2021中班语言活动《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园教研活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升幼儿园教研活动的实效性，本案例以某幼儿园小班语言领域活动《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何在教研活动中实现教师专业成长。
二、案例描述（一）活动主题《小蝌蚪找妈妈》（二）活动目标1. 了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
2. 通过故事，让幼儿学会关心他人，懂得珍惜亲情。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
（三）活动准备1. 教学课件《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙头饰3. 水彩笔、画纸4. 音乐《小蝌蚪找妈妈》（四）活动过程1. 导入教师播放音乐《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿进入活动氛围。
师：小朋友们，你们听，这是什么音乐？你们知道这是什么故事吗？2. 教学活动（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》师：今天，老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
请大家竖起小耳朵，认真听。
（2）教师提问，引导幼儿回答师：故事里的小蝌蚪为什么要找妈妈呢？生：小蝌蚪找不到妈妈，因为它们不知道妈妈在哪里。
师：那小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？生：小蝌蚪问过鱼、问过鸭、问过乌龟，最后终于找到了妈妈。
（3）教师总结故事，引导幼儿发表看法师：小朋友们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的过程难不难？为什么？生：小蝌蚪找妈妈的过程很不容易，因为它们要问很多人。
师：那你们觉得小蝌蚪为什么能找到妈妈呢？生：因为小蝌蚪很勇敢，也很坚持。
3. 拓展活动（1）幼儿扮演小蝌蚪、青蛙，进行角色扮演师：现在，请小朋友们分成两组，一组扮演小蝌蚪，一组扮演青蛙。
接下来，我们来表演故事《小蝌蚪找妈妈》。
（2）幼儿用画笔描绘故事场景师：请小朋友们用画笔把你们心中《小蝌蚪找妈妈》的场景画出来。
4. 活动总结师：今天，我们通过故事《小蝌蚪找妈妈》，学会了关心他人，懂得了珍惜亲情。
希望大家在生活中，也要像小蝌蚪一样，勇敢、坚持，找到自己的“妈妈”。
中班小蝌蚪找妈妈教案(10篇)
中班小蝌蚪找妈妈教案（10篇）中班小蝌蚪找妈妈教案1〔一〕教材分析教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了改变，最末变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
〔二〕同学分析经过近一年的学习，大部分同学对学习生字都有了自己的方法，老师应相信他们的识字技能。
同学们对蝌蚪与青蛙都很熟识，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到同学的欢迎。
〔三〕教学目标一〕认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体改变和几经曲折最末找到青蛙妈妈的经受。
2．通过小组沟通争论，使同学进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育同学全面认识事物的技能和朗读技能及语言表达技能。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要爱护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
二〕动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使同学在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发同学的多元智能。
三〕情感目标：1．激发同学探究自然科学知识的热忱，能自觉爱护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培育同学协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使同学体会到学习的欢乐。
〔四〕教学重点与难点了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体改变，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的援助下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育同学的阅读理解技能和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导同学自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
〔五〕教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。
一〕教法：1．采纳变序教法，可抓住同学提出的问题，同学想深入了解哪个问题就学习哪一部分。
这样能更好地发挥同学的积极性和主动性，提高同学的阅读思维技能和语言表达技能，培育他们边读书边思索的良好习惯。
小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案4篇
小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案4篇小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案1教学内容：小蝌蚪找妈妈教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。
教学准备：1、动画课件(课文插图)。
(教师)2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。
(学生)教学过程：一、情景导入，引出课题1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。
[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。
]二、感知内容，激趣识字1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？3、翻开课本，你发现了什么？激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。
你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦![设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。
在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。
在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。
]三、图文结合，精读导学1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。
小蝌蚪找妈妈中班语言教案优秀10篇
小蝌蚪找妈妈中班语言教案优秀10篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的10篇小蝌蚪找妈妈中班语言教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《小蝌蚪找妈妈》小班教案篇一活动目标：1.在多媒体课件的引导下，多次倾听教师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。
2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。
3.在歌唱活动中，感受帮助小蝌蚪找妈妈的快乐。
活动重难点重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。
难点：能随音乐节奏大胆演唱。
活动过程：一、教师讲述故事，激发幼儿帮助寻找青蛙妈妈的兴趣。
指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚出生的小蝌蚪，我谁都不认识。
我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决定唱着歌找妈妈去。
二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。
教师范唱歌曲第一次。
指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！教师范唱歌曲第二次。
指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈到底在哪里呢？提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？（池塘边）那我再去池塘里找找我的妈妈。
教师范唱歌曲第三次。
指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？教师范唱歌曲第四次。
指导语：嗯嗯你好，你一定是我的妈妈。
提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？（妈妈，妈妈你在哪里吖？），你们能帮我一起唱这一句吗？看我的妈妈能不能听见。
单独练习一次。
教师范唱歌曲第五次。
（指导语：妈妈还没有听到我的声音，一定是我的声音太小了。
提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？小结：你们的歌声真好听！三、通过多媒体课件，玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。
指导语：我的妈妈到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找妈妈了（出示池塘ppt），我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！提问：我要找一个会唱歌的小朋友帮我选选看我的妈妈到底藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
（1）教师通过图片，让幼儿预测故事情节。
（2）老师展示完成后的小蝌蚪和水母的小手工，并让幼儿猜测制作过程。
3.正文
（1）复述故事情节
老师让幼儿通过听故事和观看图片，理解故事情节并配合手势互动表演。
（2）阅读指导
老师重新读故事，指导幼儿注意角色的动作、情感和神态，让幼儿尝试表达他们所理解的内容。
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标
1.语言目标：
能听懂、朗读、模仿、表演故事中的语言并初步理解故事情节，能理解其中的情感内涵，掌握简单的句型及词汇。
能够制作相应的小手工，并简单论述制作方法。
2.思维目标：
培养幼儿的观察力和思维能力，通过观察和体验，理解妈妈和孩子之间的亲情和对孩子的保护、照顾和关爱，培养幼儿的认真观察、思辨推理、理性判断等能力。
3.情感目标：
通过故事情节，让幼儿体会到妈妈和孩子之间的深厚情感，学习到亲情的重要性，培养幼儿的感恩心理和爱心。
二、教学过程
1.热身
（1）温馨的问候
老师先向幼儿问候好，询问他们最近有没有遇到什么有趣的事情。
（2）课堂氛围的营造
在欢快的音乐伴奏中，老师和幼儿一起做一些简单的身体运动，活动身体和激发幼儿的学习热情。
（2）情感呈现
老师让幼儿分享自己在制作小手工过程中，感受到的妈妈的关爱和亲情之美。
三、教学反思
本次教案的教学目标突出亲情教育和手工制作，注重了幼儿的观察、思考和实践能力，体现了幼儿的主体地位和实践教学思路，既丰富了幼儿的课堂经验，也提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。
在教学过程中，本着“多手牵、多面向”的教育原则，老师采用了多种教学手段，如热身活动、预测故事情节、语言呈现、小手工制作等，使孩子在观看故事的同时，得到身心的全方位开发和学习。
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一[教学目标]1．指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。
4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。
[重点难点]1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。
2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗？学生猜谜，开展讨论。
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。
2．组织学生自己读课文。
（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。
2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。
3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字，培养习惯1．出示要求会写的 6 个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写。
六、布置作业有感情地朗读全文。
中班小蝌蚪找妈妈语言活动教案
中班小蝌蚪找妈妈语言活动教案引言幼儿在成长过程中，语言能力的提高是至关重要的一环。
通过有趣的活动，能够激发他们的兴趣，提高他们的语言表达能力。
本文将介绍一个适用于中班幼儿的小蝌蚪找妈妈语言活动教案，帮助幼儿更好地发展和运用语言能力。
一、教学目标1. 培养幼儿观察和描述的能力；2. 培养幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿的合作与团队意识。
二、教学准备1. 大型蝌蚪图片或卡片；2. 不同颜色的小纸条（分别代表不同种类的动物）；3. 绘本《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学过程1. 导入教师先给每个幼儿发放一张蝌蚪图片或卡片，引导幼儿观察，并简单描述蝌蚪的特征和生活习性。
通过问问题激发幼儿的兴趣，比如：“蝌蚪在哪里生活？它们有什么特点？它们生活的环境是什么样的？”2. 活动展开教师将不同颜色的小纸条放在桌上，请幼儿选择一种颜色的小纸条，然后根据颜色找到相应的动物图案或玩具。
每个幼儿根据自己手中的图案或玩具，自由发挥想象力，用语言描述这只动物。
3. 学习递进教师引导幼儿围绕描述这只动物的特点展开讨论，帮助幼儿提高描述能力。
例如，教师可以问幼儿这只动物有什么特别的身体特征？它是怎样的颜色？它在哪里生活？它喜欢吃什么食物？等等。
4. 教师示范教师出示绘本《小蝌蚪找妈妈》，在展示绘本故事的同时，教师通过朗读和绘本插图引导幼儿观察和描述故事中的蝌蚪和其他动物，提醒幼儿关注细节。
5. 幼儿参与教师组织幼儿分角色出演绘本故事《小蝌蚪找妈妈》。
幼儿们通过角色扮演，模仿蝌蚪和其他动物的语言和行为，提升他们的表达能力以及合作与团队意识。
6. 教师引导在角色扮演结束后，教师引导幼儿进行情景复述和自由讨论，鼓励幼儿用语言描述每个角色所做的事情，以及他们在故事中的感受。
四、教学总结通过这个小蝌蚪找妈妈语言活动教案，幼儿们既能够在有趣的游戏中培养观察和描绘的能力，又能够提高他们的语言表达能力和合作与团队意识。
这样的活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，也能够促进他们全面发展。
2021年《小蝌蚪找妈妈》教案
2021年《小蝌蚪找妈妈》教案2021年《小蝌蚪找妈妈》教案1教学设想：本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
全文共有五个自然段，图文结合。
为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。
在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。
2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。
3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。
4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。
教学内容：新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。
教学目标：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点,难点：1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
2、引导学生理解迎、追、跟的动作。
教具准备：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。
(小蝌蚪)2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。
(出示第一幅图)(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图(1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)(3)、指名上台表演。
中班语言活动：小蝌蚪找妈妈
中班语言活动：小蝌蚪找妈妈中班语言活动：小蝌蚪找妈妈【活动目标】1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动重难点】活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动准备】课件；录音【活动过程】一、出示挂图，谈话引题这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。
你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？二、幼儿欣赏，完整故事小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？三、结合挂图，再次欣赏。
小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）四、结合书本，欣赏录音请幼儿阅读《小朋友的书。
春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。
五、游戏：蝌蚪找妈妈教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。
【活动反思】此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的`特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。
帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序，这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。
幼儿园中班绘本教育：《小蝌蚪找妈妈》教案
幼儿园中班绘本教育：《小蝌蚪找妈妈》教案教学主题或教学目标：幼儿园中班绘本教育：《小蝌蚪找妈妈》教学主题为帮助幼儿明确自己的家人及表达家人在自己心中的分量。
在教学过程中，通过图片让幼儿感觉到失去妈妈的小蝌蚪的孤独无助，以及在找妈妈过程中遇到艰难险阻最终找到妈妈的喜悦，从而引导幼儿认识到在家庭中亲人的重要性。
教学目标：1. 帮助幼儿能够理解小蝌蚪失去妈妈后的情感。
2. 帮助幼儿感受要找到家人的必要性，从而形成正确的价值观和家庭观。
3. 鼓励幼儿表达自己的情感，以及表达对家人的感激之情。
教学内容或教学过程：1. 通过看图片，讲述小蝌蚪在水中游玩时失去妈妈的情节，让幼儿感受小蝌蚪孤独无助的心情。
2. 与幼儿讨论家庭的重要性，引导幼儿表达对家人的爱。
3. 告诉幼儿小蝌蚪在找妈妈的过程中经历的艰险，让幼儿感受寻找家人的必要性。
4. 通过看书，让幼儿感受小蝌蚪在找妈妈过程中的喜悦和幸福。
5. 老师与幼儿讨论如果失去妈妈或家人，应该如何办理，如何寻找，并鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
教学重点与难点：教学重点：在幼儿的成长过程中，家庭扮演着至关重要的角色，通过感受小蝌蚪在找妈妈的过程中的心情，帮助幼儿更好地认识到亲情的重要性，培养幼儿珍爱家庭情感的良好习惯。
教学难点：在教学过程中难以让幼儿理解孤独无助的情绪和寻找亲人的必要性，需要老师和幼儿共同努力来加深理解。
教学评估与提高：教学评估：1. 教师观察幼儿的听讲能力、情感表达能力等。
2. 通过绘本教育，让幼儿表达自己的感受，并给予适当的拓展。
教学提高：1. 采用多种教育方式，增加幼儿的学习兴趣。
2. 激发幼儿的思考能力，帮助幼儿将所学知识应用到实践中。
教育资源：教学板书：《小蝌蚪找妈妈》教学图片：《小蝌蚪找妈妈》中的相关情节图片。
教学绘本：幼儿园中班：《小蝌蚪找妈妈》教学录像：教师授课的录像。
课外阅读：家庭的重要性，最好是一些儿童文学作品。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意幼儿的情感表达，及时进行引导和鼓励。
幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》故事绘本案例教学
幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》故事绘本案例教学一、教学目标1.能讲、能听懂《小蝌蚪找妈妈》这个故事。
2.能正确使用“妈妈”、“小蝌蚪”、“池塘”等词语。
3.能够理解故事情节，能够进行简单的情节复述。
4.能够运用图画、肢体语言等方式表达故事的情节和感受。
5.培养幼儿的想象力和创造力，增强其阅读能力和语言表达能力。
二、教学准备1.绘本《小蝌蚪找妈妈》。
2.教案。
3.纸和彩笔。
4.教学辅助工具（音响、投影仪等）。
三、教学流程1. 导入环节通过放一段小蝌蚪的音乐或展示小蝌蚪的图片，引导幼儿们先来谈论一下小蝌蚪，看看幼儿们对小蝌蚪这个生物是有何了解。
2. 教学内容（1）进行绘本故事的阅读，读图，了解故事情节。
尤其需要注意的是，对于幼儿来说，书本是我们与世界沟通的重要渠道之一，所以在进行绘本阅读的时候不妨帮助幼儿完成图片的理解，同时使用口头语言来解析图片，帮助幼儿了解图片和书本中的文字信息。
（2）阅读后的讨论和语言学习。
（a）触发情感。
在故事中，小蝌蚪走了很久，看到了许多生物，但却没有找到妈妈，这让小蝌蚪很心急，感到很失落。
教师可以根据小蝌蚪的感受和情境来进行情感诱导，如：“小蝌蚪好着急啊，一边游一边找，可是一遍又一遍，还是没有找到妈妈。
你们觉得小蝌蚪现在的心情是怎样的呢？我们可以帮小蝌蚪一起寻找妈妈，给他加油呀！”（b）学习新的语言词汇。
《小蝌蚪找妈妈》故事涵盖了很多重要的词汇，如“池塘”、“咕嘟”、“蛙鱼”、“水草”等等。
老师在进行阅读故事和讲解情节的同时，也可以帮助幼儿手把手地体验这些新词汇，更好理解。
（c）讲述心得体会。
根据故事情境，鼓励幼儿提出自己的感受和问题，引导幼儿进行讨论。
通过提问等方式让幼儿自由并流畅地表达自己的看法，增强其说话的自信心。
3. 导出环节在故事结束后，还需要进行一个总结和回顾的环节。
让幼儿们自己动手画一幅和故事有关的画，来表达他们对此故事的理解和感受。
灵活地运用音乐、游戏等手段，丰富领域，开发幼儿的智力和创造力。
幼儿园中班故事讲解教案《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园中班故事讲解教案《小蝌蚪找妈妈》教案名称：《小蝌蚪找妈妈》故事讲解适用对象：幼儿园中班（4-5岁）儿童故事梗概：小蝌蚪在池塘里游来游去，却找不到妈妈，于是他四处寻找，经过了一只乌龟、一条鱼和一只蜻蜓的帮助和引导，在海底找到了妈妈。
教学目标：1.理解并掌握故事中的情节及主题。
2.提升幼儿的听说能力和情感表达能力。
3.培养幼儿的自信心和勇气，教育幼儿要学会寻找帮助，不要轻易放弃。
教学内容：1.故事讲解：通过口头讲解及幻灯片配合教学展示故事情节，引导幼儿理解并掌握故事的主题和情节。
2.情感表达：通过角色扮演和绘画等多种方式，引导幼儿表达自己对故事中不同角色的情感及情感变化，提升幼儿的情感表达能力和自信心。
3.思考问题：通过询问问题，引导幼儿深入思考，思考问题有：小蝌蚪为什么会迷路？它遇到了哪些困难？它是如何克服困难的？等。
带领幼儿理解故事中蕴含的思想和道理。
教学步骤：1.故事讲解：（1）导入：老师问幼儿：“在哪里可以看到很多蝌蚪？”引导幼儿回答池塘。
（2）讲故事：老师通过讲述故事及幻灯片展示，向幼儿展示小蝌蚪在池塘里游来游去，在寻找妈妈过程中，遇到了乌龟、鱼和蜻蜓，最终在海底找到了妈妈的经历。
（3）整理思路：导读故事的主题和情节，鼓励幼儿表达自己的感受和看法。
2.情感表达：（1）角色扮演：让幼儿分组扮演故事中的角色，体验不同的角色情感变化，提高情感表达能力。
（2）绘画：让幼儿绘制故事中的场景，表现角色的情感表达，让幼儿在绘画中提高想象力和创造力。
3.思考问题：（1）问题引导：老师针对故事中的情节，提出问题，引导幼儿思考。
（2）思考回答：引导幼儿思考问题后，鼓励小组讨论和回答，提高幼儿的思考能力和口语表达能力。
4.反思总结：（1）总结：老师引导幼儿总结故事中的道理和思想，加深幼儿对故事的理解和记忆，带领幼儿用自己的思想和语言表达自己的看法。
（2）反思：引导幼儿回顾今天的学习，思考哪些方面还需要加强学习，为今后的学习打下基础。
小蝌蚪找妈妈中班语言教案(优秀9篇)
小蝌蚪找妈妈中班语言教案（优秀9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下内容是为您带来的9篇《小蝌蚪找妈妈中班语言教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
小蝌蚪找妈妈教案篇一活动目标：1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。
2、培养幼儿动作的创造性。
活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。
重难点：重点：体验表演的乐趣。
难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。
活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。
你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、教师示范游。
师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。
师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。
师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。
（音乐[13~16]上）三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（3）音乐起，蝌蚪游。
音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。
音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。
中班绘本课堂：寓教于乐《小蝌蚪找妈妈》
中班绘本课堂：寓教于乐《小蝌蚪找妈妈》一、寓教于乐的绘本教学1.1 了解绘本在中班教学中的重要性在中班阶段，绘本对于儿童的认知发展、情感体验和语言能力的培养起着至关重要的作用。
绘本故事具有简单易懂、富有想象力和趣味性的特点，能够吸引孩子的注意力，帮助他们建立对文字和图像的基本认知，并培养阅读兴趣和习惯。
1.2 探讨《小蝌蚪找妈妈》的故事情节《小蝌蚪找妈妈》讲述了一只小蝌蚪在池塘里寻找自己的妈妈的故事。
通过描述小蝌蚪在水里遇到了各种动物，并询问它们是否是自己的妈妈，最终与妈妈相认的故事，寓意深刻，情节简单生动，非常适合用于中班绘本课堂的教学。
二、中班绘本课堂的教学策略2.1 创设浸入式的学习氛围在教学中，可以通过营造温馨有趣的环境，将学生带入《小蝌蚪找妈妈》中的故事情境，激发他们对故事的兴趣和好奇心。
2.2 启发式的教学方法利用绘本教学，可以引发学生的思考和想象，激发他们对故事情节的探索和理解。
在教学中，可以借助提问、讨论等方式，引导学生思考小蝌蚪如何找到自己的妈妈，以及故事背后所蕴含的情感和道德意义。
三、通过《小蝌蚪找妈妈》教学引发的思考3.1 开展关于家庭和亲情的讨论通过教学，可以启发学生对于家庭和亲情的思考，引导他们明白妈妈对于小蝌蚪的重要意义，以及家庭关系的温暖和有意义之处。
3.2 培养学生的社会情感能力《小蝌蚪找妈妈》不仅是一则富有趣味性的故事，更是培养学生情感体验和社会交往能力的良好载体。
通过教学，可以引导学生关注他人，学会理解和关心他人的情感，培养他们的社会情感能力。
四、对于《小蝌蚪找妈妈》的个人理解4.1 对于家庭的尊重和珍惜通过故事，我深刻理解到家庭对于每个人的重要性，同时也意识到对于家庭的尊重和珍惜是我们应该具备的美德。
4.2 对于母爱的珍视和回报《小蝌蚪找妈妈》让我深刻意识到母爱的伟大和无私，同时也让我更加珍视这份来之不易的爱，也希望能够在自己的行动中回报这份母爱。
结语：通过对《小蝌蚪找妈妈》的教学和思考，我们不仅能够深入理解这个简单而有寓意的故事，更能够唤起我们对家庭、亲情和母爱的深刻思考和体验。
2021年《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇
2021年《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇《小蝌蚪找妈妈》教学反思1人只有在不断的反思中才能获得成长，任何一堂课，都不会十全十美。
我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思——成功之处：一、抓住两条主线教学，思路清晰这篇课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生了一系列的变化，这是第二条暗线“变”，先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清了__的思路之后，我的教学设计就围绕着这两条主线展开了。
因我的思路清楚，因此就能很好地驾控课堂，使之不偏离主方向。
孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣昂然。
二、从培养孩子兴趣出发，设计流程这是一节低年级的课，所以更应该还课堂以童真、童趣。
低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。
在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。
三、识字、写字、学文，内容全面本堂课不是孤立地单纯讲读课文，而是做到了把“识字、写字、学文”三方面进行了有机的结合，使得课堂结构丰满，学生全方位吸收知识的营养。
尤其是写字教学，选择了两个学生易错的“变”和“披”进行指导，突出了重点，突破了难点。
四、注重写作知识的渗透，潜移默化单从文本表面看，内容十分浅显，学生很容易就能理解。
但我们能否借助文本，给孩子更多的东西呢？这一直是我课堂研究的方向。
在这节课上，我在几个地方巧妙地渗透了“对学生写作能力的培养”。
1、在讲“青蛙”一段时，让孩子们变成第一人称自述的方式，其实也是一种写作方面的训练；2、在讲小蝌蚪和乌龟的那一段对话时，我设计了这样一个问题：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。
中班语言教案：蝌蚪找妈
中班语言教案：蝌蚪找妈一、教学目标：1. 能够理解和使用与蝌蚪找妈有关的基本词汇。
2. 能够通过听故事、唱歌和手工制作等方式，培养学生对蝌蚪找妈的情感和兴趣。
3. 能够通过游戏互动，培养学生合作与观察能力。
二、教学准备：1. 教具准备：图片、故事书《蝌蚪找妈》、音乐、手工材料等。
2. 教学环境准备：教室内贴满与蝌蚪相关的图片和文字，营造浓厚的学习氛围。
三、教学过程：1. 导入：教师带着学生做一次三分钟的放松操，利用音乐和动作帮助学生调整状态。
2. 故事学习：教师打开故事书《蝌蚪找妈》，向学生简单介绍故事背景，然后开始讲故事。
教师注意使用适当的语调和肢体语言，引起学生的注意。
3. 讨论与互动：教师提问学生关于故事中的人物和情节，引导学生积极参与，自由表达。
教师可以通过提问的方式来巩固学生对故事的理解和记忆。
4. 听音乐唱歌：教师播放与蝌蚪找妈相关的歌曲，引导学生一起跟着节奏唱歌。
通过唱歌的方式，培养学生的音乐感和节奏感。
5. 手工制作：教师引导学生用纸杯和彩纸制作蝌蚪和青蛙，让学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
同时，教师可以与学生合作完成手工制作，营造积极合作的氛围。
6. 游戏互动：教师组织学生进行游戏，如“蝌蚪寻找妈妈”游戏。
教师扮演青蛙妈妈，学生扮演蝌蚪，通过互动游戏加深学生对故事情节的理解，并培养学生的合作与观察能力。
7. 总结与拓展：教师与学生一起回顾今天学习的内容，通过提问巩固学生对故事的理解。
同时，教师鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，展示他们对蝌蚪找妈的创作。
8. 结束：教师与学生一起完成课堂清理工作，学生整理自己的桌子和椅子，以及教室的卫生。
四、课后延伸：1. 家庭合作：鼓励家长与孩子一起阅读《蝌蚪找妈》，分享故事中蝌蚪找妈的心情和经历。
2. 绘画创作：鼓励学生自由发挥，画出自己心中的蝌蚪和妈妈，展示给大家欣赏。
3. 观察实践：鼓励学生在周末的户外活动中观察小动物，尤其是蝌蚪和青蛙，记录自己的发现。
中班语言小蝌蚪找妈妈教案
中班语言小蝌蚪找妈妈教案中班语言小蝌蚪找妈妈教案（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的中班语言小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班语言小蝌蚪找妈妈教案篇1教学目标：喜欢听故事，了解故事内容。
知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。
教学准备：（认知准备）看过小蝌蚪；（材料准备）图片、故事录音。
活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。
活动过程：一、宝宝和妈妈1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？？小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。
他们长得真想象。
那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。
这一天，他们决定去找妈妈。
二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。
表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延伸：区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。
中班语言小蝌蚪找妈妈教案篇2活动目标：1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。
2.根据故事内容，学习表演。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：活动重点：理解故事内容。
活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。
活动准备：1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）活动过程：一、引出课题，激发幼儿兴趣1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀？（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。
幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》幼儿讲故事讲述活动
幼儿园中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》幼儿讲故事讲述活
动
活动名称：幼儿讲故事——《小蝌蚪找妈妈》
活动目标：
1.通过讲故事的方式，培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
2.通过讲述故事，帮助幼儿认识生命的重要性，懂得爱护动物。
3.通过活动，增强幼儿对故事的学习兴趣，培养幼儿乐于学习的态度。
活动内容：
一、解读故事
首先，教师向幼儿介绍一下本次讲故事的内容，告诉幼儿故事中的主要人物是谁，故事的情节是什么，引导幼儿初步理解故事。
二、讲述故事
借助图片和故事情节，教师生动地讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
在讲故事的过程中，教师可以问一些问题，引导幼儿思考，并激发幼儿对故事的好奇心和探究欲。
三、幼儿讲述
讲完故事后，教师可以安排幼儿轮流讲述一下故事的主要情节和自己的感受，同时，其他幼儿可以提出问题或补充故事的内容。
四、游戏活动
引导幼儿参加游戏活动，如模仿蝌蚪游泳的动作，或是模仿小鸟的鸣叫声等，活跃气氛，欢乐地度过时间。
五、绘本阅读
教师可以借助绘本，再次呈现故事的内容，让幼儿更加深入地了解故事的情节，能够在绘本中看到更多的细节和色彩。
六、教具制作
教师可以指导幼儿制作小蝌蚪和小鸟的手工制品，让他们在制作中提高自己的动手能力，培养自己的聪明才智。
活动评价：
通过这次幼儿讲故事活动，《小蝌蚪找妈妈》这个感人故事让幼儿明白了生命的重要性，懂得了爱护动物的观念。
同时，故事中富有变化的情节和形象的描绘，也让幼儿提高自己的语言表达能力和理解能力，同时也增加了幼儿间的互动和交流，培养了幼儿乐于学习的态度。
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中班语言活动《小蝌蚪找妈妈》王紫月老师中班语言活动《小蝌蚪找妈妈》
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
活动准备：
用Flash软件制作的课件。
活动过程：
（一）猜谜语，引出课题
谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？”
（二）完整欣赏故事（播放动画课件）
提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？
（三）分段欣赏故事（继续播放动画）
幼儿边观看动画课件边讨论：
1、播放课件第1段（故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向前游去”）
提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？
2、播放课件第2段（“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？
3、播放课件第3段（“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。
提问：现在碰到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？
5、播放课件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束）
提问：最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样子的？有什么本领？
（四）了解青蛙成长的过程（播放青蛙成长过程视频）
提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？
幼儿回答后，教师操作课件（点击青蛙成长过程示意图）
师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。
延伸活动：
青蛙的本领很大，如果小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏有关青蛙的儿歌。
模板,内容仅供参考。