第三章第三节摩擦力

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高中物理人教版必修第三章摩擦力-ppt精品课件

反。
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高中物理人教版必修1第三章3.3摩擦力（共26张PPT）
高中物理人教版必修1第三章3.3摩擦力（共26张PPT）
f动
A虽然在向右运动但是，速度小于汽车速度。相对于与它相接触的汽车而言，A在向左运动。因此A受一个与接触面平行向右的滑动摩擦力摩擦力方向与A的运动方向相同。促进A运动，加速直至VA=V 我可以认为这个滑动摩擦力对A而言是动力吗？不论静摩擦力还是滑动摩擦力，既可以作为阻力，起阻碍作用，又可以作为动力，起促进作用。
摩擦力
sj
认识摩擦力（接触力）
执法人员赶到现场发现，重型牵引车在避险车道的鹅卵石减速带冲出很长一条轨迹。经故障排查，原来是事故车的刹车气阀管破裂，致使刹车气压不足，造成刹车失灵。随后执法人员联系救援单位，对现场进行了救援
传送带把货物送到高处，人推箱子推不动
车怎么停下来的，箱子为什么推不动，货物怎么就掉不下来？
现在，我拿着杯子竖直向上运动，竖直向下运动，或者在水平面上任意方向运动。
这时候，杯子受到的摩擦力还是不是静摩擦力？
是静摩擦力。而且会发现。受静摩擦力的物体，可以是静止的，也可以是运动的。物体所受静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度。
f0
没有此静摩擦力物体能传送过去吗我可以认为这个静摩擦力不是阻力，是动力吗？静摩擦力方向可能与运动一致（见上图），此时静摩擦力表现为一种动力。也可能与运动相反，此时静摩擦力表现为一种阻力。不能认为阻碍相对运动或相对运动趋势，就是阻力。
静摩擦力方向
两个相互接触并挤压的物体，当它们具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力

第三章相互作用之第3节摩擦力

• 6、质量为3.0 kg的空木箱，放置在水平地面上，沿水平方向施加拉力，当拉力F1＝8.0 N 时，木箱静止；当拉力F2＝10.3 N时，木箱做匀速运动，求：
• (1)木箱与地面间的动摩擦因数；
• (2)木箱在8.0 N的拉力作用下受到的摩擦力的大小； • (3)木箱在12.0 N水平拉力作用下，受到的摩擦力的大小．
• 1.某同学用弹簧测力计称一木块重为5 N，把木块放在水平面上，用弹簧测力计水平向右拉木块． • (1)当弹簧测力计读数是1.5 N时，木块未被拉动，静这时木块受到的是______摩擦力，大小是 1.5 向左 ________ N，方向________． • (2)当弹簧测力计读数是2.1 N时，木块刚好被拉滑动动，这时木块受到的是__________摩擦力，大 2.1 小是________N，方向________．向左 • (3)木块开始运动后，若使木块保持匀速运动，弹簧测力计的读数为2 N，这时木块受到的是滑动 ______摩擦力，大小是______N，动摩擦因数 2 μ＝________. 0.4
• （2）当物体静止时，所受的摩擦力又是多大？
• 【答案】 • 【答案】
竖直向上 50N
6N
F
• 5、如图所示，A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是( BC )
• A．A、B之间无摩擦力
• B．A受到的摩擦力水平向右 • C．B受到A的摩擦力水平向左 • D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右
• 【答案】(1)0.35 (2)8.0 N
(3)10.3 N
二、最大静摩擦力
实验视频
• 如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受摩擦力的方向. • (1)汽车由静止加速运动时(木箱和车面无相对滑动)； • (2)汽车刹车时(二者无相对滑动)； • (3)汽车匀速运动时(二者无相对滑动)；

摩擦力ppt课件

2、运动的物体能受到静摩擦力吗？
摩擦力的应用
人们的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量避免。
鞋底上的各种花纹增大接触面的粗糙程度
汽车在冰雪地行驶，轮胎上加挂铁链可防止打滑
摩擦力的应用
各类机器轴承中安装滚珠且加入润滑油是为了减小摩擦，保证机器的良好运行.
1.(滑动摩擦力)有关滑动摩擦力，下列说法中正确的是( B ) A.滑动摩擦力的方向一定与物体运动方向相反 B.有滑动摩擦力必有弹力 C.物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大
例3 (多选)如图甲所示，固定的水平木板上有质量m＝3.75 kg的物块，受
到随时间t变化的水平拉力F作用，用力传感器测出相应时刻物块所受摩
擦力f的大小如图乙所示，取重力加速度g＝10 m/s2，下列判断正确的
是( ABC )
A.t＝1 s时外力F等于零
B.t＝6 s时外力F可能等于5 N
C.物块与木板间的动摩擦因数为0.08
第三章相互作用
第三节摩擦力
汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹有什么作用？
摩擦力
两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动和相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。
摩擦力的分类：
滑动摩擦力
静摩擦力
滚动摩擦力
滑动摩擦力
1、滑动摩擦：
手有向前运动的趋势，桌面对手有一个阻碍作用的力。
瓶子有向下运动的趋势。在竖直方向上，瓶子除了受到重力，还受到一个与重力方向相反的力。
用力推箱子，箱子有相对地面运动的趋势。没有推动，说明箱子受到一个与推力方向相反的力。

环境工程原理第三章第三节流体流动的内摩擦力第四节边界层理论

3、牛顿粘性定律
实验证明，流体的内摩ห้องสมุดไป่ตู้力F与两层流体的速度差 du 成正比，与两层间的垂直距离 dy 成反比，与两层间的接触面积A成正比，即
du F A dy
式中：F——内摩擦力，N；
(3.2.2)
du ——法向速度梯度，即在与流体流动方向相垂直的y方向流体 dy 速度的变化率，1/s；
μ——比例系数，称为流体粘度或动力粘度，Pa· s。
动性越小。流体的粘性是流体产生流动阻力的根源。
2、流体流动的内摩擦力两块面积很大且相距很近平行板，板间充满静止液体。下板固定，对上板施加恒定外力 F，上板以速度 u 沿 x方向运动。若u较小，则两板间液体会分成无数平行的薄层运动，粘附在上板底面的一薄层流体以速度u随上板运动，其下各层液体的速度依次降低，紧贴在下板表面的一层液体速度为零，两平板之间的流速呈线性变化。对相邻两层流体来说，上层速度大，下层速度小，前者对后者起带动作用，而后者对前者起拖曳作用，流体层之间的这种相互作用即是内摩擦力，流体的粘性正是这种内摩擦力的表现。
一、流体的流动类型
1、两种流型－－层流和湍流
(1) 雷诺实验将水箱A注满水，利用溢水管H保持水箱中的
水位恒定，然后微微打
开玻璃管末端的调节阀
C，水流以很小速度沿
玻璃管流出。再打开颜色水瓶D上的小阀K，使
颜色水沿细管E流入玻璃
管B中。
第三节流体流动的内摩擦力
水流速从小到大，有色液体变化如图所示。实验表明，流体在管道中流动存在两种截然不同的流型。层流 ( 或滞流 ) ：图 (a) 水流很小时管中颜色水质点仅沿着与管轴平行的方向作直线运动，质点无径向脉动，质点之间互不混合。

高中物理摩擦力说课稿

高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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摩擦力教材分析

人教版高中物理课题教材分析摩擦力张佩第三章第三节《摩擦力》教材分析一、本节教材概述二、本节学情分析三、本节的教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度价值观四、本节的重点、难点1、重点2、难点地位作用、内容、风格特点、需调整的地方做一做尝试写出本节课教材概述（地位作用，风格特点，需要调整之处）教材的地位和作用“摩擦力”是2004年人教版高一物理必修1第三章“相互作用”第三节的内容，本节课是在学习重力、弹力的基础上引入的，并且已经在初中学习了一些摩擦力的基本知识，高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。

其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。

摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础，为以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题打下基础，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。

风格特点（课标、学生、内容）（1）课本完成了课标对本节课的基本要求，并在课标的基础上，又有了进一步的深化。

（课标）（2）本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶（内容）一、教材概述风格特点（3）教材中图文并茂，有科学小知识和学生的课后动手实验，注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会，符合学生的认知。

摩擦力生活中随处体现，实验器材随手可得，这使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。

（学生）需要调整之处（1）运用二力平衡用弹簧测力计测拉力的探究实验过程中，很难保证木块匀速运动所以示数不稳定，会有误差，所以我认为实验需要调整；需要调整之处（2）探究“滑动摩擦力的大小与压力成正比”过程中没有实验设计，直接由实验表明得出结论，需要教师进一步设计，教师在教学过程中应贯彻新课标新理念，与实际相结合，与学生一同关注生活。

产生二与相对运大小产生条件：NFFμ=力摩擦力重力弹力条件：相对运动趋势力平衡大小方向：动趋势相反静摩擦力动摩擦力滚动摩擦力：方向：与相对运动相反滑动摩擦力相对运动应用应用mff≤≤NFFμ=第三章第三节《摩擦力》教材分析一、本节教材概述二、本节学情分析三、本节的教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度价值观四、本节的重点、难点1、重点2、难点大家写出本节课的“学情分析”，完成后进行展示与交流。

人教版高中物理必修1第三章相互作用第3节摩擦力课件

三、有关摩擦力的典型问题
1、受到静摩擦力的物体一定静止吗？ 2、受到滑动摩擦力的物体一定运动吗？ 3、滑动摩擦力一定跟物体的运动方向相反吗？ 4、摩擦力一定阻碍物体的运动吗？
5、拔河比赛的技巧
拔河比赛
摩擦力方向
摩擦力方向
6、水平传送带
【练习】板对木块A有没有摩擦力？方向如何？
பைடு நூலகம்
二、滑动摩擦力
4、探究滑动摩擦力的大小（5）滑动摩擦力的大小与接触面的正压力成正比，与接触面粗糙程度有关，与接触面积无关 f=μN μ：动摩擦因数比例系数，无单位，与接触面有关
二、滑动摩擦力
例题
钢制滑板的雪橇，连同木材的总重量为4.9×104N。在水平冰道上，马在水平方向上要用多大的力，才能拉着雪橇匀速前进。
流星发光的原因是＿＿＿＿＿
思考与讨论
体验生活实例，比较三幅图：摩擦力的分类＿＿＿＿、＿＿＿＿
前两种情况下摩擦力的大小？
后两种情况下摩擦力的大小可能关系？
以下生活实例的共同点：手压在桌面往后拉但没动；物体静止在斜面上；皮带运输机；手握酒瓶；人爬树、爬杆……
是否运动？是否有相对运动？是否有相对运动趋势？接触面情况？接触面的作用力情况？
教材《问题与练习》
2、一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？（1）瓶子静止在粗糙的水平桌面上（2）瓶子静止在倾斜的桌面上（3）瓶子被握在手中，瓶口朝上（4）瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出
3、重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱从原地移动后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力 Fmax= ;木箱所受摩擦力F= ，木箱与地板间的动摩擦因数μ= 。如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力是。

物理：3.3《摩擦力》

〔说一说〕P58页能把线织成布，把布缝成衣服，靠的是纱线之间静摩擦力的作用．拿在手中的瓶子、毛笔不会滑落，皮带运输机把货物送往高处，也是静摩擦力作用的结果．你还能说出日常生活和生产中利用静摩擦力的事例吗？
问题：有的同学说静摩擦力一定是阻力，对吗？
小结
静摩擦力 1、定义 2、产生条件 3、方向
关于静摩擦力方向的判定方法
• 1、根据概念判断：斜面上的物体所受的静摩擦力方向 • 2、二力平衡法判断：手握瓶子，瓶子不掉 • 3、假设法：假设静摩擦力不存在，看看物体相对另一物体的运动方向
例1、下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( BCD)
F
A B
F
C D
物块受静摩擦力方向如何？
4、大小
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 练习 • 1.关于静摩擦力的方向，下列叙述是否正确？ • ①.静摩擦力的方向，可能与物体运动的方向相同 • ②.静摩擦力的方向总是跟物体相对运动趋势的方向相反
〔思考与讨论〕P57页互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？
点拨：互相接触的物体相对静止的时候，也可能产生摩擦力．只要互相接触的两物体间有弹力，有互相运动的趋势，接触面不光滑，两物体间就有静摩擦力的作用．
问题：1、静摩擦力的大小随物体间的压力增大而增大，对吗？ 2、手推桌子没推动是因为手的推力小于摩擦力，对吗？
增大压力瓶子受到的静摩擦力会随着增大吗？
例:人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直方向如图所示)下列说法正确的是( AC ) A.奖杯越重,手握的越紧
B.手握的越紧,奖杯受到的摩擦力越大 C.不管手握得多紧,奖杯受到的摩擦力总是一定的. D.以上说法都不正确

人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)

F
与接触面的材料
及光滑程度有关
F
v
典型例题
例4 、在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上，马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出.一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为4.9×104 N.在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
解：雪橇匀速运动,拉力与阻力
f
FN
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
F＝μFN
比例常数，无单位与接触面的材料及光滑程度有关
正压力与接触面的面积无关
几种常见材料间的动摩擦因数
注意 ①静止的物体可以受到滑动摩擦力
②要特别注意“相对”这个条件→相对运动
f
f1 F
③滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同
④滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动
静摩擦力方向推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做静摩擦力.
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上.
2. 方向总是和接触面相切，并且跟物体相对运动趋势方向相反.
接触面粗糙（不光滑）
产生条件相互接触，且有弹力产生
两物体相对运动
谢谢观看!
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

2024年人教版高一物理必修一课件摩擦力

2024年人教版高一物理必修一课件摩擦力一、教学内容本节课选自2024年人教版高一物理必修一第三章第三节，主要内容为摩擦力的定义、种类、计算方法及其在实际生活中的应用。

详细内容包括静摩擦力、滑动摩擦力的概念，摩擦力的方向和大小，以及摩擦力在物体运动中的作用。

二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及特点；2. 学会计算摩擦力的大小，并能应用于实际问题；3. 了解摩擦力在生活中的应用，提高物理学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的计算方法，摩擦力在实际问题中的应用。

教学重点：摩擦力的概念，摩擦力的分类，摩擦力的方向和大小。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器，滑块，弹簧测力计，黑板，粉笔；2. 学具：物理课本，练习本，铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过摩擦力演示器展示摩擦力现象，引导学生观察并思考摩擦力的存在与作用。

2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：两个相互接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力。

（3）摩擦力的方向和大小：摩擦力的方向与相对运动方向相反，摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比。

3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握摩擦力的计算方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力3. 摩擦力的方向和大小4. 摩擦力的计算方法5. 摩擦力在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一个物体放在水平面上，受到一个水平方向的力，已知物体的质量、摩擦系数，求摩擦力的大小。

（2）应用题：摩擦力在生活中有哪些应用？请举例说明。

2. 答案：（1）摩擦力的大小为：摩擦力 = 摩擦系数× 物体的重力（2）示例：自行车刹车时，摩擦力使自行车减速停下来。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对摩擦力的概念、分类、方向和计算方法掌握情况，对实际问题的应用能力。

高一物理必修一人教版第三章3 摩擦力

采集与处理数据（选不同接触面分组探究）车加1个重物 F FN 总结规律: 车加2个重物车加3个重物车加4个重物
5.滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即F＝μFN μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度）有关。
例题1.关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是（ BC ）
箱从原地开始移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动.由此可知：木箱与地面间的最大静摩擦力为（ 40N ）木箱所受到的滑动摩擦力为( 30N ) 木箱与地板间的动摩擦因数为（ 0.3 ）如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受到的摩擦力为
（ 20N ）
定义产生条件静摩擦力方向大小定义产生条件滑动摩擦力方向大小
C.两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比 D.两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度决定的，与滑动摩擦力和压力无关
1.下列关于滑动摩擦力的说法中，正确的是（ AB ） A．相对运动又相互接触的物体间没有发生挤压，不可能产生摩擦力 B．滑动摩擦力方向一定和物体间相对运动的方向相反
C．两个物体接触面上的滑动摩擦力方向不一定与其弹
力方向垂直 D．静止的物体不可能受滑动摩擦力作用
2．关于静摩擦力，下列说法中正确的是（ AB ） A．两个相对静止的物体之间可能有摩擦力的作用 B．静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反 C．当认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力时，可以计算静摩擦力
3
摩擦力
1.知道摩擦力的概念及产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2.会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。
3.知道最大静摩擦力，会计算滑动摩擦力的大小。 4.了解增大和减小摩擦力的方法。

人教版高中物理必修一第三章第三节摩擦力201210Openclass

3、滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小跟（正）压力成正比
F FNБайду номын сангаас
其中：FN表示（正）压力的大小；μ是比例常数（没有单位），叫动摩擦因数（材料、接触面的粗糙程度等）。
思考一：滑动摩擦力的大小与接触面积大小有关吗？与相对运动速度大小有关吗？
结论1：与接触面积大小无关！与相对运动速度大小也无关！思考二：同一物体，滑动摩擦力和最大静摩擦力，哪个力较大？结论2：同一物体，滑动摩擦力略小于最大静摩擦力！
第三节摩擦力
一、静摩擦力
1、静摩擦力产生的条件 1）两个相对静止的物体直接接触，在接触面间存在弹力； 2）两个物体之间有相对运动趋势； 3）两个物体的接触面必须粗糙。
2、静摩擦力的方向
总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反！
3、静摩擦力的大小 1）是变化的！随着使物体产生相对运动趋势的外力增大而增大； 2）是有范围的！ 0 F Fmax
例1：马拉雪橇在水平冰道上运送木材，钢制雪橇与 4 4 .9 10 N ，（1）马拉力多大时才能木料总重量为使雪橇匀速前进？（2）当马用 600 N 拉力拉雪橇时，雪橇受到的地面摩擦力是多大？
解：（1）由 F F N 可得雪橇匀速前进马拉力
4
滑动摩擦
F FN 0 .02 4 .9 10 980 N
（2）当马用600N拉力拉雪橇时，因为600N<980N，所以雪橇受到的地面摩擦力为静摩擦
F 600 N
三、摩擦力和物体运动关系（举例说明）
1）物体受到静摩擦力时一定处于静止状态吗？物体受到滑动摩擦力时一定处于运动状态吗？
2）摩擦力的方向和物体的运动方向一定相反吗？

高中物理必修二第三章—3.3摩擦力w

⑴画出两物体的受力示意图。 ⑵求出各个摩擦力大小。 ⑶求水平拉力F的大小。
(2)Ff1= μmg；Ff2= μ(m+M)g（3）F= μ(3m+M)g
二、静摩擦力
视频：静摩擦力 1、定义：当一个物体在另一个物体表面有相对运动的趋势，但两者仍保持相对静止时，一个物体会受到的另一个物体施加的阻碍其产生相对运动的力.
3
vA 3 2
vB
1
FN V F
mg
例题2：如图所示，用水平力推木块，使木块在水平桌面上缓慢向右运动，在木块翻转离开桌面前，推力F大小的变化是：（ C ） A、逐渐减小。 B、逐渐增大。 C、始终不变。 D、先变小后变大。
例题3：如图所示，A、B两物体通过细绳绕过定滑轮相连。现对B施加一水平向右的拉力Ｆ，使B向右匀速运动。已知A、B两物体的质量分别为：m、M；各接触面间的动摩擦因数均为μ。
作用？是滑动摩擦还是静摩擦？摩擦力的方向怎样？ ⑵人骑自行车在水平公路上行驶时自行车前、后轮受
到何种摩擦力作用？前、后轮的摩擦力的方向怎样？
动画：自行车行驶过程中所受到的静摩擦力
例题6：如图所示为皮带传动装置，甲为主动轮，乙为从动轮，传动过程中皮带不打滑。图中Ｐ、
Ｑ为两轮边缘上的点；Ｍ、Ｎ为皮带上的两点。若皮带顺时针转动，试分析Ｍ、N、P、Q四点所受摩擦力的方向。
举例并加以解析：如：用手推桌面上的物体、放在斜面上的物体。
2、静摩擦力产生的条件 ⑴两物体接触且接触面间有弹力 ⑵接触面要粗糙 ⑶两物体之间有相对运动的趋势但没有发生相对运动。说明： ⑴运动趋势有无的判断：假定接触面光滑，有相对运
动趋势的物体，就会产生相对运动。 ⑵静摩擦力并非静止的物体才会受到，运动的物体也

粤教版高中物理必修第一册第三章第三节摩擦力学案

第三节摩擦力1．知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2．知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小．3．知道静摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向．知道最大静摩擦力的概念及静摩擦力的大小范围．知识点一滑动摩擦力1．定义：在滑动摩擦中，在接触面上产生的阻碍物体相对运动的作用力，叫作滑动摩擦力．2．方向：总是与物体相对运动的方向相反，与它们的接触面相切．3．大小：f跟压力F N成正比，还跟接触面的性质有关，即f＝μF N．其中μ叫动摩擦因数，它与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关．“物体相对运动方向”不等同于“物体运动方向”．1．(1)有压力一定有滑动摩擦力．()(2)有滑动摩擦力一定有压力．()(3)滑动摩擦力总是与接触面上的压力垂直．() [答案](1)×(2)√(3)√知识点二静摩擦力1．定义：当两个相互接触的物体之间具有相对运动趋势时，物体间产生的摩擦叫作静摩擦，这时产生的摩擦力叫作静摩擦力．2．方向：总是与物体相对运动趋势的方向相反，与它们的接触面相切．3．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值．在数值上等于物体刚刚开始运动时所需的最小拉力．4．静摩擦力的大小：两物体间实际产生的静摩擦力f在0和最大静摩擦力f max 之间，即0＜f≤f max．静受静摩擦力作用的物体也可以是运动的，但不是“相对运动”．2．(1)两个相互接触的物体都运动时，不会产生静摩擦力．()(2)静摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关．()(3)最大静摩擦力的大小跟物体间正压力的大小有关．()(4)最大静摩擦力的大小跟接触面的材料有关．() [答案](1)×(2)×(3)√(4)√将手指压在较为光滑的桌面上向前推，使手指在桌面上滑动．这时手指会感觉到向后的阻碍作用，这个阻碍作用就是桌面对手指的滑动摩擦力．请探究：(1)增大手指与桌面间的压力，滑动摩擦力如何变化？(2)若在粗糙的水泥地面上以相同的压力推动手指，摩擦力大小如何变化？(3)静止的桌面受到的摩擦力属于滑动摩擦力吗？提示：(1)变大(2)变大(3)属于，静止的物体也可受到滑动摩擦力，只要相对滑动即可．考点1滑动摩擦力1．滑动摩擦力产生的条件(1)两物体接触且挤压(即有弹力)．(2)接触面粗糙．(3)两物体间有相对运动．注意：有弹力，不一定有摩擦力；有摩擦力，一定有弹力．2．滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体相对运动的方向相反．3．作用效果：总是阻碍物体间的相对运动，而不一定阻碍物体的运动，所以滑动摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同，也可能相反．滑动摩擦力可以是动力，也可以是阻力．4．滑动摩擦力大小的计算方法(1)公式法：由f＝μF N计算．应当注意，F N是压力，其大小不一定等于物体的重力．甲图中压力等于物块重。

第三章第3节摩擦力教学反思江宁高级中学黄修斌

《摩擦力》教学反思南京市江宁高级中学黄修斌本节课由一首抓泥鳅的歌开始引入抓泥鳅的学生活动，以新奇的生活体验给学生留下悬念，产生好奇，使得学生较好地进入学习状态。

建构主义学习观认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程，教师通过对学生头脑中已有的摩擦力知识进行分析，所以接着就安排“将木块放在木板上，然后逐渐抬高木板的一端，直至木块滑下”这个实验让学生进一步观察、体验到摩擦力有不同的种类，从而引出本课的课题---摩擦力。

由于一节课的时间有限，因而本节课我重点讨论静摩擦力和滑动摩擦力的大小、方向，而将摩擦力的产生条件安排在下节课去分析。

相对运动趋势是这节课的一大难点，本节课采用了三个实验来帮助同学体会相对运动趋势，特别是将课本放在手掌上，手掌逐渐由水平调整为倾斜的过程中，每位同学可以在利用手掌亲身体会书本的相对运动趋势。

再分析静摩擦力的大小时，采用学生分组实验，让学生自己体会木块刚被拉动时，弹簧测力计的指针缩了回去，直观得到最大静摩擦力比滑动摩擦力大，大大增强了学生的印象，将实验过程中“隐藏”的物理规律很好地探究出来了，教学效果较好，达到了教材分析中预期的目标。

同时在测量最大静摩擦力的数值时及时纠正学生有效数字的错误，再通过后面的实验，加以巩固，加强认识。

在判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向，因为摩擦力本身看不见，利用毛刷的毛的弯曲方向来帮助学生直观获得摩擦力的方向，这样能大大降低学习的难度，再通过日常生活中能够见到的轮胎、鞋子的花纹等现象加以巩固。

在科学测量滑动摩擦力的大小时，先让学生分析讨论实验方案，不少学生提出用弹簧测力计匀速拉动木块，但初中实验中不能很好控制物体做匀速直线运动，弹簧测力计的指针来回晃动，不好读数。

逐渐过渡到让学生拖动木板来才做实验，这样就不需要匀速拉动了，在弹簧测力计示数稳定时即可读数，误差更小，大大减轻了学生读数困难。

在研究滑动摩擦力的影响因素时大胆放手让学生自己探究，但考虑到学生基础不是太好，因而在实验的基本方法、基本思路出来后，我是启发、引导学生一步步去操作实验，获得实验数据后，通过直接求比值和作图法等多种方法来分析数据均得到滑动摩擦力大小与压力成正比。

人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件(共10张PPT)

消积影响：如增大运动时的阻力、造成机器零件的
磨损、瓶盖生绣了拧不开… …
人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件 (共10 张PPT)
分类：静摩擦力和滑动摩擦力
名人师教课版件高公中开物课理课必件修优一质第课三课章件第3优节秀《课摩件擦pp力t 精》品课课件件(共优1秀0 张课P件PT人) 教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件(共10 张PPT)
人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件 (共10 张PPT)
(D)
A.20N B.10N C高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件 (共10 张PPT)
探究活动四：最大静摩擦力的影响因素人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件(共10张PPT)
分组实验：探究最大静摩擦力的影响因素
1、实验器材：长木板、木块、钩码、弹簧测力计 2、实验原理：如图，将测力计与木块连接，用手拉测力计，慢慢地增大拉力，当木块被拉动的瞬间，记录下此时测力计的示数即为最大静摩擦力；通过改变正压力、接触面的粗糙度等可探究最大静摩擦力的影响因素； 3、实验方法：控制变量法； 4、实验结论：
3、静摩擦力的范围：0＜F静 ≤ Fmax
人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件 (共10 张PPT)
人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件 (共10 张PPT)
例3、如图所示,用两个F=10N的力夹住两木板使中间的砖块A保持静止，已知石砖A的重力16N，则每块木板对砖的静摩擦力大小为
正压力越大，最大静摩擦力越大；接触面越粗糙，最大静摩擦力越大；
人教版高中物理必修一第三章第3节《摩擦力》课件 (共10 张PPT)

3.3摩擦力教学设计-2024-2025学年高一上学期物理教科版(2019)必修第一册

2.摩擦力的类型：静摩擦力和动摩擦力。静摩擦力是指物体在静止状态下，受到的阻止开始运动的力；动摩擦力是指物体在运动状态下，受到的阻碍运动的力。
3.摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向或运动趋势方向相反。
4.摩擦力的计算：摩擦力的大小可以通过公式F=μN（其中，F为摩擦力，μ为摩擦系数，N为正压力）进行计算。
5.摩擦力的实际应用：摩擦力在日常生活中的各种应用，如鞋底、刹车片等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习摩擦力的定义、类型、方向和计算，学生能够建立正确的物理观念，理解摩擦力在实际生活中的应用。在教学过程中，引导学生运用科学思维，分析摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过小组讨论和实验探究，学生能够体验科学探究的过程，提高合作能力和实践能力。最后，通过学习摩擦力的应用，学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，培养对物理学科的热爱和积极态度。
内容逻辑关系
①摩擦力的定义与性质：首先，我们需要明确摩擦力的定义，即两个相互接触的物体在相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。这是摩擦力的基本概念，是理解摩擦力的基础。
②摩擦力的类型：接下来，我们需要区分并理解静摩擦力和动摩擦力的概念。静摩擦力是指物体在静止状态下，受到的阻止开始运动的力；动摩擦力是指物体在运动状态下，受到的阻碍运动的力。这是理解摩擦力的重要部分。
改进措施：
1.调整教学节奏：在课堂中，适当增加互动环节的时间，让学生有更多机会提问和表达自己的观点，提高学生的参与度。
2.提高学生参与度：在小组讨论中，可以提前给出讨论问题，引导学生有目的地进行讨论，并通过小组积分等方式激发学生的积极性。

人教版高中物理必修1第三章3.3-摩擦力(共41张PPT)

N=mgcosa+kvsina
联立得：
mg(sin a cos a)
6 0.25*8
k=
=
v( sin a cos a) 5*(0.25*0.6 0.8)
=0.84kg/s
课堂练习
1. 关于摩擦力产生的条件，下列说法中正确的是（）
A. 相互挤压的粗糙物体间一定产生摩擦力。 B. 只有静止的物体才可能受到静摩擦力，只有运动的物体才可能受到滑动摩擦力。 C. 发生相对运动的接触面间一定产生摩擦力。 D. 一个物体在另一个物体表面相对滑动时，有可能受到摩擦力。
教学重难点
教学重点
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点
正压力FN的确定及滑动摩擦力方向的判断。静摩擦力有无的判断。静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的简单计算。
本节导航
（1）静摩擦力（2）滑动摩擦力
静摩擦力的方向：
静摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟物体相对运动趋势的方向相反。静摩擦力的大小：
静摩擦力随着推力的增大而增大，它的极限值就是最大静摩擦力Fmax。静摩擦力的变化范围为：
0＜F≤Fmax
实际上相对运动趋势的方向就是假设静摩擦力不存在时的相对运动方向，这样处理可以化“静”为“动”。静摩擦力方向与物体的运动方向之间无必然联系。静摩擦力既可为动力，也可为阻力。作用效果：
令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学
仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；