苏教版小学语文四年级上册《虎门销烟》精品教案

苏教版小学语文四年级上册《虎门销烟》精品教案

文本解读

《虎门销烟》是一篇形象生动、条理清晰又不乏结构严谨的记叙文。课文以历史上震惊中外的“虎门销烟”为题材，用简练的笔触、生动的语言描述了1839年6月3日虎门销烟的经过，揭示了它的伟大历史意义，字里行间讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。全文共六个自然段。第一自然段交代了虎门销烟的时间，强调了它在历史上非同寻常的意义；第二至第五自然段是全文的重点，具体叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面；第六自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。

教学设计

第一课时

课时目标：

１、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

２、初读课文，了解大意。

３、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

一、课前准备：观看《鸦片战争》

二、谈观后感受自然导入

师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什

么呢？（生自由谈论。）

师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

师：你们了解林则徐吗？

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

三、初读课文，自学生字词

１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

出示要求：自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（3）出示词语。

鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（5）解释词义，了解词语掌握情况。

（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、练习巩固

1、描红。

2、熟读课文。

第二课时

一、课时目标

1．精读课文第二至六自然段

2．认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

二、教学重点、难点

重点：读懂课文，理解销烟的经过。

难点：体会虎门销烟的伟大意义。

三、教学准备

1．多媒体教学课件。

2．收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。

3．课前有条件的可以组织学生观看电影《鸦片战争》。

【教法、学法】

一、情境创设法

教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学，乐中学，更好地完成教学任务。

二、自读自悟法

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。本课教学中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只在适当处点拨，启发，并运用“边读边想”的方法，把学生的学

习引向深入，让学生自主读书、评论、感悟，真正体现课堂教学的动态效果。

【教学过程】

一、导入揭题，激发兴趣

1．同学们，你们熟悉这些日子吗？为什么？

（多媒体依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相机配上开国大典、香港回归、澳门回归的背景画面。）

2．是啊，这些日子是我们中国人扬眉吐气、倍感振奋的日子，是值得纪念的日子。它们将永远铭刻在每个中华儿女的脑海中，珍藏在每个炎黄子孙的心海里！但你知道吗？作为龙的传人的我们，这个日子也应该是永远不能忘记的！（出示课文第一自然段，学生齐读，质疑。）

3．因为就在这一天，发生了这样一件震惊中外的大事——（多媒体播放电影《林则徐》中“虎门销烟”片断。）你看到了什么？用自己的话说说。

4．随机揭题：虎门销烟（学生齐读课题，教师指导书写“销”字，学生根据课题质疑。）

●兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。从学生熟悉的重大纪念日切入，让他们在教师创设的直观形象的情境中感知，意在让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，从而激发他们的求知欲，培养其主动参与、主动质疑、

乐于探究的能力。

二、初读引思，整体感知

1．过渡：今天，就让我们跨越时空的隧道，走近虎门寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧！选择你喜欢的方式读课文，想怎么读都行。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段落也可以多读几遍。然后把你对课文的感受与发现和同桌交流一下。

●学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。

2．随机出示难读的词语，学生当小老师,纠正读音。

咆哮收缴销毁水泄不通嚣张欺侮应邀震惊中外（相机指导生字的字形结构、学生描红书写）

3．读书交流：请把你喜欢的段落读给大家听，说说喜欢的原因。（让学生作出适当的评价。）

●根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围，提供了丰富而科学的良性语言刺激，拉近了师生的距离。此时，学生怀着强烈的期待感，充满自信地读课文，自行解决问题，情绪已被完全唤起，进入到积极学习的状态，为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。

4．每每读书，只要把自己的心放到课文中，和课文进行对话，你一定会有许多美丽的收获。读了课文，你想说点什么呢？（学生交流初读感受，如：事情发生的时间、地点、经过等。教师相机简要介绍时代背景及林则徐的生平等。）

●大巧若拙！看似平白的一问“你想说点什么”，实则生发了一

个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么?”“你读懂了什么?”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。

三、诵读课文，体验感悟

1．过渡：让我们再次走进课文，去感悟那激动人心的一刻！请同学们听读课文，（多媒体播放课文朗读，配有相关画面）说说在你脑海中呈现的虎门销烟是个怎样的事件？（在学生的交流中相机理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动。）（板书：伟大壮举）

2．你是从哪些语句感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”呢？请大家默读课文，画出有关语句，必要时与同桌交流一下。（根据学生的回答,切入相应的段落学习。）

●以疑促读，巧妙过渡,学生学得积极主动。

3．当学生说到“销毁时间长，鸦片数量大”时，学习第五自然段。

（1）指名读。

（2）你从哪些词句体会到了这是一次“伟大壮举”？

（3）讨论交流。（引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”谈体会。）

（4）集体有感情的朗读这一自然段。

（5）过渡：这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢？

4．学习第二自然段。

（1）师范读（多媒体出示相关画面），你觉得哪些人引起了你的