最大的麦穗教学指导设计修订版
最大的麦穗教案-1
最大的麦穗教案【必备】最大的麦穗教案3篇最大的麦穗教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一自然段。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的感受。
4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。
【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。
上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。
（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。
【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。
抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
1、指名读，评议。
2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说――3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。
4、该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？【设计理念：不同层次的阅读，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。
《最大的麦穗》教案2
《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的农村生活场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱农村生活，关心农民劳动的情感。
（2）引导学生懂得珍惜粮食，感恩他人的劳动成果。
（3）培养学生树立正确的价值观，懂得努力争取和珍惜机会。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受农村生活的美好。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描绘的场景的理解。
（3）正确把握课文中的情感态度。
三、教学准备：1. 教学资源：课文文本、《最大的麦穗》相关图片、视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示农村麦田的场景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对农村生活的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《最大的麦穗》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师辅导学生理解课文中所描绘的农村生活场景。
5. 情感态度教育：（1）引导学生讨论课文中所表达的情感态度。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的农民劳动，体会劳动的辛苦与美好，下周分享。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写、意义和运用。
《最大的麦穗》教案
一、教案基本信息教案名称：《最大的麦穗》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中“最大的麦穗”寓意，培养学生的珍惜眼前人、珍惜当下美好时光的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜亲情、友情、爱情等美好情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持积极向上的心态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
（3）通过课文学习，培养学生珍惜美好时光的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何将课文内容与生活实际相结合，培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生思考：什么是“最大的麦穗”？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文，了解“最大的麦穗”的来历。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导深化理解。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对“珍惜美好时光”的理解。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“珍惜眼前人、珍惜当下美好时光”的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“珍惜美好时光”的作文。
3. 家长协助，观察孩子在生活中是否能够体现“珍惜美好时光”的品质，并进行反馈。
六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析课堂效果、学生的学习情况，以及教学中存在的问题。
针对问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
最大的麦穗教案6篇
最大的麦穗教案6篇最大的麦穗教案6篇最大的麦穗教案篇1 一、创设情境，语言导入1、师：“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
”正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！2、通过上节课的初步学习，我们知道大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的〔投影出示〕二、抓住重点，师生共学1、多媒体显示苏格拉底的话2、谁来做苏格拉底读一读，让弟子们明白你的要求——〔评读结合，体会语气〕〔只能一个，最大的，只许进不许退〕3、弟子们摘到最大的麦穗了吗？为什么呀？三、学习2—4小节〔投影出示第三小节〕1、师：弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
圈出弟子摘麦穗时的表示和动作。
2、交流。
指读段落，其他同学考虑对他们的做法发表意见。
〔板书：埋头看看……；看看……又……。
〕3、再读这一段。
4、说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？尽量用上“虽然……但是……”5、我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？四、学习苏格拉底的话1、过渡：我们看看苏格拉底是怎么说的？你认为用怎样的口气呢？为什么。
2、同学自渎体会、交流。
3、假设你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？注意是“讪笑”。
4、齐读2—5小节。
你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗？5、〔出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。
“〕〔1〕指名读。
〔2〕讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？〔不是。
“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。
“最大的一穗”是指同学们摘到手中，后来又扔掉的。
〕〔3〕小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
〔4〕苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？〔语重心长或意味深长〕〔5〕在理解的?∩现傅祭识琳舛位啊?5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育同学们，含蓄地告诉同学们一个很深化的道理，他的同学听懂了吗？最大的麦穗教案篇2 教材简析：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。
《最大的麦穗》教案2
《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《最大的麦穗》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的寓意。
（2）学会通过联系生活实际，思考问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜眼前人、珍惜当下时光的意识。
（2）引导学生懂得抓住机会，努力争取，不留遗憾。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）联系生活实际，理解课文中的寓意。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
（2）培养学生珍惜时光、抓住机会的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《最大的麦穗》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文内容。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中的道理的理解。
（2）小组代表发言，分享各自的学习心得。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的寓意，引导学生懂得珍惜时光、抓住机会。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于“珍惜时光、抓住机会”的作文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文寓意理解的程度，以及在生活中能否运用所学道理。
六、教学准备1. 课文《最大的麦穗》全文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 黑板。
七、教学过程1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）板书课题《最大的麦穗》，引导学生进入学习状态。
2. 课堂讲解（1）教师通过PPT课件，讲解课文中的重点句子和难点词汇。
《最大的麦穗》教学设计5篇
《最大的麦穗》教学设计5【设计理念】尝试运用“主题教学”的语文教学理念，围绕本课的主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。
在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性目标和生成性目标的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，构建充满活力和智慧的语文课堂。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一个自然段。
2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。
会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。
3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
4、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
5、补充关于苏格拉底的小故事，让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的崇敬。
【教学重难点】从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心，从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。
最后去领悟出其中的做人道理。
【教学时间】2课时【教学准备】1、学生准备（1）读几遍课文，尽量做到正确通顺。
（2）对不理解的词语可通过查字典等办法解决，对不理解的句子做个记号。
（3）通过网络、图书和请教别人，尽量多了解一些关于苏格拉底的情况，并概括的写下来。
同时了解一下世界的文明古国有哪些。
2、教师准备多媒体中设计苏格拉底的图片和课文中的相关文字。
文字详见备课中有底纹底句段。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发阅读兴趣同学们，在公元前四五百年的时候，也就是离现在约2400多年的时候，在古希腊，则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。
他被誉为是“人类的导师”。
多媒体出示：苏格拉底图片师：同学们，请仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底，说说他留给你的第一印象是什么？今天，我们就来学习一篇课文，题目叫——（板书）最大的麦穗，就是讲关于苏格拉底的一个故事。
小学语文《最大的麦穗》教案
小学语文《最大的麦穗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）运用讨论、问答等方式，引导学生深入思考，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）学会珍惜眼前的幸福，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理。
（2）运用课文中的道理到实际生活中。
三、教学准备1. 课文文本《最大的麦穗》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《最大的麦穗》的内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入思考，解答疑问。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生语文基础。
（2）教师讲解课文中的道理，引导学生树立正确的价值观。
5. 实践与应用（1）学生运用课文中的道理，分析现实生活中类似的现象。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的字词掌握程度、读后感质量等。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解程度和语文素养的提升情况。
七、教学拓展1. 开展“我最大的收获”主题班会，让学生分享自己在学习、生活中的最大收获，培养学生的感恩心态。
《最大的麦穗》教案
《最大的麦穗》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《最大的麦穗》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
（2）懂得付出努力，才能收获成功的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《最大的麦穗》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析人物心理和情感。
（2）引导学生理解付出努力，才能收获成功的道理。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句理解课文，解答学生的疑问。
（2）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（2）学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。
（2）学生分享他们的感悟，并结合自己的实际情况进行思考。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《最大的麦穗》。
（2）运用生字词写一段话，描述自己努力后的收获。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于努力和成功的寓言故事或成语，下节课分享。
（2）观察周围的人和事，发现努力和成功的关系，下节课交流。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的运用。
七、教学反思：1. 教师反思：（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
2. 学生反馈：（1）收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求。
（2）鼓励学生提出建议，优化教学效果。
《最大的麦穗》教案设计
《最大的麦穗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的道理。
（2）学会从故事中提炼出启示，运用到自己的生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和毅力。
（2）培养学生珍惜眼前人、珍惜当下的价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 从故事中提炼出启示，运用到实际生活中。
三、教学难点：1. 理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
2. 学会珍惜眼前人，珍惜当下。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过提问方式，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音问题。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事的大意，教师引导学生深入理解课文内容。
（2）学生讨论：从故事中我们可以得到什么启示？如何运用到实际生活中？5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜眼前人、珍惜当下的价值观。
6. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于珍惜眼前人的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，复习生字词。
2. 学生自读课文，教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
《最大的麦穗》教案设计
《最大的麦穗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《最大的麦穗》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
（3）学会通过课文中的人物和故事，提炼出有益于生活的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）懂得珍惜眼前人、珍惜眼前事，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解其中的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从课文中提炼出有益于生活的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《最大的麦穗》的作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课前预习，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）引导学生从课文中提炼出有益于生活的道理。
4. 合作交流：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）每组选取代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 思考：课文中的道理如何运用到自己的生活当中？五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生运用课文中的道理解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《最大的麦穗》教学设计（集合14篇）
《最大的麦穗》教学设计《最大的麦穗》教学设计(集合14篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《最大的麦穗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《最大的麦穗》教学设计1一、选准切入点1、配乐故事创设情景导入新课。
板书：最大的麦穗一个最大只许……不许……（设计理念：以故事形式讲述课文的1、2、3、4、5自然段，既整体感知了课文的内容，又为精读第3、7自然段创造了条件）2、弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？（板书：挑挑拣拣两手空空），请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找文中的答案。
（设计理念：一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。
阅读课文，最可怕的是一句一段地“剖析”，将文章肢解得支离破碎。
阅读文章，应该找准理解感悟的切入点，整体感悟，如此，才能让学生在阅读和感悟中有所得，有所悟，有所法。
教学中我尝试采用“削枝强干，长文短教”的方法，没有支离破碎的分析，没有喋喋不休的串讲，，而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，即“弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？”牵动整个文本的学习，这样就能使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。
）二、抓住空白点1、学生读文中的有关句子回答问题。
2、重点指导“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇摇了头”2、1指名读、齐读2、2就是这句话，如果老师再给你们读一遍，同学们能听出些什么吗？（读第一遍，突出强调词语“摇了摇头”，读第二遍突出强调词语“又”）2、3弟子会想些什么？（预设没有学生可能答案：弟子会想（1）前面还有更大的麦穗，这一株不要了。
（2）后面有的是机会，何必现在就摘。
（3）最大的还在前面，没有必要过早定夺………）（设计理念：爱因斯坦说，“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切。
《最大的麦穗》优质教学设计 2篇
《最大的麦穗》优质教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语;3、能整体把握课文内容，理清文章脉络;4、解决课后练习第二题。
教学重点：正确、流利地朗读课文;并能整体把握课文内容理清文章脉络;教学重点：课后练习第二题教学准备：PPT课件、苏格拉底的资料教学过程：一、激情导课1、交流组织：问好!谈话：同学们爱听故事吗?看来大家都抵挡不住故事的诱惑，那老师就讲一个故事给大家听：在很久很久以前，有一个人问一个大学者：“嗯，听说您是世界上最有学问的人了……”同学们，猜一猜这个大学者是谁呀?(板书：苏格拉底)今天就让我们学习一篇关于他的课文。
好!上课!2、板书课题，强调“穗”字的音、形。
齐读课题。
3、交流资料。
谁知道苏格拉底的资料?指名说。
老师也准备了一些。
出示。
指名读。
谁知道老师是从哪些方面收集的?不看大屏幕再试着说一遍，指名说。
二、初读课文，学习字词过渡：接下来就请大家用“最优秀的人其实就是你自己”的态度来完成这节课的学习好吗?1、按要求初读过渡：现在请同学们打开课本82页，自由地轻声地朗读一遍课文。
要求：读准音、读通句、读顺文，遇到不认识的字一定要解决掉再走。
2、检查初读过渡：刚才看见大家读得都特别认真，相信同学们一定也做到胸有成竹了，现在谁愿意站起来把你的读展现给大家呢?(1)指名读第一自然段出示“沉甸甸”(正音，积累ABB式的词语)(2)指名读第二至三自然段(3)指名读第四、五、六自然段出示“挑挑拣拣”(积累AABB式的词语)“两手空空”(积累ABCC式的词语)“麦垄”(识记字音、分辨字形、了解字义、进行描红)“如梦初醒”(四)指名读第七自然段出示“不失时机”、“错失良机”(释义，明白这是一组反义词)出示所有词语，指名全读、齐读三、再读课文、整体把握1、按要求默读过渡：同学们的字、词都过关了，老师相信，通过再一次读课文，你会对这些词语有更深地了解的，请同学们再次默读课文，思考一下：这篇课文讲了一件什么事?2、检查默读过渡：同学们读得真专注。
《最大的麦穗》优质教学设计 3篇
《最大的麦穗》优质教学设计篇3教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、通过语言文字，领悟须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
教学重点、难点：内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的理解。
教学准备：有关苏格拉底的资料、课件教学过程：一、复习导入，引导再读1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那——（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。
3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。
今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。
二、哲人声音，聆听品读让我们听听苏格拉底都说了什么？[逐一出示读]（一）品读第一句话1、读第一句话。
师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。
生再读。
师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。
（时间、人生）师：谈到时间、人生，我们会感慨万千，此时，你会想起哪些名言？出示名言：人生是没有回头路的。
人生如流水，一去不回头。
莫等闲，白了少年头。
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
花有重开日，人无再少年。
（读一读）2、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃）3、再来读这一段。
（二）品读第二句话1、谁来读一读苏格拉底的苍老的洪钟般的声音。
指名读——女生读——男生读——齐读师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。
像惊天动地的雷声。
像给人们敲起的警钟……）师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？(你们已经走到麦地的尽头了。
麦地到头了。
时间到头了。
)2、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？3、弟子们如梦初醒，说出“如梦初醒”的近义词，想想弟子们明白了什么？4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？划出弟子们的表现。
《最大的麦穗》教学设计教案教学设计
《最大的麦穗》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟苏格拉底教育学生的深刻道理。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2培养合作学习能力，学会与同学分享阅读心得。
3.情感态度与价值观3.1感受苏格拉底教育学生的智慧，培养正确的价值观。
3.2学会珍惜时光，努力追求自己的理想。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟苏格拉底的教育理念。
2.教学难点：理解苏格拉底教育学生的深刻道理，学会珍惜时光。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈论自己曾经错过的机会。
1.2揭示课题《最大的麦穗》，激发学生兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导朗读，关注语气、节奏、情感。
3.课堂讨论3.1学生分享自读感受，提出疑问。
3.2教师引导学生理解课文内容，讨论苏格拉底的教育理念。
4.生字词学习4.1学生自学生字词，交流学习心得。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的内容，引导学生进一步思考。
1.2提出本节课的教学目标。
2.课文精读2.1学生分段朗读课文，关注重点段落。
2.2教师引导学生深入理解课文，感悟苏格拉底的教育理念。
3.课堂讨论3.1学生分享精读感受，讨论苏格拉底教育学生的深刻道理。
4.课后作业布置4.1学生根据课文内容，写一篇关于珍惜时光的作文。
4.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
第三课时1.课后作业展示1.1学生展示作文，分享自己的感悟。
1.2教师点评作文，给予鼓励和指导。
2.2引导学生树立正确的价值观，珍惜时光，努力追求自己的理想。
3.课堂小结3.1学生谈谈本节课的收获。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
2.学生对课文内容有了较深入的理解，能够联系自身实际，学会珍惜时光。
3.在教学过程中，要注意引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。
最大的麦穗教案-4
最大的麦穗教案【精华】最大的麦穗教案三篇最大的麦穗教案篇1教学目标：1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课件创设情境，语言导入师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了夏天来了！夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的二、多媒体显示苏格拉底的话谁来做苏格拉底读一读你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）弟子们听懂要求了吗？过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？那些词让你感受最深？（他们可能会说）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。
小组讨论大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。
我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。
我们看看苏格拉底是怎么说的？多媒体显示内容。
轻声读课文，思考你读懂了什么？谁来读一读？（评读，体会其语重心长）苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？他可真是一位过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节多媒体显示内容，指读。
轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？你身边有这样的例子吗？小组讨论。
大组交流。
让我们再次感悟品读这段话齐读。
师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。
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最大的麦穗教学指导设
计
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
苏教版六年级语文下册《最大的麦穗》教学设计
课文解析
本文是一篇借事说理的散文，记叙了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。
选翩本课旨在让学生感受不可错失良机的人生道理，进一步培养学生的阅读理解能力。
课文共有七个自然段，可以分为三个部分，其重、难点是要抓住第三部分中弟子们联想推理的句段，理解“人生”与“麦穗”的关系，并结合课文内容与实践体验，切实感悟课文所揭示的人生哲理。
对于课文所揭示的人生哲理，学生很难迅速地理解透彻。
因此在本课的教学中，教师要把学习的时间和空间留给学生，通过自主、合作、探究地学习方式，紧紧抓住苏格拉底和言行的语句层层深入，并结合生活实际进行感悟。
知识与能力
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会写生字“垄”，理解词语的意思。
3、联系实际，说说自己对课文词语的意思。
4、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机。
突破重难点
重、难点联系实际，说说自己对文章末尾弟子们所悟出的道理的理解。
突破方法反复朗读课文第三部分，先找出写弟子们悟出道理的句子，在围绕以下几个问题展开探究：理解“最大的一穗”“眼前的一穗”的区别，理解“时机”与“麦穗”的关系。
教法与学法
教法以读代讲，以读促悟：让学生通过不同形式与层次的读，并通过联系实际，说说对课文内容的理解。
学法搜集相关资料，加深对课文的理解。
反复朗读课文，在反复揣摩语言文字的过程中，加深理解与记忆。
师生齐准备
教师多媒体课件，苏格拉底的相关资料。
学生预习课文，扫清字词障碍；搜集本课的相关资料。
课时安排2课时
教学设计
第一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会写本课的生字，理解词语的意思。
3、理清课文脉络，感知课文内容。
教学过程
一、问题导入
1、课件出示苏格拉底的相关图片和资料。
2、教师谈话：苏格拉底是古希腊着名的的思想家、哲学家，教育家，是西方哲学的奠基者。
有一天，他让他的学生到麦地里寻找一个最大的麦穗，想通过这件事来教育他的学生。
那么他的学生是怎样寻找最大的麦穗的？这节课老师就要带领大家做一次精神旅行，与苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去了解他的智慧。
（板书课题：16、最大的麦穗）
【设计意图】通过展示图片和谈话，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离，为下文的学习做好情感上的铺垫。
二、初读感知
1、同桌合作学习，教师课件出示自学要求。
（1）读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
（2）边读边想，写出不懂的问题。
（3）遇到比较难读、难懂的句子，多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）指名读课文，教师相机纠正字音，并提示注意点：“垄”读第三声，不能读成第二声；写的时候上面的“龙”不能写成“尤”。
（2）找出下列词语所在句子读一读，并说说词语意思。
定夺嘲笑苍老错失良机如梦初醒不失时机
3、指名分自然段朗读课文。
4、理清课文脉络。
（1）小组合作默读课文，想一想课文可分为几个部分，每部分讲了什么？
（2）小组代表交流，教师引导小结。
第一部分（第一自然段）：写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二部分（第二到六自然段）：写弟子们再在麦地里挑挑拣拣，一再错失良机，结果两手空空，苏格拉底谆谆教导弟子们。
第三部分（第七自然段）：携弟子们从苏格拉底的话中悟出了抓住眼前机遇，不要错失良机的道理。
（3）本文主要写了一件什么事？
【设计意图】引导学生带着明确的任务读书，帮助学生扫清生字障碍；引导学生理清课文脉络，为进一步理解课文内容做好铺垫。
三、课堂小结
教师小结：这节课我们学习了生字词，理清了课文脉络，了解了课文的段落大意和主要内容。
在今后的学习中，同学们也可以照按这个学习方法，从这几个方面进行自学。
第二课时
课时目标
1、联系实际，理解课文最后弟子们所悟出的道理。
2、领悟必须善于抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学过程
一、谈话导入
导入：这节课我们继续走进那块麦地，与两千多年前的大学者苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那最大的麦穗。
请同学画出弟子们在寻找麦穗的过程中，苏格拉底说的几句话，大声读一读。
【设计意图】引导学生抓住苏格拉底所说的话，由浅入深，步步为营，为后面清晰、透彻地感悟课文所蕴含的哲理作准备，
二、研读课文
1、课件出示，引导学生齐读：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
（1）要求学生想象苏格拉底与弟子们说话的情景及苏格拉底说话时的语气，弄明白苏格拉底对弟子们的要求。
（2）小组代表交流，教师引导小结：苏格拉底用的是严肃、不容置疑的语气；苏格拉底在说“只许进不许退”时是命令式的，没有商量的余地。
苏格拉底对弟子们的要求有两个：一是摘最大的麦穗，二是只许进不许退。
2、齐读第二句话：你们已经到头了。
（1）要求学生找出描写弟子们找最大麦穗的句子读一读，想象他们摘麦穗时的情景。
说说从他们的表现中读到的感悟。
（2）同桌合作探究弟子们如梦初醒的意思。
（弟子们如梦初醒，也就是说他们明白了时间已经过去了，机会已经没有了。
）
（3）教师引导：假如你是摘麦穗的弟子，当时你的心情如何，会说些什么（学生自由汇报）
（4）教师小结过渡：苏格拉底的弟子们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们一定要从这件事中汲取教训，不要重蹈他们的覆辙。
现在，我们再来看一看，苏格拉底面对两手空空的弟子们，又怎样开导他们的。
3、齐读第三句话：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
（1）引导学生猜测苏格拉底此时说话的语气。
（语重心长）
（2）组织全班学生有感情的朗读这句话。
（3）小组合作探究，并派代表交流这句话中两个”最大的”意思。
（第一个指的是整个麦地里确实存在最大的麦穗，它是客观存在的，是绝对的;第二个指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗，它是主观的，是相对而言的。
）
4、教师小结：这样的道理，苏格拉底并没有直接了当地跟弟子们说，而是让他们去实践，这就是苏格拉底的智慧——“随风潜入夜，润物细无声。
”他真不愧是一位充满智慧的伟大学者。
【设计意图】引导学生抓住重点句谈感悟，并采用想象的方法逐句理解，使学生领悟到课文的主题，加深对课文的理解。
三、感悟生活
1、过度：苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄的告诉了他们一个深刻的道理。
弟子们明白了他的良苦用心了吗？请同学们仔细读读课文第三部分，体会其中的道理。
2、指名朗读课文的第三部分。
3、小组合作探究：弟子们走出麦地是真的是一无所获吗他们收获了什么
（1）合作探究。
（2）小组代表交流，教师引导小结：他们收获了一个重要的人生道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再的错失良机。
4、教师出示学习提纲，要求学生合作探究。
（1）“麦穗”一词中双引号的作用。
（2）“时机”与“麦穗”的关系。
（3）“最大的一穗”和“眼前的一穗”的区别。
5、小组派代表交流，教师引导小结。
问题（1）：这里的麦穗特指的是出现在眼前的机遇，所以要加双引号。
问题（2）：文中用了一个形象的比喻，写出了人追寻的理想，就向弟子们在麦地里选取最大的麦穗。
问题（3）：“最大的一穗”是追求，是远大的理想和抱负，而“眼前的一穗”是实实在在的，是已经出现在眼前的机遇。
6、全班齐读课文。
【设计意图】通过合作探究课文内容，提高学生探究学习的能力，培养学生的合作意识。
四、课堂小结
教师小结：这节课，我们走进了麦地里收获了一株颗粒饱满的麦穗，那就是抓住眼前的一穗，把握实实在
在的机遇。
真可谓：机不可失时不再来。
板书设计
16、最大的麦穗
追求最大的
抓住眼前的
教学反思
我在这一课的教学中，注意创设富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪和情感体验。
本节课，我摒弃了传统教学中将课文肢解得支离破碎来分析的教法，改变了一句一段繁琐分析讲解，紧紧抓住苏格拉底在不同情况下所说的三句话作为线索，帮助学生找准了理解、感悟课文内容的切入点，让学生深入文本之中，与文本展开了多层次的对话。
第一层，教师安排学生带着问题走进文本，进行浅层次的阅读感悟，解读课文的表层意思。
第二层，教师引导学生走进文本，进行个性化的阅读感悟。
第三层，教师带领学生走出文本，联系生活实际和个人经验，进行互动交流，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生哲理，这一层进行的是深层次的阅读探究。
经过这三个层次的阅读，学生不但理解了课文的主题，而且学到了读书的方法，培养了阅读能力，实现了阅读的迁移和升华。