

（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。