幼儿的数学启蒙教育之我见

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小儿数字教学启蒙心得体会

作为一名教育工作者，我有幸参与小学生的数字启蒙教学，这一过程中我深刻体会到了教育的重要性和孩子们学习的潜能。

以下是我对小儿数字教学启蒙的一些心得体会。

首先，激发兴趣是关键。

对于小学生来说，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。

在数字教学中，我注重激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数字。

例如，我通过组织数字游戏、数字故事、数字歌曲等活动，让孩子们在游戏中感受数字的魅力，从而激发他们学习的积极性。

其次，注重直观教学。

小学生认知能力有限，抽象思维尚未成熟，因此在数字教学中，我尽量采用直观的教学方法。

例如，用实物、图片、模型等具体形象的事物来展示数字，帮助孩子们建立起数字与实际生活的联系。

在实际操作中，我常常利用计数器、数字卡片等工具，让孩子们亲手操作，感受数字的变化，从而加深对数字的认识。

再次，培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯是孩子们学习成功的关键。

在数字教学中，我注重培养孩子们认真观察、积极思考、动手操作的良好习惯。

例如，在教授新数字时，我会要求孩子们认真观察数字的形状、特点，然后动手写出这个数字，并在课堂上进行展示。

通过这样的训练，孩子们不仅学会了数字，还养成了良好的学习习惯。

此外，关注个体差异。

每个孩子都有自己的特点和优势，因此在数字教学中，我关注每个孩子的个体差异，因材施教。

对于学习较好的孩子，我会给予他们更多的挑战，让他们在学习中不断进步；对于学习困难的孩子，我会耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高。

通过关注个体差异，我使每个孩子都能在数字教学中找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

最后，家校合作，共同促进。

数字教学不仅仅是课堂上的事，更需要家长的支持和配合。

我经常与家长沟通，了解孩子们在家的学习情况，同时向家长传授一些有效的家庭教育方法。

通过家校合作，共同关注孩子们的成长，使他们在数字教学中取得更好的成绩。

总之，在小儿数字教学启蒙过程中，我深刻体会到了以下几点：激发兴趣、注重直观教学、培养良好学习习惯、关注个体差异和家校合作。

数学启蒙教育心得

数学启蒙教育心得数学是一门抽象而又具有严密逻辑的学科，对于孩子的启蒙教育来说，数学的学习起着至关重要的作用。

在孩子的成长过程中，如何进行有效的数学启蒙教育，是每个家长和老师都需要认真思考和探索的问题。

在我多年的数学启蒙教育实践中，我总结了一些心得体会，希望能够对大家有所帮助。

首先，数学启蒙教育要从生活中引入。

数学是无处不在的，我们可以从日常生活中找到许多数学的应用。

比如，我们可以利用购物、烹饪、游戏等生活场景，引导孩子进行简单的数学运算和逻辑推理。

通过这样的方式，孩子能够更加直观地感受到数学的实际应用，从而增加对数学的兴趣。

其次，数学启蒙教育要注重培养孩子的数学思维能力。

数学思维是一种抽象思维和逻辑思维的结合，对于孩子的综合素质提升具有重要作用。

在数学启蒙教育中，我们可以通过一些启发式的问题和游戏，引导孩子进行逻辑推理、问题解决等活动，培养他们的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣。

另外，数学启蒙教育要根据孩子的年龄和兴趣特点进行个性化教学。

每个孩子的成长发展都是不同的，因此在进行数学启蒙教育时，我们要根据孩子的年龄和兴趣特点，设计符合他们认知水平的数学教学内容和方式。

比如，对于3-6岁的幼儿，我们可以通过一些数学玩具和游戏，引导他们进行简单的数学认知和操作；对于7-12岁的儿童，我们可以进行更加系统和深入的数学启蒙教育，培养他们的数学兴趣和能力。

最后，数学启蒙教育要注重激发孩子的学习动力和自信心。

数学是一门需要不断练习和思考的学科，因此在进行数学启蒙教育时，我们要注重激发孩子的学习动力和自信心，让他们在学习数学的过程中能够保持积极的态度和信心。

可以通过一些奖励机制和鼓励方式，激发孩子对数学学习的兴趣和热情，让他们在数学启蒙教育中能够取得良好的学习效果。

总之，数学启蒙教育是孩子学习数学的重要阶段，对于培养孩子的数学兴趣和能力具有重要作用。

在进行数学启蒙教育时，我们要从生活中引入，注重培养数学思维能力，个性化教学，激发学习动力和自信心等方面进行综合考虑，为孩子创造良好的数学学习环境和条件。

幼儿数学教育之我见

幼儿数学教育之我见随着幼儿教育改革进程的不断深入发展，新的教育理念和教学手段被引入到幼儿教育中来，在极大的提高幼儿教质量的同时，提升了幼儿的综合素质，促进了幼儿全面协调发展。

其中，在幼儿数学教育中，新的教学大纲明确要求利用生活性、游戏性的教学方式，培养学生的数学学习兴趣，帮助幼儿建构初步的数概念，促使幼儿具有一定的解决数学问题的能力。

因此，了解幼儿数学教育的游戏性和生活性，采用生活化、游戏化的教学方式，提高数学教育的有效性，成为幼儿数学教师的教学任务。

1.幼儿数学教育的游戏性和生活性1.1幼儿数学教育的游戏性幼儿的心理发展出形成时期，具有好奇、贪玩的天性，因此，在教学过程中，幼儿教师应该根据幼儿的具体特点，采用游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，以提高数学教育的有效性。

在具体的教学活动中，幼儿教师可以根据教学内容，结合幼儿的心理特点，选择合适的游戏类型，增强数学教育的趣味性，提高幼儿学生数学的积极性和主动性，以提高教学的效果。

1.2幼儿数学教育的生活性生活是指与人的生存和发展相关的活动的总和，而幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所，对幼儿的健康发展有着相当重要的影响，因此，幼儿教师应该结合现实生活，开展教学活动，培养学生的数学意识，以提高数学教育的质量。

在教学过程中，幼儿数学教师可以从社会生活中选取教材，引导幼儿形成数的概念，以培养幼儿的数学能力。

2.幼儿数学教育实施生活化、游戏化教学的具体策略2.1利用生活化、游戏化的语言，提高幼儿的数学理解能力幼儿的年龄较小，理解能力较低，知识水平不高，很难理解和掌握新的教学内容，因此，幼儿数学教师应该采用合理的教学方式和教学手段，利用生活化、游戏化的语言，提高幼儿的数学理解能力，以提高幼儿数学教育的效果。

在实际的教学过程中，幼儿数学教师可以根据幼儿的兴趣爱好、思维特点以及心理特征等，通过加工、修饰数学语言，引发幼儿学习热情，帮助幼儿理解和掌握教学内容，以提高幼儿的数学水平。

幼儿教育中数学启蒙的实践心得

幼儿教育中数学启蒙的实践心得作为一名幼儿教育工作者，我深知数学启蒙对于幼儿的重要性。

在我国，幼儿数学教育逐渐受到越来越多家长的关注，如何在幼儿阶段有效地进行数学启蒙，培养孩子的数学兴趣和思维能力，成为了我们教育工作者关注的焦点。

在这里，我想分享一些我在幼儿教育实践中积累的数学启蒙心得。

数学启蒙应从生活入手，让幼儿在日常生活中感受数学的魅力。

我们常常发现，孩子们在逛商场时会对价格标签产生兴趣，他们会不自觉地比较价格，这就是数学在生活中的一种体现。

因此，我们在教育幼儿时，可以利用生活中的实例，让他们理解数学的概念。

例如，在教幼儿认识数字时，可以让他们数一数玩具的数量，或者在吃饭时数一数碗里的筷子。

这样，幼儿就能在日常生活中感受到数学的存在，从而培养起对数学的兴趣。

数学启蒙应注重培养幼儿的动手操作能力。

动手操作是幼儿认识世界、理解知识的重要途径。

在数学教育中，我们可以让孩子们通过实际操作来感受数学的概念。

例如，在教幼儿学习加减法时，可以准备一些小木棍或者小石子，让孩子们通过实际的加减操作来理解加减法的意义。

这样，幼儿不仅能够加深对数学概念的理解，还能提高动手操作能力。

再次，数学启蒙应注重培养幼儿的逻辑思维能力。

逻辑思维是数学的核心，我们在教育幼儿时，要注重培养他们的逻辑思维能力。

例如，在教幼儿学习分类时，可以让他们将不同形状的玩具进行分类，或者将不同颜色的衣服进行分类。

这样，幼儿就能在实践中学会比较、分析、归纳等逻辑思维方法，从而提高他们的数学素养。

数学启蒙应注重培养幼儿的创新意识。

创新是数学发展的源泉，我们在教育幼儿时，要注重培养他们的创新意识。

例如，在教幼儿学习几何图形时，可以让他们自己动手画一画、剪一剪，创作出自己喜欢的几何图形。

这样，幼儿就能在实践中发挥自己的想象力，培养创新意识。

数学启蒙应注重培养幼儿的团队合作精神。

数学往往需要人们共同探讨、研究，我们在教育幼儿时，要注重培养他们的团队合作精神。

学前教育心得体会之数学启蒙

学前教育心得体会之数学启蒙学前教育是孩子最初接触世界的重要阶段，而数学启蒙是学前教育的一个重要部分。

通过数学启蒙，孩子可以在游戏中培养逻辑思维、数学概念和数学技能。

在这篇文章中，我将分享一些关于学前教育数学启蒙的心得体会。

一、培养数学思维的游戏数学启蒙旨在培养孩子的逻辑思维能力，使他们能够从事数学相关的活动。

在我的教学实践中，我发现通过游戏可以有效地培养孩子的数学思维。

例如，我常用一些简单的数学游戏来激发孩子的兴趣，比如数数游戏、形状拼接等。

这些游戏既能让孩子在玩中学习，又能让孩子感到快乐和满足。

二、重视数学概念的教学在数学启蒙中，我认为重视数学概念的教学至关重要。

孩子们需要通过观察和实践来认识数字、形状、大小等数学概念。

在我的教学中，我会提供一些具体的教具，比如计数棒、图形拼图等，让孩子们通过操作来感知和理解数学概念。

同时，我也会利用故事、歌曲等形式，将数学概念与生活情境结合起来，使孩子们更容易理解和记忆。

三、注重数学技能的训练除了培养数学思维和数学概念，数学启蒙还应注重数学技能的训练。

数学技能包括数数、比较大小、简单运算等方面。

在我的教学中，我会结合日常生活中的场景，如购物、游戏等，来进行实际操作和练习。

例如，让孩子们自己数物品的数量或者比较不同物品的大小。

通过这样的练习，孩子们可以逐渐掌握基本的数学技能，并且将其应用到实际生活中。

四、营造积极的学习氛围数学启蒙是一项早期教育工作，因此营造积极的学习氛围对孩子的学习效果至关重要。

在我的教学中，我会注重与孩子们的互动，鼓励他们主动探索和表达自己的想法。

此外，我还会利用奖励机制，给予孩子们一定的积极反馈，增强他们学习数学的动力和兴趣。

综上所述，学前教育数学启蒙是孩子数学学习的重要阶段。

通过培养数学思维、教授数学概念、训练数学技能和营造积极的学习氛围，可以帮助孩子们在数学启蒙中获得更好的学习效果。

作为学前教育者，我们应该充分认识到数学启蒙的重要性，并不断探索适合孩子们的数学启蒙教育方法，为他们打下坚实的数学基础。

数学启蒙教育的感受

数学启蒙教育的感受数学是一门抽象而又具有严密逻辑的学科，它既是一门科学，又是一门艺术。

数学启蒙教育是孩子们接触数学的第一步，对于他们以后的数学学习和发展起着至关重要的作用。

在我看来，数学启蒙教育不仅仅是简单的数学知识传授，更是一种对孩子思维能力和逻辑思维能力的培养，下面我将分享一些我对数学启蒙教育的感受。

首先，数学启蒙教育应该是趣味性的。

孩子们在数学启蒙阶段对数学的认识往往是模糊的，他们对数学的兴趣也需要在这个阶段培养起来。

因此，数学启蒙教育不应该是枯燥的死记硬背，而是应该通过趣味性的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

比如，可以通过一些有趣的游戏、故事、实践操作等方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而激发他们对数学的兴趣和好奇心。

其次，数学启蒙教育应该是系统性的。

数学知识是有机的整体，各个知识点之间存在着内在的联系和逻辑，因此在启蒙阶段就需要培养孩子们的系统性思维。

教师应该通过系统化的教学内容和方法，帮助孩子们建立数学知识的框架，让他们能够清晰地理解数学知识的逻辑结构，从而为以后的学习打下坚实的基础。

再次，数学启蒙教育应该是启发性的。

数学是一门需要发散思维和创造力的学科，因此在启蒙阶段就需要培养孩子们的启发性思维。

教师可以通过引导孩子们发现问题、解决问题，培养他们的观察力、分析力和判断力，从而激发他们的数学思维和创造力。

通过启发式的教学，可以让孩子们在学习数学的过程中享受到思考的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。

最后，数学启蒙教育应该是个性化的。

每个孩子的学习能力和兴趣都是不同的，因此在数学启蒙教育中，教师需要根据孩子的个性特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，让每个孩子都能够在适合自己的学习环境中得到启蒙教育。

只有通过个性化的教学，才能更好地激发孩子们学习数学的兴趣和潜能。

总之，数学启蒙教育是孩子们数学学习道路上至关重要的一环。

只有通过趣味性、系统性、启发性和个性化的教学，才能够更好地培养孩子们对数学的兴趣和热爱，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

幼儿数学教学之我见

幼儿数学教学之我见数学是一门逻辑性很强的基础科学，有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。

幼儿早期数学教育对人的一生起着至关重要的影响，它是打开未来世界的钥匙，让孩子学好数学，有助于他们将来更好地服务于社会，但是在比较抽象、枯燥的数学教育中，幼儿对学习数学兴致并不高，总是缺少一种热情和兴趣，那么我们对幼儿园的孩子应该怎样进行数学教学呢？现谈谈自己的拙见：1 在操作中激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣，教师应为幼儿准备和提供丰富的学具、玩具、材料，引导幼儿主动参与活动，通过操作与尝试，获得直接的经验和感受。

例如，教幼儿认识长方形时，先给每个幼儿一些正方形和长方形的纸，让幼儿用尺子量一量，比一比正方形和长方形的区别，然后再给幼儿一些纸，要求幼儿将一张纸撕成一个正方形和一个长方形的形状等一系列的操作活动让幼儿通过自己的努力找到正确答案。

2 在问题情境中思考数学著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏，没有问题的存在，就没有数学活动的开始，有了问题，思维才能有方向。

”因此，教师不仅要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所产生的认知冲突把幼儿引入一种参与问题、思考问题、解决问题的情境之中；而且还要善于运用课堂提问的形式，激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿想学、爱学、思学。

3 在生活情境中使用数学“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。

”这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。

因此，教师应为幼儿创设一些生活化的情境，想办法把数学内容设计成生动、真实、可亲身体验的生活事件，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用，唤起幼儿亲近数学的热情，让深奥的数学道理通俗化、生活化，使幼儿产生熟悉感、亲切感，从而让幼儿在可操作、可感知、可表现的活动中，渐渐明白数学与生活实际的紧密联系，并逐步学会用数学知识解决生活中的一些实际问题，不断提高幼儿解决问题的能力。

幼儿园数学教育的心得体会7篇

幼儿园数学教育的心得体会7篇幼儿园数学教育的心得体会篇1在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的氛围给了我强烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。

整个学习过程紧张而充实，我感受颇深、受益匪浅。

一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的发展施加影响的。

1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的发展。

幼儿在日常活动中，虽能获得很多的数学经验，如对物体数量、形状特征的认识，但幼儿获得的这些经验往往是零星的、片断的，有时甚至是表面的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。

而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，提供的具有典型意义的材料，将物体的数量、形状特征，事物之间的数量关系，鲜明的凸现出来，使幼儿能注意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。

2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、交流、对话，有助于帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。

首先，在数学教学活动中，幼儿与教师提供的材料，进行对话。

在反复操作、探索中，幼儿感受和发现材料数量、形状特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会根据新的发现不断调整自己的认识，寻求解决问题的法。

二、幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。

新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。

其次，对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。

（强调数学来源于生活，又回归生活）第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”。

幼儿数学教育之我见

安全、暖、由，儿才能活泼愉快、极主动、满自信地生温自幼积充
活和学习．得最佳的发展。获幼儿的个性可塑性较强．界的影外响会起着积极或消极的作用教师的教育有着重要的引导作用．至比家长更有发言权．子对教师的认同要高于自己的甚孩
总之，儿教育是一个系统过程，幼是启蒙教育。师要循序教渐进，期坚持，断地更新教育思想，化教育行为，动幼长不优调
儿学习的主动性．进幼儿全面发展促
能力，也是我们早期教育中必不可的一项内容现代社会的这
有特殊的价值幼儿园的数学教育就是利用数的这种特殊价值来促进幼儿逻辑思维的发展．同时培养幼儿对数学的学习兴趣．日后的数学基础教育做好心理准备教师教学的设计要为考虑幼儿的认知水平，到合理化、做科学化。
法．引导学生将学习过程中有价值的疑难问题提出来幼儿园数
学教学过程实际上是解决数学问题的过程如果教师的提问符
ｆ）师要为幼儿提供丰富的游戏材料１教结合幼儿的思维特点．者在数学活动区域为不同年龄段笔幼儿准备了大量的实物、磁性材料、学具盒等直观材料，以及点卡、字试题卡等抽象成份的材料数（）２将数学游戏活动与音乐、术、育等结合美体

幼儿数学启蒙教育感悟

幼儿数学启蒙教育感悟幼儿数学启蒙教育是培养孩子数学思维和逻辑能力的重要阶段，也是打下数学基础的关键时期。

在这个阶段，家长和老师都扮演着至关重要的角色，他们的引导和教育方式直接影响着孩子对数学的态度和学习成绩。

在实践中，我深刻感受到了幼儿数学启蒙教育的重要性，并总结出了一些感悟，希望能够与大家分享。

首先，幼儿数学启蒙教育要注重趣味性和互动性。

幼儿的注意力往往比较短暂，如果教学内容枯燥乏味，孩子们很容易失去兴趣。

因此，我们在教学中要注重趣味性，通过丰富多彩的教学方法和教具，使数学知识变得生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。

同时，互动性也非常重要，孩子们需要通过亲身参与和实践操作来加深对数学概念的理解，这样才能更好地掌握知识。

其次，幼儿数学启蒙教育要注重启发性和引导性。

幼儿的思维方式和认知能力与成人有很大的不同，他们更倾向于通过感官来认识世界，因此在教学中要注重启发性，引导孩子们通过观察、实验和体验来主动探究数学规律，而不是简单地灌输知识。

同时，教师和家长要善于引导孩子们提出问题、思考问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，这对于他们今后的学习和生活都具有重要意义。

再次，幼儿数学启蒙教育要注重个性化和综合性。

每个孩子的个性和学习方式都是不同的，因此在教学中要注重个性化，根据孩子的兴趣、特长和学习特点，采用不同的教学方法和手段，让每个孩子都能够得到个性化的关注和指导。

同时，数学知识的学习也要具有综合性，不能只停留在书本知识上，还要结合生活实际，引导孩子们将数学知识应用到日常生活中，培养他们的实际动手能力和综合运用能力。

最后，幼儿数学启蒙教育要注重情感教育和耐心引导。

数学不仅仅是一门冷冰冰的学科，更是一门充满情感的学科。

在教学中，我们要注重培养孩子们对数学的情感投入和情感体验，让他们在学习中感受到成功的喜悦和挑战的乐趣。

同时，耐心引导也非常重要，幼儿的学习过程中难免会遇到困难和挫折，这时候家长和老师要耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立自信心。

幼儿数学教育之我见

幼儿数学教育之我见数学教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，怎样教好数学，让孩子乐于学习数学，一直是我校校本教研的问题，本学期，我校尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育的切入点，初见成效。

1、遵循思维特点，从形象入手。

幼儿园的孩子大多3—6岁，思维以形象思维为主导，只观形象的图片是他们所喜爱的，于是在教孩子们认识数字时，我便选择了幼儿爱看的动物图片，以《参观动物园》为主题，展开教学，将黑板和教室稍加布置，动物园的场景就有了，孩子们在老师的带领下来到了动物园，看到了一张张直观形象，色彩斑斓的动物图片，他们目不转睛，边看边数，不一会儿，数字1—5学完了，下次孩子们想起可爱的动物图片，一定会想起数字宝宝的，你瞧，数学学习不是也很有趣吗？2、用爱玩的特点，让其边玩边学。

幼儿学数学，手中有操作材料摆弄，边操作边学习，也可以收到良好的预期的学习效果。

在教幼儿学习数的分合时，让孩子的手中有雪花片，给孩子自主探索数的分于合，先还要老师讲解，幼儿才能操作，久而久之，孩子们拿到雪花片，便自己开始分合了，细心的孩子会一个不落地分出数字的各种分法，比起老师讲，孩子看的“填鸭式”教学要好多了。

3、创设情境，爱学数学。

在孩子们的生活环境中，创设一定的数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期的潜移默化中，渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣，有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。

我校的墙面上，有孩子们亲手制作的活动钟面，每一个钟面上的时间都是孩子们自己调整的，孩子们有他们的时间观念；有老师精心布置的小火车图案，在图上，孩子们可以学习序数，正数和倒数的本领，还可以学习相邻数等，孩子们三五一群，指指看看，讲讲说说，有了这个数学的情境，教学起来更得心应手！4、让孩子们在故事中学数学。

孩子们都是喜欢听故事的，在教学中，教师将数学问题穿插其中，孩子们听了故事，学了数学，激起了他们的学习兴趣，达到了预期的学习目的，幼儿学得既轻松又愉快。

数学启蒙教育讲座心得体会(3篇)

第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了一场关于数学启蒙教育的讲座，这次讲座让我对数学启蒙教育有了更深入的认识，也让我对自己的教育理念和方法有了新的思考。

以下是我对这次讲座的心得体会。

一、讲座内容概述本次讲座由我国著名数学教育家、清华大学数学科学系教授陈省身先生主讲。

陈教授以生动形象的语言，结合实际案例，深入浅出地阐述了数学启蒙教育的重要性、原则和方法。

以下是讲座的主要内容：1. 数学启蒙教育的重要性陈教授指出，数学启蒙教育是培养孩子数学素养的基础，对孩子的一生具有重要意义。

良好的数学启蒙教育，可以使孩子从小就对数学产生浓厚的兴趣，为其以后的学习和发展奠定坚实基础。

2. 数学启蒙教育的原则陈教授强调，数学启蒙教育应遵循以下原则：（1）兴趣优先原则：激发孩子对数学的兴趣，让他们在快乐中学习。

（2）生活化原则：将数学与生活相结合，让孩子在日常生活中感受到数学的魅力。

（3）循序渐进原则：根据孩子的认知水平，逐步提高数学教育的难度。

（4）实践操作原则：通过动手操作，让孩子在实践中理解和掌握数学知识。

3. 数学启蒙教育的方法陈教授介绍了以下几种数学启蒙教育的方法：（1）游戏教学法：通过设计富有创意的数学游戏，让孩子在游戏中学习数学。

（2）故事教学法：用生动有趣的故事引入数学知识，激发孩子的学习兴趣。

（3）情境教学法：创设真实情境，让孩子在情境中感受数学的应用。

（4）合作学习法：鼓励孩子之间互相交流、合作，共同解决问题。

二、心得体会1. 数学启蒙教育的重要性通过这次讲座，我深刻认识到数学启蒙教育的重要性。

数学是基础学科，良好的数学素养对孩子的一生都具有重要意义。

因此，作为教育工作者，我们要重视数学启蒙教育，为孩子的一生奠定坚实基础。

2. 数学启蒙教育的原则陈教授提出的数学启蒙教育原则，为我们开展数学启蒙教育提供了明确的方向。

我们要遵循这些原则，激发孩子的兴趣，让他们在快乐中学习数学。

3. 数学启蒙教育的方法讲座中介绍的各种数学启蒙教育方法，为我们提供了丰富的教学手段。

幼儿教师的数学启蒙教学感悟

幼儿教师的数学启蒙教学感悟作为一名幼儿教师，我有幸参与孩子们成长的重要阶段，帮助他们建立对世界的初步认知，培养他们的基本能力。

其中，数学启蒙教学是我工作中非常重要的一部分。

在这篇文章中，我想分享一些我对幼儿数学启蒙教学的感悟。

数学不仅仅是抽象的数字和公式，更是生活中无处不在的规律和现象。

在教学过程中，我始终秉持着“生活化”的原则，让数学教学贴近孩子们的日常生活。

例如，在教孩子们认识数字和数量时，我会让他们数一数玩具、水果等身边的事物，让他们在实践中感受数学的魅力。

孩子们的好奇心是数学启蒙的最好契机。

在教学过程中，我会巧妙地设置一些问题，激发他们的好奇心，让他们主动去探索和发现。

比如，我会问他们：“为什么有些物体可以放在篮子里，而有些却放不下呢？”通过这样的问题，引导他们去观察物体的形状和大小，从而培养他们的空间观念。

游戏是幼儿的天性，将数学教学与游戏结合，可以让孩子在愉悦的氛围中学习数学。

我经常会设计一些有趣的数学游戏，如“抓泡泡”、“踩数字”等，让孩子们在游戏中锻炼数学思维。

同时，我还会鼓励孩子们自己设计游戏，让他们在参与过程中体验到数学的乐趣。

数学启蒙教学不仅仅是教孩子们认识数字和公式，更重要的是培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新精神。

因此，在教学过程中，我会注重培养孩子们的思维习惯，让他们学会独立思考和解决问题。

例如，当孩子们遇到问题时，我会引导他们自己尝试解决，而不是直接给出答案。

数学启蒙教学需要我们幼儿教师具备丰富的专业知识和高度的责任心。

我们要不断学习新的教育理念和方法，提高自己的教学水平，为孩子们的成长奠定坚实的基础。

同时，我们还要关注每个孩子的个体差异，因材施教，让他们在数学启蒙阶段获得最佳的教育效果。

幼儿数学启蒙教学是一项充满挑战和乐趣的工作。

通过生活化、启发式教学、游戏化学习和注重培养思维习惯等方法，我们可以让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新精神。

数学启蒙教学：幼儿园数学培训的收获与反思

数学启蒙教学：幼儿园数学培训的收获与反思作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深刻认识到数学启蒙教学在幼儿园教育中的重要地位。

近日，我参加了一场关于幼儿园数学培训的课程，从中收获颇丰，同时也引发了我对现行教学模式的反思。

一、收获1.激发幼儿兴趣是关键培训过程中，专家强调了激发幼儿兴趣的重要性。

事实上，在数学启蒙教学过程中，我们常常遇到孩子们对数学产生抵触情绪的情况。

这与我们传统的教学方式有关，往往过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的感受。

通过培训，我意识到应将游戏与数学教学相结合，让幼儿在愉悦的氛围中感受数学的魅力。

2.培养幼儿逻辑思维能力逻辑思维能力是幼儿数学学习的核心。

培训中，专家提出了许多实用的教学方法，如通过分类、比较、排序等手段，让幼儿在实践中培养逻辑思维。

这些方法有助于提高幼儿的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

3.因材施教，尊重个体差异幼儿在数学方面的兴趣和能力各不相同，因此在教学过程中，教师应关注每个孩子的成长，发现他们的特长和不足，制定合适的教学计划。

培训中，专家提醒我们要注重因材施教，尊重个体差异，这对我今后的工作具有很大的指导意义。

4.家园共育，助力幼儿成长家庭教育在幼儿数学启蒙教学中起着至关重要的作用。

培训中，专家强调了家园共育的重要性，建议家长在日常生活中，多为孩子提供数学实践的机会，与孩子一起完成数学游戏。

教师也应主动与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同助力幼儿成长。

二、反思1.教学方式过于传统在反思中，我意识到自己在数学教学过程中，过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的兴趣。

在今后的工作中，我将尝试采用更多有趣的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.忽视个体差异过去，我在教学中往往采取“一刀切”的方式，对待所有孩子都采用相同的教育方法。

经过培训，我认识到这种做法的不妥之处。

今后，我将更加关注每个孩子的成长，因材施教，尊重个体差异。

3.家长沟通不足在反思中，我发现自己与家长之间的沟通存在不足。

幼儿教师数学教育心得体会

作为一名幼儿教师，我深知数学教育在幼儿成长过程中的重要性。

在长期的幼儿数学教育实践中，我逐渐积累了一些心得体会，以下是我对幼儿数学教育的几点感悟。

一、注重培养幼儿的数学兴趣兴趣是最好的老师。

在数学教育中，我们要注重培养幼儿对数学的兴趣。

为此，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设生动有趣的数学情境。

通过故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

2. 运用多种教学手段。

利用多媒体、教具等，使数学知识更加直观、形象，激发幼儿的学习兴趣。

3. 鼓励幼儿参与数学活动。

在活动中，让幼儿亲身体验数学，感受数学与生活的密切联系。

二、关注幼儿的个体差异每个幼儿都是独一无二的，他们在数学认知方面存在个体差异。

在教学中，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教。

1. 了解幼儿的数学基础。

通过观察、交流等方式，了解幼儿的数学认知水平，为教学提供依据。

2. 针对不同水平幼儿制定教学目标。

对于基础较好的幼儿，可以适当提高难度，让他们挑战自我；对于基础较差的幼儿，要耐心引导，帮助他们逐步提高。

3. 适时调整教学策略。

根据幼儿的反馈，及时调整教学方法和手段，使每个幼儿都能在数学学习中有所收获。

三、注重数学思维的培养数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的数学思维。

以下是我在这方面的一些实践：1. 引导幼儿观察、比较、分析。

在数学活动中，鼓励幼儿观察事物之间的联系，培养他们的观察能力。

2. 培养幼儿的逻辑思维能力。

通过数学游戏、谜语等形式，锻炼幼儿的逻辑思维，提高他们的数学素养。

3. 激发幼儿的创造性思维。

鼓励幼儿在数学活动中发挥想象力，提出不同的解题方法，培养他们的创新精神。

四、加强家园合作幼儿数学教育需要家园共同努力。

以下是我在这方面的一些做法：1. 定期与家长沟通。

了解幼儿在家的数学学习情况，向家长反馈幼儿在园的表现，共同关注幼儿的数学成长。

2. 指导家长进行家庭数学教育。

向家长推荐适合幼儿的数学游戏、读物等，让家长在日常生活中引导幼儿学习数学。

幼儿园数学教学之我见幼儿园教育之我见

幼儿园数学教学之我见幼儿园教育之我见文章来源幼儿园数学教学之我见数学是一门认识世界、了解生活、解决生活中出现的各种具有一定抽象性和逻辑性问题的工具。

生活性是数学学科的特性之一，也是学习数学的源动力，特别是幼儿园的数学学习更是如此：要与幼儿现实生活紧密联系。

古代诗人朱熹曾有诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

幼儿的现实生活是幼儿数学能力萌芽、开花、结果的沃土，也是幼儿对数学学习兴趣爱好持续、长久的源泉。

幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他自己的问题，因而容易激发幼儿数学学习的积极性，也容易为幼儿所理解，解决起来也主动许多。

同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。

例如：数字可以表示什么意思？而对抽象的数学符号，幼儿很难理解。

“数字就是表示多少”。

但我们可以和孩子一起去寻找：生活中哪里有数字？它们表示什么？这样幼儿就会得到很多具体而丰富的认识。

幼儿园数学不应仅仅是为小学数学学习做准备，也不是为培养未来的科学家。

而是公民必备的基本文化素养教育，因此幼儿园数学课程的内容选择，教学组织形式的运用，都应立足于每个幼儿的现实生活。

用幼儿每天最常见和熟悉的生活片段，从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历现实中的数字，并将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用。

我国著名教育家陶行知说：拿全部生活去做教育对象，然后教育的力量才能伟大。

因此说，将幼儿园数学教育还原现实生活，既：结合现实生活创设生活化的情境，选取来自幼儿生活的教学内容，取于幼儿生活的学习材料，在生活化的情况中，调动幼儿生活经验来学习。

然后在实践生活中巩固数学，从而让数学充满乐趣，让数学闪烁着幼儿生命的智慧。

让幼儿在“玩数字、做数学、用数学”的过程中，亲身发现数学无处不在，体验数学的重要性，感受数学学习的乐趣，迁移数学经验，解决生活中的问题，让数学为幼儿的生活服务。

数学启蒙心得体会

数学启蒙心得体会数学作为一门重要的学科，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

从小进行数学启蒙教育，可以培养孩子的逻辑思维能力、观察力和问题解决能力，为他们打下扎实的数学基础。

在我的数学启蒙教育中，我积累了一些心得体会，接下来我将分享给大家。

第一部分：培养兴趣，活跃思维在进行数学启蒙教育时，兴趣起着至关重要的作用。

我们可以通过生动有趣的教学内容，激发孩子对数学的兴趣和热爱。

同时，巧妙地引导孩子思考问题，培养他们的思维能力。

例如，在解决问题时，我们可以让孩子通过观察、实验、推理等方式，寻找解题的规律和方法，培养他们的思维灵活性和创造力。

第二部分：注重基础，打牢基石数学启蒙教育的关键在于打牢基础。

只有建立在牢固的基础之上，孩子才能在进一步学习数学的过程中更好地理解和应用知识。

因此，在进行数学启蒙教育时，我们要注重基础知识的学习和巩固。

比如，我们可以通过游戏、绘画等趣味活动，将数字、形状、大小等概念融入到孩子的日常生活中，让他们在游戏中学会数数、认识图形，从而培养他们对数学的敏感性和理解能力。

第三部分：启发思考，培养动手能力数学启蒙教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的思考能力和动手能力。

我们可以通过提出问题、设计实验等方式，激发孩子的思考欲望，让他们在实践中去发现问题、解决问题。

例如，我们可以设计一些数学游戏，让孩子通过操作物品，探索其中的数学规律，从而培养他们的观察力和动手能力。

第四部分：引导发现，培养独立思考能力数学启蒙教育的目的是培养孩子独立思考的能力，让他们学会发现问题、解决问题。

在教学过程中，我们可以给孩子一些引导，让他们通过自己的思考和实践，积极探索问题的答案。

例如，当孩子遇到一个数学问题时，我们可以引导他们提出自己的思考和解决方案，鼓励他们勇于尝试和实践，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

第五部分：启发创新，培养数学思维数学启蒙教育不仅仅是为了学会运用已有的知识和方法，更重要的是培养孩子的数学思维能力。

幼儿数学教育之我见

幼儿数学教育之我见皮亚杰认为儿童的思维起源于动作，数理逻辑知识的起源既非存在于物体本身，也非存在于主体，而是存在于两者复杂的交互作用，在阐述如何让幼儿学习数学这一问题时，皮亚杰提出：“应组织和创设一种合适的环境，让幼儿在其中尽其所能充分发展，这个环境包括各种学习的材料、工具、空间和时间，还包括他们之间适当的交流和合作。

”《纲要》凸显幼儿的主体地位和发展目标，幼儿园数学教育活动形式，已经由传统教师预设的数学活动，走向了与幼儿自主选择的教学活动相结合的变化，要让幼儿从生活经验和客观事实出发，在实际操作中学习数学、理解数学、发展数学。

一、日常中的数学教育人一生中很多重要的知识，都是从日常生活中学习的，而一提到数学，成人们首先想的都是几加几等于几，几减几等于几，但这只是数学这们学科的一小小部分，对于幼儿园的小朋友来说，数学里的很多知识都听起来比较抽象，但实际上，这当中有很多都在日常生活中经历过，而老师家长就要善于利用这些机会、环境来发挥孩子的数学兴趣，例如：“相邻数”“比大小”“分成”“找规律”等等。

这些我们在平常的生活中就可以适当的引导孩子去学习、理解。

如：“我们旁边住的就是我们的邻居，最挨着我们两边的是谁？”就像字宝宝也有自已的邻居，他的邻居也是它两边的数字宝宝，比如：“6的两边是5和7，那么5和7就是6的相邻数。

”分成：家长如果逛完超市，买完苹果回来后可以让孩子自己去分一分，让他在分的过程中理解分成，一切知识只要理解了就能掌握住等……。

生活中有很多机会可以把它创造成一个学习数学的环境，只要善于观察、利用、就能让孩子在日常中掌握住很多数学知识。

二、教师对于环境的创造能力俗话说：“要使幼儿有一碗水，教师首先要有一桶水”。

那么要想幼儿在你的手中得到全面发展，你一定要具备创造学习环境的能力。

例如：我们班的许珊小朋友对于数字的大小、多少分不清楚，但是我知道她喜欢画画，那么我利用这点为突破，趁机上了一堂美术课。

幼儿数学启蒙教育心得

幼儿数学启蒙教育心得
幼儿数学启蒙教育是培养孩子数学思维和逻辑能力的重要阶段，也是为孩子打
下数学基础的关键时期。

在我的教学实践中，我深刻体会到了幼儿数学启蒙教育的重要性，同时也积累了一些心得体会，现在分享给大家。

首先，我认为幼儿数学启蒙教育要注重培养孩子的数学兴趣。

在教学过程中，
我采用了丰富多彩的教学方法，比如通过游戏、故事、实物等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中接触数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

我发现，孩子们在兴趣的驱使下更加积极主动地学习数学，也更容易理解和掌握数学知识。

其次，我认为幼儿数学启蒙教育要注重培养孩子的数学思维能力。

在教学中，
我注重引导孩子进行逻辑思维训练，比如通过拼图、益智游戏等方式，培养他们的空间想象能力和逻辑推理能力。

我还注重培养孩子的问题解决能力，引导他们通过实际操作和思考，找到解决问题的方法，这样不仅能够提高他们的数学能力，也能培养他们的独立思考能力。

另外，我认为幼儿数学启蒙教育要注重培养孩子的数学实践能力。

在教学中，
我注重让孩子通过实际操作来感受数学的魅力，比如让他们用小玩具进行数学计数，让他们在日常生活中感受到数学的存在。

我发现，通过实际操作，孩子们更容易理解和掌握数学知识，也更容易将数学知识应用到实际生活中。

总的来说，幼儿数学启蒙教育是一项重要的工作，需要我们教师在教学中不断
探索和实践。

我在教学实践中的一些心得体会，希望能够对大家有所启发和帮助。

让我们共同努力，为孩子们打下坚实的数学基础，让他们在数学的世界里茁壮成长。

幼儿教学中的数学启蒙心得

幼儿教学中的数学启蒙心得在幼儿教学中，数学启蒙是一项重要的任务。

作为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我深刻认识到数学启蒙对于幼儿发展的重要性。

在这篇文章中，我将分享一些我在幼儿教学中的数学启蒙心得，希望能够对大家有所启发。

我认为数学启蒙应该以游戏为主要形式。

幼儿时期的孩子们对游戏充满了热情，通过游戏的方式来进行数学启蒙，能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，我们可以设计一些简单的数学游戏，如“数数游戏”、“比大小游戏”等，让孩子们在游戏中自然而然地接触到数学概念。

数学启蒙应该注重培养幼儿的观察力和思维能力。

幼儿阶段的孩子具有强烈的好奇心和探索欲望，我们可以利用这一点来引导他们观察生活中的数学现象，培养他们的数学思维。

例如，我们可以让孩子们观察日常生活中的对称图形，如树叶、建筑物等，引导他们发现对称美的规律。

同时，我们还可以通过设置一些有趣的谜题或问题，让孩子们运用逻辑思维去解决问题，从而提高他们的数学思维能力。

再次，数学启蒙应该与实际生活紧密结合。

数学是生活的一部分，我们将数学知识与实际生活相结合，能够让幼儿更好地理解和应用数学知识。

例如，在教幼儿进行简单的加减法运算时，我们可以设计一些购物场景，让孩子们在模拟购物的过程中自然地理解加减法的概念。

这样不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的生活实践能力。

数学启蒙应该注重个体差异，因材施教。

每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，作为教育者，我们应该关注每个孩子的个体差异，根据他们的需要提供适当的学习资源和支持。

例如，对于一些学习困难的孩子，我们可以通过耐心引导，提供更多的练习机会，帮助他们克服困难，增强自信心。

而对于一些学习能力较强的孩子，我们可以提供更具挑战性的学习任务，激发他们的学习潜能。

数学启蒙应该注重培养幼儿的创造力和想象力。

幼儿阶段的孩子具有天马行空的想象力，我们应该充分利用这一点，鼓励他们进行创造性的思考。

例如，在教学几何图形时，我们可以让孩子们自己动手剪剪贴贴，创作出自己独特的几何艺术品。