最新2的分解与组成教学讲义ppt

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2-5的认识和分解组成

2-5的认识和分解组成

5的认识与分解组成
小朋友们,看一看数字5像什么呀?
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小朋友们,数一数一共有多少只?
5
小朋友们,数一数图中有几个杯子?
5
5的认识与分解
Байду номын сангаас白演示
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空白演示
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空白演示
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练一练
小朋友们,想一想它像什么?
在此输入您的封面副标题
3的认识
小朋友们,请你们数一数以下的物品
3
3
3
3的认识与分解
练一练
4的认识与分解组成
小朋友们,你们看看数字4 还像什么呢?
4的认识
小朋友们,你们数一数一共有几只?
4
4
空白演示
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空白演示
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练 一 练
课程
CONTENTS
2的认识与分解组成 3的认识与分解组成 4的认识与分解组成 5的认识与分解组成
2的认识与分解组成
小朋友们,你们还觉得数字2除了像鸭子,还像什么呢?
2
01
2的认识
小朋友们,你们能数一数有几个吗?
单击此处添加文本具体内容,简明扼要的阐述您的观点。
2的分解与组成
练 一 练
3的认识与分解组成

2、3的分解与组成课件

2、3的分解与组成课件

2、3的分解与组成课件一、教学内容本节课主要围绕《数学》教材第三章第二节“2、3的分解与组成”进行展开。

详细内容包括:理解数的分解与组成概念,掌握2和3的分解与组成方法,并能熟练运用解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够掌握2和3的分解与组成方法,并能运用到实际操作中。

2. 过程与方法:培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,增强学生的合作意识。

三、教学难点与重点教学难点:理解数的分解与组成概念,熟练运用2和3的分解与组成方法。

教学重点:培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实际操作能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。

学具:学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组图片,引导学生观察图片中包含的数量关系,引出2和3的分解与组成。

2. 例题讲解(1)讲解2的分解与组成方法。

(2)讲解3的分解与组成方法。

(3)通过例题,让学生理解数的分解与组成在实际问题中的应用。

3. 随堂练习(1)让学生独立完成2和3的分解与组成练习。

(2)邀请部分学生上黑板展示解答过程,并进行讲解。

4. 小组讨论(1)2和3的分解与组成方法有哪些?(2)如何运用2和3的分解与组成解决实际问题?六、板书设计1. 2的分解与组成1=1+12=1+12. 3的分解与组成3=1+23=1+1+1七、作业设计1. 作业题目(1)完成教材第36页第1、2题。

(2)思考:如何用2和3的分解与组成方法,表示其他数字?2. 答案(1)见教材答案。

(2)鼓励学生发散思维,进行创新性解答。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现,了解学生对2和3的分解与组成的掌握程度,及时调整教学策略。

2. 拓展延伸(1)引导学生探索其他数字的分解与组成方法。

(2)鼓励学生将数的分解与组成运用到日常生活中,提高解决问题的能力。

《2的分解》PPT课件小班数学

《2的分解》PPT课件小班数学
封面页
展示课程名称、适用年级 和作者信息。
目录页
列出课件的主要内容和结 构安排,方便幼儿和家长
了解课程全貌。
课程导入
通过动画、故事或游戏等 形式,激发幼儿的学习兴 趣,引出数字2的分解概念

课件内容与结构
知识讲解
运用图文结合的方式,详细讲解
数字2的分解方法,帮助幼儿理解
和掌握相关知识。
01
互动练习
数学游戏
通过设计数字组合与排序的数学 游戏,激发幼儿对数学的兴趣,
锻炼其逻辑思维和数学能力。
生活实例
引导幼儿观察生活中的数字组合 与排序现象,如电话号码、门牌 号、价格标签等,培养其数学应
用意识。
拓展活动
组织幼儿进行数字组合与排序的 拓展活动,如拼图游戏、数字接 龙等,巩固所学知识,提高其数
学素养。
数字2在生活中的应用
计数
数字2常用于计数, 如两只眼睛、两只耳 朵等。
比较
可以用数字2来比较 大小、多少等,如两 个苹果比一个苹果多 。
排序
在排序中,数字2可 以作为第二个元素出 现,如从大到小排列 数字时,2排在1后 面。
时间表示
数字2可以表示时间 中的分钟和秒钟,如 2分钟、2秒钟等。
其他应用
02 设计多种形式的互动练习,如拖
拽、连线、填空等,让幼儿在动
手实践中巩固所学知识。
课程总结
回顾本节课的学习内容,总结数
字2的分解方法,鼓励幼儿在日常
03
生活中运用所学知识。
拓展延伸
04 提供一些与数字2的分解相关的拓
展资源,如儿歌、故事、游戏等
,供幼儿课后学习和娱乐。
02
数字2的认知与理解

2的分解与组成教案

2的分解与组成教案

2的分解与组成教案教学目标:1. 理解数字2的概念。

2. 能够把数字2分解成不同的组成。

3. 能够用不同的组成方式表示数字2。

教学准备:1. 数字2的卡片或者图片。

2. 不同的物品或者图形,如水果、积木等。

3. 工作纸和铅笔。

教学过程:1. 引入(5分钟)首先,让学生回顾一下数字2的概念。

教师可以出示数字2的图片或卡片,引导学生说出数字2的意义和特点。

然后,教师可以提出以下问题,引导学生思考:- 数字2可以有哪些不同的组成方式?- 我们可以用什么物品或者图形来表示数字2?2. 分解数字2(15分钟)接下来,教师可以提供不同的组成方法,让学生分解数字2。

例如,教师可以出示两个水果、两个积木、两个图形等,然后让学生用手势或者语言表示出数字2的组成方法。

教师可以引导学生说出不同的组成方式,例如1+1=2、2-0=2等,并用卡片或者工作纸记录下学生的答案。

3. 组成数字2(15分钟)在这一部分,教师可以提供一些不同的物品或者图形,并让学生组成数字2。

例如,教师可以给每个学生两个水果,让他们组成数字2;或者教师可以让学生用积木组成数字2等。

教师可以引导学生用语言描述他们的组成方法,并用铅笔和工作纸记录下学生的答案。

4. 操练与巩固(20分钟)在这一部分,教师可以让学生练习分解和组成数字2。

教师可以出示一些数字2的图片或卡片,让学生根据图片或卡片上的物品或图形来分解和组成数字2。

教师可以给学生一些提示,例如两个相同的物品组成数字2、一个物品和一个图形组成数字2等。

学生可以用手势或者语言描述他们的答案,并在工作纸上记录下来。

5. 总结(5分钟)在本节课的最后,教师可以帮助学生总结数字2的分解与组成方法。

教师可以引导学生回顾他们之前的答案,并让他们说出不同的分解和组成方式。

教师可以提问一些问题,例如分解或组成数字2的可能性有多少种,我们可以用哪些物品或者图形来表示数字2等。

教师可以鼓励学生分享他们的思考和答案。

幼儿园大班数学活动《2的分解与组成》

幼儿园大班数学活动《2的分解与组成》

幼儿园大班数学活动《2的分解与组成》本次数学活动的题目为“2的分解与组成”,旨在帮助幼儿园大班的孩子们掌握2的分解和组成的方法,开展有趣的数学活动,培养孩子们的数学思维能力和合作精神,同时提高他们的自信心和自我表达能力。

一、活动目标1.掌握2的分解和组成的基本方法和规律。

2.培养孩子们的数学思维能力和合作精神。

3.提高孩子们的自信心和自我表达能力。

二、活动准备1.制作活动用具:包括2的分解卡片、2的组成卡片、布袋、小型计算器等。

2.准备教具:包括2的分解与组合的相关数字图示、相关练习册、海报以及其他与数学有关的物品。

3.其他准备:准备奖品以及整个活动的评分标准。

三、活动步骤1.前期活动准备在正式开始活动之前,教师应先向孩子们介绍数学活动目标和规则,并简短地讲述有关数学的基础知识和概念,如数和数量、位值、分数和小数等,以便孩子们更好地参与到活动中来。

2.活动主题的介绍教师为孩子们介绍本次活动的主题:“2的分解与组成”,并讲述两种概念的意义和方法,以此鼓励孩子们重新思考我们在日常生活中的2的使用。

3.给出实例教师为孩子们展示2的分解和组成的例子,并帮助孩子们理解相关概念和规律。

4.教学操作教师将孩子们分成小组,并发给每个小组一个布袋、数字卡片和2的分解卡片以及2的组成卡片,并帮助他们通过使用这些材料来练习和巩固相关的知识和技能。

5.小组边学边做孩子们在组内边学边做,互相交流讨论2的分解和组成的方法,加深对知识点的理解,并尝试多种不同的计算方式。

6.讲解鼓励教师在孩子们参加活动中时时给予指导和鼓励,给予他们学好数学的信心。

7.活动总结活动结束后,教师将孩子们的成果进行总结,评选出最优秀的小组,并对孩子们的表现予以表扬。

同时,教师应总结本次活动的优点和不足之处,并进一步提高教学质量。

四、活动收获通过本次“2的分解与组成”的数学活动,幼儿园大班的孩子们能更加深入地了解2的分解和组成规律,提高他们的数学学习兴趣和能力,培养他们的观察、思考和自我表达能力,同时加强他们的合作精神和团队意识。

认识数字2和2的分解讲解学习共22页

认识数字2和2的分解讲解学习共22页
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— ห้องสมุดไป่ตู้卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
认识数字2和2的分解讲解学习
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)

2的分解与组成教案

2的分解与组成教案

2的分解与组成教案一、教学目标。

1. 让幼儿通过操作活动,初步理解2的分解与组成,知道2可以分成1和1,1和1合起来是2。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 激发幼儿对数学活动的兴趣,体验数学活动的乐趣。

二、教学重难点。

# (一)教学重点。

理解2的分解与组成,知道2可以分成1和1,1和1合起来是2。

# (二)教学难点。

能够用语言清晰地表达2的分解与组成过程。

三、教学方法。

直观演示法、操作法、游戏法。

四、教学准备。

1. 教具:2个苹果实物、2个小盘子、数字卡片1、2。

2. 学具:每个幼儿2个雪花片、2个小盒子。

五、教学过程。

# (一)导入(3分钟)1. 教师拿出2个苹果,问幼儿:“小朋友们,看老师今天带来了几个苹果呀?”(引导幼儿说出2个)2. 教师说:“今天这2个苹果要去两个不同的盘子里做客呢,我们来看看它们是怎么分的。

”# (二)探究新知(12分钟)1. 2的分解。

(1)教师将2个苹果分别放在2个盘子里,一个盘子里放1个苹果,问幼儿:“小朋友们,现在2个苹果分别在两个盘子里了,这个盘子里有几个苹果呀?”(幼儿回答1个)“那个盘子里有几个苹果呢?”(幼儿回答1个)(2)教师引导幼儿说出:“2个苹果可以分成1个苹果和1个苹果。

”然后教师在黑板上用数字卡片摆出2的分解式:2可以分成1和1。

(3)教师让幼儿用自己的雪花片动手操作,将2个雪花片分成两部分,每部分1个雪花片,操作完成后,请个别幼儿说一说自己是怎么分的。

2. 2的组成。

(1)教师将分在两个盘子里的苹果又合在一起,问幼儿:“小朋友们,现在这两个盘子里的苹果又合到一起了,一共有几个苹果呀?”(幼儿回答2个)(2)教师引导幼儿说出:“1个苹果和1个苹果合起来就是2个苹果。

”然后教师在黑板上摆出2的组成式:1和1合起来是2。

(3)让幼儿再次用雪花片操作,把刚才分开的2个雪花片合起来,感受2的组成,并鼓励幼儿互相说一说1和1合起来是2。

2的分解与组成教案

2的分解与组成教案
(2)幼儿自主操作。
(二)教师演示
(1)教师和幼儿演示分的过程
请两名幼儿扮演老师,演示分的过程。
(2)写出分解式
教师:“两朵花可以用数字几表示?”在黑板上写“2”。
教师:“把两朵花分给两位老师,要用分解符号表示。”
教师画出分解符号,并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子,然后写在2下面。
教师:“分给第一位老师1朵,可以用数字几表示?”第四章数字2——Fra bibliotek0的分解与合成
第一课时数字2的分解与组成
一、教学内容
教材第22和23的内容。
二、教学目标
1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣,培养幼儿的动手操作能力。
2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法,并能用数的组成式记录。
3、知道2的分解、组成,认识分解、和的符号。
三、教学重点难点
“分给第二位老师1朵,可以用数字几表示?”
分别在分解符号下面写两个“1”。(由上往下写)
如图:
2根据分解式写出算式:
∕\↓2-1=1
11
(3)演示合的过程:
教师:“两位老师把花贴到黑板上,会怎么样?”
教师:“两位老师在黑板上贴了几朵花?”
“1朵花和1朵花合起来,是几朵花?”2
∕\↑
11
根据合成式写出算式:
1+1=2
(4)记录和的过程:
教师:“一朵花和一朵花合起来是2朵花,可以用组成式表示。”
演示组成式的记录方法(由下往上写)。
(三)学生操作:
(1)小朋友们拿2支铅笔和2个瓶盖,自己动手试一试,并用卡片记录。
(2)幼儿操作,教师观察指导。
(3)请个别小朋友上黑板分。
六、作业布置
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王朔现象与大众文化
一、 学习常识提示 (一)王朔的生平: 出生1958年(大体上与“朦胧诗人”和“先锋作
家”属于同时代人),北京人。1976年中学毕业后, 曾先后在海军北海舰队服役,在北京医药公司工作。 1978年开始创作。
(二)王朔的创作: 他的《空中小姐》(1984)、《浮出海面》、《一半是火 焰,一半是海水》、《橡皮人》(1986)等早期作品都是以自 己在部队“大杂院”的成长经历为素材,写过一些言情、侦探类 的小说。 后来的《顽主》(1987)、《千万别把我当人》、《动物 凶猛》(1991)、《我是你爸爸》、《看上去很美》(1999) 等小说则形成特有的风格,写一群文化痞子,以游戏、颓废为 精神特征,对白通俗化又充满活力,叙述语言则以戏谑、反讽 为主,对权威话语和知识分子的精英立场都有嘲讽。他的人物 所宣称的“我是痞子我怕谁”和他自己所宣称的“我是码字的”, 既是他自己的宣言,也成为了当时一部分青年的精神象征。后 出版有《王朔文集》(华艺出版社,1992)和《王朔自选集》 (华艺出版社,1998)等。
王朔的作品曾风靡一时,但评论界却分歧很大。这就是在 八九十年代中国文坛上有名的“王朔现象”。
由于我平时不喜欢王朔的作品,对他的生平和创作道路也 缺乏研究,知之不多,希望我们电大的老师有人在这方面有所 作为,给我们以帮助。
关于王朔的作品,我们希望大家能够阅读《顽主》和《动
二、学习重点提示 (一) 小重点: 1. 王朔小说的人物形象和主要内容。 王朔小说的人物形象大多具有作者自己的影子,多多少 少都带有一种“痞子”的特性,用我们教材上的话来说,就是“ 大院”里的一些缺少父母管教、在城市里到处游荡的年轻人。 用作者自己的命名,就是“顽主”:“厚颜无耻的闲人”。他们 最为显著的特征就是“自由自在”,自觉地与现存的社会秩序作 对,或者说有意识地用“失范”的行为挑衅既定的原则。 王朔小说的主要内容就是用“调侃”的“痞子语言”来描述 些痞子们的生活。而他们的生活特点,又可以用一个“轻与重” 来概括:他们的最高理想就是“轻轻松松地活着”,他们的确也 做到了这一点,但是,他们的“轻”,是生命不能承受之轻,最 后得到的却是生活失重后的焦虑和孤独。
2.八九十年代中国当代文化的主要特点,特别是大众传 媒和大众文化的重要性。
在80年代末90年代初,中国当代文化的主要特点,就在 于在“社会转型” 的情况下,出现了“文化的失范”。
所谓“社会转型”,主要指由社会主义计划经济体制向社 会主义市场经济体制的转型。
所谓“失范”,主要指既存规范的丧失或失去。 具体表现为,一,知识分子的中心地位受到质疑,人文 精神受到挑战,纯文学四面楚歌。知识分子、人文精神和纯 文学,作为一个整体从社会中心滑向了社会边缘,也就是所 谓的“边缘化”。二,大众传媒(主要指电视、报刊,以及新近 出现的互联网等)得到迅猛发展,成为控制人们生活的主要力 量。三,大众文化在大众传媒的推波助澜之下,赢得了最为广 泛的读者和市场。这个时期几乎所有的“文学现象”都与传媒有 关,人们对文学的关注,是受传媒左右,在传媒的影响下产生 的。
一方面,纯文学圈子对王朔的作品不屑一顾,另一方面, 王朔的作品却在市场上大获成功。这就是我们文学史必须面 对的矛盾现象。
2. 王朔作品的大众文化特征,包括消费与娱乐、批量与 复制、利用大众媒体等。
王朔小说完全采用的是一种“反文学”的主张,表现出十分 突出的“大众文化”的特征。主要表现在三个方面:
第一,消费与娱乐。在我们以前的观念中,文学不但源于 生活,而且必须要高于生活,文学家是人类灵魂的工程师,要 对芸芸众生进行人生和社会的启蒙,而大众文化的特点就是“媚 俗”。对此,王朔的态度十分明确,那就是为了赢得市场,完全 迎合读者的口味。王朔的小说之所以能够在纯文学在困境中苦 苦挣扎的时候,能够一支独秀,就在于他能够“反其道而行之”, 采取了一种适应“商品社会”需要的策略,即,完全把自己的写 作看作是一种生产,把自己的作品看作是一种商品。所以,什 么好卖,他就生产什么。当“消费和娱乐”成为一种社会时尚的 时代,他就把“消费和娱乐”当作自己的写作目的。
对于王朔,历来都存在着两种完全不同的意见。当华艺出 版社在1992年为正处于毁誉交加的王朔推出他的第一部文集时, 就有人认为,“王朔立异标新,雄居新生代京味小说头把交椅, 理应占当代文学史一席之地。”“中国文坛享此殊荣者当属王朔。 ”也有人不以为然,“王朔小说是痞气加俗气,不登纯文学大雅 之堂,怎能享受这等荣耀?”“王朔崇尚消费人生,作品玩世不 恭,无助于社会风气的净化。”
1988年,他的《轮回》、《顽主》、《大喘气》、《一半 是火焰,一半是海水》4部小说几乎同时被搬上银幕后,进入 影视业,由他小说改编的电影和电视剧也都受到市场的欢迎, 表现出明显的商业炒作的痕迹。90年代初期,由他参与策划的 电视连续剧《渴望》、《编辑部的故事》和《过把瘾》等都获 得成功。90年代中期,他参与策划并任编剧的《我是你爸爸》 等影片遭到封杀。他自己说:“直到97年,上帝亲自出面干预 了,把别的路都给堵死了,只好老老实实坐下来写小说。”其 结果就是曾轰动一时的《看上去很美》。90年代末期,他与 冯小刚等人策划的《甲方乙方》等“贺岁电影”走彻底的市场化 路线,再度获得成功,成为世纪之交中国电影市场上最出彩的 风云人物。
2的分解与组成
2的分解
2的减法
□2 -□1 =□1
2的合成
2的合成
2的合成
在“□”上填上正确的数字。
11
2
2的加法
看图列式:
□1 +□1 =□2
在“□”上填上正确的数字。
2
2
11 1 1
11 2
1+ 1= 2 2 - 1 =1
1 +1 =2 2 - 1 = 1
2的分解与合成
1+八九十年代文学中的特殊地位和矛盾现象,以
及人们对王朔截然不同的看法。 我们说王朔在八九十年代文学中具有特殊的地位,是因为
正统的文学批评界不愿接受他,却又无法绕开他,因为他不仅 是这个时期拥有读者最多的小说家,而且还是这个时期最为突 出的文学现象——“大众文化现象”最有代表的作家。
因此,肯定王朔的意见认为,虽然王朔的小说表现的大 多是“荒诞、调侃、虚伪、暴力、色情和无耻”,但也正是由 于他对生活的洞察、感受,让人们领略了转型期社会斑驳陆 离的生活现象,特别是他与90年代的许多文化现象都有直接 有关系,从而具有着独特的认识价值。
而否定王朔的意见则认为,由于他把我们社会所提倡的 一切道德观念都说得一钱不值,甚至公然向整个文学传统和 人文价值挑战,具有极大的破坏性,是不能接受的。
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