幼教论文：浅谈幼儿园的音乐教学
幼儿园音乐教学论文
幼儿园音乐教学论文音乐作为一种富有感染力的艺术形式，对于培养幼儿的审美情感、提高综合素质具有重要作用。
本文将从幼儿园音乐教学的现状、目标、方法及策略等方面展开论述，以期为我国幼儿园音乐教学提供有益参考。
一、幼儿园音乐教学现状1.音乐教育资源不足。
部分幼儿园音乐教育设施不完善，师资力量薄弱，导致音乐教学质量难以保证。
2.音乐教育观念落后。
部分幼儿园将音乐教育等同于唱歌、跳舞，忽视了对幼儿音乐素养的培养。
3.音乐教育方法单一。
部分幼儿园音乐教学以灌输式为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园音乐教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣。
让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的喜爱。
2.培养幼儿的音乐素养。
通过音乐教学，使幼儿掌握基本的音乐知识，提高音乐欣赏能力。
3.培养幼儿的审美情感。
通过音乐教育，使幼儿形成健康的审美观念，提升审美情感。
4.培养幼儿的团队合作意识。
通过合唱、合奏等形式，让幼儿学会与他人合作，提高团队协作能力。
三、幼儿园音乐教学方法1.游戏法。
通过音乐游戏，让幼儿在游戏中体验音乐，提高音乐素养。
2.情境法。
创设生动有趣的音乐情境，让幼儿在情境中感受音乐，培养审美情感。
3.活动法。
组织丰富多彩的音乐活动，让幼儿在实践中提升音乐素养。
4.互动法。
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，共同探讨音乐问题，提高音乐欣赏能力。
四、幼儿园音乐教学策略1.提高音乐教育地位。
将音乐教育纳入幼儿园整体教育体系，充分认识到音乐教育的重要性。
2.完善音乐教育资源。
加大音乐教育投入，改善音乐教育设施，提高音乐教育质量。
3.更新音乐教育观念。
转变传统教育观念，关注幼儿音乐素养的培养，提高音乐教育的全面性。
4.丰富音乐教学方法。
运用多种教学手段，激发幼儿学习兴趣，提高音乐教育效果。
5.强化师资培训。
加强音乐教师的专业培训，提高音乐教育水平。
6.注重家园共育。
加强与家长的沟通，共同关注幼儿音乐教育，形成家园共育的良好氛围。
幼儿园中的音乐教育
幼儿园中的音乐教育音乐是人类文化的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有积极的影响。
幼儿园作为儿童早期教育的重要环节，音乐教育在其中扮演着重要的角色。
本文将探讨幼儿园中的音乐教育的意义和方法，以及如何在这个环境中促进幼儿的良好发展。
一、音乐教育的意义音乐教育对幼儿的发展有着广泛而深远的影响。
首先，音乐教育有助于幼儿的感官发展。
通过倾听和参与音乐活动，幼儿可以提高听觉、视觉和触觉的敏感度，培养良好的审美意识和感知能力。
其次，音乐教育有助于幼儿的智力发展。
音乐可以激发幼儿的思维、记忆和创造力，培养他们的观察力、分析力和逻辑思维能力。
再次，音乐教育有助于幼儿的情感发展。
音乐是情感的表达方式，通过音乐可以培养幼儿的情感体验和表达能力，帮助他们认识和理解情感，塑造积极向上的情感品质。
此外，音乐教育还有助于幼儿的社交发展和身体发展，培养他们的合作精神和协调能力。
二、音乐教育的方法在幼儿园中，音乐教育可以通过多种方式进行。
首先是音乐欣赏。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，通过播放录音或演奏乐器等方式，让幼儿聆听音乐，感受音乐的美妙。
同时，教师可以向幼儿介绍音乐的基本概念，如节奏、旋律、音调等，培养他们的基本音乐素养。
其次是音乐表演。
幼儿可以通过唱歌、跳舞等方式表演自己喜爱的音乐作品，培养他们的表演能力和自信心。
同时，教师可以组织幼儿进行合唱、舞蹈等集体表演活动，培养他们的合作精神和团队意识。
再次是音乐创作。
教师可以引导幼儿进行简单的音乐创作，如编写简单的歌曲歌词、创作简单的旋律等，培养他们的创造力和想象力。
此外，还可以通过音乐游戏、乐器演奏等方式进行音乐教育，营造积极愉快的音乐学习氛围。
三、促进幼儿发展的音乐教育环境为了更好地促进幼儿的发展，幼儿园应该创造良好的音乐教育环境。
首先，幼儿园应该配备音乐教育所需的设施和器材，如音响设备、乐器等，以便教师进行音乐活动和演示。
其次，幼儿园应该设计合理的音乐教育课程，将音乐教育融入到日常的教学中，使幼儿在自然的环境中接触和学习音乐。
浅谈幼儿音乐教育论文
浅谈幼儿音乐教育论文浅谈幼儿音乐教育论文音乐教育是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分、是幼儿园教学中一项主要的教育课程，小编收集了浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读。
浅谈幼儿音乐教育论文【一】【摘要】音乐是人类生活的反映，也是人们抒发情感的方式。
“幼儿音乐教育”是对幼儿进行的音乐启蒙教育，它采用生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣。
【关键词】幼儿音乐氛围方法音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿的审美能力，还能够使幼儿在音乐活动中通过感受、体验、表现“美”的内涵，从而使幼儿获得身心发展的“和谐之美”。
幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找和体会音乐之“美”，才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验。
从而促进幼儿全面、健康的成长。
所以，幼儿音乐教育是幼儿能否健康成长的重要因素之一。
下面就幼儿音乐教育方面谈谈自己的看法：一、培养幼儿的音乐情趣遵循幼儿生理心理特点，通过参与活动培养幼儿的音乐情趣。
如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。
幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。
因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《走路》。
中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如《谁的尾巴灵》。
幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。
二、选择适当的教材教材的选择，直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。
因此，在选择教材时，首先考虑的是教材的趣味性，如《大马告诉我》、《郊游》、《加油干》这些有趣的教材，幼儿特别喜欢；其次考虑的是教材的多样性，有民族风味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑶族舞曲》，有地方风味的《小看戏》、《喜洋洋》、《拔根芦柴花》，有外国风味的《土耳其进行曲》、《水仙花圆舞曲》，最后考虑的是教材的难易度，也就是说要根据幼儿的接受能力选择教材，如果教材太难，幼儿学习困难，必然会失去参与活动的信心和兴趣；反之，幼儿一学就会，就感到没劲。
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
小班幼儿音乐教育论文3篇
通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神，提高人际交往能力。
关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。
部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。
或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。
所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。
二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。
可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。
2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。
针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。
开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。
科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。
最新音乐对幼儿教育的意义论文
最新音乐对幼儿教育的意义论文音乐能使人产生美感，受到美德教育、爱的教育，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。
本文是店铺为大家整理的音乐对幼儿教育的意义论文，欢迎阅读!音乐对幼儿教育的意义论文篇一一、幼儿音乐教育的现状幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期,是人身心发展的第一关键期,尤其是幼儿,刚刚开始接触正规的集体教育,是人生起步的阶段。
在这个时期,他们接受的音乐,直接影响到以后的参与音乐活动的能力,音乐的感受力和音乐的审美能力。
在刚刚到幼儿园跟小朋友们接触的时候,我发现孩子们并不喜欢课本上的歌曲和一些基本的音乐知识,而他们的意识里,更多的是在电视上面学到的流行歌曲,流行音乐的充斥,幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中,很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。
美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长,故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异(嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),所以,在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视,表演节目的时候也是有选择性的选择一些对音乐理解能力强、节奏感好的小朋友。
大多数“平平常常”的孩子却被忽视了。
家长对音乐的理解能力不同,音乐教育意识普遍不强,除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养,大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
在望子成龙心切的驱使下,有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器,对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养,让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能,压抑了孩子的个性,扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
二、幼儿音乐感受能力的培养对于我们新加入幼儿教育行业的音乐老师来说,改变这种现状是刻不容缓的。
首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。
音乐是一门声音的艺术,也是一门审美的学科,音乐教师是一个美的使者,音乐课堂则是一个传播美的场所。
人类音乐实践活动的基本核心就是感受,以感受为主的学习方法,是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。
幼儿园论文参考文献 幼儿园音乐教育参考论文
幼儿园论文参考文献幼儿园音乐教育参考论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢重视幼儿园音乐教育，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，能对幼儿的身心发展起到积极的推动作用，但幼儿园音乐教育中还存在一些不足，针对这些不足，提出了解决建议。
下面是小编给大家推荐的幼儿园音乐教育参考论文，希望大家喜欢!幼儿园音乐教育参考论文篇一《幼儿园音乐教育问题与对策》摘要：音乐是幼儿的天性，音乐教育不仅是让幼儿掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让幼儿获得身体、智力、情感、个性等方面全面和谐的发展。
重视幼儿园音乐教育，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，能对幼儿的身心发展起到积极的推动作用，但幼儿园音乐教育中还存在一些不足，针对这些不足，提出了解决建议。
关键词：幼儿园;音乐教育;幼儿身心发展随着基础教育改革的不断深入，幼儿音乐教育逐渐成为教育界的热点。
国内外的音乐教育专家一致认为：从幼年起学会享受音乐、感受音乐是非常重要的。
一、幼儿园音乐教育对幼儿身心发展的价值幼儿园音乐教育不仅能培养幼儿的音乐和审美能力，增加幼儿大脑功能，对促进幼儿心理发展和身体健康也都有不可低估的作用。
做好幼儿教育中的音乐教育，对整个幼儿教育的发展都有重要的意义。
陶冶幼儿情感歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是幼儿表达自己思想的一种方法。
歌唱能使幼儿得到美的熏陶与感染，陶冶情操，启迪心智，完善幼儿的品格，是幼儿园音乐教育中的一个重要领域。
发展幼儿体能在日常生活中，我们常常可以看到：幼儿听到自己喜欢的音乐，会情不自禁地手舞足蹈，这是幼儿对音乐自然的、即兴的反映，他在用肢体语言表现对音乐特有的感觉与理解。
如在老师的编排组织下表演幼儿舞蹈，用歌声和动作来传情达意，在动作、队形变化中培养幼儿的表现力、感受力、协调感，并使听觉、视觉、动觉在团结友爱的表演中得以提高。
对幼儿肢体技能的发展具有重要的作用。
提高幼儿智能优美的音乐节奏是幼儿非常喜欢的一种教育方式，喜欢倾听的一种语言方式。
幼儿音乐教育论文
幼儿音乐教育论文引言幼儿期是儿童身心发展最为关键的时期之一。
在这个时期，幼儿对于身边事物的敏感度很高，对于音乐的接受能力也很强。
因此，幼儿音乐教育对于培养幼儿的音乐兴趣、音乐素养以及综合能力的发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿音乐教育的目标、方法和评估的重要性。
幼儿音乐教育的目标幼儿音乐教育的目标是培养幼儿对音乐的兴趣和创造力，提高他们的音乐素养和技能。
通过音乐教育，幼儿可以学会欣赏音乐，感受音乐带来的情感，培养音乐审美能力。
此外，音乐教育还可以促进幼儿的语言发展、认知能力和社交能力的提高。
幼儿音乐教育的方法幼儿音乐教育应该注重幼儿的主动参与和体验式学习。
以下是一些常见的幼儿音乐教育方法：1.游戏式教学：通过游戏的形式让幼儿参与音乐活动，例如唱歌、跳舞等。
游戏能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。
2.多媒体教学：利用多媒体设备，如电子琴、音乐软件等，辅助幼儿学习音乐知识和技能。
多媒体教学能够增加幼儿的学习趣味，提高他们的学习效果。
3.故事式教学：通过讲述有关音乐的故事，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
故事能够帮助幼儿理解音乐的含义和情感，增加他们对音乐的认知和理解。
4.合作学习：通过组织幼儿合作学习音乐，促进他们的交流和合作能力的发展。
合作学习可以锻炼幼儿的团队合作精神和集体观念。
幼儿音乐教育的评估幼儿音乐教育的评估是为了了解幼儿对音乐教育的接受程度和学习效果。
评估可以通过以下方式进行：1.观察法：观察幼儿在音乐活动中的表现和参与度，了解他们对音乐的兴趣和学习效果。
2.测验法：通过给幼儿进行音乐知识和技能的测验，评估他们的学习成果和掌握程度。
3.问卷调查：通过向家长或教师发放问卷，了解他们对孩子音乐学习效果的评价和意见。
评估的结果可以为幼儿音乐教育提供改进的方向和依据，以提高音乐教育的效果和质量。
结论幼儿音乐教育是培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养的重要途径。
通过采用游戏式教学、多媒体教学、故事式教学和合作学习等方法，可以有效提高幼儿的学习兴趣和参与度。
幼师教育论文范文(精选3篇)
幼师教育论文范文（精选3篇）幼师教育论文范文（精选3篇）在现实的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
为了让您在写论文时更加简单方便，下面是WTT整理的幼师教育论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼师教育论文1题目：探析幼儿园音乐教育的实践与做法音乐教育对于幼儿的成长有着至关重要的作用，音乐教育不仅仅能够传递给幼儿一定的音乐知识和技能技巧，更重要的是能够助力于幼儿的终身发展，给幼儿营造一个良好的成长环境，促进幼儿的全方面发展，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，是每一名幼儿教师的最基本职责。
幼儿的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在，作为一名幼儿教师，应该加强学习，努力运用科学的方法，让幼儿在自然情境中、在游戏化活动中快乐成长，为幼儿健康的身心打好基础，为幼儿教育事业做出自己应有的贡献。
作为幼儿教师来说，应该从幼儿的身心发展特点出发，从幼儿的兴趣点出发，有效地开展幼儿音乐教学，让幼儿在兴趣的助力下进一步增强其音乐素养，为幼儿的艺术之路奠定良好的基础，让其有良好的艺术发展可能性。
一、创设幼儿音乐教育游戏化的要点游戏活动中，幼儿教师要加强组织，活动时间的安排上要更为紧凑，活动过程中幼儿教师要不断地运用各种激励方法，维持孩子们参与游戏活动的积极性，幼儿可以让他们进行操作性较强的游戏活动，同时幼儿教师应该多观察幼儿，特别是在平时的教育过程中，充分的掌控好学生的兴趣点。
幼儿教师应该在生活中让幼儿发现生活的美好，同时结合幼儿的兴趣点，重点安排游戏活动，游戏活动要充分体现出其最基本的价值，例如，通过游戏活动，幼儿学到哪些内容，收获哪些知识，达到了哪些目标，提升了哪些能力，这些都是游戏活动需要重点考虑的，也是幼儿教师在设计游戏活动的原则。
二、音乐教育助力于幼儿的成长（一）《小兔乖乖》音乐课例在讲故事时间，孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》，仿佛故事有着某种魔力一样，让孩子们百听不厌。
幼儿园音乐教学论文六篇
幼儿园音乐教学论文六篇幼儿园音乐教学论文范文1一、动，让幼儿跟着音乐舞动，提高幼儿的音乐节奏感音乐是天籁的声音，更是生命的律动，韵律活动是幼儿园在组织音乐教学活动时的一种组织形式，在组织韵律活动时，乐曲、动作和歌词的选取，都要遵循以生活化为主，把握好相宜性。
年龄较小的幼儿一般选择旋律美丽、轻松、欢快的音乐，并且音乐章节短一些的，重复性较强的音乐。
随着年龄的增长，可以选择一些比较具有特色的民间音乐，风格差异大一些的音乐等都可以。
当然，在组织这类韵律活动的时候，许多老师主要是通过示范的形式来组织幼儿学习的，这样的方式耗时长，幼儿的自主性差，简单造成幼儿思维的局限，过度仿照，没有自己的想法和特色。
这一时期的幼儿应当是想象力和制造力最为丰富的时段，假如一味的老师示范、幼儿仿照的教育形式的话，会给幼儿造成思维模式的僵化，孩子的自我想象力和制造力也得不到有效的进展。
因此，在音乐教育的讨论过程中，我们转变了策略，充分还给幼儿自主探究的平台，引导他们在自我探究中发觉，在实践中尝试，在体验中领悟，将更多的自由放飞给孩子，把更多的时间留给他们自己去感悟、体会和理解，去放飞想象的羽翼，去制造美表现美。
如《摆手舞》的教学中，让幼儿充分发挥他们的想象，感受土家人的舞蹈动作与我们生活中哪些是相象的，从而，感受音乐旋律的变化想象出舞蹈动作，用丰富的肢体语言、表情和身体感觉来表现土家族的小伴侣生活中能做的事情，如帮妈妈做力所能及的小家务：洗衣服、凉衣服、擦桌子、浇花等；自己的事情自己做：刷牙、洗脸、梳头发、穿衣服等；幼儿园的各种体育熬炼：打气、拍球、投篮、跳绳等。
孩子们在具有地域特色的民间音乐的伴奏下都能把自己平常生活中做过的一些事情变成美丽的舞蹈动作来呈现，没有仿照，没有约束，大胆想象和制造。
二、动静结合，充分促进幼儿音乐教育素养的提升幼儿园教育最基本的目标就是在于激发幼儿学习的爱好，充分调动幼儿学习的乐观性，萌发幼儿主动求知的欲望。
浅谈幼儿园的音乐教学
浅谈幼儿园的音乐教学幼儿园的音乐教学是一项重要且必不可少的教育内容。
音乐教育不仅有助于培养幼儿的艺术兴趣和审美素养，还能促进他们的身心发展。
首先，幼儿园的音乐教学可以培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
通过听、唱、手脚动作等形式，幼儿可以感受和体验音乐的美妙，并且能够用自己的方式去表达和交流。
例如，教师可以引导幼儿一起唱儿歌、哼小曲、用乐器演奏等，让他们感知和理解音乐的节奏、旋律和情感。
其次，音乐教学可以促进幼儿的运动发展。
音乐与动作是密不可分的，通过跟随音乐的节奏进行各种动作，可以提升幼儿的身体协调性、灵活性和肌肉力量。
例如，在教学中可以利用音乐让孩子进行各种动作游戏，如跳舞、拍手、敲击乐器等，让幼儿在欢快的音乐中愉快地运动，激发他们的活力和积极性。
此外，音乐教学也有助于培养幼儿的社交能力和团队意识。
在音乐活动中，幼儿需要与其他孩子一起参与和合作，共同完成音乐创作和表演。
这样的合作可以培养幼儿的合作精神、互助意识和团队意识。
例如，在合唱活动中，幼儿需要与其他孩子一起协调动作和声音，共同完成一首歌曲的演唱，这样的合作可以培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
最后，音乐教学还可以启发幼儿的创造力和想象力。
音乐是艺术的一种形式，它可以激发幼儿的想象力和创造力，并且培养他们对美的感知和欣赏能力。
例如，在教学中可以鼓励幼儿创作自己的音乐作品，编排简单的舞蹈动作，让他们在音乐中尽情发挥自己的创造力，表达自己的情感和想法。
综上所述，幼儿园的音乐教学对幼儿的发展具有重要的意义。
它不仅能够培养幼儿的音乐感知和表达能力，还能促进幼儿的身心发展，提升他们的社交能力和团队意识，激发他们的创造力和想象力。
正因如此，音乐教育在幼儿园教育中应得到足够的重视和关注。
幼儿园的音乐教育是培养幼儿综合素质的重要手段之一。
音乐教育可以通过各种形式的音乐活动来激发幼儿的兴趣和潜能，提升他们的艺术修养和情感体验，为他们的身心发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿园的音乐教学
浅谈幼儿园的音乐教学幼儿园的音乐教学是培养儿童音乐能力和审美情趣的重要途径之一。
音乐教学不仅能激发幼儿的音乐潜力，提高表现能力，还能促进他们的情感发展和社交能力。
因此，幼儿园的音乐教学应该注重多样性、趣味性和互动性。
首先，音乐教学应该富有多样性。
在幼儿园的音乐教学中，教师应当让孩子接触不同类型的音乐，包括不同风格、不同曲目和不同文化背景的音乐。
通过多样的音乐教学内容，能够培养幼儿的音乐欣赏力，拓宽他们的音乐视野。
其次，音乐教学应该具有趣味性。
幼儿处于好奇心旺盛的阶段，他们善于通过玩游戏的方式学习。
在音乐教学中，教师可以利用各种游戏形式，如唱歌比赛、舞蹈小表演等，来吸引幼儿的注意力和参与度。
通过有趣的音乐游戏，幼儿可以在玩耍中学会欣赏音乐、表达情感，并培养协作精神。
最后，音乐教学应该具有互动性。
在幼儿园的音乐教学中，教师应该积极与孩子进行互动，并激发他们的参与意识。
例如，教师可以带领幼儿一起做动作、拍手、跳舞等，让他们通过身体活动来感受音乐的节奏和韵律。
此外，教师还可以鼓励幼儿参与音乐演奏，让他们亲自操作乐器，并进行合奏。
通过互动的方式，幼儿可以更好地理解和接受音乐教学内容。
综上所述，幼儿园的音乐教学应该注重多样性、趣味性和互动性。
只有这样，才能激发幼儿的音乐潜力，提高他们的音乐能力和审美情趣。
在音乐教学中，教师应该注重培养幼儿的音乐欣赏力，通过有趣的游戏形式进行教学，并与孩子进行互动，让他们既能享受音乐的乐趣，又能在活动中学到知识和技能。
幼儿园的音乐教学在培养幼儿的艺术细胞方面起着重要的作用。
音乐是一种直接表达情感的语言，对幼儿的情感发展和认知能力有着积极的影响。
音乐教学的目标不仅是让幼儿在音乐中感受快乐，更是通过音乐教育培养幼儿的审美情趣、音乐表演能力、音乐思维和创造力。
首先，幼儿园的音乐教育应该注重培养幼儿的音乐欣赏力和音乐表达能力。
音乐欣赏是音乐教学的基础，通过教授不同风格和类型的音乐，可以引导幼儿学会欣赏和理解音乐作品的情感表达和艺术特点。
浅谈幼儿音乐教育
浅谈幼儿音乐教育浅谈幼儿音乐教育音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。
由于幼儿年龄偏小，各方面的能力都还没有发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想，而无法真正施行。
但是，人类对于音乐的敏感却可以说是与生俱来的，所以通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。
那么，如何才能让音乐教育在幼儿当中发挥作用呢？我觉得首先是要提起幼儿的兴趣。
“兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在老师的不断引导、启发、练习、创造、反馈的过程中逐渐形成和发展的。
”在音乐活动中，通过听、说、唱、做、想，把幼儿的简单情趣表现引向求知的乐趣之上，教育的目的就算达到了。
接着，又出现了另一个问题：“究竟如何形成幼儿对于音乐的学习参与兴趣呢？”或者，换一种方式说“怎样才能开展好音乐教育活动呢？”我个人认为，可以从以下几个方面加以探讨：一、音乐题材的选择幼儿音乐教育最大的优势就在于它的灵活性，老师可以根据小集体中孩子发展的特点，适当选择教学内容，这就为老师的教学活动提供了很多便利。
针对幼儿好动但动作并不平稳、喜爱模仿但经验并不丰富等特点，我们在选择音乐内容时可以适当考虑那些易于表现的、旋律感、节奏感较强的作品，最大限度地感染幼儿，调动幼儿的情绪，吸引幼儿初步的注意力。
这样，活动才能较好地继续下去。
二、寓音乐教育于情景之中为音乐作品创设一定的情景，将抽象的音乐形式以可听的、可视的、可说的、可演的形式展示给幼儿，有利于帮助幼儿理解音乐，在理解的基础上进而接受它。
如教幼儿学习歌曲《猪小弟》，老师若只是按传统的方法教幼儿打打节奏、按节奏套歌词，老师教唱、幼儿学唱，势必提不起幼儿的兴趣，要想达到理想的教学效果也是非常困难。
但如果换一种方式，老师先不急于让幼儿了解歌曲的旋律节奏，而是通过创设情景，让幼儿了解“猪小弟”这个形象，在了解的基础上进而模仿角色。
这样，在教学活动中，幼儿将不仅仅是在学习唱歌，而且还在享受唱歌，因为他们不再是被动群体，而是全身心地投入在自己感兴趣的活动中，孩子高兴，老师也轻松。
浅谈幼儿园的音乐教学
浅谈幼儿园的音乐教学在幼儿园的音乐教学中，音乐是一个非常重要的组成部分。
幼儿园的音乐教学不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能够促进幼儿的全面发展。
首先，幼儿园的音乐教学能够培养幼儿的音乐兴趣和审美能力。
通过欣赏和学习音乐，幼儿能够感受到音乐的美妙和独特之处，从而培养起对音乐的喜爱和兴趣。
同时，音乐教学还能够通过培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高他们的审美水平，培养他们对不同类型音乐的欣赏能力。
其次，幼儿园的音乐教学能够促进幼儿的感知和表达能力。
音乐是一门感官艺术，通过音乐教学，幼儿能够锻炼他们的感知能力，培养他们对声音、旋律和节奏的敏感度。
同时，音乐也是一种表达方式，通过音乐教学，幼儿能够学会用音乐来表达自己的情感和思维，提高他们的表达能力。
此外，幼儿园的音乐教学还能够培养幼儿的合作和社交能力。
在音乐教学中，幼儿常常需要与其他幼儿一起合奏或合唱，这就要求他们进行合作和协调。
通过合作，幼儿不仅能够学会倾听和尊重他人的意见，还能够培养他们的团队合作精神和社会交往能力。
最后，幼儿园的音乐教学还能够促进幼儿的身心发展。
音乐教学可以通过体验和参与音乐活动，让幼儿的身心得到放松和愉悦，提高他们的情绪管理能力和心理素质。
同时，音乐教学还可以通过唱歌、跳舞等活动，增强幼儿的体能和协调能力，促进他们的身体发展。
综上所述，幼儿园的音乐教学对幼儿的成长和发展起着重要的促进作用。
通过音乐教学，幼儿能够培养音乐兴趣和审美能力，促进感知和表达能力，培养合作和社交能力，以及促进身心发展。
因此，在幼儿园的教学中，音乐教育应该得到充分的重视和发展。
幼儿园的音乐教学在孩子们的成长过程中具有不可忽视的重要性。
它不仅提供了一种有趣的学习方式，还能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术的热爱和追求。
本文将从音乐教学的内容和方法、对幼儿发展的影响等方面进行探讨。
首先，音乐教学内容在幼儿园中的设置非常关键。
优质的音乐教学内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣特点，能够引起他们的兴趣和好奇心。
浅谈在幼儿园音乐教学中
浅谈在幼儿园音乐教学中
音乐教学在幼儿园中具有重要的地位。
它不仅能够丰富幼儿的生活，满足他们的兴趣
爱好，还能够促进幼儿的身体和心理发展。
在幼儿园音乐教学中，我们需要注意以下几
点。
首先，音乐教学应该切合幼儿的实际情况。
幼儿的认知和感知能力较为有限，因此我
们需要根据幼儿的年龄、身体和心理特点进行设计，使音乐活动更加生动、有趣、易于理解。
例如，可以通过唱歌、跳舞、游戏等方式，让幼儿积极参与到音乐教学中来，增强他
们对音乐的兴趣和理解。
其次，音乐教学应该注重幼儿的情感体验。
音乐是一种优美的艺术形式，可以引发人
们内心深处的情感共鸣。
因此，在幼儿园音乐教学中，我们应该注重培养幼儿的情感认知
和表达能力，让他们通过音乐活动，感受到音乐所蕴含的情感，并表达自己的情感和感
受。
另外，音乐教学应该注重幼儿的身体发展。
音乐活动可以锻炼幼儿的身体协调性、灵
敏性和反应能力，促进幼儿的身体发展。
同时，在音乐教学中，我们也可以让幼儿了解人
体内部器官的功能，使其对身体健康的重要性有更深刻的认识。
最后，音乐教学应该注重幼儿的综合素养培养。
音乐教学既可以满足幼儿的兴趣爱好，也可以促进幼儿的认知、情感、身体和社交等多方面的综合素养发展。
因此，在音乐教学中，我们还应该注重培养幼儿的社交能力、创造力和想象力等方面的能力。
综上所述，在幼儿园音乐教学中，我们应该注重切合幼儿的实际情况、注重幼儿的情
感体验、注重幼儿的身体发展和注重幼儿的综合素养培养。
只有这样，才能使音乐教学真
正发挥其应有的作用，促进幼儿成长和发展。
幼儿园中的音乐教育
幼儿园中的音乐教育音乐是一门艺术，它在幼儿园中扮演着重要的角色。
幼儿园中的音乐教育不仅有助于培养孩子们对音乐的兴趣，还能促进他们的身心发展。
本文将探讨幼儿园中音乐教育的重要性、目标以及如何进行音乐教学。
一、幼儿园中音乐教育的重要性音乐教育在幼儿园中具有重要的意义。
首先，音乐可以激发孩子们的艺术表达能力。
通过音乐，孩子们可以学会用声音表达自己的情感，培养他们的审美能力。
其次，音乐可以增强孩子们的社交能力。
在合唱和合奏的过程中，孩子们需要与他人合作，培养团队意识和合作精神。
此外，音乐还能提高孩子们的注意力和记忆力，促进他们的智力发展。
二、幼儿园音乐教育的目标幼儿园音乐教育的目标是全面培养孩子们的音乐素养。
首先，幼儿园的音乐教育应注重培养孩子们的音乐感知能力。
孩子们应该学会辨别不同的声音和乐器，感受音乐的美妙。
其次，幼儿园音乐教育还应注重培养孩子们的音乐表演能力。
孩子们可以通过合唱、舞蹈等形式表达自己的音乐才能。
最后，幼儿园音乐教育还应培养孩子们的音乐创作能力。
孩子们可以尝试创作简单的音乐作品，发挥他们的创造力。
三、幼儿园音乐教学的方法为了有效地进行幼儿园音乐教学，教师可以运用一些有效的方法。
首先，教师可以通过唱歌的方式引导孩子们学习音乐。
唱歌是一种简单而有效的方法，可以帮助孩子们提高音乐听力和音准。
其次，教师还可以利用游戏的形式进行音乐教学。
比如，幼儿园中可以设计一些音乐游戏，让孩子们在游戏中学习音乐知识。
此外，还可以利用手指操、舞蹈等形式让孩子们积极参与音乐教学，培养他们的音乐表演能力。
四、幼儿园音乐教育的评估和反馈在幼儿园音乐教育中，评估和反馈对于教学的改进至关重要。
教师应该通过观察孩子们的表现和听觉反馈来评估他们的音乐素养和学习效果。
同时，教师还可以针对每个孩子的不同需求，提供个性化的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
综上所述，幼儿园中的音乐教育是一项重要的教育工作。
它能够培养孩子们的音乐兴趣、促进身心发展。
浅谈在幼儿园音乐教学中
浅谈在幼儿园音乐教学中
在幼儿园的音乐教学中，音乐教师应该注重培养幼儿的兴趣和情感，通过活动和互动
的方式让他们体验音乐的乐趣。
以下是我对幼儿园音乐教学的浅谈。
音乐教学要注重培养幼儿的兴趣。
幼儿对音乐往往有着独特的感受力，他们对于音乐
的节奏和旋律有着敏锐的感知能力。
音乐教师可以通过唱歌、跳舞等形式吸引幼儿的注意力，让他们主动参与音乐活动。
音乐教师也可以根据幼儿的兴趣，选择他们喜欢的音乐风
格和曲目，提高他们对音乐的喜爱程度。
音乐教学要注重培养幼儿的音乐能力。
幼儿期是音乐教育的关键时期，他们的听觉、
音感以及音乐记忆能力都在迅速发展。
音乐教师可以通过让幼儿进行音乐听辨、节奏鼓捶、音高游戏等活动，培养他们的音乐感知能力和音乐表演能力。
音乐教师也可以引导幼儿学
习乐器演奏，如钢琴、小提琴等，培养他们的音乐技能和音乐表演能力。
音乐教学要注重培养幼儿的团队合作能力。
在音乐教学中，幼儿可以通过唱歌、跳舞
等活动与其他幼儿互动，共同完成音乐表演和创作。
这样的音乐活动可以培养幼儿的团队
合作能力和社交能力，帮助他们学会与他人合作，培养他们的集体意识和合作精神。
幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文
幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学游戏化的策略【摘要】文章主要对幼儿音乐教学游戏化的有效性策略进行研究，结合当下幼儿园音乐教师对游戏活动指导缺乏全面性，音乐游戏化教学环境缺乏完善性的现实情况，从内容游戏化、形式游戏化、教育意识游戏化三方面着手，展开论述，希望在优化幼儿音乐教学质量有所帮助。
【关键词】幼儿音乐教学；游戏化；策略探究幼儿阶段涉及的知识相对简单化，学习内容游戏色彩较为浓烈，在音乐课程教学进程中，积极采用游戏教学方法是极为有效的，使幼儿能够在轻松舒缓的环境中，培养与锻炼韵律感。
如何使游戏化教学方法的实效性充分的发挥出来，这已经是众多教育者探究的课题，本文就此对游戏教学法有效应用的策略进行研究。
音乐活动是学前教育课程中的重要内容，游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要部分，更是他们学习的有效形式。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“儿童是以游戏为生活的，我们应当给儿童充分的机会，使他们得到完美的游戏生活。
”美国教育家杰克曼认为：“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。
”游戏能够满足幼儿的探究性、差异性的认知需求，让他们获得最适合自己意愿和方式的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
因而，幼儿园游戏活动的自主性、娱乐性、模拟性决定了它是音乐活动中促进幼儿审美情趣发展的有效媒介和平台。
一、内容游戏化，实现优化音乐教学资源的目标幼儿认知能力有限，无法深入的理解音乐文化内涵，在感知方面也仅仅停留在表面上，因此音乐教学游戏化在推行的过程中，对音乐内容采取游戏化规划措施是必要的。
在音乐教学过程中，教师应该合理的选择具有趣味性、情节性与故事性特点的音乐曲目，为音乐游戏化教学奠定基础，这样幼儿在愉悦的环境中，获得身心的愉悦感。
幼儿园的音乐教育
幼儿园的音乐教育音乐是人类生活不可或缺的一部分，在幼儿教育中，音乐教育更是起着重要的作用。
幼儿园的音乐教育，旨在通过音乐活动，培养和促进儿童的情感表达能力、语言表达能力、动手能力、智力和创造力的发展。
本文将探讨幼儿园音乐教育的重要性、教学内容和方法。
一、幼儿园音乐教育的重要性音乐教育对幼儿的综合素质发展有着不可忽视的影响。
首先，音乐教育能够激发幼儿的情感表达能力。
通过音乐的节奏、旋律和情感的表达，幼儿能够感受到音乐带来的喜悦、愉悦和激励，从而主动展示自己的情感状态。
其次，音乐教育有助于培养幼儿的语言表达能力。
音乐具有一种独特的语言形式，通过歌曲、韵律和歌词等元素的结合，能够帮助幼儿更好地理解和运用语言。
在歌唱和合唱的过程中，幼儿能够培养语言表达和沟通的能力，提高口语表达的流利度和准确性。
此外，音乐教育还能促进幼儿的动手能力和身体协调能力的发展。
幼儿通过演奏乐器、运动舞蹈以及手工艺等音乐活动，能够加强手眼协调、肌肉控制和运动技能的发展，培养良好的动手能力和身体协调性。
最后，音乐教育对幼儿的智力和创造力也有积极的影响。
音乐能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对世界的观察和感知能力。
在音乐活动中，幼儿能够进行创造性的思考和表达，提高解决问题的能力和创造力。
二、幼儿园音乐教育的教学内容幼儿园音乐教育的教学内容应该包括歌曲、舞蹈、乐器演奏和音乐游戏等方面。
通过多种形式的音乐活动，幼儿能够全面地接触和体验音乐的各个方面。
首先，幼儿应该学习一些儿童歌曲。
这些歌曲既包括传统民歌，也包括儿童音乐会上常演唱的歌曲。
歌曲可以帮助幼儿培养语言表达能力和记忆力，同时也能够拓展他们的音乐素养。
其次，舞蹈也是音乐教育的重要组成部分。
幼儿应该学习一些简单的舞蹈动作，通过舞蹈的形式来表达音乐的情感和意境。
通过舞蹈，幼儿能够培养身体协调性和舞台表现力，提高他们的自信心和团队合作意识。
此外，幼儿还应该接触一些简单的乐器演奏。
通过演奏乐器，幼儿能够感受到音乐的节奏、和声和音调的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼教论文：浅谈幼儿园的音乐教学
幼教论文：浅谈幼儿园的音乐教学
大家都知道，音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。
特别是幼儿园的音乐教育，必须要把激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终。
在多年的教学实践中，我得出对幼儿园（3—6岁）的孩子来说，以节奏音准训练为主，适当进行识谱教学为好，让孩子在节奏、律动中去感受音乐的美。
面我简单谈一谈，我在音乐教学中的一点具体做法。
情趣出发，让孩子得到美的启蒙。
孩子刚刚开始接触基本音阶时，我把七个音符都书写出来，让孩子能直接地看到，然后再逐个音符教孩子认识，可以用琴伴奏，孩子随着唱，一段时间以后，孩子自然能记清各音符的唱名。
但是，音准问题还是掌握不好，再用这种教唱的方法自然不会引起孩子们的兴趣，这个时候，我就会用“听”为主来激发孩子的兴趣。
具体做法是：把孩子分成两组，一组孩子拍一下手喊3，另一组孩子跺一下脚唱mi；再拍一下手喊6，另一组就唱la；再拍一下喊7，另一组就唱xi……，经过这样反复的练习，既有音名、音准的变化，又有一问一答式的游戏，既训练了孩子的音准感，又培养了孩子的注意力，足以引起孩子的学习兴趣。
园的孩子特别好动，如果整个活动，让孩子们坐着不动，她们会坐不住的，所以当孩子对一首歌曲能唱之后，就要选择适当的动作进行配
合。
如大班歌曲《看看谁的本领大》，歌词是：“警察警察真威风，维持秩序管交通，护士护士多爱心，耐心细致照顾病人……”孩子们基本会唱以后，可以让孩子离开自己的座位，模仿警察、护士的动作，同时在做动作的时候，孩子们自然会表现出歌曲的强弱，因为警察的动作威风有力，护士的动作优美轻柔，这样就可以一举两得，既巩固了歌曲的演唱又找到了歌曲的强弱规律。
所以，作为素质教育的音乐教育，特别是对孩子来说，必须舍弃一些单调、枯燥、没有吸引力的东西，最好是让孩子在良好的心态、轻松的氛围和愉快的环境中潜移默化的接受。
儿园的孩子，天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富，她们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。
所以，要提高音乐活动的质量，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。
如我在教孩子“二分音符唱两拍，四分音符唱一拍”。
刚开始时，我就说：“这个音符唱两拍，那个音符唱一拍”，孩子们都不能接受，不能掌握。
后来，我想办法把拍子—这个对孩子来说比较抽象的事物，进行了简单化。
首先，让孩子分辨声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；小猫叫声长，小狗叫声短……，孩子们特别感兴趣，都能积极的进行练
习。
接着让孩子闭上眼睛听老师发出的不同节奏的走步声和跑步声，再让孩子们用拍手的方式模仿出来，从而把声音的长短过渡到动作。
由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，决定了幼儿园音乐课的教学方法也不同于一般的教学方法。
通过我多年的教学经验得出，选择教学方法要与学科特点相适应，更要依据该学科教学活动的目的和任务。
音乐教学的根本目的就是对孩子进行审美
的教育，就是通过一些歌曲、律动、器乐、欣赏和简单的音乐基础知识和技能，来陶冶孩子的审美情趣，培养孩子审美的能力。
所以，我认为基本采用欣赏法、练习法和示范法就可以了，当然还可以根据具体内容选择其它的教学方法。
我们都知道音乐是听觉的艺术，要培养孩子的审美能力，首先就是让她们接受美的熏陶，让她们大量接触优秀的音乐作品，扩大自己的音乐视野。
在聆听音乐的同时，音乐的美会感染孩子并激发孩子的兴趣，所以，音乐欣赏对培养孩子对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高她们的整体音乐素质有很大的作用。
作为音乐课教学内容之一的欣赏课本身就是以欣赏法为主，但同时在歌唱、器乐和律动教学中也随时贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法是音乐课普遍采用的一种教学方法。
幼儿园的音乐教育作为一种审美的教育，并不十分注重知识理论的传授，但是感受音乐、欣赏音乐、表现音乐都必须掌握一定的知识和技能。
所以，音乐教学就得为欣赏音乐、表现音乐、创作音乐而进行一
系列技术和知识的传授和简单训练。
故而练习法理所当然应该成为音乐教学中广泛使用的基本方法，也是重要方法。
我们还知道，孩子学音乐是从模仿开始的，在课上孩子学习各种技能也都离不开老师的示范，特别是在唱歌和律动教学中，教师的示范是相当重要的。
所以，示范法也
是音乐教学中的重要方法之一。
其实，在音乐课中选择教学方法还要依据不同的教材内容和特点。
如歌唱教学方法就有听唱法和视唱法，还可以教师范唱范奏并运用图片、教具和手势来提示辅导孩子等；再如，器乐教学要避免机械枯燥的练习，教师的讲解要简单形象；欣赏教学不只是采用欣赏法，还可以灵活得采用图画、诗文对照等多种手段，让孩子产生联想与想象，另外还有分析与比较也可以贯穿在欣赏音乐的全过程。
音乐教育是素质教育的一个窗口，它能直观地反映一所幼儿园对素质教育的态度。
所以，幼儿园的音乐教师要及时调整好教育观念，把握好教育方向，选择好教学方法，正确评价教学效果，不时的进行教学反思，革新观念，对进行好幼儿园的音乐教育是很有必要的。