一年级数学找规律画一画,填一填。教学文案
小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)
小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)《找规律》说课稿篇一【教材概述】本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分，教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。
学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体，能找出物体简单的重复排列规律，所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。
本节课抓住二年级学生的特点，用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境，使学生能在快乐的气氛中学习，对知识掌握更加牢固。
【教学目标】1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
【教学重难点】通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
【教学方法】类比教学法、演示教学法、问答教学法【教学过程】一、谈话引入，复习旧知记忆游戏出示一组12个的数字，让学生快速记忆。
（987698769876）[设计意图]：复习重复排列规律并揭题。
二、趣味活动，探索新知（一）挑战图1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图，让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。
2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。
（二）瓷砖图1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里，仔细观察墙面，漂亮的图案里能找到什么规律吗？（先让学生自己观察，可借助学具摆一摆。
引导学生从横着、竖着多方面观察。
）2、课件演示验证学生想法。
3、单独观察地面图案，自己说一说。
4、总结新规律。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
（三）练一练设置游戏情境：帮助喜羊羊他们解决问题。
1、喜羊羊：课本115页例1.2、美羊羊：课本115页做一做。
强调这一题和前面几题的不同。
（他的规律是和前面的倒过来的）3、懒羊羊：课本117页练习二十三第1题。
一年级数学教案 《找规律》教学设计-全国获奖
师：同学们，我们已经熟练掌握了所有规律，现在老师为大家准备了闯关游戏，看看大家是不是闯关小能手，你有信心吗（发布练习）
1第一关：选一选
（设计意图：“闯关”的练习形式，适合低年段学生的年龄特点，趣味性和知识性相结合。
在第一关中，让学生学会运用发现的简单规律确定后一项或者缺失的项。学生在应用数学知识的同时，也锻炼了推理能力。）
《找规律》教学设计
课程内容人教版小学数学一年级下册《找规律》
一、内容解析
“找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。
本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。
师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗
生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。
师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗（全班说）
师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗
生：一组，重复排列。
师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。
师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢
二、学情分析
本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。
一年级下册数学教案-找规律(二)(人教版)
第七单元第2课时：找规律（二）年级：一年级教材版本：人教版一、教学背景简述《找规律（二）》是人教版一年级下册第七单元中关于图形和数的共同变化规律和循环数列、递增递减排列的内容，是由直观到抽象的探索规律的过程，本节课要在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
在本节课学习之前，学生已经掌握简单的图形变化规律，能够从颜色、形状、大小、方向等性质发现一组事物重复出现的规律。
学生具有一定的观察能力、表达能力和简单推理能力，同时在“100以内数的认识”单元学习中，有“2个2个、5个5个、10个10个”数数的经验，能够较容易发现简单数列的变化规律，但在探索稍复杂的数列变化规律时，学生缺乏观察数列的方法，不容易发现数与数之间的关系，从而准确找到规律。
根据教学内容和学情分析，形成本节课的教学策略：1.数形结合，借助直观而明显的图形变化规律过渡到抽象的数列规律。
2.归纳总结探索规律的方法和注意点，帮助学生准确发现规律。
3.给学生想象的空间，从“有限”到“无限”，丰富学生对规律的认识。
4.通过语言、符号表征规律，在发现、理解规律、应用规律的过程培养学生的数学表征能力和推理能力。
二、教学目标1.通过观察、比较、归纳，发现图形或数排列的简单规律，并能用自己的方式表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式。
（重点）2.在发现、理解、描述规律的过程中，发展初步的观察能力、数学表达能力；在想象中深化对规律的认识，在应用中发展推理能力。
（难点）3.在探索规律中激发探索数学知识的兴趣，发展数学思考，养成良好的学习习惯。
三、教学过程(一)课前准备数学书、学习单、30根小棒（可以用棉签、吸管等代替，以上都没有可以画图表示）（二）循环排列的规律1.发现生活中的规律（一）（1）出示例2图1，引导学生观察：生活中有很多规律，超市架子上摆放着很多碗，有规律吗？有什么规律呢？你可以圈一圈，写一写把你发现的规律表示出来。
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案(A)
苏教版数学一年级下册教案《找规律》教案（A）一、教学目标1.学生能够发现并掌握简单的数字规律。
2.学生能够运用所学规律完成基本的数学计算与问题解决。
二、教学资源1.白板、黑板、彩色粉笔、教案。
2.数字卡牌。
三、教学步骤1. 热身活动1.让学生数数字卡牌，看看有没有规律，让学生自行讨论并发表看法。
2.教师总结学生的答案，指导学生理解规律。
2. 核心内容第一部分：示范引进1.示范教师用数字卡牌开始讲述给学生一个没有规律的数字序列“2 4 6 ?”，并问学生，你们知道下一个数字是多少吗？2.让学生自己算一下，5、8、9、10、12之前的几个数字能组成这个数字序列，是否有规律？3.辅助学生发现：每隔两个数字，一个“?”就会出现。
因此，“?”应该是8。
4.对于学生自己找规律的成果，教师用语言简单描述一下。
第二部分：讨论探究1.随机出示下列数字序列：3,6,9,? (12)；5,10,15,? (20)；13,9,5,? (1)2.让学生分别自己思考下一个数应该是多少，并互相交流。
3.让学生总结规律，并展示自己定下的规律。
4.教师与学生共同筛选出规律，并通过举例的方式让学生理解规律。
第三部分：巩固扩展1.显示下列数字序列：10,13,16,?（19）；8,13,18,?（23）2.让学生先分组讨论，再到黑板上讲解各自定下的规律。
3.让学生分享规律，以便相互借鉴，锻炼口语表达和听说能力，并让部分学生展示自己的规律。
3. 作业1.让学生回家找出身边具有数字规律的东西。
2.学生通过调查和发现规律的方式来精确描述这个规律。
四、教学效果1.通过课堂活动，学生对数字规律有了更深入的认识，课堂参与度高。
2.学生表达和发表规律的能力得到锻炼。
3.通过讨论和交流，学生的口语表达和听说能力得到增强。
小学数学一年级教案文案
小学数学一年级教案文案注意设计好课堂的导入语。
教学导入语(引语)要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
注意课堂中每个环节过渡性语言的设计，使课堂教学进程流畅自如，让全部课堂显得张弛有度，活而稳定，没有跳跃感。
今天作者在这里整理了一些202X小学数学一年级教案文案，我们一起来看看吧!202X小学数学一年级教案文案1教学目标：1.让学生在交换中经历比较100之内两个数大小的多种方法。
2.归纳并掌控比较100之内两个数大小的一样方法。
3.能正确运用“”“”“=”比较两个数的大小。
教学重难点：重点：掌控比较100之内两个数大小的一样方法，能正确运用“”“”“=”。
难点：知道并掌控比较100之内两个数大小的一样方法。
教法与学法：引导与探究法。
教学准备：课件，计数器。
教学进程：一.复习旧知，导入新课。
5○7 20○12 15○15(学生摸索，交换)再大一些的数，会比较大小吗?这节课老师与大家一起学习100之内两个数的大小比较。
(板书课题)二.新知探究。
1.出示情形问题，比较十位数字不同的两位数。
(1)大家当裁判：谁赢了?小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。
谁跳很多?用什么符号连接?(学生独立摸索)(2)交换比较的方法。
预设：①根据数的顺序来比较。
42在37的后面，所以42 37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42 37③根据数的组成来比较。
42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。
4个十比3个十多，所以42 37。
出示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42 37。
小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42 37.42 37，换个说法什么?(37 42).2.比较十位相同，个位不同的两位数。
如果老师把42改成32，32和37哪个数大?学生独立摸索，全班交换。
预设：(1)32 37，由于2小，7大。
一年级数学的找规律课题的教案
一年级数学的找规律课题的教案一年级数学的《找规律》课题的教案1教学目标1.使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点培养学生初步的观察、推理能力。
课前准备数学学具教学过程一、复习：小朋友已经学到了那些规律。
请说一说。
学生拿处学具摆成有规律图形。
在小组里说一说。
然后大家评一评。
二、新授：看!书上的图，小朋友们在摆什么。
各是怎么摆的?学生自由说说。
1、我们来看一看例5(1)图上有什么图形?是怎么排列的?先让学生说，然后评一评。
2、2)小题，你会写吗，试试看!做好后讨论讲评。
3、这里画着什么?那些花儿有几中颜色?是怎么排列的?学生读列完成，然后交流。
二、完成做一做。
学生独立完成，然后再交流。
三、巩固。
1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。
2、一找教室里那些摆放是有规律的?我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。
3、在纸上画一画有规律的东西吗?画好后交流。
一年级数学的《找规律》课题的教案2【活动目标】1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
【活动准备】教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
【活动过程】一、复习游戏，唤醒已有经验。
1、导入。
师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢?”2、游戏“排队”，复习ABAB模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。
三、学习按规律进行9格间隔排序。
1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
小学一年级数学《找规律》教学设计
小学一年级数学《找规律》教学设计小学一年级数学《找规律》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的小学一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《找规律》教学设计篇11、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。
3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程：一、学什么师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做（拍手——拍肩——拍腿）3次师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗师：在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。
今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
板书课题：找规律生：齐读课题。
师：你想学什么？生回答。
师：出示课件学习目标：发现事物中简单的排列规律，掌握找规律的基本方法。
生：齐读学习目标。
(设计意图：兴趣是最好的老师。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
本课一开始我就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“动一动”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。
)二、我来学⒈出示：书本情境图⑴师：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。
这幅图中有规律吗?⑵学生各自找规律，看谁发现得多。
⑶学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢?生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。
科学找规律教研活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，培养学生的创新思维和科学素养成为了教育工作者的重要任务。
科学找规律教研活动旨在通过组织教师开展科学探究活动，激发教师对科学规律的探索兴趣，提高教师科学教学能力，从而更好地指导学生进行科学探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学规律的认识，培养教师科学探究的能力。
2. 激发教师对科学教学的热情，提高科学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的科学素养，提高学生的创新思维和实践能力。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-下午16:00四、活动地点XX中学科学实验室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）学校领导致辞，对活动的开展表示支持和期望。
2. 专题讲座（1）邀请知名科学家或教育专家进行专题讲座，内容涉及科学规律、科学探究方法、创新思维培养等方面。
（2）讲座结束后，组织教师进行讨论，分享学习心得。
3. 科学实验展示（1）教师分组进行科学实验，通过实验寻找规律，验证科学原理。
（2）实验结束后，各小组展示实验过程和结果，分享实验心得。
4. 科学探究活动（1）教师根据学生年龄特点，设计科学探究活动，引导学生通过观察、实验、分析等方法，寻找规律。
（2）教师分组指导学生进行探究活动，关注学生的个体差异，鼓励学生大胆尝试，培养创新思维。
5. 教学案例分析（1）教师分享自己在科学教学中遇到的问题，共同探讨解决方法。
（2）邀请优秀科学教师进行教学案例分析，展示如何将科学规律融入课堂教学，提高教学效果。
6. 总结与反思（1）各小组总结活动成果，分享经验。
（2）主持人对活动进行总结，提出改进建议。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请相关专家、学者和优秀教师参与活动。
3. 准备实验器材、课件、资料等，确保活动顺利进行。
4. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。
一年级下册数学《找规律》教案
一年级下册数学《找规律》教案以下是《找规律》教案的建议内容，供参考：学习目标：1.了解找规律在数学中的重要性和应用；2.学会观察数列，寻找规律；3.能够运用所学的找规律方法解决简单的数学问题。
教学重点：1.学生能够运用观察法、列举法、运算法等方法找到数列中的规律；2.能够运用所掌握的规律解决简单的数学问题。
教学难点：1.帮助学生培养观察力和发现规律的能力；2.引导学生在探索中学习，培养学生的自主学习能力。
教学准备：1.教师准备相关的教学资料和题目；2.每个学生准备一本练习册。
教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1.教师简单介绍本课的主题“找规律”，并向学生举个简单的例子，让学生感受一下找规律的重要性和应用。
例子：2, 4, 6, 8, 10，下一个数是多少？2.让学生自己思考一下这个问题，然后展示答案并解释如何找到规律。
第二步：找规律的方法讲解（15分钟）1.教师向学生讲解几种常用的找规律方法：a.观察法：仔细观察数列中的数字，找出数字之间的关系和规律；b.列举法：逐个列举出数列中的数字，观察规律；c.运算法：通过运算规律来得出数列中的数字。
2.请学生举一些例子来演示这几种找规律方法。
第三步：练习找规律（20分钟）1.教师提供一些找规律的练习题，让学生尝试找出规律并得出结果。
2.学生在练习册上完成练习题，并互相检查答案。
第四步：拓展应用（10分钟）1.教师提供一些具有拓展性质的问题，让学生尝试不同的方法来解决这些问题。
2.引导学生思考、讨论，并分享不同的解题方法。
第五步：归纳总结（5分钟）1.请学生总结找规律的方法和技巧；2.教师进行点评和总结。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置相关的作业和练习题；2.鼓励学生在解题过程中运用找规律的方法。
教学反思：本节课通过讲解和练习的方式，引导学生掌握找规律的方法，并灵活应用到解决实际问题中。
学生在课堂上表现积极，能够通过观察、列举和运算等方法找到数列中的规律。
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
一年级奥数教案——找规律填图形-教师版
第四讲 找规律填图形我们经常看到这样一类题，即让你根据已知的图形，找出要求填入的图形。
这就需要根据已知图形之间的关系，进行合理的分析，推算，找出规律，确定所填的图形。
通过这样的练习,不仅能感到学数学的乐趣,而且还能从小培养我们仔细观察，勤于思考的好习惯。
“？”处应填什么样的图形解：不难看出,每组的规律是前两个图形合成第三个图形，于是？处应该是下面是两串有规律的珠子，其中一段装在盒子里看不到，请画出盒子里串的珠子。
解：（1）观察第一段珠子，发现白色珠子每次分别有1个，2个，3个……黑色珠子每次1个,于是盒子里应当是1个黑色的、4个白色的。
（2）仔细观察，可以看出,白色珠子的规律是1个，3个，5个，7个,而黑色珠子是2个,4个，6个，于是盒子里应当是2个黑色的、3个白色的.在下面的小方格里画出一些动物骨架的简图,通过仔细观察，可以发现，这些动物身体骨架变化是有规律的，根据图中出现的规律,你知道空格里应该画什么样的动物骨架吗？挑战例题例1例2 例3解：仔细观察,发现动物骨架的三部分分别有规律。
（1） 身子可以分为向上弯、向下弯、平直，共3种。
（2） 腿可以分为2条、3条、4条，共3种。
（3） 脚分为直线、圆圈、没有，共3种.根据第三行缺少的，我们知道,应当是向上弯的身子，三条腿，圆圈脚。
如下图根据前面图形变化规律在问号处画图。
解：如图规律知道在？处应当是一个六边形，每个顶角都有一个圆圈。
解：观察横线和竖线的规律，可以看出每一行中,横线都是1，2,3条,而竖线是第一列1条，第二列2条,第三列3条.于是“？”处应当是3横3竖，如图：在问号处应填下面一行中四个图的哪一个?解:观察发现每个图形中圆圈和黑正方形的位置都不相同，按照每一个出现过的位置，问号处应当选A 。
在下面图中，按照前两个图的规律，在第三个图的空白处填一个合适的图形。
解:图形规律非常容易看出，直接将大圆缩小画在图形左下角即可。
仔细观察，问号处应该填哪几个图形?解：观察发现每个方框中的图形顺序都一样，只是起点不同，于是可以补出两个缺少的部分.仔细观察图形的变化情况，中间空的图应该怎样画？继续下面的两幅又应该怎样画?解：观察发现，每个方框中的四个图形是依次顺时针旋转，所以第三个图形应当是下图： 继续下面的两幅则应该是第二个和第三个的重复.1．在空白处填上合适的图形。
小学一年级数学下册教学课件《找规律(2)》
7 11 15 _1_9_ _2_3_ 27 31 35 36 30 24 18 _1_2_ __6_ _0__
四、课堂小结
同学们，今天 的数学课你们有哪 些收获呢？
▶ 作业设计
xiǎnɡ yi xiǎnɡ jiē zhe ɡāi huà jǐ ɡè huà yi huà quān yi quān
40
40
40
40+40=80 50-40=10
你能接着填吗？
三、巩固深化
1. 找规律，填数。[教材P85 做一做 第2题]
12 48
4+8=12
12 10 2
10+2=12
12 3
3+？=12
12
？+？=12
三角形中的3个 数有什么关系？
9 3+？=12 ？+？=12
怎样把所有答案 都找全呢？
0+12=12 1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12
3.
10 60
dài zi lǐ de zhū zi shì àn ɡuī lǜ fànɡ de
三、袋 子里的珠 子是 按 规 律 放 的。
dì dài lǐ yǒu duō shɑo kē zhū zi
第 10 袋里有 多 少 颗 珠子？
第 10 袋里有 11 颗珠子。
40
40
40
40 50
40
40
说一说你发现的规律。
90 50 70 30 60 20
40
40
40
40+50=90 40+30=70 40+20=60
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计2
学习内容：简单的图形与数字的排列规律
学习目标：
1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3．通过学习感受数学与生活的联系。
学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。
老师也带来了一些生活中的规律，请同学们欣赏。
4、动手做一做——用不同的方法表示规律：
师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自己鼓鼓掌吧！你能让你的掌声有规律吗？ （一个同学做，全班齐做）
师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两同学来表示规律）
（四）、总结收获，课后延伸：
1、师：这节课你开心吗？为什么？
如果后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？
③问号后面藏着什么图形？为什么？
（三）、动手操作，巩固发展：
1、动手操作，摆一摆规律
师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双灵巧的小手，你能用你灵巧的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。
【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。】
二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）
1、自主学习：引导学生观察情景主题图：
（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？
(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）
【设计意图：培养学生认真观察，自主学习的好习惯】
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计1
一、教材分析
找规律-人教版一年级数学下册教案
找规律-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够通过观察图形中的规律，理解数学中的“规律”概念，并进行简单的规律归纳。
2.能够认识数列及其基本概念。
通过构造数列，培养学生的“数学思维能力”，提高学生的计算速度和准确性。
3.能够运用已学的知识，解决有关数学问题，学会推理与证明。
二、教学重点1.理解规律的概念，运用已学知识进行规律归纳。
2.掌握基本的数列概念及其构造方法。
3.认识数列在日常生活中的应用场景。
三、教学难点学会规律归纳的方法及运用。
掌握数列的概念及构造方法。
四、教学内容与过程1. 观察规律通过出示“3个、4个、5个、6个，每组的图形为正方形、正方形、三角形、三角形”等题目，老师引导学生观察规律。
通过讲解和提问，引导学生理解“规律”这一概念，并进行简单归纳。
2. 数列概念让学生发现我们在观察图形时，实际上是观察了一组有规律的数列。
老师引导学生了解数列的概念及常见的数列形式，例如等差数列、等比数列等。
3. 数列构造通过给出一些数列，老师引导学生掌握数列的构造方法。
让学生自己构造一组数列，并与同学分享。
4. 数列应用通过实际场景的例子，让学生认识到数列在生活中的应用。
例如，讲述公交车站牌上的公交车编号、商品价格的调整等。
5. 问题解决结合以上内容，老师出一些问题，让学生运用已学知识解决问题，例如求出数列中第n项的值等。
五、教学方法1.观察类比法。
通过观察图形及配合其他提示，让学生发现规律进行总结归纳。
2.课堂展示法。
通过演示、展示等方式，让学生观看相关的案例，将所学内容进一步印象深刻。
3.营造比赛氛围。
将学生分成小组，通过比赛的形式，让学生高效地掌握所学知识。
六、课时安排本课时计划为1课时，内容包括观察规律、数列概念、数列构造、数列应用和问题解决五大部分。
七、板书设计观察规律数列概念数列构造数列应用问题解决观察图形，总结规律等差数列、等比数列初项、公差、通项公式数列的应用场景求出数列中第n项的值八、教学反思通过本次数学教学中，通过引导学生’找规律’、认识数列、掌握数列构造的方法，提高了学生的’数学思维能力’让学生亲临应用，加深了学生对数学知识的理解。
一年级数学下《找规律》教案
一年级数学下《找规律》教案教学目标1.让学生了解什么是规律，并学会寻找简单的数字或图形规律。
2.培养学生的观察、归纳和推理能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新思维。
教学内容1.规律的概念。
2.数字和图形的简单规律。
3.如何找出和描述规律。
教学重点与难点•重点：理解规律的概念，掌握数字和图形的简单规律。
•难点：如何找出和描述规律，特别是对于复杂或抽象的规律。
教具和多媒体资源1.投影仪和PPT。
2.教学卡片。
3.简单的数字和图形模型。
教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于“规律”的基本认知情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。
3.学生活动：小组合作，共同寻找数字和图形中的规律。
教学过程1.导入：故事导入，讲述一个关于规律的小故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：介绍规律的概念，并通过PPT展示数字和图形中的简单规律，如递增、递减、重复等。
同时，让学生自己寻找规律并描述它。
3.巩固练习：设计一些简单的练习题，如填空题、选择题等，让学生找出数字或图形中的规律，并描述它。
小组内互相交流答案，进行讨论和纠正。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调找出和描述规律的重要性。
让学生思考自己在生活中所见到的有规律的例子，加深对规律的理解。
评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、观察和口头反馈进行评价。
鼓励学生互相评价，促进互动与交流。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握找规律的技巧。
同时，提醒学生注意观察生活中的规律，培养他们的数学思维。
作业布置1.请学生回家后观察家里的物品或自然界中的事物，找出其中的规律并描述它。
2.设计一道关于规律的题目，难度适中，适合一年级学生解答。
3.思考：如何在日常生活中运用找规律的技巧？写下自己的想法。
探索规律-北京版一年级数学下册教案
探索规律-北京版一年级数学下册教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.通过图片和数字的组合模式，理解数字规律。
2.能够简单描述和记录数字规律。
3.能够通过自己的发现和探索，找出几个数字规律。
2. 教学重点通过图片和数字组合模式，学生能够理解数字规律，并能够找出几个数字规律。
3. 教学难点如何让学生能够通过自己的发现和探索，找出一些数字规律。
4. 教学过程第一步：导入新知1.引导学生看图描述老师出示三组图片，分别是用8张卡片组成的图片，用10张卡片组成的图片和用12张卡片组成的图片。
然后让学生描述这些图片的不同之处。
2.讲授数字组合模式讲授取两个数，一个数字代表卡片的数量，另一个数字代表卡片上图案的数量。
例如：2,1代表两张卡片，每张卡片上有一个图案，表示卡片上有两个相同的图案。
则用这种模式可以描述上面三组图片。
第二步：自主探索1.让学生自己组合卡片，找出一个数字组合模式，并用这个模式组成一张图片。
2.让学生分组展示自己的发现，在展示过程中引导学生发现数字规律。
第三步：总结与归纳1.引导学生依次回忆、总结每个小组发现的数字规律。
2.针对数字规律的共性，老师进行进一步的讲解和总结，使学生能够将数字规律分类汇总。
5. 教学评估1.在班级微信群中上传一组图片，要求学生通过数字组合模式给出对应的图片。
2.在课后作业中，让学生写一个小故事，故事中要求出现一个数字规律。
6. 教学反思数字规律是一种智力游戏，它既能培养孩子的逻辑思维能力，也能提高孩子的想象力。
通过本节课的教学，不仅让学生能够理解数字规律，更重要的是让学生通过自己的发现和探索，找出数字规律，锻炼其自主学习和探索的能力。
28,24,20,找规律,填一填,画一画
28,24,20,找规律,填一填,画一画
首先看到这组数列28、24、20，可以感性地感觉到这是一个等差数列，差为-4、但是，为了验证这个感性的判断，需要进行一定的推理和计算。
接下来，可以通过计算前几项的差，验证这组数列是否为等差数列，
具体如下：
28-24=4
24-20=4
可以看到，前两项的差为4，这意味着这组数列的差是恒定的，因此
这确实是一个等差数列，差为-4。
接下来，根据这个规律，可以推算出其他项的值，具体如下：
16，12，8
需要注意的是，根据此规律得出的结果只是推测，只有验证过才能确定。
因此，需要再次验证一下：
20-16=4
16-12=4
12-8=4
可以看到，差值为-4，和前面推测的规律一致。
因此，可以得出答案：28，24，20，16，12，8…是一个等差数列，差值为-4。
接下来，可以画出这组数列对应的图形。
可以画出一个数轴，标记出这组数列中的每个数，并用线段将它们连接起来。
这样就可以得到一条斜向下的线段，代表了这个等差数列的规律。
在图中，每个数都对应一个点，每相邻两个点之间连一条线段即可。
图形中的线段是有一定倾斜角度的，说明这个数列是向下趋势和递减的。
最后，通过找规律，填空和画图的方法，已经成功地确定了这组数列28，24，20，16，12，8…的规律和趋势，为后续研究与运用打下基础。
一年级数学分类教案文案
一年级数学分类教案文案一年级数学分类教案文案1教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点和难点：1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2、初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探索数的规律。
1、观察百数表，找规律。
出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗依次出示两支特殊的数队伍(两个斜行)，有什么特殊的地方呢剩下的数你能填出来吗(学生按一定顺序把百数表填完整)。
2、涂色，找规律。
(1)完成41页例4(1)的涂色活动。
并交流涂色中发现的规律。
(2)你还发现哪些新的规律了吗自己观察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友说一说。
全班交流。
3、课堂小结。
三、依据规律，拓展提升。
1、给数找家：(1)34和56(2)78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么你有什么收获一年级数学分类教案文案2教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：(1)、6是( )位数，100是( )位数，82是( )位数。
(2)、28的8在( )位上，表示( )个( );2在( )位上，表示( )个( )。
(3)、36是由( )个十和( )个一组成的;4个十和5个一组成的数是( );99里有( )个十和( )个一，它后面是( )。